國家衛(wèi)生部肝癌治療規(guī)范內(nèi)科部分解讀教學(xué)課件

國家肝癌診斷治療規(guī)范內(nèi)科部分的解讀南京八一醫(yī)院全軍腫瘤中心秦叔逵國家衛(wèi)生部肝癌治療規(guī)范內(nèi)科部分解讀國家肝癌診斷治療規(guī)范內(nèi)科部分的解讀南京八一醫(yī)院全軍腫瘤中心秦叔逵主要內(nèi)容HC系統(tǒng)治療的概念Hc的分子靶向治療Hc0的系統(tǒng)化療m的其他治療肝癌概述√原發(fā)性肝癌(PL0)是臨床上常見的惡性腫瘤之一,其中90%為肝細(xì)胞癌(H),其他為膽管細(xì)胞癌(00)和混合型肝癌等。全球發(fā)病率呈上升趨勢,年發(fā)病約74.8萬人,居于惡性腫瘤的第5位,中位年齡50~60歲,男:女=4:1;業(yè)務(wù)成為癌癥致死的主要原因,每年有69.6萬人死于該病?！讨饕甙l(fā)區(qū)為中國、東南亞、非洲東南部和地中海沿岸國家。一、導(dǎo)言創(chuàng)業(yè)教育（enterpriseeducation）理念首次正式出現(xiàn)于人們視野是在1989年聯(lián)合國教科文組織召開的面向21世紀(jì)教育國際研討會，由澳大利亞埃利雅德博士提出。該理念一經(jīng)提出隨即被世界各國奉為新世紀(jì)教育哲學(xué)的全新“圣典”，成為各國人才培養(yǎng)的重要理念。狹義上創(chuàng)業(yè)教育可以理解為用創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程培養(yǎng)學(xué)生，通過自主創(chuàng)業(yè)解決個人及他人就業(yè)問題；而廣義上的創(chuàng)業(yè)教育范圍則更加豐富，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心和開創(chuàng)技能，“面向所有學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，讓他們在日后的工作中始終保持一種艱苦奮斗、奮發(fā)向上、勇于進取的精神狀態(tài)去工作”。創(chuàng)業(yè)教育對于一國的經(jīng)濟發(fā)展起到巨大推動作用。中國創(chuàng)業(yè)教育相比于發(fā)達(dá)國家起步較晚，自2002啟動以來經(jīng)過近十年發(fā)展雖然取得一定成績，但仍存在諸如認(rèn)識不到位、師資匱乏、教學(xué)計劃難以匹配、結(jié)構(gòu)失衡等多方面問題。中國高職院?，F(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育主要通過開設(shè)獨立公共選修課的方式進行，以教授創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論性課程和創(chuàng)業(yè)入門知識為主。創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容難以針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行設(shè)計，因此在實施過程中出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育“兩張皮”的困境。在高職院校中，僅憑學(xué)時和培訓(xùn)人數(shù)都極為有限的獨立選修課通常難以達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的真正目的，使“創(chuàng)業(yè)教育”流于形式，而且沒有專業(yè)立足點的創(chuàng)業(yè)教育將是“無源之水”難以獲得持續(xù)發(fā)展。在高職教育中，創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)僅是選修課和第二課堂活動，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與具體學(xué)科互相整合滲透，融入專業(yè)必修課程，這樣才能保證創(chuàng)業(yè)教育獲得最大覆蓋面與效益。二、創(chuàng)業(yè)教育與旅游專業(yè)課程融合的探索與實踐（一）創(chuàng)業(yè)教育與旅游專業(yè)課程融合的必要性2009年南開大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理研究中心主任張玉利教授帶領(lǐng)團隊對中國創(chuàng)業(yè)活動較為活躍的9所城市高校做了隨機調(diào)查。結(jié)果顯示，在有創(chuàng)業(yè)意愿的人群中理工農(nóng)醫(yī)類的學(xué)生占43.3%，經(jīng)濟管理類學(xué)生占35.1%。通過2011年對廣東及海南6所高職院校在校學(xué)生隨機問卷調(diào)查顯示：有創(chuàng)業(yè)計劃學(xué)生中，46.78%理工類學(xué)生選擇計劃畢業(yè)三年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)，38.21%經(jīng)濟管理類學(xué)生選擇計劃畢業(yè)五年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)，但其中僅有不足4%的旅游專業(yè)學(xué)生傾向于選擇自主創(chuàng)業(yè)。