部編版語文四年級下冊全冊 課件

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習(xí)作指導(dǎo)教材簡析我專注制作了每一課，敬請各位同仁斧正、自由編輯使用！四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）部編版（人教統(tǒng)編版）四年級下冊我專注制作了每一課，敬請各位同1目錄：我專注制作了每一課，敬請各位同仁斧正、自由編輯使用！四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）目錄：我專注制作了每一課，敬請各位同仁斧正、自由編輯使用！四2四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）全冊完整教學(xué)課件四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀31.古詩詞三首四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）1.古詩詞三首四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作4宿新市徐公店楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）宿新市徐公店四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范5宿——住宿新市――在今湖南省攸縣北。徐公店――姓徐的人家開的客店。（公：古代對男子的尊稱）這首詩是一首描寫田園風(fēng)光的七言絕句。詩題暗示了詩歌內(nèi)容，是詩人在徐公店住宿時所看到的景象。四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）宿——住宿這首詩是一首描寫田園風(fēng)光的七言絕句。詩題暗示了詩歌6

楊萬里（1127-1206），字廷秀，自號誠齋野客，吉水南溪（今吉水縣黃橋鄉(xiāng)湴塘村）人。歷任太常丞兼禮部右侍郎、廣東提點刑獄，吏部左司郎兼太子侍讀，官至寶謨閣學(xué)士。他是南宋杰出的詩人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為“南宋四大家”。

詩人簡介四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）楊萬里（1127-1206），字廷秀，自號誠齋野客71、自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語？分別做上記號。

我會自學(xué)四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）1、自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、逐句邊讀邊想：哪些詞8宿新市徐公店楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。宿——住宿籬落—籬笆疏疏——稀稀疏疏。一徑——一條小路。深——深遠(yuǎn)。樹頭——樹枝頭上?；洹獦渖系幕ㄒ呀?jīng)落了。未——沒有。陰——樹葉茂盛濃密。急走——急急忙忙地跑。古語走就是跑的意思。尋——尋找四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）宿新市徐公店宿——住宿四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指9宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）宿新市徐公店四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范10籬笆籬落疏疏一徑深。小路四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）籬笆籬落疏疏一徑深。小路四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作11油菜花四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）油菜花四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文12黃蝶四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）黃蝶四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材13飛入菜花無處尋。四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）飛入菜花無處尋。四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)14詩意：稀疏的籬笆旁有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不茂密。一個孩子奔跑追趕一只黃蝴蝶，蝴蝶飛入金黃色的油菜花中找不到了。四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）詩意：四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教15

輕聲讀全詩，想想詩人寫的是什么季節(jié)的景色，你是從哪個地方看出來的。

想一想生機(jī)勃勃的春天四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）輕聲讀全詩，想想詩人寫的是什么季節(jié)的景色，你16“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未成陰。籬笆和小路，點明這是農(nóng)村；“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。

詩句賞析四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）四年級語文下冊全冊完整教學(xué)課件習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文教材解讀等等（部編人教統(tǒng)編）“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶17“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面?！凹弊摺薄白贰笔强焖俦寂茏分鸬囊馑?。這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得維妙維肖，躍然紙上。

詩句賞析“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫18(1)為什么黃蝶飛入菜花中就無處可尋了呢？(2)讀了這首詩，你還體會到了什么？

自讀全詩后用自己的話說一說全詩的意思。

考考你(1)為什么黃蝶飛入菜花中就無處可尋了呢？(2)讀了這首詩19

這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，它給我們描繪了一幅春意盎然的圖畫。前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，詩篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩人對美麗的田園春色的贊美和對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。

古詩小結(jié)這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，它給我們描繪了20籬落/疏疏/一徑/深，

樹頭/花落/未/成陰。兒童/急走/追/黃蝶，飛入/菜花/無處/尋。

宿新市徐公店指導(dǎo)朗讀籬落/疏疏/一徑/深，樹頭/花落/未/成陰。兒童/急走/21（用學(xué)）看拼音，寫詞語。zhuīpǎokūhuáng(）（）zhùsùcàihuā()()（用學(xué)）22（測學(xué)）宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落（）。（）黃蝶，（）。部編版語文四年級下冊全冊ppt課件23《宿新市徐公店》是

代

所作。本詩描繪了幽靜安逸的田園風(fēng)光和兒童在菜花地邊追逐蝴蝶的生動畫面，前兩行寫春景，后兩行寫著兒童活動。詩篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透詩人對美麗田園春色的贊美和對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情?！端扌率行旃辍肥谴?。本詩描繪了24四時田園雜興看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。一年四季各種興致四時田園雜興看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。一年四季25

