初中信息技術教材（非零起點）介紹課件

初中非零起點教材介紹安徽省義務教育三年制初級中學教科書《信息技術》七~九年級初中非零起點教材介紹安徽省義務教育三年制初級中學教科書《信息1為了適應安徽省九年義務教育階段七至九年級課程改革，提供能體現(xiàn)新課改精神的非零起點初中《信息技術》學生用書、教師教學參考書及配套的教學資源；同時為了進一步提升廣大中學生的信息素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展，為學生形成終身學習的意識和能力，成為新時期的高素質的、具有創(chuàng)新精神的信息公民，打下堅實的基礎，特組織編寫了本套教材。編寫目的為了適應安徽省九年義務教育階段七至九年級課程改革，提2編寫指導思想根據教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的基本精神，參考苗逢春博士2005年銅陵會議講稿中涉及的義務教育階段信息技術課程綱要修訂稿內容，充分考慮義務教育階段課程改革的實際需求，考慮到義務教育階段的初中信息技術教育需求和發(fā)展情況，本教材的編寫指導思想是：服務信息社會，著眼學生未來培養(yǎng)學生能力，提升信息素養(yǎng)注重學段特點，突出基本應用樹立精品意識，創(chuàng)作特色教材編寫指導思想根據教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)3編寫指導思想隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)已成為信息社會公民素養(yǎng)不可缺少的組成部分。初中的信息技術教育不能停留在單純的計算機技術訓練階段，而應成為與信息社會人才需求相適應的信息素養(yǎng)教育，這從根本上決定了本套信息技術教材的定位，也是本教材編寫的出發(fā)點。教材中提供的學習活動和學習資源，使學生在主動探究或合作解決實際問題的過程中，參與信息處理的各環(huán)節(jié)，從而提升信息能力，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，形成不斷學習的意識和能力，使他們發(fā)展成為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民，并為他們在未來學習型社會中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。著眼學生未來，培養(yǎng)信息公民編寫指導思想隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)已成為信息4編寫指導思想義務教育階段信息技術教育的課程目標為：培養(yǎng)和發(fā)展學生積極學習和探究信息技術的興趣，養(yǎng)成和鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣，形成和提高信息處理能力，培養(yǎng)和強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識與能力。提升信息素養(yǎng)，強化信息意識編寫指導思想義務教育階段信息技術教育的課程目標為：培5義務教育階段的七至九年級信息技術教材，在整個中小學信息技術教育中起著承上啟下的關鍵作用，既要銜接以知識技能學習為主的小學信息技術教學，又要為未來的新課程標準的信息技術高中教學的開展做好鋪墊。因此，在突出信息技術固有基礎知識和技能方法的螺旋上升式學習的同時，也對信息技術的相關的基礎概念和發(fā)展趨勢作必要的介紹。編寫指導思想注重學段特點，突出實際應用義務教育階段的七至九年級信息技術教材，在整個中小學信6在教材編寫過程中，堅持高標準嚴要求，樹立精品意識，努力創(chuàng)作出高水平的信息技術教材。結合信息活動的設計，充分考慮我省信息技術教學環(huán)境和廣大學生的學情，突出教材的可操作性；選擇真正貼近學生生活的趣味性和挑戰(zhàn)性相結合的內容，突出生活化；同時還注意突出地域特色。編寫指導思想樹立精品意識，創(chuàng)作特色教材

