作用題思考角度及解答方法

作用題思考角度及解答方法2023/7/301第1頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月次數(shù)：2009年：7/18套;2010年:16/18套。密度：全國Ⅱ卷和浙江卷用2個題。分值：4—6分。突破：切入角度及解題策略“作用題”第2頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月常見的提問方式：作者這樣寫有什么作用（好處、效果）？提問變式：1.為什這樣寫？2.為什么要寫這一內(nèi)容？3.刪去這一部分可以嗎？第3頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月類別1.人稱的作用（全國卷1）2.句、段的作用（全國卷2、浙江卷、福建卷、湖南卷）3.引用（報紙、史實、詩文、畫）（全國卷3、湖北卷、廣東卷、福州市質(zhì)檢）4.題目的作用（全國卷3、北京卷、重慶卷、廈門市質(zhì)檢）5.景物、環(huán)境的作用（遼寧卷、江蘇卷、安徽卷）6.人、物（江西卷）7.描寫的作用（山東卷）8.敘述方式的作用（山東卷）9.修辭的作用（浙江卷）10.情節(jié)的作用第4頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月考查行文思路結(jié)構(gòu)，注意把內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用結(jié)合回答，答“用意”可從三方面考慮：內(nèi)容上，為表達(dá)某種意思；結(jié)構(gòu)上，為鋪墊照應(yīng)、推動行文發(fā)展；藝術(shù)手法上，為更加強(qiáng)烈突出，富于表現(xiàn)力。第5頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月一、人稱:視角變換命題方式：

本文人稱使用有何特點？這樣寫有什么作用？知識儲備:

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。

第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

第6頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月高考原題：文章在人稱使用上有什么特點？這樣寫有什么作用？（2010全國卷1《燈火》）解題指津：第一問①文章以第一人稱作為全文的基本視角；②偶爾插入第二人稱，構(gòu)成兩種不同人稱的相互交叉。第二問①不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想感情的表達(dá)；②營造一種親切的氣氛，拉近讀者和作者的距離。第7頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月二、句/段:匠心布局命題方式1.某句話在文章中的作用（用意、目的、好處）？2.本文開頭寫“xx”，這樣寫有什么作用或好處?3.文章最后一段寫“xx”，這種寫法有什么好處或作用？4.如果將文章最后一段刪去，好不好?為什么?5.“文章中……部分寫了……，有什么作用（用意、目的、好處）？”第8頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月知識儲備：

作用大致為：開門見山，點明題目；統(tǒng)領(lǐng)全文，交代寫作原因；引出下文，或為下文作鋪墊，埋伏筆；與下文形成對比，欲揚先抑或欲抑先揚；渲染氣氛，奠定文章感情基調(diào)。答題時需根據(jù)具體文章從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。1.開頭:總領(lǐng)全文第9頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月高考原題14．結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？（6分）（2010年全國卷2《大河家》）解題指津：看段落的作用，要看本身的作用，與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段點出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點出主題，預(yù)示下文；第三段寫出寫作緣由，抒發(fā)情感。答案：①開門見山，點出文章的主題；②挑明寫作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點；④總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在機(jī)構(gòu)，當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織。第10頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月高考原題：文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？（2分）（2010浙江卷《靜流》）

參考答案：為本文寫弟弟與父親的矛盾沖突做鋪墊。第11頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月高考原題：文章開篇“自然就像一個舞臺布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇”一句在文中有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）(2010四川卷《自然》)

總領(lǐng)全文，引出下文。下文分別從作為“喜劇”的“舞臺布景”和作為“悲劇”的“舞臺布景”兩方面展開，表達(dá)作者對人與自然的關(guān)系的認(rèn)識。

第12頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月2.過渡:承上啟下

知識儲備：中間段過渡；照應(yīng)或承接前文；開啟下文；承上啟下，起紐帶作用。高考原題：文中說：“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式為船客子，淘金人稱金客子?！本C觀全篇，這兩句話有哪些作用？（6分）（2010年全國卷2《大河家》）①上承前文作補(bǔ)充，指明了上一段中“船客子”的含義；②為后文作鋪墊，解釋下文“金客”、“麥客”等的含義；③使文章節(jié)奏有了變化。第13頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月高考原題：簡要歸納畫線段落的段意，并簡析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。(4分)（2010湖南卷《一朵午荷》）解析：本題考查歸納段意并簡析其在結(jié)構(gòu)上的作用。中間的段落，一定就是——“承上啟下”并且這一段文字中的“誠心……心里有了準(zhǔn)備的……”是人物的心理描寫，作用就是突現(xiàn)人物當(dāng)時的內(nèi)心世界。

