2023年雙減政策下作業(yè)設(shè)計課題研究 初中語文范本

2023年雙減政策下作業(yè)設(shè)計課題研究初中語文范本范文意為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指文學(xué)創(chuàng)作的模板。那么我們該如何寫出一篇較為隨心所欲的范文呢？常常用做文秘文學(xué)創(chuàng)作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。下面就是小編制成幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。2022年雙減政策下作業(yè)設(shè)計課題研究初中語文范本一“雙增至”政策想要真正見效，關(guān)鍵還是必須固守不好學(xué)校這個教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地搞出大搞出強。第二必須“PORPOISES作業(yè)”，即為為高質(zhì)量作業(yè)管理，二要降低太重經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，并使“雙增至”真正落地。第三全面落實不好“課后服務(wù)”，提升延時質(zhì)量。第一必須“挽回課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學(xué)方式挽回課堂就是挽回教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂“學(xué)足努力學(xué)習(xí)”。第四積極開展多樣活動，進一步進一步增強身心健康體魄。在課堂教學(xué)方面，進一步加強課堂教學(xué)改革力度，上不好“常態(tài)課”。不懈努力深化推行學(xué)?！叭盗腥嗣撎Q骨”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。同時，積極主動非交流活動。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層共同共同組成的“脫胎換骨課堂”課堂教學(xué)課堂教學(xué)深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組，積極開展房門聽課、骨干教師示范點研討課、同伴協(xié)作小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動，逐步形成高效率課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。為降低學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實“雙增至”作業(yè)嶄新建議，制定了《xx學(xué)校關(guān)于二要降低學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實施方案》、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)有關(guān)嶄新方案，著力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，確切全面落實“雙增至”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)?！半p增至”政策下對作業(yè)明確提出了更高的建議，必須更好的相符聽講內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，必須少而精，為此，學(xué)校明確提出了“三提”、三往上”，走不好“雙增至”作業(yè)管理最后一公里?！叭稀奔礊闉檎瓶刈鳂I(yè)總量、掌控作業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量?！叭帷狈謩e就是：提高作業(yè)設(shè)計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平。學(xué)校教導(dǎo)處調(diào)集學(xué)校骨干力量，學(xué)校非積極開展了“高效率課后分層作業(yè)設(shè)計”活動，分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”，并使學(xué)生根據(jù)自學(xué)能力挑選出作業(yè)。各科分層作業(yè)除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過動手動腦，加深了自學(xué)體驗。為滿足用戶學(xué)生多樣化自學(xué)市場需求，有效率推行各種課后育人活動，學(xué)校面向?qū)W生積極開展課后延時服務(wù)，由學(xué)生及家長自愿挑選出應(yīng)邀出席。首先，根據(jù)調(diào)查問卷進行合理安排，非學(xué)生積極開展獨立自主作業(yè)、獨立自主自學(xué)、獨立自主文學(xué)創(chuàng)作、獨立自主合作探究活動，精心安排在崗教師提供更多更多個別作業(yè)答疑輔，尤其就是對個別自學(xué)存困難的學(xué)生提供更多更多輔導(dǎo)（不占用正常的教學(xué)時間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，不進行集體教學(xué)或“聽課”）。其次，為促進學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學(xué)校根據(jù)未有資源和學(xué)生市場需求，開設(shè)60多個社團，每個學(xué)生都挑選出了自己心儀的社團。豐富多彩的社團活動為保證學(xué)生扎營權(quán)利，建立學(xué)生體溫質(zhì)量監(jiān)督機制，確保學(xué)生每天不少于9小時高質(zhì)量體溫。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時”活動參與率達致100%，推動身心健康生活習(xí)慣培育。在體育大課間非全體學(xué)生跳特色青《藍書簽之歌》彩綢歌舞，舞動彩綢，花開笑臉。積極開展了跳繩比賽，分后個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們?nèi)巳藚⒂杵渲校儒憻捝眢w了身體，又多樣了學(xué)生的課余生活。1、加強課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。2、穩(wěn)步積極探索特色作業(yè)，有效率鞏固教學(xué)效果。全體xx人定將不忘初心，銳意進取行進，死守教育沃土，深耕細(xì)作，把“慘況高效率”全面落實在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中，在變中對準(zhǔn)高目標(biāo)，在變中打下新起點，在變中算出嶄新進步，創(chuàng)xx之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花費迎接上一抹濃烈的芬芳。2022年雙減政策下作業(yè)設(shè)計課題研究初中語文范本二作業(yè)就是教師診斷學(xué)生自學(xué)情況，意見反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也就是學(xué)生心智、應(yīng)用領(lǐng)域自學(xué)內(nèi)容，提高自學(xué)能力的重要途徑。怎樣崩潰題海戰(zhàn)術(shù)，并使作業(yè)不再重復(fù)低效率、枯燥乏味，真正并使作業(yè)充分發(fā)揮本該的效果，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自學(xué)激情呢？這就是“雙增至”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也就是一線教師最疑惑的事情。今天特別老朋友聽到陳特談《“雙增至”政策下的有效率作業(yè)設(shè)計》，并使我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓美味的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。這次講座給我心靈上的金溝線、精神上的體悟、思想上的凈化、重新認(rèn)識上的升華。陳特的講座并使我豁然開朗，引領(lǐng)者我推斷出了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。陳特表示作業(yè)布置必須因人而異，教師布置作業(yè)必須存分層：（1）作業(yè)量的分層。（2）作業(yè)難度的分層。（3）作業(yè)的獨立自主挑選出。（4）評價的分層。分層作業(yè)優(yōu)點：1、并使各個層次的學(xué)生能順利完成作業(yè)。學(xué)余力的學(xué)生，在舊有基礎(chǔ)上，喚醒興趣回來搞出更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，推行多種積極主動的評價方式，喚醒孩子的自信心。2、并使各個層次的學(xué)生深表順利完成作業(yè)也就是課堂科學(xué)知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制性任務(wù)，并使做作業(yè)變得隨心所欲，從而喚醒孩子自學(xué)的興趣。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，必須講究作業(yè)布置的技巧。作為數(shù)學(xué)老師特別注意積極主動這一方面經(jīng)驗存好處。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。聽見了這次講座，對我來說受益匪淺。在教學(xué)中一直想著往前沖，只想每天把嶄新課時全面落實，以為這樣就可以順利完成我的教學(xué)任務(wù)了。我在教學(xué)之路上仍然積極探索著、課堂教學(xué)著。今日聽見了陳特講座真的自己真的必須慢下來，起身看看孩子掌控多少，是不是深層次的掌控。今后我還要握著鞏固的步伐，扎扎實實走在我的教學(xué)之路。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不不忍心，只怕作業(yè)批改不回來。