緒言物質的變化和性質化學是一門以實驗為基礎的科學

課堂隨機抽查化學元素第一講第一講世界是物質的，化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的科學。它不僅要研究自然界已經存在的物質及其變化，還要根據需要研究和制造自然界不存在的新物質。1.古代：火的發(fā)現(xiàn)和使用——對物質變化探索階段【我國古代化學工藝成就】青銅器（商代）冶鐵（春秋時期）煉鋼（戰(zhàn)國時期）“曾青得鐵則化為銅”意思為向膽礬中加入鐵可du“曾青得鐵則化為銅”意思為向膽礬中加入鐵可du以得到金屬銅，曾青就是膽礬，即五水硫酸銅。這句話出自西漢淮南王劉安的《淮南萬畢術》。這是古代的濕法冶銅，也稱為膽銅法。將鐵放在膽帆溶液（古人稱為膽水）中，使膽礬中的銅離子被鐵置換而產生單質銅，是化學反應中的置換反應。此反應化學方程式為：Fe＋CuSO?＝FeSO?＋Cu。晉代的葛洪《抱樸子內篇·黃白》中也有“以曾青涂鐵，鐵赤色如銅”的記載。南北朝的陶弘景則椎廣了前人的成就，說：“雞屎礬投苦灑（醋）中涂鐵，皆作銅色”，進一步認識到不僅硫酸銅，其他可溶性銅鹽也能與鐵發(fā)生置換反應。造紙術、火藥中國古代“四大發(fā)明”中與化學聯(lián)系最緊密的兩項釀造、染色、油漆、制革等。2.近代--原子論和分子學說（物質研究的微觀階段）①英國科學家道爾頓提出了近代原子學說，即組成物質的元素是由不可再分的原子構成的。②意大利科學家阿伏加德羅提出了分子學說，即物質是由原子和分子構成的，在化學變化中分子破裂成為原子，原子重新組合成新的分子。分子中原子的重新組合是化學變化的基礎。原子論和分子學說的創(chuàng)立，奠定了近代化學研究基礎，使化學成為一門真正的科學。③1869年，俄國化學家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表，在元素周期律的指導下，利用元素之間的一些規(guī)律性知識來分類學習物質的性質，就使化學學習和研究變得有規(guī)律可循。化學發(fā)展史化學發(fā)展史技術、理論的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)代表人物或發(fā)明國家歷史作用《懷疑派化學家》、酸堿指示劑英國科學家波義耳近代化學開啟原子-分子論原子論：英國科學家道爾頓；分子論：意大利科學家阿伏加德羅化學作為獨立學科，從微觀角度研究物質空氣中氮氣和氧氣的發(fā)現(xiàn)；水的組成法國化學家拉瓦錫解釋許多自然現(xiàn)象元素周期律俄國化學家門捷列夫分類、有序地研究物質40年代發(fā)明侯氏制堿法中國科學家侯德榜中國工業(yè)進步的象征1972年首次提取青蒿素，創(chuàng)制新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素中國科學家屠呦呦挽救了數(shù)百萬人的生命主持測定了銦、銥銻、銪、鈰、鉺、鍺、鋅、鏑幾種元素相對原子質量的新值中國科學家張青蓮為相對原子質量的測定做出了卓越貢獻物質的性質和變化物質的性質和變化一、物質的變化1．物理變化是：沒有生成其他物質的變化。物理變化的特征是：沒有新物質生成。2．化學變化是：生成其他物質的變化，又叫做：化學反應。化學變化的特征是：有新物質生成。實驗探究——物質的變化進行下列四個實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，并填寫下面案的實驗記錄表格。實驗（1）把盛有少量水的試管斜夾在鐵架臺上，在試管底部小心加熱到水沸騰把，一塊潔凈的玻璃片移近試管口，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象實驗（2）取少量硫酸銅晶體放在研缽內，用研杵把膽礬研碎。觀察并記錄膽礬發(fā)生的變化實驗（3）在2支試管中分別放入少量研碎前、后的膽礬，并加入少量水，振蕩得到澄清的硫酸銅溶液。再向2支試管中分別滴加氫氧化鈉溶液，觀察并記錄試管中發(fā)生的現(xiàn)象實驗（4）在盛有少量石灰石（或大理石）的試管里加入適量稀鹽酸。注意觀察并記錄試管和燒杯中發(fā)生的變化實驗記錄表實驗序號變化前的物質變化時的現(xiàn)象變化后的物質變化后有無新物質生成（1）液態(tài)的水液態(tài)的水（2）塊狀的膽礬粉末狀的膽礬（3）藍色的硫酸銅溶液藍色的氫氧化銅沉淀（4）顆粒狀石灰石（或大理石）二氧化碳氣體【答案】液態(tài)水沸騰，產生水蒸氣，水蒸氣遇冷的玻璃片又凝結為液態(tài)的水無新物質生成藍色塊狀固體被粉碎成粉末 無新物質生成生成藍色沉淀，溶液顏色變淺，最后變?yōu)闊o色有新物質生成顆粒狀石灰石表面有氣泡產生，且石灰石逐漸變小，澄清石灰水變渾濁 有新物質生成知識點2：物質的性質1.化學性質：物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質。