美術(shù)課堂也要張揚(yáng)學(xué)生個性

精品文檔-下載后可編輯美術(shù)課堂也要張揚(yáng)學(xué)生個性學(xué)生在美術(shù)活動中比在其他教育活動中能更大程度地張揚(yáng)和展現(xiàn)自己的個性。因?yàn)槊佬g(shù)課程是一種綜合性、活動性強(qiáng)且活動結(jié)果無對錯之分的課程。在這種以美的熏陶為主的活動中，學(xué)生的個性得以全面自然地釋放；性格、氣質(zhì)、情感得以自然流露；手、眼、腦得以協(xié)調(diào)發(fā)展，溝通了其物質(zhì)層面與觀念層面的關(guān)系，促進(jìn)了個性的內(nèi)化和健康發(fā)展，同時提高了學(xué)生的能力、智力、人生觀和情感價值觀等綜合素質(zhì)。因此，在美術(shù)課堂中引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同價值觀的同時，也應(yīng)努力尊重、保持和發(fā)展學(xué)生的個性。

要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個性，就是要使學(xué)生的個性得到自由的發(fā)展，增強(qiáng)他們的主體意識，形成開拓精神、創(chuàng)造才能，提高其個人價值。因此，我們的教育就要具有個性化，就要在教育過程中重視受教育者的需要、興趣、創(chuàng)造和自由，尊重人的尊嚴(yán)、人的潛能。在教學(xué)中通過情感的滲透、傳達(dá)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，促進(jìn)人的個性自主和諧發(fā)展。

一、在教學(xué)情境中促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)控者，通過各種方式、手段，有意設(shè)置一定的情境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生激情，主動參與，釋放激情，在這一過程中，激發(fā)學(xué)生的個性化探究欲望、創(chuàng)造欲望，從而促進(jìn)學(xué)生的個性形成。

二、在教學(xué)內(nèi)容中促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

教師要靈活地掌握課程的內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的生活、興趣出發(fā)，選擇一些具有時代氣息的知識內(nèi)容，深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與，施展自我的個性魅力。

三、在教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

1、開拓思維、綜合的運(yùn)用多種材質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自由表現(xiàn)力，促進(jìn)個性的形成

在教學(xué)活動中，我認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)就是拓寬學(xué)生的創(chuàng)作方法。這一點(diǎn)我們作的都不夠。一個課題，我們可以讓學(xué)生使用任何他所熟悉的創(chuàng)作方法進(jìn)行創(chuàng)造，這一點(diǎn)符合學(xué)生的年齡特征，因?yàn)檫@個年齡段的孩子，他們不可能具有成熟的創(chuàng)作方法，他們正處在探索的階段。教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡、或者擅長的創(chuàng)作方法，使其更具有個性，而不是讓每個學(xué)生都來學(xué)習(xí)老師的方法，只有這樣，才能充分發(fā)揮出每個學(xué)生的個性，使他們在美術(shù)這個自由的世界里成為一個獨(dú)特、完美的自己。過去，從我們的課堂教學(xué)上看，學(xué)生的作品題材單一（畫啥都畫啥）、材料單一（不豐富）、表現(xiàn)形式單一（就是畫、或粘、或做）。現(xiàn)在，新教材要求我們在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生嘗試、運(yùn)用各種工具、材料來參與各種美術(shù)活動。如，我們過去搞培訓(xùn)時看過的一個課例——《校園的春天》，教師讓學(xué)生充分表達(dá)自己對校園春天的感受。至于用什么方式表達(dá)并沒有限制，同學(xué)們可以用繪畫、雕塑、工藝、建筑等方式來表達(dá)自己的心情，既可以畫一幅壁畫來裝飾墻壁，也可以設(shè)計制作雕塑來美化環(huán)境，至于雕塑用的材料也不拘一格，在制作中可用任何可塑性的材料，如：泡沫塑料、透明皂、橡皮泥、刻石等。這樣，在創(chuàng)造活動中，學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力等各方面的特長都得到了充分發(fā)揮與鍛煉。同時，也突出了美術(shù)學(xué)習(xí)活動的綜合性這一理念。

2、采用集體合作的方式，加強(qiáng)相互間的交流，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，張顯其個性

有很多的美術(shù)學(xué)習(xí)活動適宜于集體合作，這樣既發(fā)揮他們的自身長處，又能取長補(bǔ)短，加強(qiáng)交流，也便于團(tuán)隊精神的樹立。俗話說：“人多力量大”。在集體合作過程中，通過大家共同的努力制作出的美術(shù)作品質(zhì)量提高了，同時，學(xué)生也會有更多的時間去嘗試創(chuàng)作的新技法、新思路。美是共通的，不論是繪畫還是手工制作，都是對學(xué)生審美的培養(yǎng)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，在教師的指導(dǎo)下，對同一命題進(jìn)行更深入的、廣泛的、多層次的探討、制作，會更好地培養(yǎng)學(xué)生對美的深刻理解。通過集體合作，可以促進(jìn)學(xué)生集體合作意識的形成，從而在作品中體現(xiàn)出集體智慧的火花。