答：通過“誠心”、“緊張”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理準(zhǔn)備和心理期待。該段是全文的關(guān)節(jié)所在，結(jié)構(gòu)上起著“承上啟下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午”緊承上文，而“再輕步向荷池走去”則引領(lǐng)下文。第14頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月3.末段的作用

知識儲備：末段的作用是總結(jié)全文，點明題旨或深化中心，卒章顯志或呼應(yīng)開頭，深化、強(qiáng)化作用或委婉含蓄，或兼而有之，

高考原題：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析。（6分）（2007四川卷《焰火的變奏》）

參考答案：作者以這個反問句單設(shè)一段，卒章顯志?！斑@樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團(tuán)圓的象征。這個反問句強(qiáng)烈的表達(dá)了作者反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)人們思考。第15頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月三、引用——補(bǔ)充敘事命題方式：“文章引用……，有什么作用（用意、目的、好處）？”知識儲備：妙用古詩文可以激活語言表達(dá)、彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。在文章開頭嵌入詩詞佳句。以此領(lǐng)起全篇，則能夠使語言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)。在文章收尾處引用古典詩文，則具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無窮的表達(dá)效果，令讀者掩卷沉思，回味無窮。豐富文章內(nèi)容增加佐證力度，提高文章的文采。第16頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月在傳記中，引用原始材料，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價；引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格；引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。第17頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月1.引用報道高考原題：

小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有那些作用？（6分）（2011全國卷3《保護(hù)人》）①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。第18頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

2.引用名句高考原題：17.文中加點處是唐詩名句，請任選兩處，簡要分析其在文章結(jié)構(gòu)中的作用。（4分）（2010年湖北卷《煙花三月下?lián)P州》）

本題考查引用詩句在文章結(jié)構(gòu)上的作用，答題時要關(guān)注上下文內(nèi)容，可從總結(jié)上文、承上啟下、前后照應(yīng)等角度考慮。①“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，在結(jié)構(gòu)上總結(jié)第一段，意在和北地風(fēng)光進(jìn)行對比。②“煙花三月下?lián)P州”是作者謀篇布局的著眼點，在結(jié)構(gòu)上，收束全文，引起下文，有貫通全文的作用。③“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文，意在凝聚全文的審美意趣，引出下文。第19頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月3.引用史實高考原題：作者引用法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷史事實，在上下文中的作用是什么？請簡要分析。（5分）（2011廣東卷《讓法律來保護(hù)陽光》）答：作用為承上啟下1分。承上指法拉第剛發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)時不被人理解，和現(xiàn)在新能源現(xiàn)狀接近。2分啟下則為，電力現(xiàn)在對人類的貢獻(xiàn)預(yù)示著新能源會帶給人類美好的未來。2分第20頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月4.引用日記

考試原題：

文中引用朱自清的日記有什么作用？（2011廈門市質(zhì)檢《葉公超還是文人最自由》）豐富讀者對葉公超個性的認(rèn)識（體現(xiàn)這篇傳記的真實性）第21頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月5.引用書畫考試原題：文中插入寫韋爾喬的一幅畫有什么作用？（4分）2011福州市質(zhì)檢《青衫》作者借韋爾喬的畫來表達(dá)他對中國傳統(tǒng)文人的認(rèn)識，使文章內(nèi)容更為充實。（1分）穿著長衫將絞索從容地套在自己脖子上的人，敢于為正義慷慨赴死，另一個為他扶著腳下凳子的穿長衫的人，一定認(rèn)為這種死是必須的，所以很平靜地幫助他。這就是中國傳統(tǒng)文人的浩然之氣的體現(xiàn)。（3分）第22頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月四、題目：彰顯主題命題方式：

1.標(biāo)題的好處？2.為什么用這個標(biāo)題？3.標(biāo)題的含義是什么？4.也有從談看法上來考的，來看你對作品的理解的深度。第23頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月知識儲備：有的標(biāo)題昭示文章內(nèi)容和作者思路；有的標(biāo)題直接點明文章主題；有的標(biāo)題具有象征意義，有的標(biāo)題具有濃郁的文學(xué)色彩。在寫人的散文中，倘使用某一物象作標(biāo)題，一是作為貫串全文的線索串起主人翁的一生，二是象征某種哲理，再現(xiàn)某種情思。因此考慮一個標(biāo)題的好處，應(yīng)從內(nèi)容（對象、情感與主旨）、結(jié)構(gòu)、手法、修辭等方面考慮，即要考慮淺層含義，又要考慮深層含義。第24頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月2011福建省質(zhì)檢：15、文章以“坑道口外，有一棵桃樹”為標(biāo)題有什么作用？請談?wù)勀愕目捶?。?分）答案示例：坑道口借指戰(zhàn)爭，桃樹呈現(xiàn)的是柔美的形象，兩者對比強(qiáng)烈，構(gòu)成獨特的景觀，引發(fā)讀者思考，激發(fā)閱讀興趣；桃樹在戰(zhàn)火中頑強(qiáng)生存，象征美好的生命永不滅絕，象征戰(zhàn)士們美好的心靈和堅強(qiáng)的意志。（言之成理即可）2023/7/3025第25頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月2011福建省質(zhì)檢：15、文章以“張友鸞：報紙豈可無風(fēng)趣”為題有什么作用？請談?wù)勀愕目捶?。答案示例：?biāo)題既點明文章寫作對象，又強(qiáng)調(diào)了張友鸞堅持報紙應(yīng)該“有趣”的主張；標(biāo)題采用反問句式，語氣強(qiáng)烈，巧妙地表達(dá)出作者對張友鸞主張的認(rèn)同與肯定。（言之成理亦可）2023/7/3026第26頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