如：蠟燭的燃燒，鐵釘?shù)纳P以及食物的腐蝕等；常見的化學性質有：可燃性、助燃性、毒性、氧化性、穩(wěn)定性、腐蝕性、酸性、堿性等。2.物理性質：物質不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質。如：氧氣是無色無味的氣體，密度比空氣大，難溶于水，燈泡發(fā)光等；常見的物理性質有：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性、導熱性、導電性等。知識點3：物質的性質與用途的關系化學是一門以實驗為基礎的科學化學是一門以實驗為基礎的科學1.化學實驗與科學探究（1）化學是一門以實驗為基礎的科學，科學探究離不開實驗。（2）科學探究的方法提出問題→作出猜想或假設→制訂計劃→設計實驗→進行實驗→收集證據→分析論證→得出結論。2.蠟燭及其燃燒的探究（1）對蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的探究點燃前點燃點燃后圓柱形的白色固體，硬度小，不溶于水，浮在水面上蠟燭在空氣中燃燒，產生黃白色火焰，火焰分三層，外焰最為明亮，焰心最暗；剛熄滅蠟燭時有白煙產生，用火柴去點燃白煙，蠟燭重新燃燒說明：①蠟燭的火焰分為外焰、內焰和焰心三部分，外焰燃燒得最充分，溫度最高，火焰最明亮。②熄滅蠟燭時有白煙產生，白煙的主要成分是蠟燭蒸氣冷卻后的固體小顆粒。（2）對蠟燭燃燒生成物的探究實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論在蠟燭火焰上方罩一個干而冷的燒杯燒杯內壁有水珠生成①蠟燭燃燒有水生成將燒杯取下來正放，迅速往燒杯中倒入適量的澄清石灰水，振蕩澄清石灰水變渾濁②蠟燭燃燒有二氧化碳生成實驗結論：蠟燭在空氣中能夠燃燒，在燃燒過程中和過程后能產生許多新的物質。石蠟＋氧氣二氧化碳＋水3．對人體呼出氣體的探究資料：二氧化碳可以使澄清石灰水變成白色渾濁液，在下面實驗中，白色渾濁物越多，說明氣體中二氧化碳越多；氧氣可以使帶火星的木條復燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越多；二氧化碳可以使燃著的木條熄滅空氣主要是由氮氣、氧氣組成，還含有二氧化碳、水蒸氣等本次實驗我們將主要觀察呼吸前后氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量的變化；實驗步驟：步驟與方法現(xiàn)象分析1．用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體，并同時收集兩瓶空氣（瓶口要蓋上玻璃片）。2．分別取一瓶呼出的氣體和空氣，向其中滴加等體積等濃度的澄清石灰水，并觀察。呼出氣體中的澄清石灰水比空氣中澄清石灰水渾濁的程度要深。呼出氣體中二氧化碳的含量比空氣中二氧化碳含量高。3．分別取一瓶呼出的氣體和空氣，用二根燃著的木條分別伸入集氣瓶中，并觀察?？諝庵行∧緱l燃燒的劇烈程度比呼出氣體中小木條燃燒的劇烈程度要高，燃燒時間要長?？諝庵醒鯕獾暮勘群舫鰵怏w中氧氣含量高。4．分別取兩片毛玻璃片，一片置于空氣中，并對另外一片呼氣。置于空氣中的毛玻璃片上幾乎沒有水霧，而呼氣的毛玻璃片上有較多的水霧。呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中水蒸氣的含量較高。實驗結論：1．二氧化碳含量：呼出氣體＞空氣；2．氧氣含量：呼出氣體＜空氣；3．水蒸氣含量：呼出氣體＞空氣。考點一：化學的研究領域考點一：化學的研究領域1．2022年初至今，德爾塔、奧密克戎高傳染病毒至第三波疫情爆發(fā)、地區(qū)戰(zhàn)爭爆發(fā)！雖然我們的生活也因此遭受影響，但何其有幸生于華夏！我們一定會充分利用科學知識戰(zhàn)勝困難。如圖在生活事件中不能體現(xiàn)化學對人類貢獻的是（）A．大力研發(fā)合成新藥物，治療新冠肺炎 B．通過政府財政補貼，緩解民生問題 C．大力研發(fā)合成新材料，擺脫特種材料的依賴（如“金屬鎳”） D．大力開發(fā)新能源，去化石能源化，逐漸化解能源危機【答案】B【解答】解：A、大力研發(fā)合成新藥物，治療新冠肺炎是通過化學制造的新藥物，保障人體健康，體現(xiàn)了化學對人類貢獻，不符合題意；B、通過政府補貼緩解民生問題，與化學貢獻無關，符合題意；C、大力研發(fā)合成新材料，新材料的獲取需要通過化學制造而得，從而可擺脫特種材料的依賴，體現(xiàn)了化學對人類貢獻，不符合題意；D、大力開發(fā)新能源，新能源的開發(fā)需要利用化學知識，從而可減少使用化石能源，逐漸化解能源危機，體現(xiàn)了化學對人類貢獻，不符合題意；故選：B?！久}方向】該考點的命題方向主要是憑借著具體物質的組成、結構、性質、以及變化規(guī)律等，以及有關的化學之最、綠色化學、化學新技術、新產品或新工藝，等等；來捎帶著考查一些簡單的知識．題型有選擇題、填空題．