通過對問卷中開放性問題統(tǒng)計結(jié)果表明，大部分旅游專業(yè)學(xué)生放棄自主創(chuàng)業(yè)的原因主要集中在以下三個方面：首先是行業(yè)進入門檻高。一談及創(chuàng)辦旅游企業(yè)大部分學(xué)生首先想到的就是需要投入大量啟動資金的酒店、旅行社與景區(qū)，因此普遍認(rèn)為該行業(yè)不適合個人自主創(chuàng)業(yè)；其次是缺乏行業(yè)成功案例激勵。在創(chuàng)業(yè)道路上榜樣的力量可謂無窮。相比于喬布斯、比爾•蓋茨等創(chuàng)業(yè)巨星云集的IT業(yè)，旅游業(yè)可謂乏善可陳，學(xué)生們無法從中獲得創(chuàng)業(yè)榜樣的現(xiàn)實激勵；再次是專業(yè)課程教學(xué)過程缺乏創(chuàng)業(yè)教育的知識。在大部分高職院校中旅游專業(yè)分屬于管理學(xué)科，在專業(yè)教學(xué)目標(biāo)中學(xué)生們更多地被定位于“學(xué)會制定制度，嚴(yán)格遵循制度，做好管理者”，而鮮少涉及開拓創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新型經(jīng)濟社會下的創(chuàng)業(yè)不應(yīng)只局限于某些學(xué)科與領(lǐng)域，旅游行業(yè)同樣需要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)潛能的創(chuàng)新型人才。只有通過將創(chuàng)業(yè)教育融入旅游專業(yè)課程體系，才能使學(xué)生從根本上了解創(chuàng)業(yè)理念與本質(zhì)，具備開拓創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)業(yè)知識與技巧，立足于專業(yè)，最終達(dá)到創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)終極目標(biāo)。（二）創(chuàng)業(yè)教育嵌入旅游市場營銷課程的探索與實踐有效的課程開發(fā)是創(chuàng)業(yè)教育取得成功的重點。如何將創(chuàng)業(yè)精神根植于旅游專業(yè)課程開發(fā)之中，能否開設(shè)出創(chuàng)業(yè)與專業(yè)緊密結(jié)合的創(chuàng)新型課程成為解決當(dāng)前旅游專業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的關(guān)鍵。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，嘗試性地將旅游專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育進行整合，現(xiàn)以《旅游市場營銷》課程為例闡述探索與實踐成果：1.采用階梯式項目教學(xué)創(chuàng)業(yè)教育是一門經(jīng)驗性學(xué)科，源于實踐，作用于實踐，因此在做課程整合時首先應(yīng)尊重創(chuàng)業(yè)教育的實踐性。但如果片面地認(rèn)為實踐就必須將授課場地完全轉(zhuǎn)移至企業(yè)，照搬發(fā)達(dá)國家所有教學(xué)工作任務(wù)均來自企業(yè)真實項目的作法，那么在我國當(dāng)前大部分地區(qū)仍無法充分實現(xiàn)“校企無縫對接”的情況下，教學(xué)工作將陷入無法推進的困境；另一方面，學(xué)生對知識的認(rèn)知與掌握普遍存在“由簡單到復(fù)雜，由低級到高級”的客觀規(guī)律?；谝陨弦蛩?，在旅游市場營銷課程設(shè)計中引入“階梯項目法”，即項目難度呈階梯狀由簡單到復(fù)雜，虛擬項目與真實項目配合使用。學(xué)生首先通過操作虛擬項目掌握旅游市場營銷基本知識與崗位基礎(chǔ)技能之后再通過操作企業(yè)或社會的真實項目進行提升。2.將創(chuàng)業(yè)知識融入技能訓(xùn)練崗位技能訓(xùn)練課程是高職院校課程體系的核心，學(xué)生通過崗位技能訓(xùn)練掌握行業(yè)企業(yè)所需技能，為日后就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。在旅游專業(yè)中，通過旅游市場營銷課程學(xué)生必需掌握市場調(diào)研、市場細(xì)分、目標(biāo)市場選擇、“4P”策略運用以及推銷等基本崗位技能。這些崗位技能要求與創(chuàng)業(yè)教育知識點有多方面重合，因此在課程設(shè)計時應(yīng)需充分考慮如何將創(chuàng)業(yè)知識融入旅游市場營銷崗位技能訓(xùn)練，使學(xué)生在技能項目訓(xùn)練的過程中自然掌握創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)所需技能。在該門課程的設(shè)計中，項目編排由最基礎(chǔ)的校園調(diào)研（虛擬項目）――學(xué)校周邊開設(shè)個性小商店創(chuàng)業(yè)計劃（虛擬項目）――制定、實施中（?。