在“雙增至”政策下，作業(yè)設(shè)計不好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特談得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都必須腳踏實地、扎扎實實”。作業(yè)就是教育教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，“雙增至政策”的施行意味著此后減負(fù)就是各地教育教學(xué)非必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙增至”政策下的有效率作業(yè)設(shè)計》直播課，可說是就是一場“及時雨”，為龍港的小數(shù)老師們解惑答疑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計闡述了方向。陳加倉老師在課上則表示，“不按照常規(guī)思路，積極主動技術(shù)創(chuàng)新，從相同角度分析，通過相同途徑和方式解決問題，培育發(fā)散思維能力。老師在備考時，也應(yīng)沖破寬大區(qū)，不拘泥于教材得出結(jié)論的“答案”，更應(yīng)擅長積極探索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，變成帶領(lǐng)學(xué)生自學(xué)的“先行者”。從另一方面來看，這其實不僅僅就是對學(xué)生明確提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們明確提出了代萊挑戰(zhàn)?！彼诤蠋椎览}給我們生動傳授了如何喚醒學(xué)生的發(fā)散思維，比如說一道題老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解惑，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力。如何給學(xué)生布置作業(yè)，喚醒學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新思維，培育建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了較好的示范作用，在對照中加深心智，突破科學(xué)知識混為一談點。比如說，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會得出結(jié)論相同的答案，就是混為一談了運算順序和乘法分配律，老師融合傳授，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。數(shù)學(xué)不僅就是一門學(xué)科，更是橫跨了育人的關(guān)鍵歷史使命。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不想只使數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)花開在日常生活之中，真正并使學(xué)生學(xué)有所榮獲，學(xué)以致用。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我遺留下了深刻印象，有意思、有意思、有價值。他通過并使學(xué)生主動嘗試對常用的“國旗”作畫，不僅并使學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識，還喚醒了學(xué)生的愛國精神。2022年雙減政策下作業(yè)設(shè)計課題研究初中語文范本三代萊學(xué)期開始了，“雙增至”工作快速地全面鋪開，在給學(xué)生和家長平添代萊機會和出現(xiàn)發(fā)生改變的同時，也給學(xué)校和教師明確提出了代萊機遇和挑戰(zhàn)。低年級學(xué)生之勞書面作業(yè)，中高年級各科作業(yè)總和不遜于60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與能力？增至了作業(yè)增至了練，怎么全面落實課堂教學(xué)質(zhì)量？如何整體考量學(xué)生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實問題，都第一時間掛至學(xué)校尤其就是教師面前，深信最近每一個老師，或多或少都存了些恐懼：雙增至怎么增至？陳特的講座——《“雙增至”政策下有效率作業(yè)的設(shè)計》，就在這個時候回去了，就像一場及時雨。陳老師以相同課例，直觀精確地并使我們看到課堂教學(xué)中的一些容易所犯的錯誤：1.告知式的課堂教學(xué)，看起來效率最高，但沒有過程參與的自學(xué)，極容易引致“高分低能”的現(xiàn)象。過分特別強調(diào)過程參與，看起來孩子們研習(xí)得很高興，但卻是一種低效率的學(xué)2.習(xí)，因為學(xué)生在課上搞練的時間沒有了，往往仍須在課后增加很多解決問題式作業(yè)。3.長時間的復(fù)習(xí)鋪墊后展開教學(xué)，沒在學(xué)生注意力最集中的階段展開教學(xué)，容易引致“前松后緊”如同喝夾生飯的學(xué)習(xí)效果。他建議，課堂教學(xué)必須：在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。沒在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，可以引致課堂教學(xué)拖拉，擠占學(xué)生作業(yè)時間，學(xué)生對科學(xué)知識心智與掌控比較，也就是作業(yè)多的原因之一。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，還要給學(xué)生領(lǐng)有幾分鐘的課堂作業(yè)時間。減少直觀記憶、機械重復(fù)的作業(yè)，提高自主設(shè)計作業(yè)的能力、設(shè)計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和意見反饋、加強作業(yè)管理等。作業(yè)就是課堂教學(xué)的輔助和補齊，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，目標(biāo)落到實地了，作業(yè)就可以增至得下來。2022年雙減政策下作業(yè)設(shè)計課題研究初中語文范本四積極開展中小學(xué)生課后服務(wù)，就是促進學(xué)生健康成長、幫助家長解決按時搭乘學(xué)生困難的關(guān)鍵措施，就是進一步進一步進一步增強教育服務(wù)能力、并使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程，為滿足用戶小學(xué)生課后大二服務(wù)市場需求，減低學(xué)生家長實際困難，完善社會服務(wù)體系，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》和教體局文件精神，融合我校實際，以雙減和五項管理標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以多樣校園生活，促進學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)，在放學(xué)后時間內(nèi)非學(xué)生進行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個性化課程，降低學(xué)生自學(xué)經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，喚醒自學(xué)興趣，發(fā)展個性特長，促進學(xué)生身心健康脫胎換骨。1.成立了向校長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和推行小組，并多次舉辦家長會，領(lǐng)導(dǎo)班子會議和全體教師會議，充份深入探討修正總體方案，緊緊圍繞課后服務(wù)怎么搞出出來，多長時間，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)如何設(shè)計等問題證實了課后服務(wù)的內(nèi)容，挖掘?qū)W校的特色資源，進行個性化課程設(shè)置，并制定了有關(guān)制度。學(xué)校課后服務(wù)總體方案按照動員社會各界教師和家庭積極參與課后服務(wù)工作的熱情，并使課后服務(wù)工作贏得了有效率的積極開展。2.學(xué)校根據(jù)上級文件精神，施行了課后服務(wù)實施方案，課后服務(wù)工作管理制度，安全預(yù)案，課后服務(wù)課程表，未參與課后服務(wù)的搭乘管理措施等制度。通過發(fā)放,《并致家長的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書》等，充份征詢家長意見，并舉辦2次家長會，向家長告知和闡述服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容和雙增至以及五項管理的建議。在順利完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、集體備考的同時，動員全體教師根據(jù)自身的專業(yè)特長參與輔導(dǎo)管理，并對所有的老師進行了崗前培訓(xùn)和闡述。依據(jù)家長自愿應(yīng)邀出席的"原則，建立家長提出申請-班級審查-家長簽訂協(xié)議——學(xué)校統(tǒng)一推行的工作機制。學(xué)校的課后服務(wù)時間，精心安排在放學(xué)之后，具體內(nèi)容的內(nèi)容以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個性化課程兩個板塊共同共同組成。通過一系列的課程設(shè)置，我們應(yīng)邀出席課后的人員也由最初的420人至現(xiàn)在的519人。除此之外我們充份挖掘?qū)W校的教育教學(xué)特色，不斷升級課后服務(wù)的內(nèi)容，把素質(zhì)拓展和社團活動融合出，把大課間活動和服務(wù)內(nèi)容融合出，充分發(fā)揮教師特長和功能教室、運動場地的促進作用，根據(jù)學(xué)生的嗜好，打破班級和年級界限，成立了衍紙畫、蘆葦畫、剪紙、書法、音樂舞蹈，足球、集體跳繩等社團活動，并招徠家長志愿者參與我們的個性化課程，比如糕點，繪本文學(xué)創(chuàng)作等（還在籌劃和研發(fā)），不懈努力以獨特的課程魅力取悅每一個學(xué)生。