3、鼓勵想象，求異創(chuàng)新

在美術(shù)創(chuàng)作中，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個性，并給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由空間。千人一面、異口同聲，是創(chuàng)造活動的大忌。應(yīng)該鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地想象，在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維，想象思維等，激活學(xué)生所有的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。觸類旁通的產(chǎn)生新的思想，促使學(xué)生勇于想象，勇于創(chuàng)新。

在教學(xué)中“說畫”也是很好的教學(xué)手段。在利用媒體給學(xué)生產(chǎn)生許多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行想象，再讓學(xué)生來說說自己的內(nèi)容和想法。給學(xué)生有充分說的自由，對那些具有創(chuàng)造性的想法，要大力表揚(yáng)，讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。形成自己的個性。

4、畫畫要畫出個性

從美學(xué)的角度來說，風(fēng)格，是指美術(shù)作品顯示出的一種格調(diào)和氣派。藝術(shù)風(fēng)格，是藝術(shù)作品整體上呈現(xiàn)出來的獨(dú)特面貌。它和人的風(fēng)度一樣，不僅具有獨(dú)特的外形特點(diǎn)，而且還顯示出內(nèi)在的精神氣質(zhì)。藝術(shù)作品顯示的是藝術(shù)家的個性。是個人風(fēng)格。所以，個人風(fēng)格就是藝術(shù)家在作品中呈現(xiàn)出的有別他人的獨(dú)特個性。獨(dú)特性，又是藝術(shù)家的鮮明個性的顯現(xiàn)，也是藝術(shù)家創(chuàng)造精神的表現(xiàn)。這種獨(dú)特性是藝術(shù)家觀察事物的一種獨(dú)特視角和藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特技巧在長時間的藝術(shù)創(chuàng)作活動中所形成的。中國書法里的“顏筋柳骨”，就是說唐代書法家顏真卿、柳公權(quán)兩個人楷書不同的個人風(fēng)格——顏體豐腴、柳體瘦勁。在中國的美術(shù)欣賞中，常以“雄偉、秀麗、豪放、典雅、古拙、飄逸、沉著、奇險、質(zhì)樸、空靈、濃艷、淡雅、蒼老、稚拙、縝密、疏野、高古清新、率真、自然、平淡等詞語來欣賞、評價不同的個人風(fēng)格”。所以，我們要在長時間的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的個性。尤其是在創(chuàng)作的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生畫出個性來。

我們通過以上的教學(xué)活動，一定會使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值，明確一個良好的學(xué)習(xí)流程。這樣，學(xué)生能夠找到適合展示自我獨(dú)特個性的藝術(shù)語言，培養(yǎng)學(xué)生對于審美的個性情感，最終成為一個具有獨(dú)特藝術(shù)個性、獨(dú)特審美修養(yǎng)的人。

學(xué)生在美術(shù)活動中比在其他教育活動中能更大程度地張揚(yáng)和展現(xiàn)自己的個性。因?yàn)槊佬g(shù)課程是一種綜合性、活動性強(qiáng)且活動結(jié)果無對錯之分的課程。在這種以美的熏陶為主的活動中，學(xué)生的個性得以全面自然地釋放；性格、氣質(zhì)、情感得以自然流露；手、眼、腦得以協(xié)調(diào)發(fā)展，溝通了其物質(zhì)層面與觀念層面的關(guān)系，促進(jìn)了個性的內(nèi)化和健康發(fā)展，同時提高了學(xué)生的能力、智力、人生觀和情感價值觀等綜合素質(zhì)。因此，在美術(shù)課堂中引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同價值觀的同時，也應(yīng)努力尊重、保持和發(fā)展學(xué)生的個性。

要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個性，就是要使學(xué)生的個性得到自由的發(fā)展，增強(qiáng)他們的主體意識，形成開拓精神、創(chuàng)造才能，提高其個人價值。因此，我們的教育就要具有個性化，就要在教育過程中重視受教育者的需要、興趣、創(chuàng)造和自由，尊重人的尊嚴(yán)、人的潛能。在教學(xué)中通過情感的滲透、傳達(dá)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，促進(jìn)人的個性自主和諧發(fā)展。

一、在教學(xué)情境中促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)控者，通過各種方式、手段，有意設(shè)置一定的情境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生激情，主動參與，釋放激情，在這一過程中，激發(fā)學(xué)生的個性化探究欲望、創(chuàng)造欲望，從而促進(jìn)學(xué)生的個性形成。

二、在教學(xué)內(nèi)容中促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

教師要靈活地掌握課程的內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的生活、興趣出發(fā)，選擇一些具有時代氣息的知識內(nèi)容，深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與，施展自我的個性魅力。

三、在教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

1、開拓思維、綜合的運(yùn)用多種材質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自由表現(xiàn)力，促進(jìn)個性的形成

