教師資格證綜合素質(zhì)課件

教師資格證綜合素質(zhì)ppt課件11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克教師資格證綜合素質(zhì)ppt課件教師資格證綜合素質(zhì)ppt課件11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克教師資格證綜合素質(zhì)寫作在工作、生活和學習中，細節(jié)是全局成敗的關(guān)鍵。課堂教學其實也是由許多教學環(huán)節(jié)組成的，每個教學環(huán)節(jié)又是由一些教學細節(jié)組成的，一堂課最能體現(xiàn)教學效果的莫過于課堂中那些精彩的教學細節(jié)。在強調(diào)減負高效的新課改前提下，如果教師能在課前有意識地、創(chuàng)造性地預設好每一個教學細節(jié)，并運用教學經(jīng)驗、教學機智處理好每一個生成的教學細節(jié)，把新的教學理念落實到語文課堂教學的每一個細節(jié)中去，那么我們的教學將會更加有效，我們的課堂將會煥發(fā)出新的活力。那么如何關(guān)注課堂教學細節(jié)，打造高效語文課堂呢？我以為，應該從以下六大方面入手：一、精心設計導語――未成曲調(diào)先有情潯陽江邊的琵琶女，“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，僅僅是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”，便“未成曲調(diào)先有情”。為什么初次彈奏就聲驚四座呢？關(guān)鍵是曲中含“情”，課的導入就應像琵琶曲的開始一樣，以情激情，努力引導學生入情入境，那么，學生對課文就會產(chǎn)生欲罷不能的渴求欲望，自然融入到作者所創(chuàng)造的藝術(shù)境界之中。魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”于漪老師更把情感看做是語文教學的靈魂，其導語設計總是洋溢著深情，極富感染力。她在教學《茶花賦》時這樣導入：“今天，我們學習《茶花賦》。這篇散文是一首歌頌偉大祖國的贊歌。祖國，一提起這個神圣的字眼，崇敬、熱愛、自豪的感情就會充盈我們的胸際，就會奔騰欲出。我們偉大的祖國有幾千年的文明，有960萬平方公里的遼闊土地，有許多令人神往的的名山大川，有以勤勞勇敢著稱于世的各族人民。自古以來，多少文人寫詩歌頌過她，多少畫家潑墨揮彩描繪過她，對于這樣一個重大的主題，怎樣才能表達得具體形象，頗有新意呢？讓我們一起看課文?！边@段導語，充滿贊美祖國的激情，使學生情不自禁的進入了作品的境界。二、錘煉教學語言――大珠小珠落玉盤人們常說：“教師全憑一張嘴”，語文教師的語言如能有“大珠小珠落玉盤”的功夫，就會產(chǎn)生“粘住學生”的神奇魅力。語文教師的教學語言應該努力達到四美：音高得當，音強適中，具有語聲美；形象生動，繪聲繪色，具有言辭美；抑揚頓挫，節(jié)奏鮮明，具有旋律美；幽默詼諧，妙趣橫生，具有情趣美。愛則氣緩聲柔，憎則氣冷聲峻，喜則氣滿聲高，怒則氣沉聲促。教學語言是語文教師最重要的基本功，要想成為一個成功的語文教師，就必須有“語不驚人死不休”的執(zhí)著，使自己的語言既能顯示“金戈鐵馬，氣吞萬里”的氣魄，又能表達纏綿悱惻、凄清婉約的情懷。這樣，學生就能在“大珠小珠落玉盤”的聲音美中，產(chǎn)生心理愉悅感，增強學習興趣，激發(fā)出旺盛的求知欲。三、巧妙運用體態(tài)語――此時無聲勝有聲語文是一門社會學科，生活中，人們用豐富的體態(tài)語表達著對生活的態(tài)度和感情，作為反映生活的文章，也自然將它寫到文章中，并刻意求工，以求文章的生動與深刻。