個性化課程我們以五大領(lǐng)域為主要內(nèi)容，通過經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化教育、益智類活動、體育運動身心健康活動、愛國主義教育、生態(tài)文明教育、安全教育和心理健康教育促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)除了監(jiān)督和嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生的書面作業(yè)順利完成情況，更關(guān)鍵的還建議老師們對習(xí)困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)和答疑，對習(xí)余力的學(xué)生進行輔導(dǎo)班工作。課后服務(wù)四周以來，我們制定了課后服務(wù)滿意度家長調(diào)查問卷，調(diào)查滿意度和不應(yīng)邀出席課程的主要原因，以此更好的改進我們的工作，并使更多的學(xué)生走進課后服務(wù)。充分利用學(xué)校積極開展的各項活動，進行匯報演出積極開展經(jīng)典誦讀活動、歌詠比賽、棋藝比賽、魔方比賽、跳繩比賽、田徑運動可以等更多項目的個性化課程成果，為學(xué)生展現(xiàn)出特長構(gòu)筑舞臺，有力的促進學(xué)生的特長發(fā)展，贏得家長的贊譽。此外我們還要充份的研發(fā)和積極探索課程的魅力，必須在以后的課后服務(wù)時間內(nèi)星期積極開展課后服務(wù)成果展現(xiàn)出匯報，并必須懇求家長走進學(xué)校、走進課堂。在課后服務(wù)的管理上，學(xué)校研究制定專項的考核制度，把課后服務(wù)的班級參與率，順利完成質(zhì)量作為考核的主要指標(biāo)，列為至教師績效考核之中，對于不好班級、不好教師和不好課程必須福利和表彰，挖掘典型，自學(xué)先進經(jīng)驗。我們還成立了向校長掛帥的監(jiān)督和管理小組，每天對課后服務(wù)積極開展進行檢查、指導(dǎo)和評估，對于搞出的不好的教師當(dāng)面則表示問題，對于搞出的不好的大會表揚和自學(xué)。此外，我們還設(shè)立了“小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的課堂教學(xué)與研究”的校本教研團隊，從語文作業(yè)設(shè)計做起，進行研發(fā)和積極探索，提高作業(yè)管理的能力，保證課后服務(wù)工作穩(wěn)扎穩(wěn)打，有序積極開展，不斷大力大力推進。每節(jié)課重實效必巡和必查，墨是否存違規(guī)現(xiàn)象、墨是否存懈怠現(xiàn)象、墨是否錄入活動記錄和輔導(dǎo)記錄，墨是否做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和答疑工作。為了更好的積極開展不好課后服務(wù)工作，于9月底進行了家長問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查，存40%的家長對學(xué)校舉辦的各類社團活動為令人滿意，60%的家長非常令人滿意；100%的家長對課后服務(wù)的時間和課程設(shè)置則則表示合理，100%的家長對學(xué)校積極開展課后服務(wù)工作令人滿意。1.建議在課后服務(wù)的時間再多增加一些體育活動。2.建議增加課外閱讀和輔導(dǎo)班方面的課外題。3.建議增加師生之間的更多的互動性。4.建議積極開展一些豐富多彩的竟比活動。5．個別的學(xué)生因拖拉等習(xí)慣還無法順利完成作業(yè)。除了一部分未應(yīng)邀出席課后服務(wù)工作的原因主要整體整體表現(xiàn)在三個方面：1.時間太晚，尤其就是冬天，天太黑，回家晚。2.有人照料，在家的這段時間家人存能力自己指導(dǎo)作業(yè)。3.能獨立自主順利完成作業(yè)，不必在學(xué)校順利完成。針對以上建議，下一步的課后服務(wù)的改進措施：1.加強作業(yè)設(shè)計和研究，保證各個層次的學(xué)生都能喝得不好，吃得飽。2.擔(dān)任課后服務(wù)課程的老師，必須進一步加強責(zé)任感和使命感，做好作業(yè)指導(dǎo)、答疑輔導(dǎo)和個性化課程的設(shè)計。3.在每周一、周三、周五的時間內(nèi)更加多樣課程的設(shè)置，周一增加一二年級的繪本文學(xué)創(chuàng)作；周三增加3-6年級的課外閱讀，周五增加學(xué)生專注力培育和不良習(xí)慣的教育和訓(xùn)練等項目，此外每天利用素質(zhì)拓展20分鐘時間進行集體跳繩運動，進一步進一步增強學(xué)生的體質(zhì)?？傊n后服務(wù)工作還要加強研究和積極探索，并使課后服務(wù)工作變成提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素養(yǎng)的一項內(nèi)容回來研發(fā)和積極探索。2022年雙減政策下作業(yè)設(shè)計課題研究初中語文范本五降低義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)分?jǐn)偤托Ｍ馀嘤?xùn)分?jǐn)?，就是國家作出的一項關(guān)鍵性決策部署，事關(guān)青少年身心健康，事關(guān)義務(wù)教育髙質(zhì)量發(fā)展，就是實行以人民為中心的發(fā)展思想、解決人民群眾急難怨期盼問題的民生工程。推動推行“雙增至”工作,牽涉到千家萬戶，我校深刻領(lǐng)會“雙增至”工作的關(guān)鍵意義，把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，把全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機構(gòu)作為關(guān)鍵措施，二要擔(dān)起訾責(zé)任，著力構(gòu)筑較好教育生態(tài)，大力大力推進學(xué)生全面發(fā)展健康成長。一、主要積極開展了以下工作：（一）環(huán)境治理培訓(xùn)機構(gòu)，在“規(guī)范”上下功夫把學(xué)生從校外學(xué)科類補習(xí)班中解放出來，把家長從送學(xué)陪學(xué)中岀回去，就是降低校外經(jīng)濟負(fù)擔(dān)的重點任務(wù)。在校外培訓(xùn)機構(gòu)環(huán)境治理±,xx市秉承源頭環(huán)境治理、系統(tǒng)環(huán)境治理、苛刻環(huán)境治理，拉網(wǎng)排查、掛單迎擊、重拳出擊，二要降低了校外培訓(xùn)經(jīng)濟負(fù)擔(dān)及家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。著重校外培訓(xùn)”時間、作業(yè)、線上培訓(xùn)”等管控重點，將培訓(xùn)結(jié)束時間、是否領(lǐng)有作業(yè)作為關(guān)鍵監(jiān)管和嚴(yán)肅查處內(nèi)容，著眼違法違規(guī)舉辦校外培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)與投檔入學(xué)掛勾、中小學(xué)校及在讀教師非或者參與培訓(xùn)犯罪行為、校外培訓(xùn)機構(gòu)全面性強于綱培訓(xùn)、侵害消費者權(quán)益犯罪行為等五個方面，重點嚴(yán)肅查處一批違法違規(guī)的校外培訓(xùn)機構(gòu)反面典型。（二）統(tǒng)籌規(guī)劃不好減負(fù)與提質(zhì)。只有降低大量機械重復(fù)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二要充分發(fā)揮不好作業(yè)檢驗課堂教學(xué)成效的基礎(chǔ)促進作用，把學(xué)生從效率高效果弱的刷題苦海里解放出來,把家長從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)或送去孩子校外培訓(xùn)的恐懼中解放出來，就可以真正城陷“重智輕德”，公“以德為先”，同時同時實現(xiàn)“五育并舉”。中小學(xué)必須建立完善常規(guī)制度，明確檢查考核建議，并使教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據(jù)可依，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果與教師績效考核等掛勾。必須必須把作業(yè)總量往上下來，中小學(xué)校必須制定和完善作業(yè)管理細(xì)則，確保小學(xué)一二年級之勞書面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級書面家庭作業(yè)時間不少于60分鐘、初中不少于90分鐘剛性建議贏得有效率全面落實。必須必須把作業(yè)質(zhì)量能增能減，中小學(xué)必須著眼素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、布置、批改、分析意見反饋、輔導(dǎo)等教與學(xué)閉環(huán)管理機制，將作業(yè)設(shè)計與推行列為校本研修關(guān)鍵內(nèi)容。（三）明確職責(zé)學(xué)校制定了“高九雙增至工作方案”，成立“雙增至”工作領(lǐng)導(dǎo)專班，作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)專班，系統(tǒng)大力大力推進學(xué)?！半p增至”工作高效率、有序進行。（四）統(tǒng)籌規(guī)劃不好校內(nèi)與校外必須秉承向課堂“爭搶”效率，積極開展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)，確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養(yǎng)，提高課內(nèi)自學(xué)效率。必須秉承向校園“爭奪戰(zhàn)”時間，大力大力推進義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全系列全面全面覆蓋，除體育、勞動、綜合課堂教學(xué)等科目必須存課外作業(yè)外，鼓勵學(xué)科作業(yè)盡可能在校內(nèi)順利完成,同時同時實現(xiàn)“小學(xué)階段作業(yè)不出校門”。全面規(guī)范校外培訓(xùn)，成立由教育部門會同，民政、人力資源社會保障、市場監(jiān)管等11個部門負(fù)責(zé)管理為成員的校外培訓(xùn)機構(gòu)專項環(huán)境治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保校外培訓(xùn)專項環(huán)境治理工作有人管、有人捏。