范成大，蘇州吳縣(今屬江蘇)人。南宋詩人。詩與陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱“南宋四大家”。主要作品：《四時田園雜興》六十首是其田園詩的代表作。存世有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳船錄》等。范成大，蘇州吳縣(今屬江蘇)人。南宋詩人。詩與陸游、26晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。zhòu四時田園雜興宋范成大yún//////jì耘晝績晝出耘田夜績麻，zhòu四時田園雜興yún//////jì耘27自由讀一讀，對照注釋，說說每句詩是什么意思。自由讀一讀，對照注釋，說說每句詩是什么意思。28四時田園雜興晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。白天除草搓麻繩各人有自己的活干不懂得；不會做，從事靠近四時田園雜興白天除草搓麻繩各人有自己的活干不懂得；不會做，從29晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。晝出耘田夜績麻，白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著30童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。童孫未解供耕織，小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的311.詩中都描寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？2.詩歌的前兩句主要寫了什么內(nèi)容？3.后兩句詩寫出了什么？再讀詩歌，思考下列問題：1.詩中都描寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪32詩中都描寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？四時田園雜興晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。村莊兒女：童孫：織布學(xué)種瓜耘田詩中都描寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？33詩歌的前兩句主要寫了什么內(nèi)容？你從哪里看出來的？晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。農(nóng)民勞動的繁忙景象。詩歌的前兩句主要寫了什么內(nèi)容？你從哪里看出來的？晝出耘田夜績34后兩句詩寫出了什么？孩子學(xué)著大人的樣子耕種田地，可見這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動。體現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，也流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚之情。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。后兩句詩寫出了什么？孩子學(xué)著大人的樣子耕種田地，可見35四時田園雜興晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。辛勤勞動(贊美)天真可愛（喜愛）村莊兒女童孫四時田園雜興辛勤勞動(贊美)天真可愛（喜愛）村莊兒女童孫36《四時田園雜興》描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人耕田的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時熱烈的勞動場面?！端臅r田園雜興》描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人耕37清平樂村居清平樂村居38

古代的文學(xué)作品，主要有詩、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩、宋詞、元曲、明清小說”的說法。詞，有好多種類型。一種類型，就有一個名字。如：“水調(diào)歌頭”“西江月”“清平樂”“完溪沙”……今天，我們來學(xué)習(xí)一首明代著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂·村居》。

古代的文學(xué)作品，主要有詩、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩、宋39詞和詞牌

詞，又稱為“詩余”、“長短句”。它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂歌唱的詩，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌。詞和詞牌詞，又稱為“詩余”、“長短句”。它興起于南朝，成40“清平樂”——是詞牌名，清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌。照這個詞牌寫出來的詞，每首４６個字，分為上下兩片，上片有４個韻腳，下片有３個韻腳字。“村居”——是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村人家”。解題解題41作者簡介：辛棄疾：字幼安，號稼軒，歷城（山東濟(jì)南）南宋詞人。是我國歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄，也是最負(fù)盛名的偉大詞人之一，藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱“蘇辛”。有《稼軒長短句》。他21歲參加抗金義軍，后歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職，一生堅持抗金，但不被采納，不斷受到主和派的打擊，曾長期閑居。作者簡介：42

寫作背景：辛棄疾曾歷任江西、湖南、湖北安撫使，任職期間，打擊貪官，救濟(jì)災(zāi)民，頗有政績。淳熙八年被劾職，退居江西上饒、鉛山一帶，隱居長達(dá)二十年，他退居鄉(xiāng)間，與山民野老打成一片，過著平凡質(zhì)樸、恬淡安靜的生活。此時，他一改過去壯大場面的描述和豪杰人物的刻畫，轉(zhuǎn)而飽蘸色彩去描繪田園風(fēng)景畫和俚俗鄉(xiāng)情圖。這首詞題為“村居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時的作品。寫作背景：43

請同學(xué)們通讀課文，想想本篇課文主要描寫了什么。

描寫了農(nóng)村美麗的風(fēng)光，透露出作者對田園生活的喜愛之情。請同學(xué)們通讀課文，想想本篇課文主要描寫了什么。描寫了44茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。yánmèiǎowúlàipéng

辛棄疾清平樂·村居

bāo茅檐低小，yánmèiǎowúlàipéng45部編版語文四年級下冊全冊ppt課件46作者著重描寫了什么場景？

白發(fā)翁媼的談話，大兒鋤地，中兒織雞籠，小兒剝蓮蓬。

古代的詩詞，語言很精練，內(nèi)容很豐富。閱讀時，不會像閱讀一般的文章那樣一看就懂，必須反復(fù)地閱讀、思考和吟誦。作者著重描寫了什么場景？白發(fā)翁媼的談話，大兒鋤地，中兒織47PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語文課件：/kejian/yuwen/數(shù)學(xué)課件：/kejian/shuxue/英語課件：/kejian/yingyu/美術(shù)課件：/kejian/meishu/科學(xué)課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學(xué)課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/

