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文檔簡介

作用題思考角度及解答方法2023/7/301第1頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月次數(shù):2009年:7/18套;2010年:16/18套。密度:全國Ⅱ卷和浙江卷用2個題。分值:4—6分。突破:切入角度及解題策略“作用題”第2頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月常見的提問方式:作者這樣寫有什么作用(好處、效果)?提問變式:1.為什這樣寫?2.為什么要寫這一內(nèi)容?3.刪去這一部分可以嗎?第3頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月類別1.人稱的作用(全國卷1)2.句、段的作用(全國卷2、浙江卷、福建卷、湖南卷)3.引用(報紙、史實、詩文、畫)(全國卷3、湖北卷、廣東卷、福州市質(zhì)檢)4.題目的作用(全國卷3、北京卷、重慶卷、廈門市質(zhì)檢)5.景物、環(huán)境的作用(遼寧卷、江蘇卷、安徽卷)6.人、物(江西卷)7.描寫的作用(山東卷)8.敘述方式的作用(山東卷)9.修辭的作用(浙江卷)10.情節(jié)的作用第4頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月考查行文思路結(jié)構(gòu),注意把內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用結(jié)合回答,答“用意”可從三方面考慮:內(nèi)容上,為表達(dá)某種意思;結(jié)構(gòu)上,為鋪墊照應(yīng)、推動行文發(fā)展;藝術(shù)手法上,為更加強(qiáng)烈突出,富于表現(xiàn)力。第5頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月一、人稱:視角變換命題方式:

本文人稱使用有何特點?這樣寫有什么作用?知識儲備:

第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實生動之感。

第二人稱:增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情交流。

第三人稱:能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現(xiàn)實比較靈活自由。

第6頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月高考原題:文章在人稱使用上有什么特點?這樣寫有什么作用?(2010全國卷1《燈火》)解題指津:第一問①文章以第一人稱作為全文的基本視角;②偶爾插入第二人稱,構(gòu)成兩種不同人稱的相互交叉。第二問①不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段,有助于作者思想感情的表達(dá);②營造一種親切的氣氛,拉近讀者和作者的距離。第7頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月二、句/段:匠心布局命題方式1.某句話在文章中的作用(用意、目的、好處)?2.本文開頭寫“xx”,這樣寫有什么作用或好處?3.文章最后一段寫“xx”,這種寫法有什么好處或作用?4.如果將文章最后一段刪去,好不好?為什么?5.“文章中……部分寫了……,有什么作用(用意、目的、好處)?”第8頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月知識儲備:

作用大致為:開門見山,點明題目;統(tǒng)領(lǐng)全文,交代寫作原因;引出下文,或為下文作鋪墊,埋伏筆;與下文形成對比,欲揚先抑或欲抑先揚;渲染氣氛,奠定文章感情基調(diào)。答題時需根據(jù)具體文章從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。1.開頭:總領(lǐng)全文第9頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月高考原題14.結(jié)合全文來看,開頭三段在文章中有哪些作用?(6分)(2010年全國卷2《大河家》)解題指津:看段落的作用,要看本身的作用,與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用,看它在文章中的地位。本文前三段,第一段點出題目含義;第二段介紹大河家的基本情況,點出主題,預(yù)示下文;第三段寫出寫作緣由,抒發(fā)情感。答案:①開門見山,點出文章的主題;②挑明寫作緣由,激發(fā)讀者的閱讀興趣;③奠定文章的抒情基調(diào),展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點;④總領(lǐng)下文,預(yù)示行文的內(nèi)在機(jī)構(gòu),當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織。第10頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月高考原題:文章開頭寫弟弟迷戀音樂,這對后文敘事有什么作用?(2分)(2010浙江卷《靜流》)

參考答案:為本文寫弟弟與父親的矛盾沖突做鋪墊。第11頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月高考原題:文章開篇“自然就像一個舞臺布景,它既適合喜劇,也同樣適合悲劇”一句在文中有什么作用?請結(jié)合全文簡要分析。(6分)(2010四川卷《自然》)

總領(lǐng)全文,引出下文。下文分別從作為“喜劇”的“舞臺布景”和作為“悲劇”的“舞臺布景”兩方面展開,表達(dá)作者對人與自然的關(guān)系的認(rèn)識。