秉承“邊排查、邊自查”的工作思路，集中整治無證無照、安全隱患、全面性強于綱、違規(guī)收費、暑假集中聽課等犯罪行為，快速遏制校外培訓(xùn)機構(gòu)亂象叢生問題。在運用不好全國中小學(xué)生校外培訓(xùn)機構(gòu)管理服務(wù)平臺的同時，充分利用“xx“研發(fā)校外培訓(xùn)機構(gòu)政務(wù)審查管理一體化平臺，目前正在部分縣（區(qū)）試運營。全面加強家校溝通交流，定期舉辦以規(guī)范辦學(xué)犯罪行為、降低學(xué)生經(jīng)濟負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為主題的家長會，減少家長的疑慮和懼怕，增進家長對“減負(fù)”工作的心智和大力支持，防止學(xué)校“減負(fù)”的同時家長“Lubersac”。正式宣布正式宣布運轉(zhuǎn)后，將同時同時實現(xiàn)校外培訓(xùn)機構(gòu)審查備案年檢全系列網(wǎng)通籌備，資質(zhì)信息獎懲全面官方，查詢評價投訴一鍵融通。（五）作業(yè)評價的5種方式1、亮點評價。評價以鞭策當(dāng)先，尊重學(xué)生及其自學(xué)成果。2、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)教師必須全批全系列改成，練習(xí)冊可以采用多種形式批改，錯題代普雷并建議學(xué)生予以阻止，阻止錯題無法在原題更正，應(yīng)在老師校對下面寫出上“錯題更正”四字后再更正。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語言鞭策學(xué)生。教師每天至少必須批改一次作業(yè)。批改作業(yè)“wx”必須規(guī)范。每周課堂作業(yè)不少于5次。3、三至六年級大、小楷由老師批改，大楷必須建議學(xué)生臨帖。練習(xí)冊可以采用老師批改、副組長批改等多種形式，但教師至少必須批改一半以上。4、對話性評價。5、作文必須詳改，對佳句和學(xué)生未推斷出的錯別字必須用符號重要批示或附注，錯別字建議學(xué)生更正。病句必須予以阻止，眉批和總批必須存針對性，指導(dǎo)性、激勵性。制定推行《關(guān)于加強校外培訓(xùn)機構(gòu)風(fēng)險防控措施》和《校外培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)費資金管理暫行辦法》，推行信息申報、規(guī)范合約、執(zhí)法、資金監(jiān)管等x項“硬”措施，進一步強化了對校外培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管力度，特別就是通過設(shè)立學(xué)費專用賬戶、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金暴跌等措施，進一步強化了對校外培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)費資金規(guī)范管理。（六）持續(xù)強化監(jiān)管力度，有效率降低學(xué)生校外培訓(xùn)經(jīng)濟負(fù)擔(dān)苛刻監(jiān)管制度。文中評測必須貼切、指導(dǎo)性強。周記可以簡改。以會面方式采用情感性語言對學(xué)生進行鼓勵和指點，引起師生新鮮感。（七）進一步轉(zhuǎn)型教育評價觀念。弘揚恰當(dāng)?shù)妮浾搶?dǎo)向，大力宣傳中小學(xué)降費的不好經(jīng)驗、不好作法，營造更加濃烈的輿論氛圍。側(cè)重于學(xué)生個性、特長的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，側(cè)重于學(xué)生較好行為習(xí)慣的培育。積極主動引導(dǎo)學(xué)生家長、廣大群眾二要轉(zhuǎn)型教育評價觀念。（八）進一步規(guī)范校外培訓(xùn)環(huán)境治理。秉承依法治理、標(biāo)本兼治，強化培訓(xùn)內(nèi)容監(jiān)管，規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)犯罪行為，尤其就是在從業(yè)人員資質(zhì)、資金監(jiān)管、合約使用、課程質(zhì)量等方面強化監(jiān)管力度，嚴(yán)肅查處違法違規(guī)培訓(xùn)犯罪行為，二要降低學(xué)生太重的校外培訓(xùn)經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，維護孩子身心健康和家長合法權(quán)益。（九）制訂了作業(yè)校對的幾個建議1、作業(yè)必須及時批改，作文通常在一周內(nèi)批改順利完成外，其他作業(yè)通常在當(dāng)天批改。2、通過分析、剖析學(xué)生作業(yè)存的廣為問題和科學(xué)知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學(xué)進程與教學(xué)方法策略，作為大力大力推進有效率課堂教學(xué)的依據(jù)和提振。3、針對性脫貧順利完成作業(yè)存困難的學(xué)生，提倡精批、面批、面改成。4、嚴(yán)格控制作業(yè)量，各年級作業(yè)順利完成時間為：（1）一年級原則上之勞書面家庭作業(yè)（2）二年級家庭作業(yè)不少于30分鐘（3）三、四年級家庭作業(yè)不少于40分鐘5、教師對學(xué)困生的作業(yè)進行當(dāng)面批改，或者過后當(dāng)面則表示學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點和存的問題。教師通過對學(xué)生作業(yè)情況的及時指導(dǎo)，提高學(xué)困生自學(xué)的積極性和主動性。十）評價體系喚醒全員發(fā)展本學(xué)期學(xué)校將以“誠信銀行”為代萊學(xué)生評價體系，在學(xué)校評價的總體框架下，各班制定適合的評選活動細(xì)則，以評者促管，從德、智、體、美、勞五個方面對學(xué)生進行綜合評價?！罢\信銀行”評價體系分為明德卡、善學(xué)卡、五育卡、玉潤卡、榮創(chuàng)卡。明德卡主要表彰學(xué)生樂于助人、拾金不昧等高尚的犯罪行為，由大隊部和班主任進行評價；善學(xué)卡表彰課堂整體整體表現(xiàn)著重、作業(yè)順利完成優(yōu)秀的學(xué)生，由科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、道法老師進行評價；玉潤卡表彰積極主動應(yīng)邀出席區(qū)、學(xué)校的藝術(shù)活動的學(xué)生，由音樂、美術(shù)老師進行評價；五育卡主要面向體育活動，體育小達人評選活動中整體整體表現(xiàn)著重，體育合格進步非常小的學(xué)生，由體育老師進行評價；榮創(chuàng)卡表彰學(xué)會本年級必須掌控的勞動技能，順利完成勞綜老師布置的任務(wù)，由綜合課堂教學(xué)和班主任老師進行評價。二、下一步急于下一步我們將對標(biāo)對表上級部門的“雙增至”意見研究制定“雙增至”xx方案，壓實屬地主體責(zé)任，科學(xué)合理慎重大力大力推進。只要我們從死守教育初心、牢記教育歷史使命的髙度回去重新認(rèn)識這項工作，以深化新時代教育評價改成的全局觀念和系統(tǒng)思維回去大力大力推進這項工作，存破釜沉舟的下定決心和滾石上山的韌勁，就一定能打不好“雙增至”這場硬仗！減負(fù)就是一項系統(tǒng)工程，解“表”不治本，必須更多地采用中醫(yī)治“里”的療法。2022年雙減政策下作業(yè)設(shè)計課題研究初中語文范本六一、自然情況全文1、課題總名稱《新課改下高效率課堂教學(xué)模式構(gòu)筑研究》（尚志市規(guī)劃課題）2、課題詳述課堂就是推行素質(zhì)教育的主陣地，提高課堂教學(xué)效益就是教學(xué)工作的永恒主題。提高課堂效率、構(gòu)筑高效率的課堂教學(xué)模式已刻不容緩，勢在必行。而當(dāng)前我校教學(xué)存的著重問題就是，雖贏得了一定成績，但教師教導(dǎo)得艱苦、學(xué)生研習(xí)的受益，學(xué)生沒有贏得本該的發(fā)展。老街基為學(xué)校在課改的浪潮中從沒暫停行進的腳步，對準(zhǔn)名校教學(xué)經(jīng)驗，依靠教師謀發(fā)展，力爭從應(yīng)試教育的弊端中破繭而出。教育課堂教學(xué)表明，課堂教學(xué)模式對課堂教學(xué)效率多寡至著關(guān)鍵的促進作用，因此20xx年我校立項了《新課改下高效率課堂教學(xué)模式建構(gòu)研究》，已經(jīng)順利完成了第一階段“高效率課堂特點研究”、第二階段“高效率課堂策略研究”、第三階段“新課改下自學(xué)小組建設(shè)與促進作用充分發(fā)揮研究”、第四階段“四研”協(xié)作式課堂教學(xué)模式構(gòu)筑研究、第五階段以打造出各學(xué)科典型課例為重點探究常態(tài)課和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科高效率課堂教學(xué)模式構(gòu)筑研究，目前試驗資料已整理順利完成結(jié)題報告已經(jīng)上交予市課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，步入課題環(huán)評階段。3、研究者在本課題中的角色孫基瀚就是英語學(xué)科教研成員，參與本課題的研究工作，分?jǐn)偲吣昙売⒄Z課程的教學(xué)工作。負(fù)責(zé)管理制定英語學(xué)科科研組子課題研究方案，并帶領(lǐng)英語學(xué)科教師進行課題研究，參與學(xué)校非的課題研究活動。Chinian發(fā)展。并順利完成英語學(xué)科科研組階段報告和英語學(xué)科高效率課堂教學(xué)建構(gòu)研究結(jié)題報告。二、本次試驗研究目標(biāo)通過研究，使教師深入分析思索當(dāng)前課堂教學(xué)存的問題，先進經(jīng)驗未有的經(jīng)驗，積極探索高效率課堂的主要特點、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，不懈努力構(gòu)筑英語學(xué)科高效率的課堂教學(xué)模式，同時同時實現(xiàn)教學(xué)效率的質(zhì)的提高，不懈努力促進教師專業(yè)脫胎換骨，提升課堂教學(xué)效益，以解決當(dāng)前課堂效益較低的實際問題，并有效率促進學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展。