┬途频晔袌鐾茝V方案（真實項目）或新開旅游紀(jì)念品商店可行性分析（真實項目）。學(xué)生通過這一系列由易至難，虛擬與真實相結(jié)合的項目訓(xùn)練，不僅可以掌握創(chuàng)業(yè)所需的店面選址、市場調(diào)研、行政手續(xù)辦理、項目可行性分析等知識技能，而且能從中啟發(fā)創(chuàng)業(yè)思路，體會創(chuàng)業(yè)精神，擴寬創(chuàng)業(yè)視野。3.強調(diào)市場意識目前在全國“遍地開花”的各類型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，參賽學(xué)生常常存在口才好、表現(xiàn)欲強的特點。他們?nèi)鐓⒓舆x秀節(jié)目般絢麗地展示創(chuàng)業(yè)理想、特點與模式，但卻對可行性和成本缺乏最基本的考慮，讓人覺得這些項目僅僅是“看起來很美”，卻難以在現(xiàn)實中操作。創(chuàng)業(yè)不是選秀更不是紙上談兵，創(chuàng)業(yè)教育最重的職責(zé)是告訴學(xué)生一個真實的創(chuàng)業(yè)圖景，教會學(xué)生如果想成功首先應(yīng)學(xué)會尊重市場規(guī)律，應(yīng)具備最基本的市場意識。因此在該門課程教學(xué)過程中，無論是虛擬項目或是真實項目，均要求學(xué)生從市場上獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。同時教會學(xué)生項目可行與否不取決于創(chuàng)業(yè)者的個人喜好與盲目信心，而是應(yīng)該通過市場調(diào)研傾聽市場聲音，尊重市場反應(yīng)。4.引入競爭機制競爭是一臺推動社會不斷進步的“永動機”。在該門課程的教學(xué)過程中引入競爭機制不僅可以使學(xué)生克服惰性，自發(fā)地追求項目最優(yōu)化，而且可以使學(xué)生習(xí)慣“競爭”這個在創(chuàng)業(yè)過程中無法回避的環(huán)節(jié)。在虛擬項目中，學(xué)生最終以小組為單位呈現(xiàn)項目成果并由其他競爭小組通過投票的方式給出成績，競爭壓力直接來源于項目總結(jié)匯報告會上各小組之間的展示與評比；在真實項目中，有若干學(xué)生小組同時對同一企業(yè)（或政府部門）的同一項目分別做出方案，哪一組的方案最終會被采用完全完全取決于企業(yè)（或政府部門）對方案的評估，因此學(xué)生的競爭壓力源于企業(yè)是否會采納自己的方案以及市場效果是否與預(yù)期一致。5.提高企業(yè)、社會參與力度高校普遍缺乏創(chuàng)業(yè)和實訓(xùn)平臺，創(chuàng)業(yè)教學(xué)僅憑學(xué)校難以獨立完成，因此必須強調(diào)社會機構(gòu)與企業(yè)的共同參與。企業(yè)與社會同共參與不僅可以為學(xué)生提供一個由理論到實踐，由課堂到社會無縫相連的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，而且可以為教學(xué)提供最新最真實的案例與項目。當(dāng)前許多高校認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)教育中企業(yè)普遍缺乏熱情，其中一個重要原因是因為創(chuàng)業(yè)教育沒與具體專業(yè)（或企業(yè)）緊密結(jié)合，企業(yè)無法從中直接獲益。本門課程在設(shè)計與整合之初也曾遇到類似問題。后來經(jīng)過調(diào)整思路，通過承接對口企業(yè)與地方旅游主管部門項目，爭取到了企業(yè)與政府相關(guān)部門的支持，建立起多方共同參與，相互支持的教學(xué)平臺，最終實現(xiàn)校學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)與社會的多方共贏。該門課程中，學(xué)生在操作“為中（?。┬途频暝O(shè)計推廣市場營銷方案”項目時獲得這些企業(yè)老板親自指導(dǎo)，真實地了解了企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗、問題與困難，在企業(yè)中學(xué)到了真正的實務(wù)操作，為日后創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。（三）階段性探索成果我校旅游管理專業(yè)探索創(chuàng)業(yè)教育與旅游專業(yè)課程整合課題已有兩年時間，分別在2008及2009屆學(xué)生的教學(xué)過程中進行探索性實踐，取得良好效果。數(shù)據(jù)顯示，課程整合前我校旅游專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)兩年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)比率為1.32%；實施整合后，該比率達(dá)到6.86%。