“茅檐低小，溪上青青草。”這句描繪了哪些景物？有何特點？這句描繪了茅舍、小溪、青草這些農(nóng)村中司空見慣的景色，將它們組合成一幅畫面。顯得格外清新優(yōu)美，富有田園特色。PPT模板：/moban/48（１）作者看到了什么？作者知道“白發(fā)翁媼”是誰嗎？從哪個詞語可以看出來？作者看到了白發(fā)翁媼，但是作者不知道他們是誰。從“誰家”兩個字可以看出來。（１）作者看到了什么？作者知道“白發(fā)翁媼”是誰嗎？從哪個詞語49（２）這一對“白發(fā)翁媼”在自己的茅屋前干什么？作者知道他們在談些什么嗎？一對白發(fā)翁媼在自己的茅屋前親昵地交談著。但是，他們是用方言——“吳音”交談，作者根本聽不懂。作者又不忍上去詢問而打斷他們交談，只得站在遠(yuǎn)處進(jìn)行觀察。（２）這一對“白發(fā)翁媼”在自己的茅屋前干什么？作者知道他們在50作者在農(nóng)村看到這樣的情景，心里又有什么感受呢？請同學(xué)們有感情地朗讀這一部分。作者在農(nóng)村看到這樣的情景，心里又有什么感受呢？請同學(xué)們有51

詞中的第三、四句寫了哪些人物的哪些活動？為什么這樣構(gòu)思？

大兒鋤草，中兒編織雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)和場面，寥寥幾筆描畫出一幅富有田園特色的生活景象，表現(xiàn)了農(nóng)村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。詞中的第三、四句寫了哪些人物的哪些活動？為什么這樣構(gòu)思？52

作者是怎樣寫出孩子們的可愛的？大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。作者采用白描手法，直接描寫了三個兒子的行動，刻畫了他們的可愛形象。作者是怎樣寫出孩子們的可愛的？大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，53

一天下午，天氣沒有中午那樣炎熱了。我一人走到村旁去散步。忽然，聽到一陣親昵的話語。轉(zhuǎn)身一看，一對年老的夫妻正坐在他們的茅屋前，親切地交談著。他們說的“吳音”，我一句也聽不懂。我不忍打斷他們的交談，只得站在遠(yuǎn)處看著……翻譯全詞一天下午，天氣沒有中午那樣炎熱了。我一人走到村旁去散步。54

我向他們的周圍看了看，猜到了他們交談的內(nèi)容。他們雖然居住在低小的茅屋里，但是周圍的景色卻非常美麗。他們的家庭是幸福的，有三個勤勞而可愛的兒子。這怎么能不使他們高興呢？

我呆呆地望著……

翻譯全詞請同學(xué)們有感情地齊讀這首詞。我向他們的周圍看了看，猜到了他們交談的內(nèi)容。他們雖然居住55上片村中環(huán)境：村中人（老夫婦）：茅檐低小，溪上青青草醉里吳音相媚好秀麗恬靜下片（動作）大兒：中兒：小兒：鋤豆草

織雞籠臥剝蓮蓬表現(xiàn)出茅舍一家老小幸福、和諧的生活圖景上片村中環(huán)境：茅檐低小，溪上青青草醉里吳音相媚好秀麗下片大兒56

《清平樂·村居》這首詞刻畫了一幅清新奇妙的鄉(xiāng)村農(nóng)家素描圖，表現(xiàn)了農(nóng)家恬靜舒適的生活和怡然自樂的生活畫面，表達(dá)了詞人輕松閑適的心情和對田園生活的欣賞?！肚迤綐贰ご寰印愤@首詞刻畫了一幅清新奇妙的鄉(xiāng)村農(nóng)家素描572鄉(xiāng)下人家R·四年級語文下冊2鄉(xiāng)下人家R·四年級語文下冊58走近作者

陳醉云，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。

主要作品：《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》《醉云集》等。走近作者陳醉云，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人59字詞學(xué)習(xí)pénɡshìqiáoshuàijúyán棚架屋檐裝飾

菊花瞧見率領(lǐng)覓食聳立搗衣搬到歸巢和諧

催眠

辛苦

雞冠花mìsǒnɡdǎobāncháoxiéxīnɡuānmián字詞學(xué)習(xí)pénɡshìqiáoshuàijúyán棚架60諧檐冠飾搗諧檐冠飾搗61棚飾冠菊瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛棚飾冠菊瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛62左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)棚、飾、瞧、搗、搬、諧、眠冠、菊、率、覓、聳、巢、辛左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)棚、飾、瞧、搗、搬、諧、眠冠、菊、率、覓、聳63按照慣例，按照常情。（）帶領(lǐng)（隊伍或集體）。（）尋找食物。（）配合得適當(dāng)；和睦協(xié)調(diào)。（）天地之間形成的大范圍的地方。形容無拘無束的自然生活。（）照例率領(lǐng)覓食和諧天高地闊詞語解釋按照慣例，按照常情。（）照例率領(lǐng)覓食和諧天64整體感知自由讀課文，說說課文是按照怎樣的順序展開的。屋前屋后空間順序春夏秋白天傍晚夜間時間順序整體感知自由讀課文，說說課文是按照怎樣的順序展開的。65屋前搭（），門前（），屋后（）冒，院里（），河中（），（）吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。瓜架種鮮花春筍雞覓食鴨嬉戲門前小組合作：讀課文，回答問題。1.說一說作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？

