燃煤鍋爐脫硫脫硝除塵與重金屬協(xié)同脫除技術(shù)課件

燃煤鍋爐脫硫脫硝除塵與重金屬協(xié)同脫除技術(shù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。燃煤鍋爐脫硫脫硝除塵與重金屬協(xié)同脫除技術(shù)燃煤鍋爐脫硫脫硝除塵與重金屬協(xié)同脫除技術(shù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。煙氣污染物深度脫除技術(shù)研究與應(yīng)用高翔浙江大學(xué)能源工程學(xué)院能源清潔利用國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室國(guó)家環(huán)境保護(hù)燃煤大氣污染控制工程技術(shù)中心2014年11月中國(guó)大氣污染形勢(shì)非常嚴(yán)峻◆區(qū)域性大氣復(fù)合污染繼續(xù)加劇◆城市空氣污染嚴(yán)重機(jī)動(dòng)車多種污染物排放量居全球前列,大氣復(fù)合污染突出工業(yè)生產(chǎn)PM.18.1%224%次PM10NOx排放|sO,VoCs獸細(xì)粒到月成2012013北京市PM2來(lái)源(2014年4月北京環(huán)保局)2014年10月18日北京馬拉松霧霾中開(kāi)跑危害大呼吸道病明顯增加一、動(dòng)畫的審美特性（一）技術(shù)性。從大方向上來(lái)探究，科技是綜合國(guó)力發(fā)展的必備條件，對(duì)于打破傳統(tǒng)的新興事物動(dòng)畫來(lái)講，技術(shù)性同樣是重中之重。從楊宏偉先生的論文《關(guān)于多媒體教學(xué)本質(zhì)探究》中，我們能夠很清晰地了解到，動(dòng)畫中的技術(shù)性是存在問(wèn)題的，在客觀和主觀層面上都有體現(xiàn)，但是它不斷地吸收先進(jìn)技術(shù)的理念，并進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)不斷的自身完善，已經(jīng)達(dá)到大眾所能接受的理想化效果。技術(shù)的引進(jìn)、先進(jìn)思想的迸發(fā)，使動(dòng)畫的審美特性在一定程度上有了提升。（二）變形性。動(dòng)畫在走進(jìn)課堂教學(xué)或者知識(shí)傳播時(shí)，有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，也就是一個(gè)變形性的發(fā)展。在不斷的改進(jìn)滲透中，動(dòng)畫通過(guò)打破原有的傳播思維，形成了新型化模式，在教學(xué)中通過(guò)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的結(jié)合，完成了完整的傳達(dá)和接受的過(guò)程。（三）夢(mèng)幻性。“夢(mèng)幻”對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都是神奇的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中很多東西只停留在想象中或只在精神層面，夢(mèng)幻只是遙遠(yuǎn)的、不可企及的一種愿望。但在人類不斷進(jìn)步、不斷探索的過(guò)程中，有一個(gè)發(fā)現(xiàn)滿足了很多人的幻想，就是接下來(lái)要談到的動(dòng)畫。動(dòng)畫具有一定意義上的突破，即所謂的夢(mèng)幻性。之所以給予動(dòng)畫這樣的一個(gè)定義，原因很清晰，也很好解釋，因?yàn)閯?dòng)畫在一定程度上超越了現(xiàn)實(shí)意義的約束力和限制性。有學(xué)者說(shuō)動(dòng)畫的制作是一個(gè)織網(wǎng)的過(guò)程，你能想像到的幾乎都可以實(shí)現(xiàn)，這大概是動(dòng)畫夢(mèng)幻性的一個(gè)有力佐證。傳統(tǒng)意義上的平面展示具有一定的局限性，而動(dòng)畫會(huì)實(shí)現(xiàn)空間上的轉(zhuǎn)變，達(dá)到三維呈現(xiàn)出來(lái)的立體感觀效果。二、動(dòng)畫的教學(xué)功能分析（一）提高興趣。前段時(shí)間流行著一句話：“有圖有真相”，但眼見(jiàn)也不一定為實(shí)，在言語(yǔ)的攻勢(shì)中，人們往往會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，而動(dòng)畫則會(huì)增加很多趣味性。簡(jiǎn)單地來(lái)講，在動(dòng)畫的進(jìn)行過(guò)程中，會(huì)伴隨一種氛圍的營(yíng)造，而這種氛圍會(huì)讓人身臨其境，讓人跟隨語(yǔ)言進(jìn)行思考、琢磨，而不是多數(shù)情況下的聽(tīng)過(guò)之后就成過(guò)眼云煙。所以在動(dòng)畫的教學(xué)功能上，興趣一定是最直接的收獲。（二）指明知識(shí)本質(zhì)。知識(shí)是一個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)，其本質(zhì)性意義也尤為重要。動(dòng)畫作為知識(shí)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)成果，從根本上解釋了知識(shí)的本質(zhì)。在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)自身的閱歷水平去傳授，而動(dòng)畫介入后，會(huì)達(dá)到一種反饋、暢通的效果，使知識(shí)的本質(zhì)越發(fā)清晰。動(dòng)畫作為媒介，以多維、動(dòng)感的方式傳達(dá)海量的信息，讓學(xué)生和老師在同一空間條件中進(jìn)行思考，然后完成討論交流，促進(jìn)反饋的暢通，達(dá)到不勉強(qiáng)的接受狀態(tài)。知識(shí)的本質(zhì)在一定的程度上也有所體現(xiàn)，首先它完成了一個(gè)傳授傳播的過(guò)程，讓更多的人可以積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，最重要的一點(diǎn)是，動(dòng)畫作為客觀的傳授體，能夠最大化地引起學(xué)生或接收者本身的思考，而不是傳統(tǒng)方向的“你講我聽(tīng)”?？