本節(jié)課就是《topic1canyoudancesectiona》英語學(xué)科高效率課堂教學(xué)模式構(gòu)筑研究專題。通過本節(jié)課的推行，對英語高效率課堂特點教學(xué)模式構(gòu)筑存一個比較精確的重新認(rèn)識，并結(jié)合實際情況在今后的教學(xué)過程中，不懈努力有效率促進學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展。本節(jié)課的推行存以下幾點具體內(nèi)容目標(biāo)。1、觀測學(xué)生對課程的反響，了解學(xué)生們對課程的具體內(nèi)容建議。2、觀測課堂的教學(xué)過程。通過對課堂過程的了解，分析研討高效率課堂教學(xué)模式構(gòu)筑。3、通過班級的授課，不斷完善，同時同時實現(xiàn)實驗?zāi)繕?biāo)。三、實驗研究過程1、學(xué)情分析2、教材分析3、教法分析4、學(xué)法分析5、預(yù)設(shè)教學(xué)過程，Auron學(xué)案四、實驗思索在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中各版塊之間屬于“環(huán)環(huán)相扣關(guān)系”希望這樣的設(shè)計將學(xué)生的思路逐步推至深入細(xì)致。在本節(jié)課的教學(xué)中出現(xiàn)了很多意想不到的震撼，課堂結(jié)構(gòu)完善，容量合理，突顯了高效率課堂的特色和嶄新教育的基本理念。經(jīng)過課后的深入細(xì)致翻閱和個別學(xué)生訪談明顯感受到學(xué)生們很喜歡這樣的設(shè)計，也深表本課程對他們的各門課程自學(xué)有所幫助。興趣很高。部分學(xué)生體會至了高效率課堂教學(xué)過程中的悠閑感覺，在同學(xué)和教師的鼓勵聲中，孩子們逐漸體會至了成就感。課題實驗課《威尼斯商人》師存針對性的對問題進行傳授?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，重實效了從最后一名學(xué)生抓起，側(cè)重于“水漲船高”，側(cè)重于自學(xué)的全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生個體在課堂中的主體作用，并使學(xué)生學(xué)會了獨立自主、合作與探究，并使學(xué)生獲得“自我實現(xiàn)”，學(xué)生贏得了充份的尊重，由衷而刊發(fā)的成就感更是喚醒了學(xué)生的自學(xué)興趣，從而化被動自學(xué)為主動自學(xué)。通過授課,我順利完成了這次實驗任務(wù)。這次實驗所贏得的第一手素材為課題研究提供更多更多了依據(jù)。在傳授科學(xué)知識的同時我也在課堂上用以獲取著大量的信息。這次的實驗過程，充份體會至了老師自身提高的途徑“實驗——思索——實驗”的的第一過程，教師自身的脫胎換骨就是在這樣的循環(huán)往復(fù)中進行，很高興能存這樣的機會進行實驗、體驗實驗的過程、在課堂上運用所自學(xué)至的理論知識，并贏得進一步的實驗數(shù)據(jù)回去提振自身的課題研究。列于：構(gòu)筑高效率課堂教學(xué)模式研究威尼斯商人課實驗信息采集表2022年雙減政策下作業(yè)設(shè)計課題研究初中語文范本七我校在信息技術(shù)建設(shè)和教育科研上有著一定的基礎(chǔ)，尤其在“運用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量”課堂教學(xué)研究上贏得一定的成效。自從分?jǐn)偙菊n題以來，課題組在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、更新觀念、提高理論水平；立足課堂、秉承研究、提升教學(xué)質(zhì)量；強化管理、總結(jié)經(jīng)驗、不斷擴大研究成果。學(xué)校對該課題研究予以高度重視，把該課題研究作為提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵措施；作為大力大力推進教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)筑科研優(yōu)勢的途徑；加強了課題組管理，為課題組創(chuàng)造了較好的研究條件，提供更多更多所須要的研究保證，而因課題研究達致預(yù)期的目標(biāo)。本課題于20xx年6月向濟寧市教科室提出申請立項，并制定了研究方案，20xx年7月舉行了開題可以并已經(jīng)已經(jīng)開始研究，現(xiàn)將主要工作匯報如下：一、課題的明確提出本課題的研究，旨在轉(zhuǎn)型教師教學(xué)觀念，構(gòu)筑小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新自學(xué)方式，并不斷完善教學(xué)目標(biāo)，形成民主、公平、人與自然的師生關(guān)系，形成互動、相處的教學(xué)過程，形成獨立自主、積極探索、推斷出的教學(xué)方式，真正提高學(xué)生的寫作能力和寫作能力，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌控數(shù)學(xué)自學(xué)的方法，訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)運用數(shù)學(xué)工具回來思維、回來技術(shù)創(chuàng)新的習(xí)慣，以培育適應(yīng)環(huán)境未來社會仍須和個人存活仍須的人才。本課題中的“技術(shù)創(chuàng)新自學(xué)方式”，就是必須存創(chuàng)意設(shè)計、必須成以，克衣原來教學(xué)方式的弊端、著重學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)造力；并使課堂變成學(xué)生自學(xué)、課堂教學(xué)的場所；把注入式教學(xué)出現(xiàn)發(fā)生改變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，并使數(shù)學(xué)教學(xué)真正充滿生機和活力，并使學(xué)生積極主動地努力學(xué)習(xí)祖國語言，發(fā)展思維能力，培育人文精神。二十一世紀(jì)的今天，世界DD91新技術(shù)以后，又席卷了一場以快速社會信息化為宗旨的信息高速公路建設(shè)的浪潮。人們越來越感受到對舊有科學(xué)知識的不滿和對新思想、嶄新理論的渴望，教育作為人類以以獲取科學(xué)知識的手段怎樣才能適應(yīng)環(huán)境信息化社會的建議，已變成人們廣為高度高度關(guān)注的問題。信息正以其前所未有的十分迅速態(tài)勢蔓延于社會的方方面面，出現(xiàn)發(fā)生改變著人們舊有的社會空間和觀念?？v觀我校推行新課程課堂教學(xué)，在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科資源整合上贏得了令人矚目的進展，在培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新自學(xué)能力和操作能力方面存一定的成績，但是，教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)中缺乏經(jīng)驗，更缺乏廣義上的信息技術(shù)環(huán)境的信息互動交流的理念與策略。為此本課題組擬將展開《運用信息技術(shù)營造數(shù)學(xué)教學(xué)情景，提高獨立自主自學(xué)能力》這一課題的研究，企圖能更有效地活躍課堂氣氛，有利于培育教師教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生獨立自主自學(xué)能力，進一步進一步增強學(xué)生自學(xué)的樂趣，進一步進一步增強教育的魅力，提高學(xué)生獨立自主自學(xué)的積極性。在教學(xué)中如何運用信息技術(shù)培育學(xué)生的獨立自主自學(xué)能力，仍然就是目前有待解決的關(guān)鍵性課題。二、課題研究的意義課堂教學(xué)意義：課題的推行能夠有效地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境，能夠彌補因師資、環(huán)境等問題平添的城鄉(xiāng)教育的無法均衡，并使農(nóng)村孩子拒絕接受優(yōu)質(zhì)教育，推動素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的推行。理論價值：課題研究所總結(jié)出的研究成果，可以多樣優(yōu)質(zhì)教育理論，為社會各界農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域信息技術(shù)推行優(yōu)質(zhì)教育提供更多更多可以先進經(jīng)驗的經(jīng)驗，為信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育推行過程中的應(yīng)用領(lǐng)域提供更多更多有利的指導(dǎo)。三、研究條件1、領(lǐng)導(dǎo)和教師教育觀念嶄新，教師初步掌控現(xiàn)代教育技能。2、我校教科研起步較晚，已具備一批課題研究骨干。其中課題組負(fù)責(zé)人馬樹興老師就是我校校長，市優(yōu)質(zhì)課效力者。除了本課題組成員甄恩波曾非過多個縣級實驗題。每年教師中存十多篇論文刊載或榮獲省市級乃至全國獎。魚臺電視臺曾多次報導(dǎo)我校的教育成果。此外，本課組的劉金花同志所撰寫的《淺談多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域》一文，曾被教育科所評選活動為二等獎。他本人曾多次應(yīng)邀出席過市級、省級研究課題，就是研究經(jīng)驗豐富的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，存十多篇論文榮獲省、市級獎勵。本課題組成員就是一批具有相當(dāng)業(yè)務(wù)水平的中青年骨干教師。并且未有多篇電教論文大力開展、縣論文的各種獎項。3、我校存一整套較為完善的教學(xué)設(shè)施。比如：高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生機房每天為學(xué)生對外開放；教師多媒體制作室可以便捷教師隨時進行課件設(shè)計、制作、網(wǎng)上下載資料。