中考重點是考查學生對化學的研究領域中的一些典型事例的了解情況；例如，燒制陶器，冶煉青銅器、鐵器、金器等，以及造紙、制火藥、釀酒、染色等等；再如，空氣的成分探索，最新合成或發(fā)現(xiàn)的物質的組成、結構、性質、變化規(guī)律等．又如，最新合成的復合材料、隱身材料、導電塑料等，以及近幾年提出的納米技術、綠色化學和新能源的開發(fā)與利用等．【命題方向】該考點的命題方向主要是憑借著具體物質的組成、結構、性質、以及變化規(guī)律等，以及有關的化學之最、綠色化學、化學新技術、新產品或新工藝，等等；來捎帶著考查一些簡單的知識．題型有選擇題、填空題．中考重點是考查學生對化學的研究領域中的一些典型事例的了解情況；例如，燒制陶器，冶煉青銅器、鐵器、金器等，以及造紙、制火藥、釀酒、染色等等；再如，空氣的成分探索，最新合成或發(fā)現(xiàn)的物質的組成、結構、性質、變化規(guī)律等．又如，最新合成的復合材料、隱身材料、導電塑料等，以及近幾年提出的納米技術、綠色化學和新能源的開發(fā)與利用等．【解題方法點撥】解答這類題目時，首先，對化學的研究領域有個大致的了解，熟記幾個典型的關鍵的事例，并將其與相關知識關聯(lián)起來理解．然后，根據所給的問題情景信息，結合自己的生活閱歷，以及從電視新聞、報刊雜志或網上了解到的相關知識和典型事例，細心地分析、推斷后，按照題目要求進行選擇或填寫即可．因此，平時注意多觀看、收聽、閱讀或收集有關化學的時事事件和相關信息，對分析解決這類題目是非常有幫助的．考點二：化學變化和物理變化考點二：化學變化和物理變化1．根據《義務教育課程方案》，從2022～2023學年開始，勞動課正式成為中小學的一門獨立課程。下列勞動實踐中一定包含化學變化的是（）A．疊衣服 B．擦桌子 C．擇洗菜 D．做酸奶【答案】D【解答】解：A、疊衣服沒有新物質生成，屬于物理變化；故選項錯誤；B、擦桌子沒有新物質生成，屬于物理變化；故選項錯誤；C、擇洗菜沒有新物質生成，屬于物理變化；故選項錯誤；D、做酸奶，酸奶是新物質，屬于化學變化；故選項正確；故選：D。2．化學是研究物質的，物質在不斷變化著。下列變化中只有物理變化的是（）A．糧食釀酒 B．面包變質 C．鐵鍋生銹 D．冰融化成水【答案】D【解答】解：A、糧食釀酒，產生了新物質酒精，屬于化學變化，故錯誤；B、面包變質，產生了新物質，屬于化學變化，故錯誤；C、鐵鍋生銹，產生了新物質氧化鐵，屬于化學變化，故錯誤；D、冰融化成水，只是水的狀態(tài)發(fā)生了改變，沒有產生了新物質，屬于物理變化，故正確；【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對化學變化和物理變化的判別方法的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經常將其與“化學變化的基本特征、物理變化的特點、物理性質、化學性質、變化時的現(xiàn)象和能量的變化”等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對化學變化和物理變化的判別方法等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對“新物質的理解和判斷，運用化學變化和物理變化的本質區(qū)別來判別物理變化和化學變化”等相關問題的考查，以及對有關知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記化學變化和物理變化的判別方法，以及與之相關的知識．然后，根據所給的問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生產或生活經驗所得，細致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還要注意以下幾點：故選：D【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對化學變化和物理變化的判別方法的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經常將其與“化學變化的基本特征、物理變化的特點、物理性質、化學性質、變化時的現(xiàn)象和能量的變化”等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對化學變化和物理變化的判別方法等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對“新物質的理解和判斷，運用化學變化和物理變化的本質區(qū)別來判別物理變化和化學變化”等相關問題的考查，以及對有關知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記化學變化和物理變化的判別方法，以及與之相關的知識．然后，根據所給的問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生產或生活經驗所得，細致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還要注意以下幾點：11．