通過對畢業(yè)學(xué)生的回訪，在已自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中有93%坦言在校期間學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合的專業(yè)課程使他們受益菲淺，更有26.78%的學(xué)生表示，他們正是通過這些課程的學(xué)習(xí)才產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)想法并找到創(chuàng)業(yè)機會。三、結(jié)語創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)立足于區(qū)域特色經(jīng)濟，必須與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合。培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟和專業(yè)相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才已成為提升當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。我們今后還將不斷探索如何開發(fā)更多與旅游專業(yè)相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)業(yè)教育融入旅游專業(yè)課程體系，從而探尋出新形勢下創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新思路與新模式，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)人才，為我國的創(chuàng)新型經(jīng)濟注入可持續(xù)發(fā)展動力。從《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校體育工作條例》出發(fā)，初中體育教師需要明白兩個重點：一是在體育課堂教學(xué)中傳授學(xué)生運動健康知識和技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)，二是明確“體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，對實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義精神，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展等具有重要作用”。并在體育課堂教學(xué)中有機滲透品德教育，增強學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、進取、團結(jié)和協(xié)作等方面的品德素養(yǎng)。由此可見，德育和健康運動知識、運動技能一樣，同樣是體育課的重要任務(wù)。下面，筆者結(jié)合自身體育教學(xué)實踐，談?wù)劤踔畜w育教學(xué)中德育滲透的基本策略。一、善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素初中體育教學(xué)內(nèi)容廣泛，具有鮮明獨特的教育性，教師在備課過程中要善于挖掘其深刻的德育內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生實際情況，對學(xué)生進行思想品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。一般來說，初中體育教材中田徑、體操、球類等教學(xué)內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但由于各教材內(nèi)容和活動形式的不同，在培養(yǎng)學(xué)生思想品德方面各有其側(cè)重點。1.結(jié)合體操教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性?；A(chǔ)體操教學(xué)是體育課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，體育教師可以通過全體學(xué)生的整隊、隊列隊形訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生配合、協(xié)調(diào)一致的品質(zhì)，進而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的組織性和紀(jì)律性?，F(xiàn)在的學(xué)生在家中長輩的百般寵愛下，在現(xiàn)代所謂開放自由觀念的鼓吹下，自由散漫的不良習(xí)氣在身上不同程度地呈現(xiàn)出來。體育課一般在室外（操場）進行，廣闊的空間讓長時間坐在室內(nèi)學(xué)習(xí)知識的學(xué)生的壓抑和拘謹(jǐn)一下子得到了釋放，身心不由自主地活潑起來、放松起來，情緒因此變得激動，行為隨之變得張揚，此時的他們很難約束自己遵守課堂紀(jì)律，往往有些三五成群悠閑地踱進操場，有些以百米沖刺的速度一路奔向操場，還有些在體育課鈴聲響了還懶懶散散地躲在教室。在這種情況下，體育老師對學(xué)生進行隊列隊形等基礎(chǔ)體操教學(xué)，可以明確體操教學(xué)的基本規(guī)范，這是保證體育課堂教學(xué)順利進行、對學(xué)生加強組織紀(jì)律教育的關(guān)鍵時機。