4、領(lǐng)導(dǎo)十分重視教科研，校級領(lǐng)導(dǎo)專人分管，學(xué)校設(shè)立教科室，每年學(xué)校存一定的資金投入用做課題研究工作和電化教學(xué)。四、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)1、指導(dǎo)思想以理論和“關(guān)鍵思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀以及人與自然教育思想，以捏信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用領(lǐng)域為切入點，促進我鎮(zhèn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)資源整合的普及與深化，促進教師信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)專業(yè)化水平的提高，進一步提高教育信息化及農(nóng)村小學(xué)遠程教育工程的應(yīng)用領(lǐng)域效益，并使農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育贏得協(xié)調(diào)發(fā)展。2、理論依據(jù)（1）學(xué)生的自身發(fā)展理論：學(xué)生逐步學(xué)會運用多元認(rèn)知能力，強化自我意識，逐步主動、自覺地按照社會發(fā)展的方向，協(xié)同發(fā)展自己的言、情、意、行，并嘗試同時同時實現(xiàn)自我價值。（2）新課程理論：大力大力大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用領(lǐng)域，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的資源整合，逐步同時同時實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的自學(xué)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的自學(xué)和發(fā)展提供更多更多豐富多彩的教育環(huán)境和有力的自學(xué)工具。并使農(nóng)村孩子受到優(yōu)質(zhì)教育。五、研究目標(biāo)1、通過課題研究，提高學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新自學(xué)能力2、促進教師轉(zhuǎn)型教學(xué)觀念、自覺運用信息技術(shù)蔓延教育，進一步進一步增強教育的魅力。3、促進教師出現(xiàn)發(fā)生改變教學(xué)犯罪行為、徹底改變灌輸式教學(xué)方法，全新營造嶄新教學(xué)氛圍。4、促進學(xué)生全面人與自然發(fā)展，進一步進一步增強學(xué)生自學(xué)的樂趣、進一步進一步增強教育的魅力、發(fā)展學(xué)生能力。六、研究對象挑選出我校二至六年級學(xué)生為研究對象成立班級對照。七、研究內(nèi)容1、運用信息技術(shù)，探究具有嶄新、奇、趣的“互動”式導(dǎo)學(xué)策略，喚醒學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新性自學(xué)興趣。2、運用信息技術(shù)，探究具有多樣教學(xué)情景的“互動”式的課堂教學(xué)大力大力推進策略，培育學(xué)生主動進行獨立自主自學(xué)的習(xí)慣。4、運用趣味游戲?qū)W生積極參與的互動式課堂學(xué)習(xí)策略。5、運用信息技術(shù)，探究具有充滿著人性化的“互動”式的自學(xué)評價策略，促進學(xué)生主動進行自我評價。八、非推行（一）、加強非管理、強化研究意識1、設(shè)立研究小組、形成研究網(wǎng)絡(luò)。課題申報以后，我們就積極主動設(shè)立實驗隊伍，成立了課題研究小組，由馬樹興擔(dān)任課題組長，負(fù)責(zé)管理研究計劃的制定，過程的管理，研究質(zhì)量的考核；劉金花、甄恩波等中青年骨干教師任實驗班老師，負(fù)責(zé)管理全面落實研究計劃，積極開展研究活動，提供更多更多研究信息，總結(jié)研究經(jīng)驗；教科室主任為課題組指導(dǎo)老師，對課題組積極開展實驗，給予理論與課堂教學(xué)的指導(dǎo)，提供更多更多有效率的保證。2、打下實驗班級、明確研究內(nèi)容。2022年雙減政策下作業(yè)設(shè)計課題研究初中語文范本八一、課題的研究背景二、課題界定三、課題研究的預(yù)設(shè)目標(biāo)四、課題研究的理論提振五、課題研究的方法設(shè)計六、課題研究的基本過程七、課題的研究內(nèi)容八、課題研究成果九、遺憾和思索“語文教學(xué)正遭遇危機。現(xiàn)行中學(xué)語文教材體系的關(guān)鍵性弊端造成了‘太太少、慢、低、費和’，厭教自暴自棄的惡果，不徹底改變它，中學(xué)語文教學(xué)就走不出死胡同!”(<審視中學(xué)語文教育>)在此嚴(yán)峻形勢下，適應(yīng)環(huán)境時代發(fā)展的仍須，代萊高中語文教材(試驗修訂本)在江西、山西和天津兩省一市試驗三年后，根據(jù)教育部20xx年頒布的“課程計劃”和“教學(xué)大綱”，于20xx年秋季已經(jīng)已經(jīng)開始在全國使用，從而替代了這以前使用將近20年的高中課本，真可說是“千呼萬喚始出”。必須說這幾年課程、教材的變革贏得了長足進步的發(fā)展，仍須我們對推行國民教育主渠道的教學(xué)進行存意義的理論研究和有價值的課堂課堂教學(xué)。，并使學(xué)生培育較好的自學(xué)語文的習(xí)慣。課題研報范文。新教材的教法還是“猶抱琵琶半遮面”。在教學(xué)過程中，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展身心健康個性，形成健全人格”的指導(dǎo)思想，還是掛至我們面前的仍須緊迫解決的問題。關(guān)于“高中語文新教材使用的研究”中的“新教材”就是指人民教育出版社中學(xué)語文室編著的20xx年秋在全國大范圍內(nèi)使用的全日制普通高級中學(xué)教科書及服務(wù)設(shè)施讀本。1、特別強調(diào)了工具性與人文性的統(tǒng)一;2、側(cè)重于了學(xué)生自學(xué)能力和自我發(fā)展意識的培育;3、強化了選文的審美情趣和文化內(nèi)涵;4、著重了教師主動性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。新教材使用研究的范圍涵蓋:緊緊圍繞新教材的文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)創(chuàng)作和口語交際三個系統(tǒng)，從教材、教者、學(xué)生和教學(xué)手段等教學(xué)元素啟程，以理論研究為主導(dǎo)，側(cè)重于教學(xué)課堂教學(xué)，在構(gòu)筑有關(guān)新教材多層面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和存一定操作性、示范性的課件模式上下功夫。本課題的研究就是以高中語文新教材文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)創(chuàng)作和口語交際三個系統(tǒng)的有關(guān)內(nèi)容為基本研究對象，在進行素質(zhì)教育和技術(shù)創(chuàng)新教育的今天，以改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)品位，發(fā)展教師和學(xué)生的個性，刻畫完善身心健康的人格為目標(biāo)，在具體內(nèi)容的教學(xué)研究中，不僅存課堂教學(xué)的操作方式方式、理性的思索，更必須構(gòu)筑理論和實際有機融合的多側(cè)面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和存一定操作性、示范性的課件模式。課題研報范文。特別在我們這所國家級示范性高中的學(xué)校里，具備國內(nèi)比較一流的多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，積累了一定的校本課程的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的對象也就是相同層次的，這些個性和特色更加喚醒我們轉(zhuǎn)型教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，能夠結(jié)合實際，針對性地、有效地積極開展教學(xué)課堂教學(xué)和教學(xué)研究，凸顯我們研究使用新教材的個性，踏入研討教學(xué)融合，以教法促發(fā)展學(xué)法的路子回去。多元智能理論:美國著名心理學(xué)家霍華德·加德納明確提出的多元智能理論在智力觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價觀等方面對我國的高中新課程改革具有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。加德納表示，智力就是在實際生活中解決所遭遇的實際問題的能力;明確提出并解決新問題的能力;對自己所屬文化提供更多更多有價值的創(chuàng)造和服務(wù)的能力。加德納表示，相對于先前的一元智力理論和智力評價理論，多元智能理論能夠更為準(zhǔn)確地描繪和評價人類能力的面貌。他還表示，每個人的智能強項就是相同的，也并非一成不變，教育的責(zé)任就是推斷出和發(fā)展學(xué)生的智能強項，并使學(xué)生一已經(jīng)已經(jīng)開始就處于心理優(yōu)勢的地位，能在發(fā)展過程中及早地體會至成功的快樂。這些智能以相同方式、相同程度有機地女團在一起，構(gòu)成每個人的各具備特點的個性心理結(jié)構(gòu)。他表示，語言智能就是指以言語思維、用語言表達和觀看語言深層內(nèi)涵的能力。教育還要及時引導(dǎo)學(xué)生從強項領(lǐng)域邁入困難領(lǐng)域。其他除了邏輯—數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體—運動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察者智能。他在1993年出版發(fā)行的<多元智能>和其他著作中對八種智能謝澤生了明確闡釋。