對于化學變化和物理變化的本質區(qū)別中新物質來說，關鍵是個“新”字．并且，這里的“新”是相對的，而不是指自然界中原來沒有的物質才算是新物質，只要是相對于變化前的物質是新的（即和變化前的物質不是同種物質），就認為是有新物質生成．2．運用化學變化和物理變化的本質區(qū)別來判別物理變化和化學變化時，可以參考著化學變化常伴隨的一些現(xiàn)象；例如，發(fā)光、放熱或吸熱、變色、放出氣體、出現(xiàn)沉淀等．但是，也不要被這些表面現(xiàn)象所迷惑了；因為有時雖然有這些現(xiàn)象出現(xiàn)了，也不一定是化學變化；如燈泡的發(fā)光、放熱，就不是化學變化而是物理變化．因此，在判斷某變化是物理變化還是化學變化時，一定要抓住變化前后的物質的本質進行分析，看它們是不是同一種物質．如果它們是同一種物質，那么該變化就是物理變化；如果它們不是同一種物質，那么該變化就是化學變化．考點三：化學性質與物理性質考點三：化學性質與物理性質1．下列選項中，屬于物質化學性質的是（）A．毒性 B．密度 C．溶解性 D．熔點【答案】A【解答】解：A、毒性，需要通過化學反應才能表現(xiàn)出來，屬于化學性質，故選項正確。B、密度，不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質，故選項錯誤。C、溶解性，不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質，故選項錯誤。D、熔點，不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質，故選項錯誤。故選：A。考點四：考點四：科學探究的基本環(huán)節(jié)1．為了探究薯片袋中充入的氣體是什么，將氣體收集在集氣瓶中，滴入石灰水振蕩后沒有變渾濁，將燃燒的木條伸入瓶中，木條熄滅，這是科學實驗探究中的（）A．作出猜想 B．設計實驗 C．進行實驗 D．得出結論【答案】C【解答】解：為了探究薯片袋中充入的氣體是什么，將氣體收集在集氣瓶中，滴入石灰水振蕩后沒有變渾濁，將燃燒的木條伸入瓶中，木條熄滅，屬于科學探究中的進行實驗。故選：C?！久}方向】近年來科學探究型題目在中考中越來越成為試題的亮點，成為檢驗中考命題是否較好地體現(xiàn)新課程標準的重要參數(shù)，且選題角度不斷創(chuàng)新．不過，這類試題往往以實驗探究題的身影出現(xiàn)．以便重點考查學生的設計實驗、觀察現(xiàn)象、歸納總結等等的能力；【命題方向】近年來科學探究型題目在中考中越來越成為試題的亮點，成為檢驗中考命題是否較好地體現(xiàn)新課程標準的重要參數(shù)，且選題角度不斷創(chuàng)新．不過，這類試題往往以實驗探究題的身影出現(xiàn)．以便重點考查學生的設計實驗、觀察現(xiàn)象、歸納總結等等的能力；【解題方法點撥】解答這類題目時，需要說明的是科學探究的過程不一定完全參照上述的順序（或環(huán)節(jié)）進行，可根據具體的情況而定．但是，針對每一個環(huán)節(jié)時都細心地進行，切不粗心大意?？键c考點五：蠟燭燃燒實驗1．某化學興趣小組利用如圖兩個實驗對蠟燭燃燒的產物進行探究。下列對該實驗的說法中不正確的是（）A．“實驗一”中可觀察到注射器內壁出現(xiàn)一層白膜 B．通過“實驗一”可知：蠟燭燃燒生成二氧化碳和水 C．“實驗二”所得曲線是c代表密閉容器中氧氣的濃度變化 D．“實驗二”結束后可觀察到反應容器內壁有少量水珠【答案】B【解答】解：A.石蠟燃燒生成二氧化碳氣體，所以來回推拉注射器時，二氧化碳進入注射器，與石灰水中的氫氧化鈣反應生成碳酸鈣白色沉淀，所以“實驗一”中可觀察到注射器內壁出現(xiàn)一層白膜，選項說法正確；B.“實驗一”中觀察到注射器內壁出現(xiàn)一層白膜可證明石蠟燃燒有二氧化碳生成，無法證明產生水，選項說法錯誤；C.石蠟燃燒消耗氧氣，生成二氧化碳和水蒸氣，所以密閉容器內氧氣的濃度減小，二氧化碳和水蒸氣的濃度增大，因此“實驗二”所得曲線是c代表密閉容器中氧氣的濃度變化，選項說法正確；D.因為石蠟燃燒生成二氧化碳和水蒸氣，水蒸氣會冷凝成小水珠，所以“實驗二”結束后可觀察到反應容器內壁有少量水珠，選項說法正確。故選：B。【命題方向】該考點的命題方向主要是通過設置有關的實驗、問題情景，有時還會以圖示信息的形式呈現(xiàn)，讓學生閱讀、觀察、思考和分析后，來回答該實驗的現(xiàn)象、結論，或者是補全其中的部分空白．題型有選擇題、填空題、實驗探究題．中考重點是憑借著學生最熟悉不過的蠟燭燃燒的實驗情景，來考查學生對具體物質的性質、組成進行科學探究的能力，分析、推斷和歸納的能力，和對科學探究方法的掌握情況；以及蠟燭燃燒實驗的有關操作、現(xiàn)象、結論等等．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過設置有關的實驗、問題情景，有時還會以圖示信息的形式呈現(xiàn)，讓學生閱讀、觀察、思考和分析后，來回答該實驗的現(xiàn)象、結論，或者是補全其中的部分空白．