2.結(jié)合田徑教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)。田徑教學(xué)是體育課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，充分挖掘田徑教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、敢于拼搏的精神品質(zhì)，增強學(xué)生的集體榮譽感，發(fā)揚學(xué)生身上潛在的愛國主義精神。田徑運動往往使學(xué)生感到枯燥乏味，甚至讓一些體質(zhì)嬌弱的學(xué)生感到害怕，學(xué)生對這樣的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容往往是“退避三舍”，但這些教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生頑強、堅忍不拔意志品質(zhì)的主要載體，教師在備課中要重視這樣的德育素材；再如短跑訓(xùn)練，僅在“預(yù)備――跑”的短暫時間里，就可以訓(xùn)練學(xué)生高度集中注意力、準(zhǔn)確的判斷力和身體的自動調(diào)控力，否則，剎那的松懈可能導(dǎo)致功虧一簣。又如在田徑競賽類項目中，體育老師要善于抓住機會進行德育滲透，這些教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，富有挑戰(zhàn)性和競爭力、增強班級凝聚力的很好載體。另外，在體育基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，還可以利用新舊中國體育發(fā)展情況的對比，中國運動員在奧運會上“零”獎牌的突破等事例，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和為國爭光的集體榮譽感。3.結(jié)合球類教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生機智、果敢的性格特點。球類運動一般需要在同伴的配合下進行，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機制靈活、果敢、互相幫助、團結(jié)友愛的思想品德，又可以增強學(xué)生的集體主義感，增強學(xué)生參與競技的自信心。筆者在教學(xué)生籃球時，要求每個學(xué)生學(xué)會傳球并進行小組比賽。絕大多數(shù)學(xué)生對這個活動很感興趣，但也有一些學(xué)生在進行這項活動時，找不到同伴，有的即使找到了同伴，卻互不配合，狀況百出。對此，我要求同學(xué)發(fā)揚團結(jié)友愛的傳統(tǒng)美德，主動找沒有結(jié)對的同學(xué)組隊；同組的同學(xué)在比賽中要目標(biāo)明確、團結(jié)一致，互相協(xié)調(diào)配合。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，全班學(xué)生既學(xué)會了一種技能，又受到了德育素養(yǎng)的熏陶，充分體現(xiàn)了體育與德育互相滲透的原則?？傊?，初中體育教材中可以挖掘出來進行德育滲透的教學(xué)內(nèi)容還有很多，這里不再一一贅述。關(guān)鍵是體育教師在體育教學(xué)中要做有心人，要在備課中挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育素材，掌握學(xué)生身心特點因材施教，這樣才能更好地在體育教學(xué)中進行恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透。二、善于利用教學(xué)過程中的“意外事件”體育教學(xué)一般都在室外進行，寬敞的空間容易造成學(xué)生的心理錯覺：以為自己可以隨意、自由地做自己想做的事情而不聽老師的指令，因此在體育課堂教學(xué)過程中容易出現(xiàn)一些“意外”現(xiàn)象。筆者發(fā)現(xiàn)這些“意外”總是不斷地出現(xiàn)在體育課堂上，如球類活動中的“爭球與搶地盤”，體操類活動中和跑步運動中的“扭傷”，競技類比賽中的名次爭奪，學(xué)生面對老師批評之后的委屈或者不服等，它們都是體育教學(xué)中德育滲透的有利契機。這些“意外”的產(chǎn)生往往是因為學(xué)生不遵守體育課堂規(guī)范，不按照老師講授的知識要領(lǐng)，不懂得某些體育活動的基本規(guī)范。因此體育老師要善于抓住這些“意外”現(xiàn)象進行德育滲透，從而及時明確課堂規(guī)范，把課堂規(guī)范教學(xué)、體育知識技能教學(xué)和講禮貌、講道德、守紀(jì)律、懂規(guī)范、明責(zé)任等德育內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生逐步形成自覺遵守規(guī)章制度、團結(jié)友愛、尊重規(guī)范等美好品質(zhì)，從而進一步培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法、辨別是非的能力。