高考原題：簡要分析“海棠花”在文中所起的作用。（4分）（2010北京卷《海棠花》）從寫作手法和情感表達(dá)兩個角度考慮，海棠花有以下作用：海棠花作為全文行文的線索貫穿始終；全文借物抒情、寓情于物，把自己的思鄉(xiāng)之情借海棠花娓娓道來，并有此抒發(fā)漂泊他鄉(xiāng)的學(xué)子對苦難中的祖國深沉的惦念。答案：海棠花構(gòu)成了文章的行文線索。海棠花寄托了作者的鄉(xiāng)思，升華了作者的愛國情感。

第27頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月考試原題：本文題為“扯淡”，如何理解？有何作用？（6分）（2011廈門卷《扯淡》）用意：題為“扯淡”，表面上指的是爺孫倆的閑談，（1分）實際上是以看似漫不經(jīng)心的閑扯方式嘆息年青一代精神世界的蒼白貧弱，呼吁民族精神家園的重建。（2分）作用：（1）吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（2）作為行文線索，貫穿全文；（3）意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。第28頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月高考原題：

這篇小說以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。（8分）（2010全國卷3《保護(hù)人》）第29頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月觀點一：使主題思想更加集中、深刻。①以小見大，揭露當(dāng)時法國上層社會的不良風(fēng)氣和多種黑暗現(xiàn)實；②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象；③揭示出一個道理：如果社會需要保護(hù)人，如果大家都尋求保護(hù)人，社會就會失去“保護(hù)”，體現(xiàn)了作者對社會公正的思考與追求。觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。①抓住“保護(hù)人”時刻想要保護(hù)他人的這一突出心理特征，采用夸張的語言和動作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②以“保護(hù)人”為線索，使對比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通過“保護(hù)人”含義的變化，淋漓盡致地集中呈現(xiàn)小說的諷刺特色。觀點三：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊、有序。①以“保護(hù)人”的故事構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的主體，使結(jié)構(gòu)主干突出，不枝不蔓；②以“保護(hù)”與“被保護(hù)”為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結(jié)構(gòu)層次分明，井然有序；③圍繞“保護(hù)人”安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結(jié)構(gòu)收放自如，平中見奇?！窘馕觥空動^點，要先說出自己的觀點，再概括選文中的事實進(jìn)行佐證。第30頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月五、環(huán)境/景物：渲染烘托命題形式：1.文中景物描寫有什么特點,起什么作用;2.小說中幾次寫到某一景物,有什么作用;3.找出文中描寫環(huán)境的句子,分析其對塑造人物或表現(xiàn)主題起到的作用。第31頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月【命題特點】小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境描寫主要交代作品的時代背景,對揭示小說中心有著舉足輕重的作用。自然環(huán)境描寫主要交代人物活動和事件發(fā)生的時間、地點、景物,暗示社會環(huán)境。

第32頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月【答題方略】

知識儲備：不同位置的環(huán)境描寫起的作用是不同的,分析環(huán)境描寫作用時,應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行思考:1.交代人物活動的背景,寫明事件發(fā)生的時間和地點;2.暗示社會環(huán)境,揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情;3.揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;4.渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;5.奠定情感基調(diào)；深化作品主題；6.推動故事情節(jié)發(fā)展,為刻畫人物作鋪墊。第33頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月高考原題：請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。(許輝《碑》,2010年高考安徽卷)【溫馨提示】

這段景物描寫渲染春意盎然的氛圍,烘托了羅永才的心境,表現(xiàn)了他的心理轉(zhuǎn)變。正因為景色美,給他帶來暖意,才會“再往前走”,才會在后面的情節(jié)中遇到老山民,這就是景物描寫推動了故事情節(jié)的向前發(fā)展?！緟⒖即鸢浮?/p>

特點:采用白描手法描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作用:襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受,暗示人物心理轉(zhuǎn)變,推動小說情節(jié)的發(fā)展。第34頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月高考原題：