在教材編寫過程中，堅持高標準嚴要求，樹立精品意識，努7初中七至九年級共6冊，每個年級分上下兩冊。以活動為明線組織教學內容，以知識與技能及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為暗線?；顒邮切问?，承載的是信息技術學科體系內容。教材總體框架七年級個人與家庭八年級班級與學校九年級社區(qū)與社會分冊活動的主題明線：信息技術應用初中七至九年級共6冊，每個年級分上下兩冊。以活動為8初中信息技術學科內容及目標要求（1）了解信息社會，體驗信息技術，培養(yǎng)信息意識和習慣（2）探究和初步理解計算機的結構和工作原理（3）利用因特網有效獲取信息，支持學習，解決問題（4）制作動畫作品，直觀表達動態(tài)信息或描述過程（5）使用電子表格進行簡單數(shù)據處理，支持研究性學習（6）綜合運用多種方式，設計、制作并發(fā)布多媒體作品（7）通過網站設計與制作進行合作學習（8）＊設計和制作機器人，體驗程序設計解決問題初中信息技術學科內容及目標要求（1）了解信息社會，體驗信息技9活動1認識我的同學活動2制作我的名片活動3收發(fā)我的賀卡活動4展示我的簡歷七年級（上）第一單元我的信息生活第二單元我的動畫樂園活動1探索動畫奧秘活動2制作我的動畫活動1了解多媒體計算機活動2設計購機方案活動3安裝計算機軟件第三單元我的旅游計劃第四單元我的裝機歷程活動1確定旅游路線活動2預算旅游費用活動3交流旅游方案活動1認識我的同學七年級（上）第一單元第二單元活動110活動1即時通訊真快捷活動2郵件收發(fā)用工具活動3網絡日志勤書寫活動4網上論壇盡興談活動5局域網內設共享八年級（上）第一單元爭做班級小主人活動1班費收支細打算活動2班級評比力爭先第二單元擔任健康觀察員活動1收集健康數(shù)據活動2關注視力健康活動3了解生長狀況活動4分析健康信息第三單元擔當溝通小使者活動1規(guī)劃家長會請柬活動2制作家長會請柬活動3生成家長會請柬第四單元煉成網絡小高手活動1即時通訊真快捷八年級（上）第一單元活動1班費收11九年級（上）第一單元獲取信息第1節(jié)分析信息需求內容第2節(jié)獲取信息的方法第3節(jié)信息的管理與鑒別評價第二單元交流信息第1節(jié)選擇交流信息方式第2節(jié)通過網絡交流信息第三單元加工信息第1節(jié)加工文本和表格第2節(jié)加工圖像和圖形第3節(jié)加工音頻和視頻第4節(jié)加工動畫信息第5節(jié)編程解決問題第6節(jié)智能處理信息第四單元發(fā)布信息第1節(jié)信息發(fā)布的方式和評價第2節(jié)通過網絡發(fā)布信息九年級（上）第一單元第1節(jié)分析信息需求內容第二單元第1節(jié)12單元活動學習模式活動分析活動過程活動評價自主探究示范學習案例討論主題苑研究室創(chuàng)新園知識庫剖析室加工坊創(chuàng)新園知識庫大觀園討論會創(chuàng)新園知識庫單元活動教材結構單元活動學習模式活動分析活動過程活動評價自主探究示范學習案例13

《信息技術》·七年級·第一單元·單元頭尾樣張《信息技術》·七年級·第一單元·單元頭尾樣張14《信息技術》·七年級·第一單元·活動2·樣張《信息技術》·七年級·第一單元·活動2·樣張15《信息技術》·七年級·第一單元·活動2·樣張《信息技術》·七年級·第一單元·活動2·樣張16《信息技術》·七年級·第一單元·活動2·樣張《信息技術》·七年級·第一單元·活動2·樣張17《信息技術》·七年級·第一單元·活動2·樣張《信息技術》·七年級·第一單元·活動2·樣張18每個活動的活動過程部分，是通過不同的學習模式展開的。本教材中主要使用了3種學習模式，并且針對每種學習模式設計了相應的欄目。學習模式簡介自主探究模式示范學習模式案例討論模式每個活動的活動過程部分，是通過不同的學習模式展開的。19通過讓學生對一個特定環(huán)境的特定主題進行探索與研究，讓學生在探索中學習，在研究中收獲，感受學習的成功和喜悅。在學生探索知識的過程中，教師應有針對性地啟發(fā)、引導學生圍繞目標進行觀察、閱讀、思考、嘗試、聯(lián)系等探究活動，自主地分析、解決問題。欄目名稱欄目內容與作用主題苑簡單的說明探究主題，幫助學生對探究任務進行了解研究室學生在教材或教師的引導下進行探究，探究難度較低創(chuàng)新園學生進行自主探究，有一定創(chuàng)新能力，自主性較強知識庫對探究過程所需的知識、技術和資源支持1．自主探究模式通過讓學生對一個特定環(huán)境的特定主題進行探索與研究，讓學生在探20讓學生通過對一個示范作品的分析和創(chuàng)作，學習相關信息技術知識和技能。教材中的這個模式，首先提出示范的任務，再設計“剖析室”、“加工坊”、“創(chuàng)新園”、“知識庫”等4個欄目展開，使學生通過學習逐步完成操作技能的學習。欄目名稱欄目內容與作用剖析室引導學生對示范任務進行技術分析，有的放矢加工坊有目的、分步驟地完成示范任務的學習，掌握相關技能創(chuàng)新園設計了多層次的平行或擴展任務，提高技術熟練度和創(chuàng)新能力知識庫學生學習過程所需的知識、技術和資源支持2．示范學習模式讓學生通過對一個示范作品的分析和創(chuàng)作，學習相關信息技術知識和21案例討論模式是通過讓學生對形形色色的情景案例進行充分討論交流，讓思想在交流中碰撞，讓知識在交流中升華。