詩歌的表現(xiàn)手法

PAGEPAGE4專項突破——詩歌的表現(xiàn)手法【考點分析】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求能初步鑒賞文學(xué)作品?！?015年濟(jì)南市初中學(xué)業(yè)水平考試綱要》中要求是：對古代詩文的思想內(nèi)容、形象及表現(xiàn)手法等作出分析和概括，并進(jìn)行初步鑒賞。本專項來突破詩歌的表現(xiàn)手法?！久}類型】1.表現(xiàn)X的事物很多，詩人為什么選取X、X來寫?說說你的理解。2.這首詩前兩句寫X，后兩句卻寫X，這樣寫符合題意嗎？為什么？3.請簡要賞析X、X句的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。4.從整首詩來看，“XXXXX,XXXXX”這兩句有什么作用？5.這首詩歌在寫法上有什么特點？試舉出其中一點簡要分析（詩歌是怎樣抒發(fā)作者的情感的?）。6.詩歌X、X兩句運(yùn)用了什么修辭手法?有何作用?【溫故知新】詩歌詩句表現(xiàn)手法天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。白描題破山寺后禪院山光悅鳥性，潭影空人心。以動襯靜滁州西澗獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。動靜結(jié)合無題春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。比喻、雙關(guān)行路難閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。用典故關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。比興登樓可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。借古諷今從軍行雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。景物烘托破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。對比卜算子詠梅無意苦爭春，一任群芳妒。托物言志、象征觀滄海日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。虛實結(jié)合使至塞上征蓬出漢塞，歸雁入胡天。比喻聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。借景抒情過零丁洋辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。借代行路難金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?？鋸?、反襯、以樂景寫哀情渡荊門送別仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。擬人逢入京使故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。疊詞夜雨寄北何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。想象【典題呈現(xiàn)】春思賈至①草色青青柳色黃，桃花歷亂②李花香。東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長?！咀ⅰ竣儋Z至：唐代洛陽人。這首詩是他在被貶為岳州司馬時所寫。②歷亂：爛漫例題1：從整首詩來看，前兩句有什么作用？（2分）

例題2：春天的景物很多，詩人為什么選取草、柳、桃花、李花來寫?說說你的理解。（3分）例題3：有人評價第三、四兩句在情感的抒發(fā)上“構(gòu)思新奇”，說說你的理解。（3分）

送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。【注】瀟湘：瀟水在零陵縣與湘水會合，稱瀟湘。例題4：三、四句用了何種表現(xiàn)手法？簡要說明其表達(dá)作用。（3分）例題5：這首詩歌在寫法上有什么特點？試舉出其中一點簡要分析。（3分）評分意見：本題共3分。句意1分，表現(xiàn)手法及作用2分。學(xué)情診斷：第一，答案1得1分。句子理解沒有。表現(xiàn)手法錯誤。第二，答案2得2分。句子理解有，但關(guān)鍵詞“憶”理解成“思念”,造成表現(xiàn)手法錯誤。思維引領(lǐng)：找修辭手法，首先要理解對句意，三四句意思是好像看到了友人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的在瀟湘的月照下，愁緒里聽到兩岸猿啼一聲一聲而感到夜長難眠。關(guān)鍵詞“憶”容易理解錯，理解為“想念、思念”之意，來看一下題目《送魏二》，既然是送，肯定人還沒走，且“別”“江樓”“舟”“遙”“瀟湘”，都能幫助推測“憶”應(yīng)該是想象，不是“想念、思念”。即分析一個詞也要看整首詩，這就是語境。有了這些思考，表現(xiàn)手法“聯(lián)想和想象，虛寫”便會浮現(xiàn)在腦海。表達(dá)效果中的依依不舍之情大多能體會到。例題5：學(xué)生答案：答案1：動靜結(jié)合，憂愁地聽著猿猴的叫聲進(jìn)入夢鄉(xiāng)。動：猿猴聲。靜：睡。答案2：前兩句運(yùn)用了環(huán)境描寫，用江風(fēng)的陰涼，來表達(dá)自己對友人的不舍；而后兩句卻寫夜泊瀟湘的情景，是作者內(nèi)心虛構(gòu)的，形成很大的對比。參考答案：第一、二句兩句是寫眼前實景。后兩句詩人以“憶”字為行人虛構(gòu)了一個典型的旅夜孤寂的場景：詩人想到的是在于朋友分別后，朋友在遙遠(yuǎn)的瀟湘之上，愁聽猿猴清幽的啼聲，就連夢中也無法排除。這首詩虛實結(jié)合，借助想象，拓展了表現(xiàn)空間，擴(kuò)大了意境，使詩更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現(xiàn)作者對朋友的留戀及惆悵的別情。評分意見：本題共3分。詩意1分，寫法及作用2分。學(xué)情診斷：第一，答案1得0分。并無動靜結(jié)合這一表現(xiàn)手法。第二，答案2得2分。環(huán)境描寫再進(jìn)一步提到“寓情于景”或“烘托”手法?！疤摌?gòu)”改成虛寫更好。思維引領(lǐng)：詩歌在寫法上的特點，主要看整首詩，分析的寫法對與錯可再依據(jù)主旨判斷。如這首詩中第一、二句兩句是寫眼前實景，后兩句詩人以“憶”字為行人虛構(gòu)了一個典型的旅夜孤寂的場景，一實一虛便是虛實結(jié)合。表達(dá)作用深化了主題，更有助于表現(xiàn)作者對朋友的留戀及惆悵的別情，這一點大多能想到。而“動靜結(jié)合”便與主旨相差甚遠(yuǎn)了。這類試題的答題思路：內(nèi)容分析+手法+表達(dá)作用。同學(xué)們的失分點在于缺乏對整首詩的分析。例題6：學(xué)生答案：答案1：符合，可以知道作者對朋友的依依不舍，朋友遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的離別之情。答案2：符合，前兩句寫送別情景，后兩句將眼前的情移走，“憶”在瀟湘可以形成一個虛構(gòu)的情景，因為他這想象的意境使他難以入眠，也因友人離別而愁，在夢中也不脫愁緒，好像看到友人在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的瀟湘下。參考答案：符合題意。后兩句是虛寫（或答為想象），寫的是作者想象的情景。想象魏二夢里聽見猿啼，難以入眠。詩歌表面寫好友分別后愁緒滿懷，實際上寫出作者的離愁別緒，表達(dá)了送別魏二時難舍難分的情感。評分意見：本題共3分。虛寫或想象1分，內(nèi)容分析1分，主旨1分。學(xué)情診斷：第一，答案1得1分。表現(xiàn)手法未寫出。分析過程（內(nèi)容）未寫出。第二，答案2得2分。表現(xiàn)手法不規(guī)范?！耙驗樗@想象的意境使他難以入眠，”中兩個“他”不明確。思維引領(lǐng)：先答符合題意，然后分析題干中“卻寫X”的部分，再分析題意。如本題先分析后兩句是虛寫（或答為想象），寫的是作者想象的情景。想象魏二夢里聽見