而語文教學的責任，就是要把文章還原為生活，讓學生懂得其中的道理。然而文章中很多體態(tài)語的描寫是很微妙的，理性的分析有時很難講清楚，它往往只能借助于教師用體態(tài)語去復活文章的描寫，從而讓學生領(lǐng)悟其中的微妙。如講授《藥》中康大叔“那人一只大手，向他攤著；一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的還是一點一點地往下滴”時，教師左手伸出一個伸手要錢的樣子，右手做出個撮著人血饅頭的樣子，之后左手改用食指指著右手的拳頭，意為一點一點往下滴，正是體態(tài)語的運用從而讓小說中的場面活靈活現(xiàn)，人血饅頭的令人恐怖，康大叔的兇神惡煞因而表現(xiàn)得淋漓盡致。恰當?shù)剡\用得體的體態(tài)語是提高語文課堂教學效果的必要手段，我們應該重視這種無聲語言――體態(tài)語在語文課堂教學中的運用，以便讓我們的課堂教學更加充滿勃勃生機，更加煥發(fā)青春光芒。四、打造精彩高潮――鐵騎突出刀槍鳴語文教學就是引導學生在知識的海洋里暢游，如果課堂上總是水平如鏡，微波不興，學生就會感到索然無味，以致產(chǎn)生懨懨欲睡之感。所以，優(yōu)秀的語文教師總是善于推波助瀾，使學生的思維活動在潮漲潮落、波瀾起伏中始終處于興奮狀態(tài)。要掀起課堂教學的高潮，需要教師運用各種技巧?？梢灾圃烀?，引起爭論，在唇槍舌戰(zhàn)中明事理；可以激情抒發(fā)，口若懸河，在深情傾訴中感動人心；可以質(zhì)疑問難，探幽發(fā)微，在熱烈討論中有發(fā)現(xiàn)；可以展開聯(lián)想，大膽想象，在發(fā)散思維中有創(chuàng)造……沒有高潮的課必定平淡無奇，但一堂課一般只能有一兩處高潮，一味地狂熱激動就會使學生思維勞累或抑制。教師既要勇于引導學生在“高潮”中揚帆沖浪，又要善于引導學生在波平浪靜中泛舟徜徉，只有這樣，課堂教學中的高潮才愈加令人驚心動魄。五、蘸滿愛意批評――于無聲處聽驚雷在課堂教學中，學生難免會犯錯誤，這就少不了要進行批評，而批評要講究技巧和藝術(shù)。教師批評學生的目的是想幫助學生改正錯誤，不斷進步。因此，教師在批評學生時要努力提高自身的修養(yǎng)，講究批評的藝術(shù)，不傷害學生的自尊心，只有這樣才能促使學生不斷成長。藝術(shù)的批評，它潤物無聲。雖然無聲，卻有著震撼心靈的力量，于無聲處聽驚雷，在心與心愉悅和諧的感應中，學生醒悟了；在心與心的碰撞中，學生的思想升華了，學生的靈魂凈化了。藝術(shù)的批評，它是老師的一個善意的微笑，是老師的一束關(guān)注的目光，是老師的一句鼓勵的話語，是老師的一次真誠的告誡。在藝術(shù)的批評中，學生理解了什么是尊重和愛護，什么是理解和平等，體會到了人格的尊嚴和老師的拳拳之心。學生將在藝術(shù)的批評中，自覺地克服自己的缺點，以更大的熱情投入到課堂學習中去。教育是一種愛的藝術(shù)，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去呵護，用心去感化。六、神采飛揚結(jié)課――回眸一笑百媚生有人談寫作，說開頭要像“二鍋頭”，入口即辣出淚來，給人留下深刻的印象；結(jié)尾應像“碧螺春”，余香滿口，令人回味無窮。同理，課堂教學的結(jié)尾，也應給人以“余音繞梁，三日不絕”之感，教學效果就會更見光彩。余味無窮的結(jié)課，是語文教學的心血的結(jié)晶，智慧的熔鑄，風采的展現(xiàn)，是一種至善至美的藝術(shù)境界。或設置懸念，激發(fā)探究；或留下問題，深入思考；或設計練習，擴大效果；或比較閱讀，擴展延伸；或抒情勉勵，陶冶情操。