屋前搭（），門前（），瓜架種鮮花春筍雞覓662.找出文中的中心句。鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。集中概括鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。2.找出文中的中心句。鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什673.本文處處都描寫了鄉(xiāng)下美麗的風(fēng)景，根據(jù)作者的描寫，想象這一幅幅美景，為每一幅美景取一個如詩如畫般的名字吧！3.本文處處都描寫了鄉(xiāng)下美麗的風(fēng)景，根據(jù)作者的描寫，68瓜藤攀檐圖瓜藤攀檐圖69鮮花綻放圖鮮花綻放圖70雨后春筍圖雨后春筍圖71雞鴨覓食圖雞鴨覓食圖72院落晚餐圖院落晚餐圖73月夜睡夢圖月夜睡夢圖74課文詳解鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。瓜藤攀檐圖課文詳解鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭75青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?？蓯蹖Ρ韧?yán)單調(diào)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，76有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。鮮花綻放圖這里是否矛盾？不矛盾。花雖然普通，隨處栽種，但它們開放得十分艷麗，非常美。樸素中帶著幾分華麗有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠77芍藥花期：3—5月芍藥78鳳仙花花期：6—8月鳳仙花79雞冠花花期：7—10月雞冠花80大麗菊花期：8—10月大麗菊81春天芍藥春末夏初鳳仙夏天雞冠花秋天大麗菊依次時令順序開放春天芍藥春末夏初鳳仙夏天雞冠花秋天大82姹紫嫣紅百花爭艷萬紫千紅繁花似錦百花齊放鳥語花香姹紫嫣紅百花爭艷83幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。雨后春筍圖這句話用了什么修辭手法？妙在哪里？探擬人?！疤健弊肿屓烁惺艿侥酃S長勢的迅速，從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。鉆、冒、伸幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成84用擬人的修辭手法完成句子。小草悄悄地從土里（）出了嫩綠的小腦袋。小鳥在枝頭歡快地（）。小樹擺動著枝葉，向我們（）。探唱歌點頭笑練一練用擬人的修辭手法完成句子。小草悄悄地從土里（）出了85從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。雞鴨覓食圖生活悠閑擬人從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小86他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。生活悠閑他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下87試著用“即使……也……”造句。即使遇到困難也不應(yīng)該放棄。母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。即使天氣再冷，小明也堅持早起跑步鍛煉身體。試著用“即使……也……”造句。即使遇到困難也不應(yīng)該放棄。88若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。院落晚餐圖吃飯豪爽場所寬闊突出鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸的生活習(xí)俗若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的89他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。和諧的鄉(xiāng)村晚景人們：享用晚飯，閑話家常。景物：紅霞滿天，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞90秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。月夜睡夢圖擬人恬靜秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜91小知識紡織娘植食性昆蟲，喜食南瓜、絲瓜的花瓣，體長在5—7厘米之間。大都通體翠綠，少數(shù)黃褐色，偶爾有紫紅色。每到夏秋季的晚上，雄性用前肢摩擦發(fā)出類似“軋織、軋織”的聲音，以吸引異性。紡織娘在中國分布很廣，以東南沿海各省分布最多。小知識紡織娘植食性昆蟲，喜食南瓜、絲瓜的花瓣，體長在92紡織娘紡織娘93鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?？偨Y(jié)全文贊美鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、94結(jié)構(gòu)梳理瓜藤攀檐圖無論何時，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人家鮮花綻放圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚霞圖月夜睡夢圖結(jié)構(gòu)梳理瓜藤攀檐圖無論何時，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人95主旨概括本文采用白描的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì)。主旨概括本文采用白描的寫法，按照房前屋后的空間順序和96拓展延伸選擇你熟悉或喜歡的鄉(xiāng)下生活中的一個場景，根據(jù)課文的寫作特點仿寫一個小片段。拓展延伸選擇你熟悉或喜歡的鄉(xiāng)下生活中的一個場景，根據(jù)97隨堂練習(xí)一、看拼音，寫詞語。pénɡjiàzhuānɡshìjīɡuānhuā()()()

qiáojiàncuīmiánqǔ()()棚架裝飾雞冠花瞧見催眠曲隨堂練習(xí)一、看拼音，寫詞語。棚架裝飾雞冠花瞧見催98二、讀句子，說說自己的理解。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。________________________________________________________________________春天下雨后竹筍長得很多很快，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。二、讀句子，說說自己的理解。春天下雨后竹筍長得很多很快，充分99鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。________________________________________________________________________集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活。鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)100游山西村【宋】陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。三、古詩積累。游山西村三、古詩積累。101這首詩是詩人蟄居山陰老家農(nóng)村時所作，生動地描畫出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光，對淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗，流溢著喜悅、摯愛的感情。表現(xiàn)了詩人對田園生活的喜愛和戀戀不舍的感情。這首詩是詩人蟄居山陰老家農(nóng)村時所作，生動地描畫出一幅1021.鄉(xiāng)村生活真是太美了！我要有感情地讀課文，想畫面，并把自己喜歡的部分背下來。這篇課文語言樸實生動，清新秀美，朗讀時情感基調(diào)應(yīng)是柔和舒緩的，擬人化的句子要讀得輕快活潑，邊讀邊想象畫面，感受鄉(xiāng)下人家的迷人風(fēng)光。*課后習(xí)題解答*1.鄉(xiāng)村生活真是太美了！我要有感情地讀課文，想畫面，103背誦指導(dǎo)：

