幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結

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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結1

為充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒教育的積極作用，依據(jù)幼兒園工作計劃要求，圍繞“主題墻創(chuàng)設、整體環(huán)境及區(qū)域創(chuàng)設”開展了班級環(huán)境布置創(chuàng)設評比活動。

開學初，幼兒園就開展幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動做了動員布置，為此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉(xiāng)土資源，積極行動，在老師的細心策劃下，各班級的主題環(huán)境構建得特別豐富，教室環(huán)境面貌一新。感嘆于老師們對工作的滿腔熱忱，佩服于老師的心靈手巧，閱覽了各班之后，總體感覺為：各班級的環(huán)境各有特色，豐富程度也參差不齊，老師對投放的材料都能考慮各年齡段幼兒的進展水平和愛好點，使環(huán)境為教育教學服務。

在觀摩評比活動中，每到一個班，都會聽到本班老師繪聲繪色的介紹，大家邊聽邊思索、邊溝通、邊學習，相互吸納各自的優(yōu)點，指出彼此的不足，每個班都有值得我們學習的地方。

同時，通過本次評比，讓我對環(huán)境創(chuàng)設又有了新的思索：

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不僅要表達主題活動內(nèi)容，對創(chuàng)設的墻飾更要蘊含其教育價值；環(huán)境應具可變性，要隨主題的改變而做適時的調整，同時，不僅在形式上要強調師生共同參加，即老師與幼兒共同設計完成，老師完成大的框架，幼兒參加其中的制作。

2、各活動區(qū)設置要合理，區(qū)域材料不僅要表達年齡段孩子的`愛好特點，而且還要表達區(qū)域材料的豐富與新奇，可供幼兒操作；在投放材料上，老師要充分考慮活動的用途，要設想好投放物的各種玩法，以及活動對孩子的進展等。

3、低墻面的布置更要表達幼兒的參加性；在展示孩子作品時老師要對作品進行一些修飾和包裝，讓孩子對自己的作品感到勝利與驕傲，加強他們的藝術審美感。同時，對幼兒的作品要實時更換，以激發(fā)幼兒積極參加、呈現(xiàn)自我的樂觀立場和信心。

總之，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設，我從全園老師的身上學到了不少知識：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是老師一個人的手工勞動。而是以幼兒進展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，因此科學地進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設在日常教學中至關重要的。在今后的環(huán)境創(chuàng)設中，取長補短，吸取領導的指導，展示出自己的閃光點，爭取做得更好。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結2

環(huán)境是幼兒教育的一個重要資源，通過創(chuàng)設結構合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學年來，我們在幼兒園大環(huán)境的主題背景下對班級活動室環(huán)境資源的創(chuàng)設和利用方面進行了有益的嘗試。老師們利用多種形式，讓環(huán)境創(chuàng)設與教育目標有機結合，使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧進展，并取得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進行小結。

一、為幼兒提供有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設由以往老師提供材料，幼兒接受學習漸漸演化為依靠幼兒親身實踐進行發(fā)覺學習，從而更有效地促進幼兒的進展為最終目的。我園老師在這觀念上基本能實現(xiàn)轉變，在為幼兒創(chuàng)設操作材料的過程中能樹立“以兒童為本，以幼兒進展為本”的兒童觀和教育觀，漸漸提高自己把高層次的教育目標轉化為低層次教育目標，向教育目標的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培育幼兒的任務意識，老師對各區(qū)域的材料設置進行分類，份量投放；從而滿意幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探究、操作和充分體驗，調動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的進展。

二、援助老師提高環(huán)境創(chuàng)設的技巧，激勵老師不斷創(chuàng)新。

活動區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的一個重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學習提供了條件。對于此項工作，我園采用了無定量式評價方式，即讓各班負責老師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設意圖、理念。由全體老師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設狀況進行研討，大家針對每個區(qū)的設置以及活動區(qū)材料的投放等都進行仔細的分析，提出建議。老師通過研討，既援助了別人也提高了自己。