例如在結(jié)束曹操的《短歌行》時，我這樣小結(jié)：“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”；“長繩難系日，自古共悲辛”。是啊，人生苦短，韻光易逝。身處亂世的曹操，尚有建功立業(yè)的堅定信念，我們生逢盛世的青少年更要發(fā)憤圖強，鑄造?k麗輝煌的人生?！案覇柭吩诤畏?，路在腳下?！边@樣結(jié)束，既充分發(fā)揮了教材中語言文字的魅力，又培養(yǎng)了學生的思想品德，陶冶了他們的情操，使他們的心靈得到一次凈化?？傊?，要以不同的結(jié)課方式，使課已完而意未盡，或意已盡而思無窮。語文教學中，不少教師對結(jié)課這一環(huán)節(jié)常常不夠重視，甚至有時沒有結(jié)課便匆匆收場，給人以虎頭蛇尾之感，猶如嘗盡佳肴最后還缺一道鮮湯，令人惋惜。其實，結(jié)課是教學過程的重要環(huán)節(jié)，明智的教師不會輕易放過。一堂課的結(jié)尾不該是“句號”，而應是給人以無窮思考的“省略號”。關(guān)注教學細節(jié)，是追求教學的合理化、智慧化、精確化，是教學達到一定境界后的品位和追求。精彩的教學細節(jié)不僅可以使教學過程具體、豐富而充實，而且可以使教學過程充滿詩意和靈動，充滿智慧和創(chuàng)造；精彩的教學細節(jié)會給我們以意外和驚喜，會令我們陶醉和享受。讓語文課堂教學充滿生命的活力，有效促進每一位學生的發(fā)展，這需要我們從關(guān)注課堂教學的每一個細節(jié)開始。在新課程改革背景下，多媒體在數(shù)學教學中起著不可忽視的作用。由于幾何畫板強大的圖形功能和其簡單的操作以及方便的動畫功能被許多數(shù)學教師所應用，并已成為數(shù)學教學的主要創(chuàng)作平臺之一。通過研究我得到以下幾點：一、用幾何畫板揭示本質(zhì)，形成概念?綴位?板為學生和教師提供了一個驗證數(shù)學、歸納數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的環(huán)境，使學生從枯燥乏味的聽課轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膶W數(shù)學，使學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。利用幾何畫板可以有效揭示數(shù)學概念的本質(zhì)，并可以清楚地看到不同情況下數(shù)量關(guān)系的變化，充分暴露概念的形成過程。而且還可以把圖形和代數(shù)的潛在關(guān)系和變化動態(tài)展現(xiàn)出來，并通過控制整個過程，讓學生通過制作、觀察、比較、歸納總結(jié)出自己的經(jīng)驗體系形成自身的認知結(jié)構(gòu)，得到完整的認知過程。例如，在指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)的教學中，通過幾何畫板拖動點A時，底數(shù)a的值也隨之發(fā)生變化，通過追蹤函數(shù)圖象的變化過程，讓學生觀察指數(shù)函數(shù)圖象的變化規(guī)律，這樣學生很快就能看出指數(shù)函數(shù)圖象的特點，并歸納得出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，將復雜抽象的概念變得簡單易懂，記憶深刻，也節(jié)省了時間，提高了課堂教學效率。二、用幾何畫板直觀模擬，發(fā)現(xiàn)結(jié)論動畫制作功能強大，視覺沖擊感強烈，幾何畫板將抽象的概念具體化，將圖像直觀、形象地呈現(xiàn)給學生。