課文第五自然段寫鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，寫得很有意思，可以作為背誦的內(nèi)容。在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句練習(xí)背誦。如，夏天的傍晚——吃晚飯的情景——搬到門前——紅霞——微風(fēng)——鳥兒——鄉(xiāng)下人家——田園風(fēng)景畫。背誦指導(dǎo)：1042.我們一起交流交流，對課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，并具體說說自己的體會。2.我們一起交流交流，對課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感105我對“瓜藤攀檐圖”最感興趣。因為這些瓜不僅可以作為門前的裝飾，還可以食用，多實惠呀！我最愛吃各種瓜類了，可是只能從市場上買，花錢不說，還不一定新鮮。要是住在鄉(xiāng)下，想吃了隨手就可以摘，免費、新鮮，味道肯定很好！鄉(xiāng)下人家的生活真是太讓人羨慕了！我對“瓜藤攀檐圖”最感興趣。因為這些瓜不僅可以作為門106幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。3.下面的句子寫得十分形象、生動，我抄了下來。你抄了哪些？從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土107參考答案：

類似的句子還有：（1）秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。參考答案：108（2）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。（2）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，109綜合性學(xué)習(xí)老師指導(dǎo)：

（1）圍繞主題，制訂方案。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題很明確，走進(jìn)田園生活，感受農(nóng)村景物的美好、生活的恬靜。為了確?；顒拥挠行ч_展，在活動前，可以以小組為單位，制定一個切實可行的活動方案。綜合性學(xué)習(xí)老師指導(dǎo)：110（2）分工合作，開展活動。每小組根據(jù)本組活動方案開展活動?；顒訒r，要有分工、有合作，多角度、全方位地搜集材料，并適時地寫一寫自己的感受。

（3）活動結(jié)束，整理資料?；顒咏Y(jié)束后，以小組為單位，統(tǒng)計搜集的材料，并根據(jù)材料內(nèi)容，分類整理，為本單元的口語交際與習(xí)作做好準(zhǔn)備。（2）分工合作，開展活動。每小組根據(jù)本組活動方案開展111課后作業(yè)有感情地背誦課文。與同學(xué)暢談自己的感想。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。課后作業(yè)有感情地背誦課文。與同學(xué)暢談自己的感想。1123.天窗3.天窗113作者簡介茅盾（1896-1981）本名沈德鴻，字雁冰，著名作家。一生創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，具有很高的藝術(shù)成就。主要作品有：《幻滅》《動搖》《子夜》《春蠶》《林家鋪子》等。其代表作《子夜》是中國現(xiàn)代現(xiàn)實主義文學(xué)發(fā)展的里程碑，顯示了現(xiàn)代文學(xué)在長篇小說創(chuàng)作方面的成績。生平著述收有《茅盾全集》。作者簡介茅盾（1896-1981）本名沈德鴻，字雁冰，著名作114理解詞語的意思慰藉：安慰。一瞥：很快地看一眼。威力：具有巨大的推動或摧毀作用的力量。

jí(狼藉)shì(似的)藉似jiè(慰藉)sì(似乎)理解詞語的意思慰藉：安慰。一瞥：很快地看一眼。115理清文章層次第一段（1~2）：寫天窗的來歷。第二段（3~6）：寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。第三段（7~8）：寫從天窗的神奇，無處的深刻人生哲理。理清文章層次第一段（1~2）：寫天窗的來歷。116人們?yōu)槭裁匆谖菝嫔祥_天窗呢？

鄉(xiāng)下的房子，只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。

碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就像黑洞似的。于是鄉(xiāng)下人在屋面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。人們?yōu)槭裁匆谖菝嫔祥_天窗呢？鄉(xiāng)下的房子，只有前面一117下面讓我們一起去體驗天窗的魅力天窗有什么作用呢？透光下面讓我們一起去體驗天窗的魅力天窗有什么作用呢？透光118（二）帶著問題自讀課文(3~6)，然后思考：

“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

（1）請兩個同學(xué)分別朗讀第二段中的兩個事例。

（2）“慰藉”是什么意思?

（3）比較句子：

小小的天窗是唯一的慰藉。

小小的天窗是慰藉。

（讀一讀，你有什么不同的感受？）

（二）帶著問題自讀課文(3~6)，然后思考：119北關(guān)小學(xué)看到

想到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。雨腳在那里卜落卜落跳，帶子似的閃電一劃這雨，這風(fēng)，這雷，這電怎樣猛厲地掃蕩了這世界；它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。一顆星，一朵云掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。北關(guān)小學(xué)看到想到無數(shù)閃閃爍爍可120

為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢?