題型有選擇題、填空題、實驗探究題．中考重點是憑借著學生最熟悉不過的蠟燭燃燒的實驗情景，來考查學生對具體物質的性質、組成進行科學探究的能力，分析、推斷和歸納的能力，和對科學探究方法的掌握情況；以及蠟燭燃燒實驗的有關操作、現(xiàn)象、結論等等．【解題方法點撥】解答這類題目時，首先，要熟記科學探究的基本方法和環(huán)節(jié)，以及蠟燭燃燒實驗的有關操作、現(xiàn)象、結論或推論等．然后，根據所給的實驗、問題情景信息，或者是圖示信息，結合所學的相關知識和技能，細心地探究后，按照題目要求進行選擇或填寫即可．另外，對石蠟的元素組成的推斷可以從質量守恒定律的方面來考慮、理解，會比較容易些．考點考點六：吸入空氣與呼出氣體的比較1．小明在探究“人體吸入空氣和呼出氣體成分含量”，下列說法不正確的是（）A．呼出氣中水蒸氣含量比空氣中多 B．燃著的小木條在呼出氣體中更快熄滅，證明呼出氣體中氧氣含量比空氣中少 C．燃著的小木條在呼出氣體中更快熄滅，證明呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中多 D．澄清石灰水在呼出氣體中更渾濁，證明呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中多【答案】C【解答】解：A、對著干燥玻璃片哈氣形成水霧，說明呼出氣體中水蒸氣含量比空氣多，故選項說法正確；B、氧氣能支持燃燒，燃著的木條在呼出氣體中熄滅的更快，說明氧氣含量較少，證明呼出的氣體中的氧氣含量低于吸入的空氣中，故選項說法正確；C、燃著的木條在呼出氣體中熄滅的更快，說明氧氣含量較少，證明呼出的氣體中的氧氣含量低于吸入的空氣中，要證明二氧化碳的含量高低要用澄清的石灰水，故選項說法錯誤；D、由于二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成了碳酸鈣沉淀和水，呼出的氣體使澄清石灰水出現(xiàn)渾濁，證明呼出氣體中的二氧化碳比空氣中的含量高，故選項說法正確。故選：C?！久}方向】該考點的命題方向主要是通過設置有關的實驗、問題情景，有時還會以圖表信息的形式呈現(xiàn)，讓學生閱讀、觀察、思考和分析后，來回答該實驗的現(xiàn)象、結論，或者是補全其中的部分空白．題型有選擇題、填空題、實驗探究題．中考重點是憑借著學生最熟悉不過的呼吸事例和有關的實驗情景，來考查學生對吸入空氣與呼出氣體的比較的探究能力，分析、推斷和歸納的能力，和對科學探究方法的掌握情況；以及該實驗探究的有關操作、現(xiàn)象、結論等等．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過設置有關的實驗、問題情景，有時還會以圖表信息的形式呈現(xiàn)，讓學生閱讀、觀察、思考和分析后，來回答該實驗的現(xiàn)象、結論，或者是補全其中的部分空白．題型有選擇題、填空題、實驗探究題．中考重點是憑借著學生最熟悉不過的呼吸事例和有關的實驗情景，來考查學生對吸入空氣與呼出氣體的比較的探究能力，分析、推斷和歸納的能力，和對科學探究方法的掌握情況；以及該實驗探究的有關操作、現(xiàn)象、結論等等．【解題方法點撥】解答這類題目時，首先，要熟記科學探究的基本方法和環(huán)節(jié)，以及該實驗探究的有關操作、現(xiàn)象、結論或推論等．然后，根據所給的實驗、問題情景信息，或者是圖表信息，結合所學的相關知識和技能，細心地探究后，按照題目要求進行選擇或填寫即可．課堂練習課堂練習1．下列選項中不屬于化學研究領域的是(A．研發(fā)氫能源B．合成新材料C．編寫電腦程序D．用石油生產化工原料【答案】C化學的研究成功在人類社會發(fā)展的進程中起著重要的推動作用，下面的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)不能歸屬于化學研究范疇的是（）A．人類征服火B(yǎng)．發(fā)明火藥C．發(fā)明地動儀D．燒瓷技術【答案】C3.如果沒有化字的友展，世界就不可能像今天這樣豐富多彩。下列事實與化學沒有密切關系的是(）A．食物、衣料和日常用品的豐盛B．新材料的開發(fā)和利用C．環(huán)境污染的預防和治理D．物體機械運動的規(guī)律【答案】D4.下列有關物質性質的描述中，_____________是指物理性質，___________是指化學性質。（1）蠟燭是白色的固體。（2）木炭能燃燒。（3）水在0℃時能結成冰。（4）鋼鐵在潮濕的空氣中易生銹。（5）金屬具有良好的導熱性、導電性。（6）蠟燭在空氣中燃燒能生成二氧化碳。（7）酒香不怕巷子深。（8）胸口碎大石?！敬鸢浮浚?）（3）（5）（7）（8）（2）（4）（6）5.下列變化中，屬于化學變化的是（）A.酒精揮發(fā) B.石塊粉碎 C.蠟燭融化 D.鎂條燃燒【答案】D6．我國古代下列古代發(fā)明或技術中，主要原理涉及化學變化的是A．礦石煉鐵 B．