五年級(jí)上冊(cè)心理健康教案-第七課 我是獨(dú)一無(wú)二的｜北師大版

五年級(jí)上冊(cè)心理健康教案-第七課我是獨(dú)一無(wú)二的｜北師大版課程背景在學(xué)生們?nèi)松穆贸讨?，心理健康教育具有重要的地位和作用，?duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，與自我認(rèn)同相關(guān)的問(wèn)題往往顯得尤為重要。自我認(rèn)同是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的總體傾向和態(tài)度，也就是對(duì)自我內(nèi)在和外在方面的所理解、所接受、所認(rèn)可或所拒絕的一種態(tài)度。本課將圍繞“我是獨(dú)一無(wú)二的”這一主題展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的自我概念，提升自我認(rèn)知和自我認(rèn)同的水平。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，鼓勵(lì)他們珍惜自己的獨(dú)特性。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自我探究，更好地認(rèn)識(shí)自我。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，并接受自己的不完美。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)活動(dòng)1：尋找不同點(diǎn)時(shí)間：5分鐘教師先介紹“獨(dú)一無(wú)二”的概念，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是獨(dú)特的，然后將學(xué)生分為3-4人一組，每個(gè)小組從身邊事物中找出一些獨(dú)特的、和眾不同的地方，例如：貓的個(gè)性、樹(shù)的枝條形狀等。小組內(nèi)成員依次介紹自己找到的獨(dú)特之處?；顒?dòng)2：尋找相同點(diǎn)時(shí)間：5分鐘教師提問(wèn)：“大家都是五年級(jí)的學(xué)生，那么你們之間有沒(méi)有什么相同點(diǎn)呢？”小組內(nèi)成員依次介紹一下自己和其他組員相同的情況，例如：都是男生、都喜歡玩足球等。主要階段活動(dòng)3：畫(huà)像自我時(shí)間：20-30分鐘教師將每個(gè)學(xué)生的臉部部分投影到黑板上，然后讓每位學(xué)生在自己的臉部畫(huà)像周?chē)顚?xiě)自己最擅長(zhǎng)和最感興趣的事情，并在框中寫(xiě)下一些有關(guān)自己性格、愛(ài)好等的描述。學(xué)生完成后依次介紹自己的作品。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并讓其他同學(xué)為之點(diǎn)贊?；顒?dòng)4：給同桌表?yè)P(yáng)時(shí)間：10-15分鐘教師將每個(gè)學(xué)生的名字放在黑板上，讓每個(gè)學(xué)生在自己名字下面寫(xiě)下自己覺(jué)得同桌最優(yōu)秀的地方，并在黑板上給同桌打上一個(gè)大大的“贊”。學(xué)生完成后，教師讓學(xué)生分享一下自己收到表?yè)P(yáng)時(shí)的感受?；顒?dòng)5：填寫(xiě)心愿卡時(shí)間：15-20分鐘教師讓學(xué)生填寫(xiě)心愿卡，可以寫(xiě)下自己希望實(shí)現(xiàn)的事情，也可以寫(xiě)下自己對(duì)未來(lái)的期望。學(xué)生完成后，教師讓學(xué)生將心愿卡交給他，以便在將來(lái)時(shí)適時(shí)地向?qū)W生們提醒和引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自己的心愿?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)活動(dòng)6：背誦古話時(shí)間：5分鐘教師讓學(xué)生背誦古話“己所不欲，勿施于人”。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們應(yīng)該珍視自己的獨(dú)特性？如果我們珍視自己的獨(dú)特性，我們又應(yīng)該如何尊重、理解他人的不同呢？活動(dòng)7：教科書(shū)朗讀時(shí)間：5分鐘教師讓學(xué)生朗讀課文中與“我是獨(dú)一無(wú)二的”相關(guān)的內(nèi)容，并將其中的重點(diǎn)摘錄于黑板上。教學(xué)反思本課通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、尊重自我，同時(shí)也讓學(xué)生理解和尊重他人的獨(dú)特性，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自我認(rèn)知和自我認(rèn)同水平。此外，通過(guò)尋找相同點(diǎn)、給同桌表?yè)P(yáng)等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體責(zé)任感。不過(guò)，在實(shí)施過(guò)