孩子們跟著木板窗的關(guān)閉也就被關(guān)在地洞似的屋里的時候，天窗給漆黑的屋子帶來的不僅有光明，他們通過天窗看見了雨點、閃電、星星、云彩。這些都是孩子們唯一的慰藉。為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢?121自主合作學(xué)習(xí)默讀6、7自然段，找出文中的一組排比句，有感情的讀一讀，并練習(xí)說一句話。自主合作學(xué)習(xí)默讀6、7自然段，找出文中的一組排比句，122(三)學(xué)習(xí)最后最后兩段根據(jù)這些內(nèi)容，我們再來思考剛才提出的問題：為什么說天窗是神奇的？因為它會使你看見了若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密；它會使你想到了若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會聯(lián)想到的各種事件！這就是想象的魅力。有了想象我們才能看到更多的東西。實際上，我們周圍有很多想象機(jī)會，文章中天窗還指一切想象的機(jī)會，我們要抓住機(jī)會，積極動腦，展開想象。(三)學(xué)習(xí)最后最后兩段因為它會使你看見了若不是有了它你就想不123要感謝發(fā)明“天窗”的大人們”?

因為活潑會想的孩子們會怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”。這個辦法就是想象。自主合作學(xué)習(xí)要感謝發(fā)明“天窗”的大人們”?

因為活潑會想的孩子們會124發(fā)揮想像：

我會從那小玻璃上面的一朵云，想象到無數(shù)奇幻的云彩，有的像（）的山，有的像（）的馬，有的像（）的巨人。發(fā)揮想像：125這是一扇______之窗。神奇這是一扇______之窗。神奇126復(fù)習(xí)總結(jié)

想象是神奇的東西，它能讓人從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”。希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會，展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。復(fù)習(xí)總結(jié)想象是神奇的東西，它能讓人從“無”中127看上面再次感受天窗的神奇看上面再次感受天窗的神奇128

想象是一對金色的翅膀，有了它，我們就可以飛起來離開熟悉的陸地，離開司空見慣的事物，進(jìn)入一個個神奇、美妙、廣闊的境界。只要擁有想象，什么樣的生活也可以過得很精彩，相信通過你的想像，你的努力，也能創(chuàng)造精彩的人生！老師贈言：想象是一對金色的翅膀，有了它，我們就可以飛起來129人教版六年級語文下冊5琥珀人教版六年級語文下冊5琥珀130琥珀簡介琥珀：是5000多萬年前松樹脂的化石，質(zhì)地似脂似玉，似膠似石，玲瓏剔透，光彩奪目。顏色有淡黃色，褐色，或紅褐色。燃燒時有香味，摩擦生電，可做琥珀酸和漆，也可入藥，或做裝飾品。在琥珀這種化石的植物脂內(nèi)，常常包裹有植物碎屑和各種遠(yuǎn)古的小動物。琥珀簡介琥珀：是5000多萬年前松樹脂的化石，質(zhì)地似脂似玉，131部編版語文四年級下冊全冊ppt課件132部編版語文四年級下冊全冊ppt課件133琥珀的樣子

在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周現(xiàn)出好幾圈黑色的圓環(huán)。琥珀的樣子在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊134

推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。已知：琥珀的樣子未知：琥珀的形成過程和條件推測？推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。已知：135

問題：

琥珀的形成要經(jīng)過哪兩個階段？分別需要哪些條件？理由是什么？

提示：

1、讀課文1-12自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，用“——”劃出相關(guān)句子。2、小組討論交流，完善答案，填寫表格。3、各小組選出一人匯報答案。

136

松脂球化石形成這個琥珀需要經(jīng)過哪兩個階段？形成這個琥珀需要經(jīng)過哪兩個階段？137

松脂球形成所需條件夏天，炎熱，陽光強烈松樹林里有老松樹蒼蠅和蜘蛛巧遇松脂松脂不斷滴下來炎熱夏天松林老樹蠅蛛巧遇不斷滴脂→→→→松脂球形成所需條件夏天，炎熱，陽光強烈松樹林里有老松樹138松脂球變成化石所需條件1、時間漫長2、地殼運動3、淹沒森林4、泥沙掩埋松脂球變成化石所需條件1、時間漫長2、地殼運動3、淹沒森林4139

有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踏著了沙土里一塊硬東西，就把它挖了出來。

“爸爸，你看！”他快活地叫起來，“這是什么？”

他爸爸接過來，仔細(xì)看了看。

“這是琥珀，孩子?！彼吲d地說，“有兩個小東西關(guān)在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。這是很少見的?！辩甑陌l(fā)現(xiàn)有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踏著140想象和推測要有科學(xué)依據(jù)——科學(xué)小品文

科學(xué)小品文又叫文藝性說明文，它就是借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來。因為寫科學(xué)小品的目的就是為了向人們普及科學(xué)知識，所以它的科學(xué)性非常重要，內(nèi)容必須合乎科學(xué)，引用的資料必須可靠，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。想象和推測要有科學(xué)依據(jù)——科學(xué)小品文科學(xué)小品141小練筆