在教學(xué)活動中，我認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)就是拓寬學(xué)生的創(chuàng)作方法。這一點(diǎn)我們作的都不夠。一個課題，我們可以讓學(xué)生使用任何他所熟悉的創(chuàng)作方法進(jìn)行創(chuàng)造，這一點(diǎn)符合學(xué)生的年齡特征，因?yàn)檫@個年齡段的孩子，他們不可能具有成熟的創(chuàng)作方法，他們正處在探索的階段。教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡、或者擅長的創(chuàng)作方法，使其更具有個性，而不是讓每個學(xué)生都來學(xué)習(xí)老師的方法，只有這樣，才能充分發(fā)揮出每個學(xué)生的個性，使他們在美術(shù)這個自由的世界里成為一個獨(dú)特、完美的自己。過去，從我們的課堂教學(xué)上看，學(xué)生的作品題材單一（畫啥都畫啥）、材料單一（不豐富）、表現(xiàn)形式單一（就是畫、或粘、或做）。現(xiàn)在，新教材要求我們在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生嘗試、運(yùn)用各種工具、材料來參與各種美術(shù)活動。如，我們過去搞培訓(xùn)時看過的一個課例——《校園的春天》，教師讓學(xué)生充分表達(dá)自己對校園春天的感受。至于用什么方式表達(dá)并沒有限制，同學(xué)們可以用繪畫、雕塑、工藝、建筑等方式來表達(dá)自己的心情，既可以畫一幅壁畫來裝飾墻壁，也可以設(shè)計制作雕塑來美化環(huán)境，至于雕塑用的材料也不拘一格，在制作中可用任何可塑性的材料，如：泡沫塑料、透明皂、橡皮泥、刻石等。這樣，在創(chuàng)造活動中，學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力等各方面的特長都得到了充分發(fā)揮與鍛煉。同時，也突出了美術(shù)學(xué)習(xí)活動的綜合性這一理念。

2、采用集體合作的方式，加強(qiáng)相互間的交流，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，張顯其個性

有很多的美術(shù)學(xué)習(xí)活動適宜于集體合作，這樣既發(fā)揮他們的自身長處，又能取長補(bǔ)短，加強(qiáng)交流，也便于團(tuán)隊精神的樹立。俗話說：“人多力量大”。在集體合作過程中，通過大家共同的努力制作出的美術(shù)作品質(zhì)量提高了，同時，學(xué)生也會有更多的時間去嘗試創(chuàng)作的新技法、新思路。美是共通的，不論是繪畫還是手工制作，都是對學(xué)生審美的培養(yǎng)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，在教師的指導(dǎo)下，對同一命題進(jìn)行更深入的、廣泛的、多層次的探討、制作，會更好地培養(yǎng)學(xué)生對美的深刻理解。通過集體合作，可以促進(jìn)學(xué)生集體合作意識的形成，從而在作品中體現(xiàn)出集體智慧的火花。

3、鼓勵想象，求異創(chuàng)新

在美術(shù)創(chuàng)作中，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個性，并給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由空間。千人一面、異口同聲，是創(chuàng)造活動的大忌。應(yīng)該鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地想象，在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維，想象思維等，激活學(xué)生所有的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。觸類旁通的產(chǎn)生新的思想，促使學(xué)生勇于想象，勇于創(chuàng)新。

在教學(xué)中“說畫”也是很好的教學(xué)手段。在利用媒體給學(xué)生產(chǎn)生許多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行想象，再讓學(xué)生來說說自己的內(nèi)容和想法。給學(xué)生有充分說的自由，對那些具有創(chuàng)造性的想法，要大力表揚(yáng)，讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。形成自己的個性。

4、畫畫要畫出個性

從美學(xué)的角度來說，風(fēng)格，是指美術(shù)作品顯示出的一種格調(diào)和氣派。藝術(shù)風(fēng)格，是藝術(shù)作品整體上呈現(xiàn)出來的獨(dú)特面貌。它和人的風(fēng)度一樣，不僅具有獨(dú)特的外形特點(diǎn)，而且還顯示出內(nèi)在的精神氣質(zhì)。藝術(shù)作品顯示的是藝術(shù)家的個性。是個人風(fēng)格。所以，個人風(fēng)格就是藝術(shù)家在作品中呈現(xiàn)出的有別他人的獨(dú)特個性。獨(dú)特性，又是藝術(shù)家的鮮明個性的顯現(xiàn)，也是藝術(shù)家創(chuàng)造精神的表現(xiàn)。這種獨(dú)特性是藝術(shù)家觀察事物的一種獨(dú)特視角和藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特技巧在長時間的藝術(shù)創(chuàng)作活動中所形成的。中國書法里的“顏筋柳骨”，就是說唐代書法家顏真卿、柳公權(quán)兩個人楷書不同的個人風(fēng)格——顏體豐腴、柳體瘦勁。在中國的美術(shù)欣賞中，常以“雄偉、秀麗、豪放、典雅、古拙、飄逸、沉著、奇險、質(zhì)樸、空靈、濃艷、