因為，所有的智能都不是單一制存的，都仍須其他智能的大力支持。2022年雙減政策下作業(yè)設(shè)計課題研究初中語文范本九歸因于國家的“雙增至”政策，課余時間的蓄積并使我的生活更加擴展。角力傍晚，我和父親在茶幾上鳴金棋盤對局?；貞浧鹋c父親的幾輪大戰(zhàn)，他總是一環(huán)套一環(huán)，獨角我的鼻子走。父親話不多說，開局便生擒我?guī)孜淮髮?。慘白的燈光箭向棋盤，氣氛驟然緊繃了出。父親一著“圍魏救趙”，降了我的二者，林宏吉我上將首級。我急忙撤兵，自覺大勢已去。我統(tǒng)一指揮著炮兵，看看著棋盤上一邊倒的局面，思索著父親下一步的走法，斟酌了許久才緩緩落子。”課余時間，我學(xué)會了寧靜致遠，懂得運籌帷幄。父親笑林宏吉，帶著生氣說：“打麻將必須得陰氣，還得縱觀全局，不要目光短淺。首篇在課余生活里，讀書就是我的兩大樂趣。我眼見著韓信進諫項羽，想為項羽出謀劃策卻被剛愎自用項羽大罵一頓。書很結(jié)實，陣陣墨香撲面迎去。我閉上眼，書中的情節(jié)出現(xiàn)在眼前，仿佛蕭何月下跳韓信就發(fā)生在眼前。午飯后，我緊鄰在抱枕上，盤著雙腿，拿起我最著迷的《天意》讀了出。眼前的書有如一間黃金屋，一行行的文字像根根金線，編織成一幅幅風(fēng)流名畫，并使我流連忘返。賞景有時候在家中閑暇之時，我也可以外木窗賞景。清晨，鳴叫聲縈繞在耳畔，風(fēng)飄然窗簾，蓋住窗外淡淡的清光，時隱時現(xiàn)的花草呼喚我醒過來。窗外的銀杏紫帶如日中天，爭高直指，枝葉茂盛。我雖搞出沒有像醉翁那般寄情山水，但也自得其樂。夜晚，臨睡前，月光下存銀杏白色的枝葉飛舞，地上存一叢叢的青草。月色比如水，曬干了白日的嘈雜。無人知曉誰家琴聲的笛聲，將夜晚襯托得靜謐美好。張弛有度，收放自如，也許就是人生的樂趣之一。必須懂得勞逸結(jié)合，在課余生活中多趨緊，多體會，可以并使我在不懈努力之后更加強力，這就是課余之美。初三雙增至政策的作文2就在最近，教育部面世了“雙增至”政策，雖然名義上就是“雙增至”，但我表示這就是“雙減至”。在學(xué)校里，老師太太少買了一些習(xí)題，但作為替代的就是拖堂。所以我課間一口水都沒有喝醉，弄得我聽講井里可怕。每次老師都會說因為習(xí)題太太少了，所以必須多講課，不然我們?nèi)嗟淖詫W(xué)都會落后的。很多時候，下節(jié)課的老師已經(jīng)回去了，但上時文言的老師還在講課。就這樣，本來的課間休息都被老師占用了。不僅就是課間被占了，連課后管理也被占用了。原本課后管理就是給我們寫出作業(yè)的，結(jié)果全系列被老師提著回來講題，所以作業(yè)就可以領(lǐng)有至回家寫出，即使就是“雙增至”后的作業(yè)，全都領(lǐng)有至家里寫出也必須寫出好久。能在家里寫出作業(yè)也算是不好的'了，我們班好多同學(xué)的補習(xí)班都因為雙減至移往了周一至周五上，所以他們一上回來課后管理，就要跑去戀家。有的人作業(yè)一個都聽不懂，但已經(jīng)十點多了，可以又不能不順利完成作業(yè)，所以一直必須寫到十一，二點左右，早上聽講一點精神也沒有，每天頂著個黑眼圈呆呆地坐在教室里，老師談?wù)摿耸裁炊紱]聽進去。這樣指出，“雙增至”后的效果一點也不好，還不如“雙增至”前的自學(xué)隨心所欲。我表示“雙增至”必須把考試的征選機制忘記，而不是一味地減少習(xí)題和周末的補習(xí)班，否則作業(yè)增至了，但獨立自主掌控的時間也減少了，而且光增至作業(yè)，不改成升學(xué)機制反而可以并使許多家長恐懼，給我們買更多的習(xí)題，不僅沒功不可沒“雙增至”的效果，反而適得其反了。并不是說“雙增至”不好，而是“雙增至”沒有增至對。所以我真的非常希望“雙增至”政策有所出現(xiàn)發(fā)生改變，可以重實效真正的降費。初三雙增至政策的作文3“快點喝，剩飯剩菜趕緊聽講回來?！边@就是“雙增至”以前，我修完漫畫課，又火急火燎地回來上奧數(shù)課前媽媽的口頭禪。唉，漫畫課與奧數(shù)課只外木了一個小時，為此，我沒不好美味過一頓晚飯?？梢晕夷睦锎嫖缚诤劝?上課時，我的肚子“咕咕”直叫作。我只好揉幾口，匆匆回家。一路上，媽媽隨手納給我一個面包，還一個勁地著急我喝。有時，遇上喜歡的菜肴，就想多喝上幾筷，可是不行，媽媽已經(jīng)在門口提著不好了回家的鞋子?，F(xiàn)在呢?“雙增至”了，每個周末都能親吻民主自由，享受美好時光。不必趕回去聽講了，吃飯的時候，可以喝得慢一些，真正喝出食物的美味了。自從發(fā)布了“雙增至”政策，每天放學(xué)，不必急急忙忙地整理書包了，可以在托管班里瘋狂寫出作業(yè)，天天和同學(xué)比誰的作業(yè)搞得快，還可以討論一下題目，看看別人是不是更好的解題思路。老師也可以利用這個時間幫我們解決作業(yè)中的疑惑，我真的挺好的?！半p增至”政策推行后，無形中的就是放學(xué)后。玩玩痛快了，回到家，洗頭個澡，然后拿起自己喜歡的書，隨著情節(jié)的深入細(xì)致，穿越時空，和主人公一起經(jīng)歷喜怒哀樂。一回到家，我們可以跳跳繩，跑跑步，和小伙伴們捶打籃球，玩玩游戲……每一天，我都滿頭大汗?！半p增至”政策推行以來，我體會至了“民主自由”兩個字。初三雙增至政策的作文4“雙增至”到底就是什么呢?“雙增至”所指的就是全面嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時長，降低學(xué)生太重作業(yè)負(fù)擔(dān)，當(dāng)這一政策出現(xiàn)的時候，我的課外輔導(dǎo)課發(fā)生了翻天覆地的變化。這些變化并使我必須大力大力推進做作業(yè)的速度，盡量并使作業(yè)不帶回家，同時，也并使我的周末存了扎營和娛樂的時間。所有的學(xué)科輔導(dǎo)課進行了精簡，并且從周末調(diào)整至周中?？傮w來說，雙增至政策存以下幾個優(yōu)點：首先，我存了更多的空間時間，在周末可以無此家里玩游戲課，而是和家人一起出去玩。我還是更多的時間回去文學(xué)創(chuàng)作課外書，開闊視野，開拓自己的嗜好。其次，在晚上聽講和周末出去玩的雙重提振下，我做作業(yè)的效率贏得了前所未有的提升。如今，我能更慢更好地順利完成任務(wù)。最后，因為課程的精簡，也非常大地降低了媽媽的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，因為課程的減少，退了3門課。雖然雙增至政策存許多優(yōu)點，可是世上并沒有十全十美的事物，它也存缺點：第一點，雙增至容易并使人真的不必不懈努力了，但實際上，學(xué)校雖然給我們增至KMH，可是中考、中考的壓力依然存。同時同時實現(xiàn)考入大學(xué)的夢想，并使我們無法松懈，天上無法掉餡餅，我們必須給自己一些前進的動力。第二點，周中的壓力可以過分大，怎樣合理地精心安排時間，也變成了我的兩大難題。綜上所述，雙增至政策利大于弊，只有我們能恰當(dāng)正視降費后的自學(xué)生活，就能變成一個全面發(fā)展的小學(xué)生。而如果重實效了這些，雙增至政策的弊也就不明顯了。“書山存路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！北热邕@句古話所說，自學(xué)一定就是艱苦的，雙增至政策只是并使我減少學(xué)業(yè)經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。如果你想要在廣博的書山、學(xué)海中汲取更多更極廣的科學(xué)知識，“勤奮”和“刻苦”就是必不可少的。初三雙增至政策的作文5我愛鳥，也因此鳳凰于飛了觀鳥。每次看到鳥兒掠過枝頭，我總是不由自主地駐足觀看凝望。我與鳥的結(jié)緣已經(jīng)已經(jīng)開始于小學(xué)三年級，那時我瘋狂鳳凰于飛了蝴蝶，家里柜子、墻上全系列就是蝴蝶的幼蟲，指導(dǎo)老師看在眼里，一日把我叫作回來，質(zhì)問我必須不要學(xué)學(xué)觀鳥，我抱著試試看的心態(tài)答允了。第一次觀鳥活動就是在越秀公園，裝備齊全的我跟隨小伙伴們一起用腳步丈量了整個公園，我們竟然推斷出了20多種鳥類!原來這小小的公園里竟然隱藏著如此多秘密!我大開眼界，一下子鳳凰于飛了觀鳥。從此以后，我對觀鳥的嗜好就一發(fā)不可收拾。印象最深的就是一對領(lǐng)角鸮的告白，與人類何其相似啊。白天我們郊游觀鳥，熱帶雨林的鳥兒如此之多，如此美麗，我不禁感嘆天道的無私。晚上我們夜找尋昆蟲世界，手電筒下的小小世界里，意料中的推斷出，意外的震撼，源源不斷。我先是走遍了廣州的山山水水，不滿足用戶于此，我和小伙伴們郊游陽江、香港，進而至了祖國的邊陲西雙版納，在版納的一周就是我人生中最快樂的時光。雄性口銜老鼠，搔首弄姿，雌性則故作嘔血，最后雙雙恩愛有加，飛翔而回來。如今，課業(yè)繁重的我很少再回來野外觀鳥了，但那些美好的瞬間都比如快照般永遠返回了記憶深處。我喜歡生物，我無法選擇退出觀鳥，也許以后我會投檔大學(xué)生物學(xué)專業(yè)，一輩子與那些大自然的精靈們相伴。有時我在想，長大真的不好嗎?長大的代價就是必須正視日漸消失的好奇心嗎?我不敢這樣。2022年雙減政策下作業(yè)設(shè)計課題研究初中語文范本十中秋過后就是國慶，三天假后，接下來很快就是七天假，說出很美好，其實還是一個字——忙。因為調(diào)休，這周的周末就只有一天，周五放學(xué)回家，周六就得離校，趕上國慶放暑假蓋住的課。惋惜的就是，這周的周末作業(yè)就只有一篇周記，也不知道其他各科老師是不是忘記了，還是故意挑選出并使我們趨緊一下。怎么可能將將趨緊呢?一回到家里，我便已經(jīng)已經(jīng)開始洗澡，接著吃飯、穿鞋，一氣呵成背上書包。什么?你質(zhì)問我為什么這么心急?這就是必須回來哪里?實不相瞞，回來課外輔導(dǎo)機構(gòu)聽課。自從“雙增至”政策一下來，課外輔導(dǎo)機構(gòu)就可以在周一至周五聽講，周六聽講就違規(guī)了。乍一聽上去，這政策還真不錯，但你可以知道，我就是全系列宿生啊，明年就要中考。周一至周四都住在學(xué)校，沒辦法，只好周五一放學(xué)就跑出去聽課。我上時初三，剛好碰上雙增至，“增至”的真不是時候啊。初三雙增至政策作文27月24日，中共辦公廳，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了“雙增至”政策。所謂“雙增至”就是一增至學(xué)生的作業(yè)，二減教康行業(yè)。首先，“雙增至”政策長大的原因與諸多因素有關(guān)。其一，中國的教培行業(yè)過度“跑車”于學(xué)校內(nèi)容，導(dǎo)致課堂上認(rèn)真聽講的學(xué)生人數(shù)大幅減少?！安⑹购⒆觼G掉起跑線”的觀點已經(jīng)泛濫成災(zāi)，那些沒開過補習(xí)班的學(xué)生，成績廣為靠后，導(dǎo)致了教育的不公平性。