水車灌溉 C．活字印刷 D．雕刻石像【答案】A7．物質的性質決定了它的用途,下列物質的用途描述中主要由其物理性質決定的是A．氧氣用于急救病人 B．用金屬銅做導線C．氮氣、氦氣做保護氣 D．用汽油作汽車的燃料【答案】B8．2019年4月16日，法國巴黎圣母院突遭大火，在火災現(xiàn)場發(fā)生的下列變化中，屬于化學變化的是（）A．木質屋頂燃燒 B．消防用水汽化C．電線拉斷 D．拱柱摔碎【答案】A9．下列物質的用途主要利用其化學性質的是A．金剛石用于切割玻璃B．金屬銅用于制導線C．氧氣用于醫(yī)療急救D．制糖工業(yè)用活性炭脫色制白糖【答案】C10．下列用途中，主要利用物質化學性質的是A.銅作導線 B.食品包裝袋中充入氮氣 C.干冰用于人工降雨 D.竹炭除冰箱中的異味【答案】B11．下列有關物質性質與用途對應關系正確的是（）A．CO2能與水反應，可用于滅火 B．銅有金屬光澤，可用于制造電線 C．常溫下N2很穩(wěn)定，可用作糧食保護氣 D．石墨具有導電性，可用于生產鉛筆芯【答案】C12.下列物質的性質與用途具有對應關系的是（）A．活性炭具有可燃性，可用于凈化飲用水 B．鎂有銀白色金屬光澤，可用于制作煙花 C．小蘇打可溶于水，可用于治療胃酸過多 D．熟石灰具有堿性，可用于改良酸性土壤【答案】D13．下列詩句描述的自然現(xiàn)象跟所涉及到的物質變化的對應關系不正確的是A．“春風又綠江南岸”——包含了化學變化B．“日照香爐生紫煙”——包含了化學變化C．“北風卷地白草折”——包含了物理變化D．“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”——前者包含了化學變化，后者包含了物理變化【答案】B14、詩詞是中華民族的文化瑰寶，下列詩句中只涉及物理變化的是()A.千錘萬鑿出深山B.烈火焚燒若等閑C.粉身碎骨渾不怕D.要留清白在人間【答案】A15．下列典故中，主要體現(xiàn)化學變化的是（）A．火燒赤壁 B．刻舟求劍 C．司馬光砸缸 D．鐵杵磨成針【答案】A16．描述物質變化的成語有：①滴水成冰；③死灰復燃；③木已成舟；④火燒赤壁；⑤沙里淘金；⑥火上澆油；⑦百煉成鋼；⑧花香四溢；⑨玉石俱焚，其中屬于化學變化的是（）A．②③④⑤⑥⑦ B．④⑤⑥⑦⑨ C．①③④⑤⑧⑨ D．②④⑥⑦⑨【答案】D17．下列詩句描述的景象中，含有光合作用這種化學變化的是（）A．金線池邊楊柳青B．滴滴泉珠映日紅 C．波濤聲震大明湖 D．水高三尺小池平【答案】A18.詩詞是中華民族燦爛文化的瑰寶。下列古詩中不涉及化學變化的是（）A．爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇 B．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 C．落紅不是無情物，化作春泥更護花 D．千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑【答案】B19.下列變化屬于化學變化的是()。A.鋼鐵生銹 B.輪胎爆裂C.蔗糖溶解 D.干冰升華【答案】A。20．詩詞是中華民族的文化瑰寶，下列詩句中隱含有化學變化的是（）A．蠟炬成灰淚始干 B．夜來風雨聲，花落知多少 C．千錘萬鑿出深山 D．只要功夫深，鐵杵磨成針【答案】A21．高鐵酸鉀是具有紫色固體光澤的粉末，它是一種集氧化、吸附、凝聚、殺菌、滅藻為一體的新型、高效的多功能水處理劑。干燥的高鐵酸鉀在198℃以下是穩(wěn)定的，受熱容易分解、變質。受熱后會分解放出氧氣。高鐵酸鉀極易溶于水而成淺紫紅色溶液，溶于水后靜置會生成氧化鐵沉淀。根據以上信息，請回答下列問題：（1）高鐵酸鉀的物理性質是_____________________________。（寫一條即可）（2）高鐵酸鉀的化學性質是_____________________________。（寫一條即可）（3）高鐵酸鉀的用途是_____________________________________________________。（4）為了防止高鐵酸價變質，保存時應該注意__________________________?！敬鸢浮浚?）紫色光澤的粉末；（2）受熱容易分解、變質；（3）是一種集氧化、吸附、凝聚、殺菌、滅藻為一體的新型、高效的多功能水處理劑；（4）在低溫、干燥的地方。22．發(fā)明了“聯(lián)合制堿法”的科學家是（）A．侯德榜B．拉瓦錫C．門捷列夫 D．張青蓮【答案】A23．2015年獲得諾貝爾獎的中國科學家是()A．屠呦呦 B．張青蓮 C．侯德榜 D．居里夫人【答案】A24．下列不屬于科學探究環(huán)節(jié)的是（）A．提出問題 B．猜想假設 C．認真聽講 D．交流反思【答案】C【解答】解：科學探究主要的八個環(huán)節(jié)為：提出問題→猜想與假設→制定計劃（或設計方案）→進行實驗→收集證據→解釋與結論→反思與評價→拓展與遷移；故不屬于科學研究的環(huán)節(jié)是認真聽講。故選：C。25．