探槽野外地質(zhì)編錄

探槽野外地質(zhì)編錄一，野外編錄１、對探槽揭露的地質(zhì)現(xiàn)象進行詳細觀察分層，對分層界線、構(gòu)造線或蝕變、礦化等地質(zhì)現(xiàn)象用記號筆標出。２、布設(shè)基線，首先北壁、北西壁、北東壁或正東壁。用皮尺自起點（零點）至終點拉一條基線（過長時可分段拉線），并量出基線坡度、長度、方位角，同時按長度和坡度角描繪在厘米紙上，并作好記錄，槽探素描圖比例尺一般為１：100。

３、以基線為準，用鋼卷尺按一定間距（視地形和地質(zhì)體復(fù)雜程度適當加密）丈量地形、地質(zhì)界線、槽底、地層產(chǎn)狀、測量位置等，同時把這些內(nèi)容展繪在同一張厘米紙上。

４、槽探素描圖，通常素描一壁一底，當探槽兩壁相差較大時，則需素描兩壁一底。槽壁按實際形態(tài)繪制，槽底按水平投影法繪制，其底寬取平均寬度繪制規(guī)則底；素描圖在現(xiàn)場根據(jù)丈量結(jié)果直接展繪在方格紙圖上。地質(zhì)界線、地層產(chǎn)狀根據(jù)實地丈量展繪。

５、探槽拐彎時應(yīng)標明方位，如拐彎方位角差值小于15°時，槽壁和槽底連續(xù)素描，拐點作標記。大于15°時，槽壁連續(xù)素描，槽底裂開表示。６、探槽較長，且坡度較陡時，可分段素描，并附小比例尺示意圖，以概全貌。

７、探槽素描圖上，槽壁與槽底之間應(yīng)留寬度不小于1厘米的間隔，以便注記。８、地質(zhì)填圖中專門用作地質(zhì)觀察點的短槽（包括剝土）、小圓井、除有特殊意義者外，一般不做正式素描圖，但在野外記錄本上應(yīng)作記錄和素描。９、逐層詳細觀察描述記錄，記錄于槽探工程原始地質(zhì)記錄表內(nèi)。１０、重要地質(zhì)現(xiàn)象地段用大比例尺素描或照相。１１、布樣，并將樣品位置及編號繪到素描圖。采樣后見到特殊地質(zhì)現(xiàn)象，可作采樣素描。

二、資料整理

１、根據(jù)測量地層產(chǎn)狀校核素描圖產(chǎn)狀。

２、圖面整飾，花紋、圖例、取樣分析結(jié)果表、圖名等齊全。

３、根據(jù)巖礦鑒定結(jié)果、化學(xué)分析結(jié)果，對原始記錄補充描述。４、素描圖著墨。三、主要相關(guān)文件DZ／T0078《固體礦產(chǎn)勘查原始地質(zhì)編錄規(guī)定》四、附表《槽探竣工質(zhì)量驗收記錄表》驗收人填寫，驗收評價內(nèi)容：方位準確度，規(guī)格情況，平齊程度，基巖揭露狀況?！恫厶皆嫉刭|(zhì)編錄質(zhì)量評分表》(項目抽檢、院檢填寫，各級檢查時的參考內(nèi)容)示例：

小學(xué)教師培養(yǎng)工作總結(jié)一年來，我校在上級部門的指導(dǎo)下，積極開展教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了教師的各種教育教學(xué)實際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：一、制定計劃，常抓不懈這一學(xué)年雖然新來教師不多只有湯毛毛一位老師，但是我們還是很重視對她的成長。為了使她能盡快進入教師角色，更好地促進她的專業(yè)成長，我校采取了以下措施：1、以老帶新，促其成長。每一位新教師到我校后，學(xué)校都會指派一位有經(jīng)驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學(xué)能力，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開展。2、抓骨干，促提高。骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅力量，是學(xué)校教學(xué)工作開展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊伍的整體水平，決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，就是抓好了全校通過對骨干教師的聽課、評課、匯報，他們在思想上受到了一次深刻的觸動。他們說：老本不能吃，繼續(xù)往前走，不然就成了枯干的教師了。3、抓青年，促上進。青年教師是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的希望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實，迅速提高青年教師的教學(xué)技能能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點。師德教育。由于學(xué)校教育發(fā)展的需要，一年來，我校大量新進了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學(xué)生迅速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問題。為此，我校對新教師、年輕教師堅持不間斷、多方面、多渠道加強師德規(guī)范教育，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅持理論與實踐相結(jié)合，開展“三比一樹”“踐行科學(xué)發(fā)展觀”等活動，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學(xué)觀念、態(tài)度和遠大理想，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。師徒結(jié)對。青年教師在教學(xué)上應(yīng)該說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導(dǎo)，好的榜樣，好的導(dǎo)師。師徒結(jié)對無疑能起到這樣的作用，達到這樣的目的。通過確定對象---全面聽課----跟蹤指導(dǎo)的形式開展。4、抓基本，促技能。為進一步深化對新課程理念的學(xué)習(xí)與思考，全面推進新課程改革的進程，切實提高廣大教師的課堂教學(xué)水平，促進廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，我校本學(xué)期分別派遣多名青年教師去校外出聽課、研討，來校上展示課、并作說課講座，課后全體老師還同他們進行了面對面的研討交流。二、整體趨優(yōu)，初露頭角學(xué)校采取一系列有效的措施，提高了青年教師的綜合素質(zhì)，促進了我校素質(zhì)教育全面的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也能有一定的提高，學(xué)生的各方面素質(zhì)有了一定提升。陳思思老師被評