其實自然界蘊藏著許多奧秘，在我們遼寧，也有這樣神奇的古化石。在朝陽北票，有世界上第一批從恐龍向鳥類過渡的動物化石——中華龍鳥。發(fā)揮你的想象，推測一下中華龍鳥化石是怎樣形成的？寫一篇科學(xué)小品文。小練筆其實自然界蘊藏著許多奧秘，在我們遼寧，1426飛向藍(lán)天的恐龍6飛向藍(lán)天的恐龍143

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。課文簡介這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究144霸王龍霸王龍145三角龍三角龍146

魚龍魚龍147翼龍翼龍148梁龍梁龍149雷龍雷龍150教學(xué)要求：

1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，實物展示臺。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3、爬山虎實物。教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物——爬山虎。一、請同學(xué)們觀看大屏幕。

1、你看到了什么？

2、有什么特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）教學(xué)要求：151口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。

2．小組交流：

前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué)，互相補充，互相評價。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價。

4．小結(jié)延伸：

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習(xí)作要求：

1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細(xì)。

③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點？全班交流。

6．教師選出有特色的習(xí)作講評。

7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三、四課時

一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．學(xué)生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。

3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。

5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)“日積月累”

1．學(xué)生讀科學(xué)名言

2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？

3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．學(xué)生展開收集資料。

4．舉辦世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)一、教材解讀

1課文簡說。

本文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。

故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。

上述內(nèi)容是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，每個部分連接自然，運用“這不會是一種巧合吧？”“于是……”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學(xué)生的詞匯很有好處。

本文教學(xué)的重點是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點是理解有關(guān)的地理知識。

2詞句解析。

（1）魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。

“靜謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。這句話引出了下文：由于病房生活的無聊，魏格納無意識地用食指在地圖上畫大陸海岸線，借以消磨時光，引出了故事發(fā)生的起因。

（2）突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！

“不可思議”是指不可想象，不能理解。這句話是說，巴西在南美洲，幾內(nèi)亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)展。

（3）他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。

“浩如煙?！毙稳菸墨I(xiàn)資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學(xué)說的證據(jù)。從“浩如煙?！边@個詞語中，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

三、教學(xué)建議

1課前準(zhǔn)備世界地圖或地球儀。

2這是一篇略讀課文，教學(xué)時可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，要求學(xué)生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。學(xué)生自學(xué)后，可以通過檢查朗讀和提出疑難問題的方式進(jìn)行反饋。對學(xué)生提出的問題，有的可以同學(xué)間相互解決，有的可以留待深入閱讀時理解。

接著，按照課文前的閱讀提示，讓學(xué)生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？學(xué)生充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。

最后，要求學(xué)生用自己的語言簡要地復(fù)述故事，并能把讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。

3學(xué)生交流讀書所得時，教師可以重點指導(dǎo)以下幾個方面。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖或地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

（2）反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。

（3）讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何進(jìn)行推理的──

中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。

中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。

中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。

所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

4學(xué)生在交流讀書感受時，教師可以參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。

四、相關(guān)鏈接

魏格納（1880－1930）德國著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學(xué)說。在書中，他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的知識和事實，從不同學(xué)科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進(jìn)一步論證大陸漂移的假說，他先后4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，并于第4次考察時不幸遇難。

大陸漂移說是解釋地殼運動的一種學(xué)說，由德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關(guān)性等事實，認(rèn)為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水平移動過。在2億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸”。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作自2億年前的中生代開始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動向西移動。到第四紀(jì)初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說問世后，并沒有引起人們的廣泛注意。自20世紀(jì)60年代海底擴(kuò)張說和板塊構(gòu)造理論提出后，大陸漂移說重新被人們所重視。

《科學(xué)在身邊》手抄報。

口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導(dǎo)入：

同學(xué)152拓展：認(rèn)識恐龍拓展：認(rèn)識恐龍153永川龍禽龍酷龍蛇頸龍大山鋪的翼龍?zhí)J溝龍永川龍禽龍酷龍蛇頸龍大山鋪的翼龍?zhí)J溝龍154始盜龍骨架建設(shè)氣龍雙嵴龍腔骨龍并踝龍沱江龍始盜龍骨架建設(shè)氣龍雙嵴龍腔骨龍并踝龍沱江龍1551、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。標(biāo)出自然段，畫出生字詞。2、說說課文講了什么？要求：要求：1561、顏色多，燦爛多彩——（

）2、在空中回旋地飛——（

）3、連毛帶血地生吃禽獸——（

）4、動作迅速而靈敏——（

）5、說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分——（

）6、指無需懷疑，是鐵一樣的事實——（）五彩斑斕翱翔敏捷點睛之筆茹毛飲血毋需置疑猜詞游戲1、顏色多，燦爛多彩——（

）157后裔—（）笨重—（）繁衍—（）敏捷—（）

近義詞后代沉重反義詞笨重—（）龐大—（）躲避—（）嶄新—（）

輕巧顯露微小敏銳繁殖陳舊后裔—（）笨重—（）近義詞后代158

鴿子

找出介紹恐龍的詞句和鳥類的詞句，想想它們之間有什么關(guān)系？告訴了人們一個什么樣的重要信息呢？

鴿子159兇猛笨重遲鈍茹毛飲血兇猛笨重遲鈍茹毛飲血160輕靈敏捷輕盈五彩斑斕凌空翱翔輕靈敏捷輕盈五彩斑斕凌空翱161兇猛笨重遲鈍茹毛飲血毫不相干輕靈敏捷輕盈五彩斑斕凌空翱翔兇猛笨重遲鈍茹毛飲血毫不相干輕靈162毫不相干霸王龍馬門溪龍鴿子孔雀

