地方高校社會(huì)服務(wù)育人機(jī)制探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

地方高校社會(huì)服務(wù)育人機(jī)制探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】地方高校扎根地方，以服務(wù)地方為己任，肩負(fù)著地方社會(huì)發(fā)展的重要責(zé)任，更是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是普通地方高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。當(dāng)下，地方高校社會(huì)服務(wù)存在“認(rèn)識(shí)不足、能力不足、機(jī)制缺位”等問(wèn)題，需要探索行之有效的育人機(jī)制，助力地方高校融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】地方高校、反哺地方、育人機(jī)制、探究

社會(huì)服務(wù)是高?；韭毮苤?。地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)是服務(wù)和滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文化提升，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供智力服務(wù)，同步實(shí)現(xiàn)自身優(yōu)化發(fā)展的需求。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是地方高校服務(wù)社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是高校服務(wù)社會(huì)的重點(diǎn)難點(diǎn)。[1]

一、地方高校服務(wù)社會(huì)的必要性

（一）地方高校發(fā)展的迫切需要

一所大學(xué)是不是一流大學(xué)，關(guān)鍵要看它是否為社會(huì)、國(guó)家作出了一流貢獻(xiàn)。[2]可見(jiàn)，高校要想成為社會(huì)發(fā)展引領(lǐng)者，必須要深度融入社會(huì)建設(shè)發(fā)展中。地方高校聚集了整個(gè)地區(qū)高知識(shí)水平人才，它所培養(yǎng)的高等教育智力人才、技術(shù)人才、文化人才，不僅帶動(dòng)力地方知識(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。地方高校的專業(yè)學(xué)科設(shè)定和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之間有著較高的契合度，既各具優(yōu)勢(shì)，還充分順應(yīng)區(qū)域特色建設(shè)某些特殊學(xué)科，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起到了推動(dòng)性的作用。[3]

（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

區(qū)域經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)代地方高校指向已從以前的點(diǎn)狀集積變成了服務(wù)市場(chǎng)區(qū)位，區(qū)域性、市場(chǎng)性以及社會(huì)性導(dǎo)向已成為現(xiàn)階段地方高校順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要特征。地方高校要更側(cè)重于指向區(qū)域內(nèi)部，以重點(diǎn)培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和創(chuàng)新需求的高素質(zhì)人才為己任，以提高人才培養(yǎng)能力為核心，強(qiáng)化教育與實(shí)踐生產(chǎn)緊密結(jié)合，不斷提升社會(huì)服務(wù)質(zhì)量。

二、地方高校服務(wù)地方的現(xiàn)狀

（一）服務(wù)區(qū)域意識(shí)不強(qiáng)。地方高校的發(fā)展觀是影響其服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，將直接關(guān)系到為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)服務(wù)的意識(shí)是否強(qiáng)烈。[4]對(duì)自身的科技創(chuàng)新能效，優(yōu)化科技服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)方式認(rèn)識(shí)不足;轉(zhuǎn)變與政府部門(mén)、企業(yè)之間相互合作、與企業(yè)協(xié)同建立長(zhǎng)期發(fā)展缺少整合;缺少發(fā)揮促進(jìn)資源互補(bǔ)，利用校企合作培養(yǎng)所需優(yōu)質(zhì)人才長(zhǎng)足規(guī)劃。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)不清。地方高校發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)調(diào)整了發(fā)展戰(zhàn)略，受到自身定位、師資水平、專業(yè)結(jié)構(gòu)等制約，存在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)間不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，人才培養(yǎng)不能滿足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。地方高校是為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，其人才培養(yǎng)必須立足于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，現(xiàn)實(shí)中，高校注重自身建設(shè)發(fā)展，忽視服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，出現(xiàn)了專業(yè)課程等落后，專業(yè)設(shè)置脫離地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況，無(wú)法更好地與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際需求相適應(yīng)。

（三）社會(huì)服務(wù)能力不足。服務(wù)地方項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)包括文化傳播、科技推廣、政策咨詢等，但受地理環(huán)境、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和辦學(xué)條件等限制，對(duì)社會(huì)服務(wù)的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)還需要不夠深刻，存在社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目單一，服務(wù)范疇狹小，存在重視數(shù)量而忽視質(zhì)量，科技成果的實(shí)用性差、科技含量低，科研成果轉(zhuǎn)換能力等也明顯不足。

（四）校地合作機(jī)制缺位。地方處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展時(shí)，在均衡人才、知識(shí)、科技與創(chuàng)造力等方面可能會(huì)存在傾力不足，無(wú)法做到全力支持高校發(fā)展。高校因缺乏與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的有效互動(dòng)機(jī)制，缺少常態(tài)化溝通和管理機(jī)制，無(wú)法契合當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)人才需求、技術(shù)創(chuàng)新需求，勢(shì)必難以形成校地良性的互動(dòng)，

三、服務(wù)地方育人機(jī)制構(gòu)建

（一）堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心。高校不是單純的科學(xué)研究、志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)，其社會(huì)服務(wù)目的不只是作為成果轉(zhuǎn)化、傳承文化，而要回歸高等教育的初心，即為人才培養(yǎng)服務(wù)。高校要面向產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，不斷完善以需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)專業(yè)設(shè)置、學(xué)科優(yōu)化、集群構(gòu)建等，明確辦學(xué)方向，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力，增強(qiáng)地方高校反哺地方服務(wù)的根本動(dòng)力。

（二）主動(dòng)增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。以人才培養(yǎng)、文化傳承、科技服務(wù)、志愿公益、資源共享為依托，拓寬社會(huì)服務(wù)的面，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有資源的功能。創(chuàng)新高校社會(huì)服務(wù)管理體系，盡可能爭(zhēng)取涵蓋跨界學(xué)科專業(yè)、參與人數(shù)多的項(xiàng)目，打造校地合作品牌，提升社會(huì)服務(wù)質(zhì)量，這就要求我們打破固有思維，尋找專業(yè)與人文、理性與感性、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的交叉點(diǎn)，甚至重新審視自我，甚至完成自我顛覆和重塑。[5]

（三）扎實(shí)有序推進(jìn)產(chǎn)教融合。高校要面向產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，瞄準(zhǔn)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，打造辦學(xué)治校特色，推進(jìn)“引企入教”，探索探究啟發(fā)式等教學(xué)方法改革和項(xiàng)目式、合作式、企業(yè)實(shí)操教學(xué)等培養(yǎng)模式綜合改革，積極開(kāi)發(fā)校企合作課程，邀請(qǐng)企業(yè)深度參與教材編制和課程建設(shè)，科學(xué)整合、充分利用行業(yè)龍頭企業(yè)等優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)應(yīng)用科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈有效銜接機(jī)制，助力校企合作“雙贏”。

（四）不斷完善長(zhǎng)效合作機(jī)制。強(qiáng)化高校、地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)機(jī)構(gòu)等多元主體協(xié)同，形成共建共管的組織架構(gòu)，建設(shè)科學(xué)高效、保障有力的制度體系。高校要結(jié)合自身特點(diǎn)，優(yōu)化創(chuàng)新資源配置模式，及時(shí)掌握社會(huì)與企業(yè)實(shí)際需求，科學(xué)分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，堅(jiān)持校政企業(yè)合作，開(kāi)展橫向課題研究，切實(shí)將科