文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。(5分)（2010江蘇卷《溜索》）【解析】考查描寫類表達(dá)技巧，可轉(zhuǎn)換題目，即“文中畫線部分用了什么手法表現(xiàn)峽谷的險峻氣勢”？“視覺、聽覺”比較容易，由所見之景方位不同推出“視角變化”，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”為內(nèi)心感受。【答案】以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。第35頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月高考原題：小說多次寫到“太陽”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請概括說明。（6分）（2010遼寧卷《洗澡》）答案：①交待故事發(fā)生的時間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。（每答對一點給2分。意思答對即可。）第36頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月高考原題：小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（6分）（2007海南卷《林沖見差撥》）答：①（環(huán)境角度）概括介紹牢營情況，交代人物活動的環(huán)境對差撥、管營等人物形象起到側(cè)面刻畫的作用；②（情節(jié)角度）為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。③（主題角度）通過犯人之口，側(cè)面交代滄州牢營欺壓、盤剝犯人的黑暗現(xiàn)實。第37頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月六、物象：陪襯比較命題方式：本文用不少筆墨寫“某某”，這有什么作用？知識儲備：描摹主人公以外的人或物的語句，其作用是側(cè)面描摹，有陪襯、比較的作用，使人物形象更為明晰、飽滿。第38頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月高考原題：本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？(6分)（2010江蘇卷《溜索》）【解析】文章中的牛之所以充滿恐懼感，就是因為怒江峽谷的高峻險惡，此屬側(cè)面表現(xiàn)。而人物刻畫方面的作用則包含兩方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映襯；二是勇敢無畏的領(lǐng)隊和漢子們，這是反襯。在答題是注意不要遺漏其中任何一方面?！敬鸢浮颗２豢吓矂影氩降目謶趾土锼鲿r流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。1.物第39頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月2.人高考原題：

“漁翁”在文中有何寓意?其作用是什么?(5分)（2010江西卷《飲一口汨羅江》）漁翁們的共性是為了微薄的收獲而奔忙，都是明哲保身的遁世者。作者對他們的追求持否定態(tài)度。一篇文章往往有一個固定的寫作主體，作者寫到與之相關(guān)的人或物，都是為了與寫作主體進(jìn)行比較，或襯托，或?qū)Ρ?。所以可擬出答案。

寓意：①指只關(guān)注眼前物質(zhì)利益的人；②指明哲保身的遁世者。作用：與憤世嫉俗的屈原形成對比，以凸顯屈原的高尚，表達(dá)作者對現(xiàn)實的感慨。第40頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

七、技巧：搖曳多姿命題特點：對表達(dá)技巧的評價鑒賞,就是分析文章運用了哪些表達(dá)技巧,表達(dá)了什么內(nèi)容,達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。提問方式:1.文中運用了什么表現(xiàn)方法,它對塑造人物形象起到了什么作用;2.請分析……的表達(dá)效果;3.小說成功地運用了什么藝術(shù)手法,請簡要分析。第41頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月知識儲備：描寫方面：外貌、語言、心理、行動、細(xì)節(jié)、環(huán)境等有想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比等；布局謀篇：主次、詳略、線索等材料安排方面的技巧,有鋪墊、懸念、伏筆、過渡、照應(yīng)、詳略、銜接等；敘述方面：順敘、倒敘、插敘等；修辭運用：比喻、比擬、設(shè)問、對偶、對比等?；卮鸫祟悊栴},首先要明確用了什么表現(xiàn)手法,其次要回答這種表現(xiàn)手法有何作用、好處或效果,并結(jié)合語境加以說明。第42頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月高考原題：

文中畫線的四個句子在寫法和作用上有哪些共同點?(李麗娟《靜流》,2010年高考浙江卷)1.修辭第43頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月【溫馨提示】

四個畫線句子都運用了比喻的修辭手法,形象生動,文學(xué)色彩濃厚;這幾個句子都獨立成段,在結(jié)構(gòu)上具有明顯的過渡作用。另外,四個句子都是敘事者通過“我”的敘述評說來表達(dá)感受和看法的?！緟⒖即鸢浮?/p>

①運用比喻,以有形寫無形(“具體可感、生動形象”也可);②獨立成段,過渡自然簡潔;③敘事者“我”通過評說表達(dá)感受、看法。第44頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月2.描寫高考原題：第二段開頭對劉四爺?shù)男は衩鑼?，在本文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請簡要分析。（4分）（2010山東卷《駱駝祥子》）【解答提示】通過年齡、身體狀況、相貌、個頭，寫劉四爺?shù)幕⑾啵諔?yīng)上文對劉四爺性格為人的描寫，引出“虎妞”