陀^事物更接近于本質(zhì)，那么動(dòng)畫作為教學(xué)過(guò)程中的客觀事物，在教學(xué)功能上指明知識(shí)本質(zhì)的作用同樣尤為明顯。（三）打破時(shí)空限制。據(jù)了解，動(dòng)畫的使用量已超過(guò)我們所能想象的程度，其本身的優(yōu)勢(shì)就不用再次提及了。根據(jù)調(diào)查顯示，動(dòng)畫的傳播已經(jīng)打破了時(shí)空的限制，也就是說(shuō)，無(wú)論在時(shí)間上還是空間上都已經(jīng)突破了限制因素，達(dá)到了隨時(shí)隨在的程度。例如關(guān)于photoshop的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)動(dòng)畫的進(jìn)行展示和解說(shuō)即可；另外，一些社交禮儀或者通史文化，可通過(guò)動(dòng)畫課程而不是傳統(tǒng)意義上的課堂進(jìn)行講授，在接受方面或者學(xué)習(xí)的效果上都會(huì)得到一定的提升。三、動(dòng)畫教學(xué)對(duì)知識(shí)傳播的作用與意義無(wú)論是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上還是需求的程度上，都儼然證明了動(dòng)畫教學(xué)對(duì)于知識(shí)傳播的巨大作用，在這之上經(jīng)過(guò)不斷地補(bǔ)充、修正，動(dòng)畫教學(xué)對(duì)于知識(shí)傳播具有一定意義。例如在語(yǔ)文這門學(xué)科中，動(dòng)畫的作用就超越了想象，效果也是顯而易見(jiàn)的，很多同學(xué)對(duì)于文言的知識(shí)不感興趣，學(xué)習(xí)文言問(wèn)成為一大難點(diǎn)，但是動(dòng)畫在這中間起到了一個(gè)橋梁的作用，它通過(guò)生動(dòng)的表現(xiàn)形式促進(jìn)了很多學(xué)生在不同程度上的接受度和理解力。動(dòng)畫的教學(xué)會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地去接受，而不是被動(dòng)地承擔(dān)。動(dòng)畫教學(xué)中采用了聲形并貌、動(dòng)靜結(jié)合的形式，而且會(huì)出現(xiàn)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境下體會(huì)不同詞語(yǔ)的運(yùn)用，這樣就會(huì)形成一個(gè)有序的循環(huán)，在多信息、大視野中高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，要求教師在課堂教學(xué)中要能夠關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及探究能力。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生性格養(yǎng)成、能力形成的奠基階段，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)非常重要。因此，小學(xué)美術(shù)教師要能夠在教學(xué)中探索出靈活多樣的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力。一、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要能夠尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)多方面分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的繪畫指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠有充分展示自我的平臺(tái)，在積極參與課堂實(shí)踐中不斷強(qiáng)化學(xué)生自身的創(chuàng)作能力。從整體上來(lái)看，小學(xué)生有一個(gè)共性的特點(diǎn)，那就是他們比較喜歡色彩鮮明的美術(shù)作品，而且在繪畫上比較自由隨意。所以，針對(duì)學(xué)生所表露出來(lái)的這一特點(diǎn)，教師要能夠?yàn)槠湓O(shè)計(jì)出合理的導(dǎo)學(xué)方案，在保證學(xué)生創(chuàng)作興趣不被打擊的前提之下，規(guī)范學(xué)生的繪畫習(xí)慣，并且注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。此外，對(duì)于不同年段的學(xué)生而言，教師在美術(shù)課程中的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。例如，低年段學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)世界充滿了無(wú)限的好奇，還不能夠理解美的概念。針對(duì)這一年段學(xué)生的教育，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣和審美意識(shí)的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生初步建立起“美”的概念，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，對(duì)于不同年段的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方法，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。二、組織欣賞課程，激發(fā)創(chuàng)造靈感在美術(shù)課程的教學(xué)中，教師不能一上來(lái)就教授學(xué)生這樣那樣的畫法，這樣不僅會(huì)造成學(xué)生無(wú)法理解，還會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣。所以，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在教學(xué)實(shí)踐中增加美術(shù)欣賞的課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的、帶有審美啟發(fā)性的作品，以提升學(xué)生的審美意識(shí)。在欣賞課堂上，教師要注意不要桎梏學(xué)生的思維，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中大膽表述自己的觀點(diǎn)，并且展開(kāi)小組討論來(lái)分析作品的繪畫技巧、線條、顏色等各個(gè)方面，允許有多個(gè)不同觀點(diǎn)的存在。另外，教師也可以在周末的時(shí)候，組織學(xué)生到美術(shù)館參觀，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多的作品，從而在此過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。三、加強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦，拓展創(chuàng)造空間在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)實(shí)物或?qū)皩懮确椒?，讓學(xué)生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。不可否認(rèn)，這種直觀性的教學(xué)方法也會(huì)受到時(shí)間、空間等諸多因素的制約，同時(shí)學(xué)生受其特殊的心理、生理特點(diǎn)的局限，對(duì)周圍的事物往往缺乏足夠的注意力，對(duì)那些需要進(jìn)行描繪的事物，不能掌握在不同時(shí)間和不同空間的變化，更談不上去抓住那些帶有本質(zhì)性的東西。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中一定要提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識(shí)，一定要表?yè)P(yáng)敢于標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其是在美術(shù)教師講評(píng)總結(jié)美術(shù)作業(yè)時(shí)，不以整潔干凈為唯一標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)也要看誰(shuí)的作品不隨大流，而且有獨(dú)到之處，這樣的作業(yè)才是最好的作業(yè)、成功的作業(yè)。四、打破學(xué)科桎梏，發(fā)散學(xué)生思維小學(xué)美術(shù)并不是一個(gè)孤立的學(xué)科，它與其他學(xué)科都是存在聯(lián)系的，教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠打破學(xué)科之間的限制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐之中，教師要能夠抓牢美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)化各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，從多個(gè)角度來(lái)詮釋美術(shù)教學(xué)。例如，美術(shù)和文學(xué)的結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生用畫筆來(lái)展示童話小故事，或者給童話配插圖；美術(shù)與音樂(lè)的結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫筆來(lái)表現(xiàn)所聽(tīng)到的音樂(lè)節(jié)奏，或者讓學(xué)生根據(jù)歌曲旋律畫出歌曲所表現(xiàn)的畫面等。美術(shù)和其他學(xué)科的結(jié)合，一方面能夠豐富美術(shù)課堂的教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，另一方面也能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方向來(lái)思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到拓展和提升。當(dāng)然，教師也要避免思維定式，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象，并將自己美好的想法都通過(guò)美術(shù)作品進(jìn)行展現(xiàn)，以不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力并不是一蹴而就的，它需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的積累和挖掘。作為小學(xué)美術(shù)教師，要能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生參與繪畫實(shí)踐，積極鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)作，最大限度地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的有效提升?！