在實際教學過程中，案例討論模式可以根據需要劃分組別進行。這個模式設計了“大觀園”、“討論會”、“創(chuàng)新園”、“知識庫”等4個欄目。欄目名稱欄目內容與作用大觀園給出與討論主題相關的多個情景案例，提供討論的話題和素材討論會分組展開討論，激發(fā)學生的思維碰撞，引導學生有目的地討論創(chuàng)新園從前面的討論引出的一些具有創(chuàng)新和拓展意義的知識或討論話題知識庫對學生討論的結果作一定的概括總結和引導，同時提供知識和資源支持3．案例討論模式案例討論模式是通過讓學生對形形色色的情景案例進行充分討論交流22教材特點本教材從初中學生的年齡特點和認知規(guī)律出發(fā)，以主題活動為主線，展開信息技術內容的學習。在教材編排上，改變傳統(tǒng)教材的軟件模塊化現(xiàn)狀，淡化學科體系，打破各操作軟件之間的界限，注意引導學生綜合運用小學所學的信息技術知識與技能，將學生必須掌握的知識和技能有機融合到不同學年的主題實踐活動中，通過活動的不同技術要求引領學生螺旋上升式學習必要的軟件操作。一、以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升地設置內容教材特點本教材從初中學生的年齡特點和認知規(guī)律出發(fā)，以23多媒體知識的分布復習小學階段已掌握的多媒體知識，照顧部分零起點學生七年級（上）第三單元活動3交流旅游方案利用PPT有效地組織演示文字、表格信息，表達思想七年級（下）第四單元家庭歡樂總動員PPT結構規(guī)劃、PPT綜合信息的表達、音視頻動畫等多媒體信息的集成七年級（上）第一單元活動4展示我的簡歷九年級（上）第四單元發(fā)布信息組織信息發(fā)布的內容、信息發(fā)布的工具、方法和規(guī)范多媒體知識的分布復習小學階段已掌握的多媒體知識，照顧部分零起24網絡知識的分布復習小學階段的簡單網絡搜索、網上填寫表單、收取電子郵件等操作七（上）三單元活動1確定旅游路線網絡信息瀏覽、搜索，網上圖片、文字信息保存和管理七（上）四單元活動2設計購機方案網絡搜索技巧、網上詢價七（上）一單元活動2發(fā)送我的賀卡即時通訊、電子信箱、網絡日志(博客)、論壇、局域網應用及網絡安全八（上）四單元煉就網絡小高手八（下）三單元四單元制作班級網頁綜合網站規(guī)劃設計、制作與發(fā)布九（上）四單元發(fā)布信息網站發(fā)布工具的特點、方法網絡知識的分布復習小學階段的簡單網絡搜索、網上填寫表單、收取25本教材的內容以新版小學階段教材的內容為基礎，不再采用“零起點”的內容設置；同時注意與高中信息技術課程標準有關規(guī)定的銜接，為學生在高中階段的學習奠定必要的基礎。為了兼顧部分零起點學生，本教材通過靈活多樣的方式幫助小學未接受過信息技術教育的七年級學生盡快跟上學習進度。二、非零起點，并充分考慮與小學和高中教材的銜接教材特點本教材的內容以新版小學階段教材的內容為基礎，不再采用26保留原來的初中教材，照顧農村學?；蛐W未開課的地區(qū)。在七年級第一單元“我的信息生活”設置了6課時的內容，非零起點的學生可以復習小學所學的知識，零起點的學生可以在老師的引導下進行補缺補差，盡快進入新的課程學習。七年級第一單元知識點信息流程活動1認識我的同學信息與信息技術收集信息活動2制作我的名片Word文字處理加工信息活動3發(fā)送我的賀卡網上搜索、電子郵件交流信息活動4展示我的簡歷PPT演示文稿制作表達信息與小學的銜接——零起點問題保留原來的初中教材，照顧農村學?；蛐W未開課的地區(qū)。七年級第27與小學的銜接——學習梯度要求學段興趣與意識應用技能信息素養(yǎng)技術創(chuàng)新小學激發(fā)與保護興趣解決常用軟件/工具體驗并形成習慣勇于置疑(問題意識)；敢于嘗試初中鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長拓展-提升發(fā)展特長自主選擇綜合應用能力：提出改進方案；動手創(chuàng)新在教學內容的選擇、教材組織上，充分考慮到不同學段在“興趣與意識”、“應用技能”、“信息素養(yǎng)”、“技術創(chuàng)新”等幾個方面的層次和梯度，注意將初中學生向綜合應用拓展。與小學的銜接——學習梯度要求興趣與意識應用技能信息素養(yǎng)技28與高中的銜接——突出信息流程第一單元獲取信息第二單元交流信息第三單元加工信息第四單元發(fā)布信息為解決活動式教材的學科體系弱化的問題，在九年級（上）教材中將信息線所由螺旋上升的暗線轉變成明線，而將活動或案例融于信息技術的知識學習中。這樣一來可以使信息技術本身的課程體系在初中階段也有清晰地體現(xiàn)，另一方面這一冊以高中新課程標準的《信息技術基礎》模塊簡化結構來組織教材，更便于學生向高中過渡。九年級（上）與高中