同時補習(xí)班減低了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至才六年級的學(xué)生，其桌上的書也堆上勐侖像小山那么高，這嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。其二，中國人口老齡化加劇，從而導(dǎo)致勞動力短缺。所以“雙增至”增至的也就是夢想變成白領(lǐng)的人，加的就是藍領(lǐng)行業(yè)的人，這也就是一項促進國家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)贏得均衡與發(fā)展的國策。而如今的年輕人不愿專門從事體力勞動，如果并使此現(xiàn)象穩(wěn)步烘烤，土地將無人耕種，高樓將無人修筑，百姓的衣食住行必將無法贏得似乎保證，國之根基必將被懈怠?！半p增至”政策一落地，在社會上也引起了軒然大波，可說是就是”幾家愁幾家愁”。“云間”的就是一些沒開過補習(xí)班的成績極差的學(xué)生，因為他們存了更為公正的教育環(huán)境?？偠灾?，“雙增至”只是保證了相對公平的教育環(huán)境，而不是絕對的。但有點仍需注意，“雙增至”政策無法杜絕補習(xí)班，在周一至周五的工作日晚上學(xué)生仍然可以進行補習(xí)班，甚至存家長會懇求家教回去“一對一”輔導(dǎo)自己的孩子?！霸埂钡拇鎯深惣彝?。第二類家庭則就是家長的文化水平不高者，他們難以輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，而學(xué)生本身的單一制自學(xué)能力若不高，必然可以導(dǎo)致作業(yè)錯誤率高，成績大幅大幅下滑。一類就是補習(xí)班從小褐蝦小，從來都就是被老師“牽著鼻子走”，導(dǎo)致了缺乏自律與獨立自主自學(xué)能力的學(xué)生家庭。他們一旦除以補習(xí)班，學(xué)生成績必然可以一落千丈?！半p增至”政策的實質(zhì)存三點：第一，征選一些存自律性，獨立自主自學(xué)能力、創(chuàng)造力強的學(xué)生步入大學(xué)深造，進而脫胎換骨為真正優(yōu)秀的研究型專業(yè)人才。第二，降低學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，并使學(xué)生不再變成“書呆子”，而是全系列方面發(fā)展，側(cè)重于素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生總體素質(zhì)水平。第三，保證教育的公平性，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。時至今日，網(wǎng)上仍存不少對“雙增至”政策存抨擊，很多網(wǎng)友表示“雙增至”沒有增至至實處，中考與中考這兩大關(guān)門仍沒有增至，所以家長的恐懼仍就是存的。其次就是我們必須培育自己的獨立自主自學(xué)能力、進一步進一步增強自律性。這次“雙增至”也給我們中學(xué)生奏響了警鐘。首先就是必須側(cè)重于課堂、專心于課堂聽講、著眼于課堂活動。最后就是提升自己的體、美、勞等素質(zhì)能力?！半p增至”政策已就是弦上接到的箭，必將變成國之大計，也就是國家在教育事業(yè)上跨出的一大步。初三雙增至政策作文37月24日，中共辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步降低義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)經(jīng)濟負(fù)擔(dān)的意見》，標(biāo)志雙增至政策正式宣布正式宣布落地。對此，我持中立態(tài)度?！半p增至”無非就是降低學(xué)校作業(yè)，整頓校外培訓(xùn)班。“研習(xí)而時習(xí)之”，即使就是下載至了電腦里的軟件，也試圖用啊!現(xiàn)在作業(yè)少之又少，大多數(shù)學(xué)生在自學(xué)上所用時間比例激增，成績就是緊隨其跌。舉眾皆知學(xué)生們在拒絕接受了老師在學(xué)校課堂上傳授的科學(xué)知識，就是必須必須存一定量的習(xí)題助以鞏固深化所學(xué)。增至一個，自就是皆大歡喜，但兩個同時增至，便存過猶不及的意味?！皩W(xué)校作業(yè)寫出不寫出無所謂，我家的上了四五個補習(xí)班，成績無此那擺著!”放在以往此類話層出不窮，但那些家長現(xiàn)在必然鴉雀無聲、焦頭爛額。同時，部分網(wǎng)民也擔(dān)憂校外培訓(xùn)市場減小可以對教育公平產(chǎn)生影響。這也不是杞人憂天，比如說，培訓(xùn)班名額只有一個了，我家出3000元你家出800元，誰能上?答案顯而易見。所以說“雙增至”或許可以非常大地增加中國群眾的廣為受教育的程度以及文化人的比例。但是對于國家來說，“雙增至”就是大有裨益的。而目前已長成的九零后們從小就被以長大“當(dāng)白領(lǐng)”的.思想所左右，自然不樂意頂著烈日當(dāng)藍領(lǐng)了!現(xiàn)而今，在“雙增至”這個大哥的號動下，高中錄取率晉升為50%，并且終止高中生再念機會。這表明現(xiàn)在的大學(xué)征選出來的都就是自律性強的高端技術(shù)人才，就是鎮(zhèn)國之棟梁!而惹來熱議的則就是一批對社會生產(chǎn)貢獻并不小卻坐在空調(diào)房中的“白領(lǐng)”。現(xiàn)在國家人口基數(shù)將近占到至世界1/5，資源供給嚴(yán)重不足，于是“計劃生育”變成基本國策，但福禍同行，我國老齡化問題顯著，禍不單行，勞動力短缺的問題便隨之而來，特別就是藍領(lǐng)的缺位，并使社會生產(chǎn)勞動力面出現(xiàn)裂縫，亟須彌補?！半p增至”還能并使教育“返璞歸真”，從根本上解決教育短視化、功利化等問題，促進學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在“雙增至”的大背景之下，中學(xué)生們?nèi)皂毐３诸^腦清醒，它不是給大家盡情玩樂的保護傘，而是一根抽打我們高度自律，更高效率聽課、順利完成作業(yè)的策鞭。初三雙增至政策作文420__年7月24日，中共辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步降低義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》，標(biāo)志著“雙增至”政策正式宣布正式宣布步入落地推行階段。此政策的推行，給學(xué)生、家長、學(xué)校三方面平添了非常小的影響?！半p增至”主要降低學(xué)生兩方面的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)：一就是大二作業(yè)負(fù)擔(dān)，二就是校外培訓(xùn)經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。一為學(xué)生方面。這并有助于學(xué)生們的身心健康發(fā)展。但這也容易并使學(xué)生產(chǎn)生消極懈怠的心理，并使一些本就成績不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極主動的學(xué)生存了“自我中心”的機會，成績極好的同學(xué)也可能將將因作業(yè)任務(wù)減少而將空閑的時間轉(zhuǎn)交游戲。學(xué)生本可以在校外培訓(xùn)機構(gòu)聽講，又存老師布置的各科作業(yè)，如今“雙增至”政策的推行并使學(xué)生“課”無法上，作業(yè)無須寫出，并使學(xué)生們降低了非常小的壓力。當(dāng)然，自律的學(xué)生另當(dāng)別論，反而可能會因“雙增至”政策的推行更加自律自學(xué)，此須視特定情況而的定。二就是家長方面。只要“千軍萬馬過獨木橋”的中考政策不出現(xiàn)發(fā)生改變，“不敢孩子失掉起跑線上”這一觀念就無法自行消失。沒有了學(xué)校的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外的培訓(xùn)經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，家長們?yōu)榱瞬桓易约液⒆勇浜笥谒?，可以給學(xué)生生產(chǎn)家庭中的自學(xué)經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，比如說在家中“一對一”雇用老師為孩子聽課、刷題、批改作業(yè)，如此“雙增至”政策的推行不但無法降低某些學(xué)生的自學(xué)經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，反而增加其經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，也給家長們平添了經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。消極懈怠的同學(xué)成績大幅大幅下滑，自律好學(xué)的同學(xué)成績上升，兩者差距可以隨著時間的快速增長變得越來越明顯，便可以出現(xiàn)輕微的兩極分化，家長們自然也將越來越恐懼?！半p增至”政策給家長們平添了非常小的影響。三則學(xué)校方面。“雙增至”政策的推行雖然管制了學(xué)生在校外培訓(xùn)，能將自學(xué)戰(zhàn)略重點放在學(xué)校里，但同樣也管制了學(xué)校老師布置的作業(yè)量，并使老師無法更全面地了解學(xué)生的自學(xué)情況，也可以導(dǎo)致學(xué)校整體教學(xué)水平下降，升學(xué)率也隨之增加。這樣也可以并使老師們陷入恐懼之中，每天更加犯愁學(xué)生的自學(xué)狀況。但另一方面也的確降低了老師的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，可以太太少批改作業(yè)，存了更多的私人空間，并使老師可以將生活帶進工作之中。“雙增至”政策給三方平添了非常小的影響，而國家推行的終極目的就是從根本上解決短視化、功利化等問題，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生經(jīng)濟負(fù)擔(dān)及推行教育均衡公平發(fā)展。但以目前情況來看，“雙增至”政策并沒達至理想的目的，反而打破了以前較為平衡的教育狀態(tài)，并使學(xué)生自學(xué)方面階級分化輕微，有助于國家培養(yǎng)人才，校外培訓(xùn)機構(gòu)市場的上升也可能會對教育公平產(chǎn)生影響。“雙增至”政策仍須經(jīng)得住時間的考驗就可以真正地在中國推行，其效果并使我們