部編版九年級語文上冊《談創(chuàng)造性思維》評課稿

部編版九年級語文上冊《談創(chuàng)造性思維》評課稿一、引言《談創(chuàng)造性思維》是部編版九年級語文上冊中的一篇散文，本文以描寫小說家的創(chuàng)作過程為主線，探討了創(chuàng)造性思維的重要性。通過閱讀本文，學生們可以進一步了解創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵和培養(yǎng)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力，提高語文素養(yǎng)。二、文本內(nèi)容解析1.故事情節(jié)本文通過小說家的創(chuàng)作過程，展示了他在尋找創(chuàng)作靈感時的思考和觀察，以及在創(chuàng)造性思維的引導下完成小說的故事。文章通過精彩的描寫，呈現(xiàn)了小說家通過觀察人物、環(huán)境和生活細節(jié)，提煉出創(chuàng)作素材，并透過小說勾勒出一個生動的故事。2.語言表達文章運用了大量的描寫性語言，例如比喻、擬人、對比等手法，把讀者帶入了作者的思維世界。這些形象生動的語言表達，增強了讀者對文章的理解和感受，同時也為讀者提供了一種學習創(chuàng)造性思維的方式。3.閱讀體驗本文以其獨特的故事情節(jié)、精準的語言表達和引人入勝的閱讀體驗，吸引了廣大學生的興趣。通過閱讀這篇文章，學生們可以感受到作者的創(chuàng)造力和思維方式，同時也受到了一定的教育和啟發(fā)。三、教學目標1.內(nèi)容知識目標通過教學，學生應該能夠：理解《談創(chuàng)造性思維》的故事情節(jié)，并能夠用自己的語言準確地復述；掌握文章中運用的各種描寫技巧，如比喻、擬人等，并能夠靈活運用于自己的寫作中；認識到創(chuàng)造性思維對于創(chuàng)作的重要性，并能夠運用創(chuàng)造性思維提升自己的語文素養(yǎng)。2.情感態(tài)度價值目標通過教學，學生應該能夠：培養(yǎng)對語文的興趣和熱愛，提高閱讀的積極性；體驗創(chuàng)造性思維的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)對作品的欣賞能力，提高審美水平。四、教學重難點1.教學重點理解并復述《談創(chuàng)造性思維》的故事情節(jié)；學會分析文章中的語言特點和描寫技巧；運用創(chuàng)造性思維提升自己的寫作水平。2.教學難點理解創(chuàng)造性思維的涵義和培養(yǎng)方法；運用創(chuàng)造性思維進行寫作；五、教學方法與教學過程設(shè)計1.教學方法合作學習法：通過小組合作，讓學生們共同探討《談創(chuàng)造性思維》中的故事情節(jié)和語言表達；獨立思考法：通過提問引導學生思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和分析問題的能力；適當運用多媒體教學：通過播放音頻資源，讓學生感受到作者的語言表達，并能夠借此展開討論。2.教學過程設(shè)計第一步：導入新課，介紹課文的背景和作者；第二步：聽讀課文，讓學生們熟悉課文內(nèi)容；第三步：分組討論，學生們在小組中進行合作，共同理解與分析課文；第四步：展示討論成果，各小組代表分享他們的討論結(jié)果；第五步：引導學生運用創(chuàng)造性思維，通過提問和思考，激發(fā)學生的創(chuàng)造力；第六步：寫作訓練，學生們根據(jù)老師的指導進行小說或故事的創(chuàng)作；第七步：作品展示，學生們互相分享和欣賞自己的作品，并進行評價。六、教學評價與反思1.教學評價通過本節(jié)課的教學，學生們能夠理解《談創(chuàng)造性思維》的故事情節(jié)和語言表達，并能夠展示創(chuàng)造性思維的能力。通過小組討論和寫作訓練，學生們積極參與，思維活躍，達到了預期的教學目標。2.教學反思本節(jié)課在教學設(shè)計上注重了學生的合作和獨立思考，但在課堂時間安排上，部分學生可能會感到緊張和壓力，因此，可以適當調(diào)整教學節(jié)奏和時間分配，以使學生更好地理解和消化所學內(nèi)容。七、拓展延伸教師可以鼓勵學生閱讀其他相關(guān)題材的文學作品，探索不同領(lǐng)域的創(chuàng)造性思維，并鼓勵學生主動運用創(chuàng)造性思維，表達自己的獨特觀點和見解。八、總結(jié)通過本節(jié)課的教學，學生們能夠深入理解《談創(chuàng)造性思維》一文，明確創(chuàng)造性思維的涵