例如，在函數(shù)圖象的教學中，通過改變各參數(shù)的值，學生能很直觀地看到圖象的變化，一目了然，不需要教師過多的講解學生就能得出結(jié)論，通過學生的獨立思考自主獲得新知，從而加深了學生對知識的理解。幾何畫板的操作簡單、交互性強，而且可以根據(jù)需要同時控制多個變量的值，通過控制變量學生可以對一切想探視的值進行探視，激發(fā)學生探究知識的欲望，加深對知識的理解。例如，在函數(shù)圖象的例題教學中，通過分別控制三個參數(shù)的改變，學生能清楚地觀察到圖象一步步的變化，使學生進一步理解三個參數(shù)對函數(shù)圖象的影響。三、用幾何畫板創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的興趣幾何畫板強大的圖形功能可以直觀展示千變?nèi)f化的圖象，為我們提供了一個豐富多彩的環(huán)境，強大的動畫制作功能給學生一個視覺沖擊，讓數(shù)學課堂變得不再枯燥，變得更加靈活，讓死的知識動起來。例如，在引入函數(shù)圖象時，通過幾何畫板演示簡諧振動，類比聯(lián)想原有的知識，為引出課題做好了鋪墊，同時通過這樣的情景引入，使新課引入變得自然，易于學生接受，也使學生感受到數(shù)學來源于生活，理論從實踐中來，又回到實踐中去，使學生明白數(shù)學就在我們身邊，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，提高了學習的積極性?？偠灾?，科學合理地應用幾何畫板輔助教學已經(jīng)越來越受到大家的關(guān)注。幾何畫板的應用有效提高了教學效率，能快速制出精確的圖象。傳統(tǒng)教學中用尺規(guī)作圖不但速度慢，浪費了大量的時間，而且繪出的圖象不夠清晰、不夠準確，有很多的局限性，甚至導致不能按時完成當堂的教學任務。尤其在函數(shù)教學中，我們經(jīng)常用比較教學法，是在同一直角坐標系中比較多個復雜的不同類型的函數(shù)，例如，在函數(shù)圖象教學中，要求在同一直角坐標系中進行圖象變換，顯然，如果用手工作圖的話，不但耗費大量的時間，更加無法保證準確性，但如果用幾何畫板作圖，只需輸入函數(shù)解析式，就可以在很短的時間內(nèi)作出清晰而精確的圖象，既節(jié)省了時間也提高了課堂效率，收到了事半功倍的效果。幾何畫板在教學中的應用，不只是改變了傳統(tǒng)的教學模式，更主要的是這種交互式教學大大提高了學生自主學習的能力，提高了學習效率。在老師的引導下，無需老師多講，學生自己操作幾何畫板，自主觀察，獨立思考，發(fā)現(xiàn)和探索新知識，尋求解決問題的辦法，自主解決新問題。通過積極主動地參與活動，不僅鞏固了舊知識，而且牢固地學習掌握了新知識。幾何畫板在教學中的應用充分體現(xiàn)了老師為主導、學生為主體的教學理念，給學生提供了一個自主學習的好機會。這樣不僅調(diào)動了學生的學習積極性，而且大大提高了課堂效率和學生的學習效率?？茖W合理地利用這一輔助教學方式是大勢所趨，勢在必行?？傊?，在新課程改革下，運用幾何畫板進行課堂教學，能充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效率，改變教學模式，有效培養(yǎng)了學生創(chuàng)新和勇于探索的精神，同時，我們還要清醒地認識到幾何畫板只是輔助教學的工具，只充當助手的角色，不能成為教學的全部，也不能取代教師在教學中的地位。只要教師能用適當有效的方法將課程內(nèi)容的重點傳達出來，就能達到預期的教學效果。教師資格證綜合素質(zhì)ppt課件11、用道德的示范來造就一個人，1教師資格證綜合素質(zhì)教師資格證綜合2寫作寫作3命題規(guī)律分值:50分。占總分三分之形式:命題作文、半命題作文或開放式作文材料性質(zhì):哲理性的故事、對話、或觀點,傾向教育觀、學生觀內(nèi)容。