三、讓孩子自主創(chuàng)設“孩子的世界”。

過去我們的環(huán)境創(chuàng)設是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當欣賞者，很顯著，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設的環(huán)境均稱得上結構布局合理、色調和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設的高度、意圖等到方面都未能表達以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復的學習、爭論、嘗試、改進，秉承上學期的討論探究成果，我園要求老師立刻扭轉觀念，一改往日創(chuàng)設環(huán)境的方式，本著“以幼兒為本”的原那么，共同與孩子制造一片快樂天地，我們也究竟嘗到了勝利的甜美?，F(xiàn)在各班活動室創(chuàng)設的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設讓兒自己制造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設計背景，幼兒想象詳細內(nèi)容等多種形式并用。既調動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的進展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿意了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的技能。

四、存在的不足

1、個別班級的區(qū)域設置還不是特別合理，區(qū)域材料沒有充分考慮到本班幼兒的年齡特征和有用性，對規(guī)章和玩法的設計還不夠規(guī)范。

2、幼兒操作墻的內(nèi)容也要依據(jù)班級的轉變和幼兒的成長實時進行調整，同時也的.有層次性，考慮到幼兒的個體差異。通過進階段老師們的共同努力，隨著教育觀念的轉變，老師也由原來的傳統(tǒng)觀念中解放出來，由原來孩子的主導者變成孩子的引導者、支持者、參加者。當然，對于環(huán)境創(chuàng)設中存在的問題，我們也會把它作為一個成長和進步的機會，實時進行改進，相信我們的老師們能利用這個契機，積極探究，站在孩子的角度、從孩子的視角對班級教育環(huán)境進行一次全面、理性、專業(yè)的端詳，加強學習，不斷提高認識，切實為孩子創(chuàng)設一個有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進孩子進展的世界，使環(huán)境的價值真正表達在兒童的進展之中。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結3

環(huán)境是影響幼兒身心進展的主要緣由之一，能夠向幼兒展示各式各樣的知識，提供直觀而生動的形象，簡單引起幼兒觀賞的愛好。本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及家長園地的創(chuàng)設，下面我就本學期的環(huán)境創(chuàng)設心得做一下總結。

游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種技能是在游戲中獲得的。幼兒的制造技能、思維技能、語言表達技能、合作技能等都能在游戲中得到全面的熬煉和提高，所以為幼兒制造相宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境是很有須要的。我認為創(chuàng)設環(huán)境就是為吸引幼兒主動、自愿、開心、自由參加的游戲環(huán)境。讓幼兒積極參加班級游戲環(huán)境設計與制作的全過程，能使幼兒體驗自主設計與制作的歡樂，享受勝利的喜悅。

一、家長資源的利用

在主題活動中，家長資源是不可缺少的。讓家長參加幼兒園教育，走進幼兒園，充分利用家長資源已是當今幼兒園教育不可缺少的一部分。我班充分調動家長的積極性，利用家長資源組織了一系列活動，取得了令人滿足的效果。在主題活動中，家園活動，不僅增進了親子關系的溝通，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽對自己的愛，還體驗了爸爸媽媽勞動的辛苦，同時學會了和同伴來共享，體驗了共享的.歡樂。理解爸爸媽媽對自己的關懷、愛惜，同時學會了關懷、感恩、回報爸爸媽媽的愛，

充分利用了家長資源，使孩子在家、園的全都協(xié)作下美滿、歡樂成長。

二、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設。

本學期預備開展六個區(qū)角：圖書角，表演區(qū)，玩具區(qū)，動動手，展覽區(qū)，數(shù)學區(qū)。首先，在每個區(qū)角我們應當設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，依據(jù)幼兒的愛好和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的轉變而適當增減材料。環(huán)境創(chuàng)設作為教育的“隱形課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在“有預備的環(huán)境”中，去觀測、探究、制造，查找歡樂，從而得到情感的體驗、聰慧的啟迪，促進幼兒身心和諧進展。

環(huán)境創(chuàng)設為幼兒動手技能的