實驗桌上有一包黑色粉末，為驗證該粉末是否為鐵粉，有同學將磁鐵放在黑色粉末上方，觀察是否能被吸引，這屬于科學探究中的（）A．猜想假設 B．進行實驗 C．得出結論 D．反思與評價【答案】B【解答】解：有同學將磁鐵放在黑色粉末上方，觀察是否能被吸引，屬于科學探究中的進行實驗。故選：B。26．“84”消毒液在日常生活中被廣泛使用，其名稱源于北京某醫(yī)院在1984年研制成功的一種高效含氯消毒液。某同學想知道“84”消毒液為什么能消毒殺菌，就“84消毒液為什么能消毒殺菌”這屬于科學探究中的是（）A．建立假設 B．提出問題 C．獲得結論 D．收集證據【答案】B【解答】解：A、建立假設是根據問題和相關的資料作出假設和猜想，如84消毒液能消毒可能是因為溶液中含有次氯酸鈉，錯誤；B、提出問題是需要探究的課題，如“84消毒液為什么能消毒殺菌”，正確；C、獲得結論是根據相關資源和實驗現(xiàn)象等得出結論，錯誤；D、收集證據是根據假設和問題搜集相關資料等，錯誤；故選：B。27．泡騰片放入水中會發(fā)生劇烈的反應，生成很多氣泡，興趣小組的同學進行如下實驗探究環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)正確的先后順序為（）①產生的氣泡是什么②氣泡可能是二氧化碳氣體③將產生的氣體通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁④氣泡是二氧化碳氣體A．①②③④ B．②③④① C．③④①② D．④①②③【答案】A【解答】解：實驗探究環(huán)節(jié)是：提出問題、作出猜想和假設、設計實驗、實驗驗證、得出結論；①產生的氣泡是什么，屬于實驗探究第一環(huán)節(jié)提出問題；②氣泡可能是二氧化碳氣體，屬于實驗探究第二環(huán)節(jié)作出猜想和假設；③將產生的氣體通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁，屬于實驗探究第三環(huán)節(jié)實驗驗證；④氣泡是二氧化碳氣體，屬于實驗探究第四環(huán)節(jié)得出結論，所以這些環(huán)節(jié)正確的先后順序為：①②③④，故選：A。28．下列關于蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象描述，錯誤的是（）A．燃燒時生成水和二氧化碳 B．燃燒時放熱，石蠟熔化 C．火焰分三層，外焰最明亮 D．吹滅蠟燭后產生一縷白煙【答案】A【解答】解：A、燃燒時生成水和二氧化碳，是實驗結論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤。B、蠟燭燃燒時產生少量黑煙，石蠟熔化，故選項說法正確。C、蠟燭燃燒時，火焰分三層，外焰最明亮，故選項說法正確。D、蠟燭燃燒時，吹滅蠟燭后產生一縷白煙，故選項說法正確。故選：A。29．下列關于蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象，描述錯誤的是（）A．火焰分為三層，外層最明亮 B．蠟燭的火焰熄滅后，產生一縷白煙 C．蠟燭燃燒時放熱，生成二氧化碳和水 D．把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰上，最外層先變黑【答案】C【解答】解：A、蠟燭在空氣中燃燒，火焰分為三層，外層最明亮，故選項說法正確。B、蠟燭的火焰熄滅后，產生一縷白煙，故選項說法正確。C、蠟燭燃燒時放熱，生成二氧化碳和水，是實驗結論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤。D、把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰上，外焰溫度最高，則最外層先變黑，故選項說法正確。故選：C。30．下面有關蠟燭燃燒現(xiàn)象的描述中正確的是（）A．蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水 B．在蠟燭火焰上方所罩的干冷燒杯內壁出現(xiàn)白煙 C．蠟燭燃燒產生熱量，發(fā)出黃色火焰 D．蠟燭內焰最明亮【答案】C【解答】解：A、蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水，是實驗結論而不是實驗現(xiàn)象，故選項錯誤。B、在蠟燭火焰上方所罩的干冷燒杯內壁出現(xiàn)小液滴，而不是白煙，故選項錯誤。C、蠟燭燃燒產生熱量，發(fā)出黃色火焰，故選項說法正確。D、蠟燭燃燒時產生火焰，分為三層，外焰最亮，故選項錯誤。故選：C。尖子生實驗題專練尖子生實驗題專練1．為探究人體“吸入的空氣”與“呼出的氣體”組成的差異，進行如下實驗：（1）向圖1中A、B兩個瓶中分別滴加相同滴數(shù)澄清石灰水，觀察到的現(xiàn)象是空氣中的澄清石灰水沒有變渾濁，而呼出氣體中的澄清石灰水變渾濁；由此推知人體呼出氣體中二氧化碳的體積分數(shù)比空氣中高，該過程使用的實驗方法是控制變量法。