如賞識教育、因材施教、挫折教育、平等對待每位學生等等。體裁:議論文、論說文為主,個別時候要求記敘文;題材不限詩歌除外。來源:高考作文的改編。如2012年上半年中學作文題改編自06年的上海高考語文題目。2013年上半年中學作文改編自2004年遼寧卷高考作文命題規(guī)律4作答要求1.觀點明確。標題、開頭和結(jié)尾要亮明觀點2分析具體。事實論據(jù)、道理論據(jù)3條理清晰。一篇文章一般在4-8個自然段即可4語言流暢。表現(xiàn)在至少沒有病句5題目自擬。忘寫規(guī)定扣分″2-5分6立意自定。中心思想自己擬定7字數(shù)要求。不少于1000字/800字。原則上少50字扣”1分“作答要求5常見病句1.有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件,及時進行了批評教育和嚴肅處理。2.我們家鄉(xiāng)美麗而富饒,這里土地肥沃,特別適宜種果樹、棉花、甘庶,此外,還適宜栽種梨樹和棗樹。常見病句6評分標準·立意:中心思想是否正確結(jié)構(gòu):完整(總分總)、均勻卷面:整潔,不是美觀語言:規(guī)范、生動評分標準7卷面-整潔4分主觀性試題(共3共4行)1.(2)箱合村料二,并運用唯物證的總征位知積,滋解決我國發(fā)展中的環(huán)境保護問題刪筆影倍超騷地選原把快動聯(lián)趣法剝劉時總態(tài)解路和年A航少⑨形解學封),用2的卷面-整潔82.文中不能出現(xiàn)真實工難的聲哇宅哈度天卓上,回平南一集校,進皇,H里的國單武錢大民色的一朵毛堅起平趕圖率速到后[量1我徑其得回到全位上其國人一團我“團網(wǎng)我香亂子綠的地國整圖育稍型進上上胞面窗”鷹的班長的后報腦翻2.文中不能出現(xiàn)真實9語言-規(guī)范、生動規(guī)范:不要有網(wǎng)絡用語網(wǎng)絡用語:且行且珍惜只想做個安靜的美男子也是醉了高富帥、白富美、屌絲甄嬛體(賤人就是矯情、想必是極好的)不明覺厲人艱不拆活久見只能呵呵了。語言-規(guī)范、生動10語言生動-排比·關(guān)于“愛”·愛是一片照射在冬日的陽光使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望·愛是一首飄蕩在夜空的歌謠,使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉.語言生動-排比11教師資格證綜合素質(zhì)課件12教師資格證綜合素質(zhì)課件13教師資格證綜合素質(zhì)課件14教師資格證綜合素質(zhì)課件15教師資格證綜合素質(zhì)課件16教師資格證綜合素質(zhì)課件17教師資格證綜合素質(zhì)課件18教師資格證綜合素質(zhì)課件19教師資格證綜合素質(zhì)課件20教師資格證綜合素質(zhì)課件21教師資格證綜合素質(zhì)課件22教師資格證綜合素質(zhì)課件23教師資格證綜合素質(zhì)課件24教師資格證綜合素質(zhì)課件25教師資格證綜合素質(zhì)課件26教師資格證綜合素質(zhì)課件27教師資格證綜合素質(zhì)課件28教師資格證綜合素質(zhì)課件29教師資格證綜合素質(zhì)課件30教師資格證綜合素質(zhì)課件31教師資格證綜合素質(zhì)課件32教師資格證綜合素質(zhì)課件33教師資格證綜合素質(zhì)課件34教師資格證綜合素質(zhì)課件35教師資格證綜合素質(zhì)課件36教師資格證綜合素質(zhì)課件37教師資格證綜合素質(zhì)課件38教師資格證綜合素質(zhì)課件39教師資格證綜合素質(zhì)課件40教師資格證