第12頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月2.過渡:承上啟下

知識儲備:中間段過渡;照應(yīng)或承接前文;開啟下文;承上啟下,起紐帶作用。高考原題:文中說:“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子,船把式為船客子,淘金人稱金客子?!本C觀全篇,這兩句話有哪些作用?(6分)(2010年全國卷2《大河家》)①上承前文作補(bǔ)充,指明了上一段中“船客子”的含義;②為后文作鋪墊,解釋下文“金客”、“麥客”等的含義;③使文章節(jié)奏有了變化。第13頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月高考原題:簡要歸納畫線段落的段意,并簡析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。(4分)(2010湖南卷《一朵午荷》)解析:本題考查歸納段意并簡析其在結(jié)構(gòu)上的作用。中間的段落,一定就是——“承上啟下”并且這一段文字中的“誠心……心里有了準(zhǔn)備的……”是人物的心理描寫,作用就是突現(xiàn)人物當(dāng)時的內(nèi)心世界。

答:通過“誠心”、“緊張”等描摹“我”的心理,表明第二次看荷前“我”的心理準(zhǔn)備和心理期待。該段是全文的關(guān)節(jié)所在,結(jié)構(gòu)上起著“承上啟下”的作用:“但我真正懂得荷,是在今年一個秋末的下午”緊承上文,而“再輕步向荷池走去”則引領(lǐng)下文。第14頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月3.末段的作用

知識儲備:末段的作用是總結(jié)全文,點明題旨或深化中心,卒章顯志或呼應(yīng)開頭,深化、強(qiáng)化作用或委婉含蓄,或兼而有之,

高考原題:文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢?”收束全文,請對此簡要賞析。(6分)(2007四川卷《焰火的變奏》)

參考答案:作者以這個反問句單設(shè)一段,卒章顯志?!斑@樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗,更是和平團(tuán)圓的象征。這個反問句強(qiáng)烈的表達(dá)了作者反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的愿望,使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn),激發(fā)人們思考。第15頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月三、引用——補(bǔ)充敘事命題方式:“文章引用……,有什么作用(用意、目的、好處)?”知識儲備:妙用古詩文可以激活語言表達(dá)、彰顯文章底蘊(yùn),使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。在文章開頭嵌入詩詞佳句。以此領(lǐng)起全篇,則能夠使語言顯得凝練精辟,更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)。在文章收尾處引用古典詩文,則具有畫龍點睛之效,能夠啟人心智、升華主題,收到言有盡而意無窮的表達(dá)效果,令讀者掩卷沉思,回味無窮。豐富文章內(nèi)容增加佐證力度,提高文章的文采。第16頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月在傳記中,引用原始材料,可以更好地突出人物的特點,揭示人物的精神面貌,對人物做出客觀公正的評價;引用詩詞,可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神,使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格;引用故事,可以增強(qiáng)文章的活潑度,使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白,它可以印證作者的觀點,也可以使傳記具有更為真實感人的力量。第17頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月1.引用報道高考原題:

小說后半部分引用了報紙上的一段報道,作者這樣寫對情節(jié)安排有那些作用?(6分)(2011全國卷3《保護(hù)人》)①補(bǔ)充敘事,集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系,使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理;②加速情節(jié)發(fā)展,為下文瑪蘭的言行提供依據(jù),使小說進(jìn)入高潮;③給讀者留下更多的想象空間,強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。第18頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月

2.引用名句高考原題:17.文中加點處是唐詩名句,請任選兩處,簡要分析其在文章結(jié)構(gòu)中的作用。(4分)(2010年湖北卷《煙花三月下?lián)P州》)

本題考查引用詩句在文章結(jié)構(gòu)上的作用,答題時要關(guān)注上下文內(nèi)容,可從總結(jié)上文、承上啟下、前后照應(yīng)等角度考慮。①“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”,在結(jié)構(gòu)上總結(jié)第一段,意在和北地風(fēng)光進(jìn)行對比。②“煙花三月下?lián)P州”是作者謀篇布局的著眼點,在結(jié)構(gòu)上,收束全文,引起下文,有貫通全文的作用。③“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中”,在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文,意在凝聚全文的審美意趣,引出下文。第19頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月3.引用史實高考原題:作者引用法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷史事實,在上下文中的作用是什么?請簡要分析。(5分)(2011廣東卷《讓法律來保護(hù)陽光》)答:作用為承上啟下1分。承上指法拉第剛發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)時不被人理解,和現(xiàn)在新能源現(xiàn)狀接近。2分啟下則為,電力現(xiàn)在對人類的貢獻(xiàn)預(yù)示著新能源會帶給人類美好的未來。2分第20頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月4.引用日記