三、善于運用積極、正面的教學(xué)評價體育教學(xué)是一種師生之間的雙邊活動，也是師生之間進行情感、意志、興趣、能力等心理交流的過程。教師在體育教學(xué)中要善于通過課堂觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育活動中存在的各種問題，并善于分析這些問題，善于恰當(dāng)運用恰如其分的、正面的評價語言，或善意提醒學(xué)生注意自己的行為規(guī)范，或悉心教導(dǎo)學(xué)生在體育活動中需掌握的知識要領(lǐng)和技能，或疏導(dǎo)學(xué)生之間的矛盾爭執(zhí)，或鼓勵學(xué)生克服困難，迎難而上，或消除學(xué)生的恐懼心理。只有與學(xué)生進行多方面的情感交流，只有以情感人，才能讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒。只有這樣，在體育教學(xué)中，德育教育才能被學(xué)生接受，才能讓學(xué)生在體育教學(xué)中獲得思想、品德、行為交往等方面素養(yǎng)的提升。因此，恰當(dāng)?shù)?、正面的教學(xué)評價是師生情感的潤滑劑，是體育老師在體育教學(xué)中始終掌握在手中的一根“魔棒”。四、善于借助豐富的體育活動形式體育教學(xué)中，活動形式常常是活潑多樣的，可以集體進行，也可以分小組進行；可以按性別分組，也可以男女組合；可以是老師根據(jù)學(xué)生情況固定小組，也可以是自由搭配；可以是知識技能的訓(xùn)練，也可以是競技類的比賽……總之，豐富多彩的體育活動形式能夠讓學(xué)生盡情享受體育課的快樂與美妙。體育老師要善于借助這些豐富的活動形式進行德育滲透。如在籃球比賽中，學(xué)生選擇合作伙伴時，往往會互相挑選那些個子高挑、身手敏捷的同學(xué)作為隊友，往往在不經(jīng)意間傷害那些熱愛籃球卻身手不行的同學(xué)，體育老師就要對彼此進行教育，對于自身條件比較優(yōu)越的一方，老師要從團結(jié)友愛角度加以提醒，友誼第一，比賽第二；對于自身條件較差的一方，要引導(dǎo)他們看到自身條件在比賽中的不利因素，因勢利導(dǎo)讓這些學(xué)生選擇其他合適的活動項目，這樣才能巧妙化解這類同學(xué)的自卑心理，讓他們避免產(chǎn)生消極情緒。五、善于發(fā)揮教師的人格魅力教師的言傳身教、人格魅力是德育滲透的有效策略之一。俗話說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄坝H其師，信其道”。教師除了要有深厚扎實的理論知識基礎(chǔ)、專業(yè)技能外，還要有高尚的思想道德素養(yǎng)感染學(xué)生、影響學(xué)生。體育教師必須加強自身師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在各個方面給學(xué)生樹立良好形象。凡是要求學(xué)生做到的，自己理應(yīng)首先做到。要充分運用自己的人格魅力，使學(xué)生從中領(lǐng)悟和萌發(fā)正確的道德觀念，從而樂于接受和模仿。這樣長期堅持下去，學(xué)生一定能在潛移默化中受到熏陶，這是對學(xué)生進行德育教育、培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的永遠(yuǎn)“法寶”?？傊?，體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的內(nèi)容特點、活動形式、教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)評價和教師人格緊密結(jié)合起來，使它貫穿體育教學(xué)過程的始終，有機滲透于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣體育教師才能更好地實現(xiàn)既“教書”又“育人”的目標(biāo)。主要內(nèi)容HC系統(tǒng)治療的概念Hc的分子靶向治療Hc0的系統(tǒng)化療m的其他治療肝癌概述√原發(fā)性肝癌(PL0)是臨床上常見的惡性腫瘤之一,其中90%為肝細(xì)胞癌(H),其他為膽管細(xì)胞癌(00)和混合型肝癌等。全球發(fā)病率呈上升趨勢,年發(fā)病約74.8萬人,居于惡性腫瘤的第5位,中位年齡50~60歲,男:女=4:1;業(yè)務(wù)成為癌癥致死的主要原因,每年有69.6萬人死于該病?！讨饕甙l(fā)區(qū)為中國、東南亞、非洲東南部和地中海沿岸國家。肝癌概述口Hcc的臨床表現(xiàn)通常出現(xiàn)較晚,發(fā)現(xiàn)時往往已為疾病的中晚期,因此,HCG的發(fā)生曾被認(rèn)為是臨終階段表現(xiàn),多年來,并未引起醫(yī)學(xué)界足夠的重視;口近年來,H的治療有了重要突破,特別是分子靶向治療的巨大進步,石破天驚,以及新的系統(tǒng)化療的進步,引起廣泛的關(guān)注,成為當(dāng)前的研究熱點。鐮茨韌帶原發(fā)性肝癌診療規(guī)范(2011年口為了提高我國肝癌的多學(xué)科綜合治療和研究水平,規(guī)范臨床行為,改善患者的預(yù)后,保障醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全,國家衛(wèi)生部醫(yī)政司組織了35位全國多學(xué)科醫(yī)師