自讀自悟第一、二自然段，然后匯報你讀懂了什么？毫不相干霸王龍馬門溪龍鴿子孔雀自讀自悟第一、二自然163→在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！谥猩鷷r期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔164中生代:距今約2億5千萬年到6千5百萬年,持續(xù)時間長達(dá)1億8千萬年左右,又被稱為“爬行動物的時代”.

中生代:距今約2億5千萬年到6千5百萬年,持續(xù)時間長達(dá)1億165

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。●●●●●●●在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長166在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部；“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的167一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛?！耙恍北硎静皇撬械目铸?；“應(yīng)該”表示一種推測的意思，說明在沒有找到證據(jù)之前，不能確定。一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛?！耙恍北硎静皇撬?68

△讀第二自然段讀文思考，說說恐龍與鳥類有什么相似之處？結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。”△讀第二自然段169英國學(xué)者赫胥黎科學(xué)家提出恐龍和鳥類有親緣關(guān)系的依據(jù)是什么?二者骨骼上有很多相似之處,大量的化石也能說明.舉例子英國學(xué)者赫胥黎科學(xué)家提出恐龍和鳥類有二者骨骼上有很多相170相似親緣關(guān)系相似親緣關(guān)系171骨骼結(jié)構(gòu)相似恐龍化石有羽毛的印痕骨骼結(jié)構(gòu)相似恐龍化石有羽毛的印痕172提出假設(shè)在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。提出假設(shè)在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不173尋找證據(jù)20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。舉例子尋找證據(jù)20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽174恐龍鳥類后裔？羽毛恐龍鳥類后裔？羽毛175

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。得出結(jié)論在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終176遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。為什么說這是“點睛”之筆呢？”這幅古生物家們描繪的畫卷“指的是什么。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描177

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。

“點睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給178過渡段。作用：承上啟下

第3自然段在文中起什么作用呢？

恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！過渡段。作用：承上啟下第3自然段在文中起什么作用呢？179自讀要求：

恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？默讀第四自然段，作者按什么順序介紹了恐龍演化的哪幾個階段，具體從哪些地方體現(xiàn)了是一支而不是全部演變成鳥類的呢？請借助閱讀提示圈畫出來。閱讀提示：

第一種恐龍數(shù)千萬年后，其中，一些獵食性恐龍它們中的一些種類自讀要求：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？默讀第四自然180

自主讀課文思考，小組合作學(xué)習(xí)：這一段介紹的是什么？根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，填寫下面的表格。恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？

中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬年至6千5百萬年，持續(xù)的時間長達(dá)1億8千萬年左右，又被稱為“爬行動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。自主讀課文思考，小組合作學(xué)習(xí)：這一段介紹的是什么？181龐大的恐龍家族繁衍生息的情況

它們的特點作者說明的角度第一代恐龍

形態(tài)各異的龐大家族

（其中的）獵食性恐龍有的兩足奔跑有的四足行走大小似狗，形態(tài)如鴕鳥從生活習(xí)性上有的身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸從身體形態(tài)上從性情上

從體態(tài)、習(xí)性、體表的不斷變化上有的身長小巧，體重不足幾公斤有的兇猛異常，茹毛飲血有的溫順可愛，以植物為食身體漸小，越來越像鳥類骨骼中空，身體輕盈腦顱膨大，行動敏捷體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力前肢漸長，像羽翼，會拍打龐大的恐龍家族繁衍生息的情況它們的特點作者說明的角182時間順序繁衍生息的情況它們的特點作者說明的角度兩億三千萬年前第一種恐龍大小形態(tài)數(shù)千萬年后形態(tài)各異的龐大家族

從生活習(xí)性上

從身體形態(tài)上

從性情上

（其中的）獵食性恐龍

從體態(tài)、生活習(xí)性、體表的變化上

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程：大小似狗,兩條后腿支撐身體

有些兩足奔跑有些則四足行走有些身長幾十米,重達(dá)數(shù)十噸有些則身材小巧,體重不足幾公斤有些兇猛異常,茹毛飲血有些則溫順可愛,以植物為食骨骼中空，身體輕盈腦顱膨大，行動敏捷前肢漸長，能拍打體表長出羽毛轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力時間順序繁衍生息的情況它們的特點作者說明的角度兩億三千萬年前183兩億三千萬年前和數(shù)千萬年后的恐龍都是什么樣的?

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體

數(shù)千萬年后:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則是用四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則是身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是