考試原題:

文中引用朱自清的日記有什么作用?(2011廈門市質(zhì)檢《葉公超還是文人最自由》)豐富讀者對葉公超個性的認(rèn)識(體現(xiàn)這篇傳記的真實性)第21頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月5.引用書畫考試原題:文中插入寫韋爾喬的一幅畫有什么作用?(4分)2011福州市質(zhì)檢《青衫》作者借韋爾喬的畫來表達(dá)他對中國傳統(tǒng)文人的認(rèn)識,使文章內(nèi)容更為充實。(1分)穿著長衫將絞索從容地套在自己脖子上的人,敢于為正義慷慨赴死,另一個為他扶著腳下凳子的穿長衫的人,一定認(rèn)為這種死是必須的,所以很平靜地幫助他。這就是中國傳統(tǒng)文人的浩然之氣的體現(xiàn)。(3分)第22頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月四、題目:彰顯主題命題方式:

1.標(biāo)題的好處?2.為什么用這個標(biāo)題?3.標(biāo)題的含義是什么?4.也有從談看法上來考的,來看你對作品的理解的深度。第23頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月知識儲備:有的標(biāo)題昭示文章內(nèi)容和作者思路;有的標(biāo)題直接點明文章主題;有的標(biāo)題具有象征意義,有的標(biāo)題具有濃郁的文學(xué)色彩。在寫人的散文中,倘使用某一物象作標(biāo)題,一是作為貫串全文的線索串起主人翁的一生,二是象征某種哲理,再現(xiàn)某種情思。因此考慮一個標(biāo)題的好處,應(yīng)從內(nèi)容(對象、情感與主旨)、結(jié)構(gòu)、手法、修辭等方面考慮,即要考慮淺層含義,又要考慮深層含義。第24頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月2011福建省質(zhì)檢:15、文章以“坑道口外,有一棵桃樹”為標(biāo)題有什么作用?請談?wù)勀愕目捶?。?分)答案示例:坑道口借指戰(zhàn)爭,桃樹呈現(xiàn)的是柔美的形象,兩者對比強(qiáng)烈,構(gòu)成獨特的景觀,引發(fā)讀者思考,激發(fā)閱讀興趣;桃樹在戰(zhàn)火中頑強(qiáng)生存,象征美好的生命永不滅絕,象征戰(zhàn)士們美好的心靈和堅強(qiáng)的意志。(言之成理即可)2023/7/3025第25頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月2011福建省質(zhì)檢:15、文章以“張友鸞:報紙豈可無風(fēng)趣”為題有什么作用?請談?wù)勀愕目捶?。答案示例:?biāo)題既點明文章寫作對象,又強(qiáng)調(diào)了張友鸞堅持報紙應(yīng)該“有趣”的主張;標(biāo)題采用反問句式,語氣強(qiáng)烈,巧妙地表達(dá)出作者對張友鸞主張的認(rèn)同與肯定。(言之成理亦可)2023/7/3026第26頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月

高考原題:簡要分析“海棠花”在文中所起的作用。(4分)(2010北京卷《海棠花》)從寫作手法和情感表達(dá)兩個角度考慮,海棠花有以下作用:海棠花作為全文行文的線索貫穿始終;全文借物抒情、寓情于物,把自己的思鄉(xiāng)之情借海棠花娓娓道來,并有此抒發(fā)漂泊他鄉(xiāng)的學(xué)子對苦難中的祖國深沉的惦念。答案:海棠花構(gòu)成了文章的行文線索。海棠花寄托了作者的鄉(xiāng)思,升華了作者的愛國情感。

第27頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月考試原題:本文題為“扯淡”,如何理解?有何作用?(6分)(2011廈門卷《扯淡》)用意:題為“扯淡”,表面上指的是爺孫倆的閑談,(1分)實際上是以看似漫不經(jīng)心的閑扯方式嘆息年青一代精神世界的蒼白貧弱,呼吁民族精神家園的重建。(2分)作用:(1)吸引讀者,激發(fā)讀者的閱讀興趣;(2)作為行文線索,貫穿全文;(3)意蘊(yùn)豐富,耐人尋味。第28頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月高考原題:

這篇小說以“保護(hù)人”為題,有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮,請選擇一個方面,結(jié)合全文,陳述你的觀點并作分析。(8分)(2010全國卷3《保護(hù)人》)第29頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月觀點一:使主題思想更加集中、深刻。①以小見大,揭露當(dāng)時法國上層社會的不良風(fēng)氣和多種黑暗現(xiàn)實;②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象;③揭示出一個道理:如果社會需要保護(hù)人,如果大家都尋求保護(hù)人,社會就會失去“保護(hù)”,體現(xiàn)了作者對社會公正的思考與追求。觀點二:使人物形象更加鮮明、突出。①抓住“保護(hù)人”時刻想要保護(hù)他人的這一突出心理特征,采用夸張的語言和動作描寫,惟妙惟肖地刻畫人物性格;②以“保護(hù)人”為線索,使對比手法更加突出,有利于揭示人物性格的前后反差;③通過“保護(hù)人”含義的變化,淋漓盡致地集中呈現(xiàn)小說的諷刺特色。觀點三:使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊、有序。①以“保護(hù)人”的故事構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的主體,使結(jié)構(gòu)主干突出,不枝不蔓;②以“保護(hù)”與“被保護(hù)”為紐帶,聚攏各種人物矛盾,使結(jié)構(gòu)層次分明,井然有序;③圍繞“保護(hù)人”安排相輔相成的明暗兩條敘事線索,使結(jié)構(gòu)收放自如,平中見奇?!窘馕觥空動^點,要先說出自己的觀點,再概括選文中的事實進(jìn)行佐證。第30頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月五、環(huán)境/景物:渲染烘托命題形式:1.文中景物描寫有什么特點,起什么作用;2.小說中幾次寫到某一景物,有什么作用;3.找出文中描寫環(huán)境的句子,分析其對塑造人物或表現(xiàn)主題起到的作用。第31頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月【命題特點】小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境描寫主要交代作品的時代背景,對揭示小說中心有著舉足輕重的作用。自然環(huán)境描寫主要交代人物活動和事件發(fā)生的時間、地點、景物,暗示社會環(huán)境。

第32頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月【答題方略】

知識儲備:不同位置的環(huán)境描寫起的作用是不同的,分析環(huán)境描寫作用時,應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行思考:1.交代人物活動的背景,寫明事件發(fā)生的時間和地點;2.暗示社會環(huán)境,揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情;3.揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;4.渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;5.奠定情感基調(diào);深化作品主題;6.推動故事情節(jié)發(fā)展,為刻畫人物作鋪墊。第33頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月高考原題:請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。(許輝《碑》,2010年高考安徽卷)【溫馨提示】

這段景物描寫渲染春意盎然的氛圍,烘托了羅永才的心境,表現(xiàn)了他的心理轉(zhuǎn)變。正因為景色美,給他帶來暖意,才會“再往前走”,才會在后面的情節(jié)中遇到老山民,這就是景物描寫推動了故事情節(jié)的向前發(fā)展?!緟⒖即鸢浮?/p>

特點:采用白描手法描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作用:襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受,暗示人物心理轉(zhuǎn)變,推動小說情節(jié)的發(fā)展。第34頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月高考原題:

文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢,請分析其表現(xiàn)特色。(5分)(2010江蘇卷《溜索》)【解析】考查描寫類表達(dá)技巧,可轉(zhuǎn)換題目,即“文中畫線部分用了什么手法表現(xiàn)峽谷的險峻氣勢”?“視覺、聽覺”比較容易,由所見之景方位不同推出“視角變化”,“俯望怒江,驀地心中一顫,再不敢向下看”為內(nèi)心感受。【答案】以壁頂為觀察點,變換視角,從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫,使人如臨其境。第35頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月高考原題:小說多次寫到“太陽”、“樹”和“知了”等,這樣寫有哪些作用?請概括說明。(6分)(2010遼寧卷《洗澡》)答案:①交待故事發(fā)生的時間,突出季節(jié)特征;②渲染氣氛,烘托人物心理;③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。(每答對一點給2分。意思答對即可。)第36頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月高考原題:小說第一段寫林沖剛到牢營,就有犯人介紹牢營的情況,這樣寫有什么作用?請簡要分析。(6分)(2007海南卷《林沖見差撥》)答:①(環(huán)境角度)概括介紹牢營情況,交代人物活動的環(huán)境對差撥、管營等人物形象起到側(cè)面刻畫的作用;②(情節(jié)角度)為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊,制造懸念,使故事產(chǎn)生波瀾。③(主題角度)通過犯人之口,側(cè)面交代滄州牢營欺壓、盤剝犯人的黑暗現(xiàn)實。第37頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月六、物象:陪襯比較命題方式:本文用不少筆墨寫“某某”,這有什么作用?知識儲備:描摹主人公以外的人或物的語句,其作用是側(cè)面描摹,有陪襯、比較的作用,使人物形象更為明晰、飽滿。第38頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月高考原題:本文用不少筆墨寫牛,這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用?(6分)(2010江蘇卷《溜索》)【解析】文章中的牛之所以充滿恐懼感,就是因為怒江峽谷的高峻險惡,此屬側(cè)面表現(xiàn)。而人物刻畫方面的作用則包含兩方面,一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”,這是映襯;二是勇敢無畏的領(lǐng)隊和漢子們,這是反襯。在答題是注意不要遺漏其中任何一方面?!敬鸢浮颗2豢吓矂影氩降目謶趾土锼鲿r流淚發(fā)抖:(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡;(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯;又與領(lǐng)隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。1.物第39頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月2.人高考原題:

“漁翁”在文中有何寓意?其作用是什么?(5分)(2010江西卷《飲一口汨羅江》)漁翁們的共性是為了微薄的收獲而奔忙,都是明哲保身的遁世者。作者對他們的追求持否定態(tài)度。一篇文章往往有一個固定的寫作主體,作者寫到與之相關(guān)的人或物,都是為了與寫作主體進(jìn)行比較,或襯托,或?qū)Ρ?。所以可擬出答案。

寓意:①指只關(guān)注眼前物質(zhì)利益的人;②指明哲保身的遁世者。作用:與憤世嫉俗的屈原形成對比,以凸顯屈原的高尚,表達(dá)作者對現(xiàn)實的感慨。第40頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月

七、技巧:搖曳多姿命題特點:對表達(dá)技巧的評價鑒賞,就是分析文章運用了哪些表達(dá)技巧,表達(dá)了什么內(nèi)容,達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。提問方式:1.文中運用了什么表現(xiàn)方法,它對塑造人物形象起到了什么作用;2.請分析……的表達(dá)效果;3.小說成功地運用了什么藝術(shù)手法,請簡要分析。第41頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月知識儲備:描寫方面:外貌、語言、心理、行動、細(xì)節(jié)、環(huán)境等有想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比等;布局謀篇:主次、詳略、線索等材料安排方面的技巧,有鋪墊、懸念、伏筆、過渡、照應(yīng)、詳略、銜接等;敘述方面:順敘、倒敘、插敘等;修辭運用:比喻、比擬、設(shè)問、對偶、對比等?;卮鸫祟悊栴},首先要明確用了什么表現(xiàn)手法,其次要回答這種表現(xiàn)手法有何作用、好處或效果,并結(jié)合語境加以說明。第42頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月高考原題:

文中畫線的四個句子在寫法和作用上有哪些共同點?(李麗娟《靜流》,2010年高考浙江卷)1.修辭第43頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月【溫馨提示】

四個畫線句子都運用了比喻的修辭手法,形象生動,文學(xué)色彩濃厚;這幾個句子都獨立成段,在結(jié)構(gòu)上具有明顯的過渡作用。另外,四個句子都是敘事者通過“我”的敘述評說來表達(dá)感受和看法的?!緟⒖即鸢浮?/p>

①運用比喻,以有形寫無形(“具體可感、生動形象”也可);②獨立成段,過渡自然簡潔;③敘事者“我”通過評說表達(dá)感受、看法。第44頁,課件共52頁,創(chuàng)作于2023年2月2.描寫高考原題:第二段開頭對劉四爺?shù)男は衩鑼?,在本文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?請簡要分析。(4分)(2010山東卷《駱駝祥子》)【解答提示】通過年齡、身體狀況、相貌、個頭,寫劉四爺?shù)幕⑾啵諔?yīng)上文對劉四爺性格為人的描寫,引出“虎妞”

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