（2）數(shù)字實驗方法：如圖2，把測定氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量的探頭放入袋中，開始采集數(shù)據，然后向袋內呼出氣體，采集數(shù)據并經處理如圖3。ⅰ.表示二氧化碳體積分數(shù)變化的曲線是Z（填“X”“Y”“Z”）。ⅱ.Y的體積分數(shù)在45s之后逐漸減小的原因是水蒸氣冷凝?！敬鸢浮浚?）空氣中的澄清石灰水沒有變渾濁，而呼出氣體中的澄清石灰水變渾濁；控制變量法；（2）①Z；②水蒸氣冷凝。【解答】解：（1）向一瓶空氣樣品和呼出氣體的樣品中滴加相同滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩，觀察到空氣中的澄清石灰水沒有變渾濁，而呼出氣體中的澄清石灰水變渾濁，這說明呼出氣體中二氧化碳的含量高于空氣中二氧化碳的含量，該過程使用的實驗方法是控制變量法；故答案為：空氣中的澄清石灰水沒有變渾濁，而呼出氣體中的澄清石灰水變渾濁；控制變量法；（2）①把氧氣、二氧化碳、水蒸氣（測濕度）探頭放入袋中，開始采集數(shù)據（如圖2），然后向袋內吹入氣體，采集的數(shù)據經處理得到圖3，由于呼出氣體中二氧化碳增多和水蒸氣增多，氧氣減少，表示二氧化碳體積分數(shù)變化的是Z；故答案為：Z；②Y的體積分數(shù)在42s后逐漸減小的原因是水蒸氣冷凝；故答案為：水蒸氣冷凝。2．根據如圖所示“蠟燭燃燒”，“人體吸入空氣和呼出氣體的探究”實驗?；卮鹣铝袉栴}。（1）寫出蠟燭燃燒的文字表達式石蠟+氧氣水+二氧化碳。（2）圖1實驗中，蠟燭熄滅時，產生白煙的過程發(fā)生物理（填“物理”或“化學”）變化。（3）圖2實驗中能觀察到的現(xiàn)象是右邊瓶中澄清石灰水變渾濁比左邊更明顯，由此得出的結論是呼出氣體中的二氧化碳含量比空氣高。【答案】（1）石蠟+氧氣水+二氧化碳。（2）物理。（3）右邊瓶中澄清石灰水變渾濁比左邊更明顯；呼出氣體中的二氧化碳含量比空氣高?！窘獯稹拷猓海?）蠟燭燃燒生成水和二氧化碳，反應的文字表達式是石蠟+氧氣水+二氧化碳。故答案為：石蠟+氧氣水+二氧化碳。（2）圖1實驗中，蠟燭熄滅時，產生白煙，是因為石蠟蒸汽變成石蠟固體，發(fā)生物理變化。故答案為：物理。（3）圖2實驗中能觀察到的現(xiàn)象是右邊瓶中澄清石灰水變渾濁比左邊更明顯，由此得出的結論是呼出氣體中的二氧化碳含量比空氣高。故答案為：右邊瓶中澄清石灰水變渾濁比左邊更明顯；呼出氣體中的二氧化碳含量比空氣高。3．對蠟燭及其燃燒進行了探究以后，請你填寫下列空格：（1）如圖所示，點燃蠟燭，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上約1s后取出，可以看到a（填字母）處的火柴梗最先炭化，結論：蠟燭火焰的a（填字母）溫度最高。（2）將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內壁出現(xiàn)水霧，結論：蠟燭燃燒以后的生成物是水。（3）剛剛熄滅的蠟燭冒出一股白煙，班級同學對白煙的成分進行了猜想和探究：a.甲同學猜想白煙是二氧化碳，他進行的實驗是：吹滅蠟燭，立即用一個內壁涂有石灰水的燒杯罩住白煙，觀察到澄清石灰水變渾濁。甲同學得到的結論是：白煙是二氧化碳，請同學們分析他的結論是否正確？為什么？剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳?！敬鸢浮浚?）a；a；（2）水霧；水；（3）澄清石灰水變渾濁；剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳。【解答】解：（1）蠟燭火焰的外焰部分溫度最高，如圖所示，點燃蠟燭，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上約1s后取出，可以看到a處的火柴梗最先炭化。結論：蠟燭火焰的a溫度最高；故答案為：a；a；（2）將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內壁出現(xiàn)水霧，結論：蠟燭燃燒以后的生成物是水；故答案為：水霧；水；（3）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，所以吹滅蠟燭，立即用一個內壁涂有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，觀察到澄清石灰水變渾濁。甲同學得出結論：白煙是二氧化碳。但有的同學對此提出質疑，因為剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳，也能使澄清的石灰水變渾濁；故答案為：澄清石灰水變渾濁；剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳。4．武漢某中化學