緹煔馕廴疚锷疃让摮夹g(shù)研究與應(yīng)用高翔浙江大學(xué)能源工程學(xué)院能源清潔利用國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室國(guó)家環(huán)境保護(hù)燃煤大氣污染控制工程技術(shù)中心2014年11月中國(guó)大氣污染形勢(shì)非常嚴(yán)峻◆區(qū)域性大氣復(fù)合污染繼續(xù)加劇◆城市空氣污染嚴(yán)重機(jī)動(dòng)車多種污染物排放量居全球前列,大氣復(fù)合污染突出工業(yè)生產(chǎn)PM.18.1%224%次PM10NOx排放|sO,VoCs獸細(xì)粒到月成2012013北京市PM2來(lái)源(2014年4月北京環(huán)保局)2014年10月18日北京馬拉松霧霾中開(kāi)跑危害大呼吸道病明顯增加2013年74城空氣質(zhì)量狀況2013年,對(duì)京津冀、203年新標(biāo)準(zhǔn)第一階段監(jiān)測(cè)實(shí)施74城中7城空氣質(zhì)量不達(dá)長(zhǎng)三角、珠三角等重城市不同空氣質(zhì)量級(jí)別天氣比例標(biāo),起標(biāo)城市比例為%59%點(diǎn)區(qū)域及直轄市、省重度污染嚴(yán)重污染優(yōu)會(huì)城市和計(jì)劃單列市中度污染6.2%24%80%74城PM2年均濃度72四共74個(gè)城市按照新標(biāo)/m3,系發(fā)達(dá)國(guó)家城市45倍準(zhǔn)開(kāi)展檢測(cè),僅?？?、舟山和拉薩3個(gè)城度污染京津冀地區(qū)所有城市PM2s和市空氣質(zhì)量達(dá)標(biāo)。229%47.6%PM10年均濃度全部超標(biāo)⑤7各指標(biāo)達(dá)標(biāo)城市比例7000SO2:86.5%NO2:39.2%4,9%mgmPM1o:14.9%PM25:4.1%≤100n2403:77.0%CO:85.1%數(shù)據(jù)來(lái)源:2013中國(guó)環(huán)境狀況報(bào)告中國(guó)與美國(guó)十大空氣污染最嚴(yán)重城市153如州貝克斯華爾■182eashingtonpast河北石家148.50加州默塞擅18.2WorstairpollutioninChinaandtheUepeparideboroeethitittte127.90加州弗雷斯諾12780加州漢福加州洛構(gòu)加州莫櫺斯托山東濟(jì)南加州維塞利亞賓州匹茲堡陜西西安104.2加州中城俄亥像辛辛提那138wHo灌則值10華盛頓數(shù)據(jù)來(lái)源:中國(guó)環(huán)境保護(hù)部、美國(guó)肺臟協(xié)會(huì)(AmericanLungAssociation)、wHO原圖由《華盛頓郵報(bào)》于2014年2月2日17點(diǎn)46分發(fā)布二十世紀(jì)三十年代的美國(guó)NewYorkCentralPark(1930)averagetotalsuspendedpm800ug/mCITYSAIRRL6ESTAT4A.MANewYorkTimes.Feb.6.1930能源利用是造成中國(guó)大氣污染的主要原因之一●世界第一煤炭消費(fèi)國(guó),消費(fèi)35.15億噸(約占全球50.2%);煤炭?jī)暨M(jìn)口289億噸,對(duì)外依存度7.1%?！袷澜绲诙拖M(fèi)國(guó),消費(fèi)4.76億噸(約9.53億噸煤),進(jìn)口2.71億噸(約5.43億噸煤),對(duì)外依存度56.4%(超警戒線-50%●世界第四天然氣消費(fèi)國(guó),消費(fèi)1480億立方米(約2.52億噸煤),進(jìn)口425億立方米(約0.72億噸煤),對(duì)外依存度27.7%。【中國(guó)能源發(fā)展報(bào)告2013】【注:煤炭發(fā)熱量按5000大卡計(jì)算】中國(guó)一次能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)500m水電,核電等其他能發(fā)電天然氣萬(wàn)250020%99619982000200220042006200820102012■煤炭■石油■天然氣012年主要國(guó)家和中國(guó)一次能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)【中國(guó)能源發(fā)展報(bào)告】【BP世界能源統(tǒng)計(jì)年鑒】典型用能行業(yè)能源消費(fèi)比重電力、熱力、鋼鐵、水泥、石化化工行業(yè)是主要的煤炭消費(fèi)行業(yè)石化化工行業(yè)消費(fèi)的煤炭主要用于煉焦,產(chǎn)生的焦炭主要用于鋼鐵冶煉■有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)■石化化工等行業(yè)97.4%■非金屬礦物制品業(yè)■黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)15.4■電力、熱力的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)來(lái)源:中國(guó)能源統(tǒng)計(jì)年鑒2013典型用能行業(yè)污染物排放情況2012年我國(guó)SO2、NO3和煙(粉)塵排放2117.6萬(wàn)噸、2337.8萬(wàn)噸和1234.3萬(wàn)噸,其中SO2的90.3%、NO3的709%、煙塵的83.4%來(lái)自火電、鋼鐵、水泥等主要用能行業(yè)排放【環(huán)境統(tǒng)計(jì)年報(bào)】8096電力、熱力生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)非金屬礦物制品業(yè)2090■其他氧化物顆粒物二氧化硫氮氧化物煙(粉)2012年主要大氣污染物排放比例2012年重點(diǎn)行業(yè)主要大氣污染物排放占工業(yè)源【2012年環(huán)境統(tǒng)計(jì)年報(bào)】排放比例【2012年環(huán)境統(tǒng)計(jì)年報(bào)】單位面積能源消費(fèi)和污染物排放不均◆京津冀魯、長(zhǎng)三角、珠三角占國(guó)土面積的8%,消耗全國(guó)約42%的煤炭、生產(chǎn)約55%的鋼鐵、約40%的水泥,加工了約52%的原油,布局了約40%的火電機(jī)組,單位面積污染物排放強(qiáng)度是全國(guó)平均水平的5倍左右;◆國(guó)務(wù)院發(fā)布大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃,要求:到2017年,全國(guó)地級(jí)及以上城市可吸入顆粒物濃度比2012年下降10%以上大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃黑龍江內(nèi)