一年級(jí)語文老師的教學(xué)心得體會(huì)5篇

一年級(jí)語文老師的教學(xué)心得體會(huì)5篇一年級(jí)語文老師的教學(xué)心得體會(huì)（1）一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效地組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，也是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。首先，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引他們的注意力是至關(guān)重要的。大家都知道“興趣是最好的老師”，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，我們要先讓他們明確規(guī)矩，賞罰要分明。利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排得過多，以免學(xué)生疲憊不堪。同時(shí)，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，課堂形式要靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力。由于一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天。他們的行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等。因此，教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。另外，我們需要有足夠的耐心和細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣。哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，也要說得清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。最后，老師講課時(shí)要使用兒童化語言。一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣。老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。除此之外，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心也是非常重要的。作為一名語文老師，讀書訓(xùn)練也是我教學(xué)工作的重要內(nèi)容。我認(rèn)為，閱讀能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。因此，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。為此，我采用多種方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如朗讀、背誦、講故事等，同時(shí)也注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，如快速閱讀、精讀、理解等。在日常教學(xué)中，我也會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同閱讀水平，采取不同的教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果?？傊鳛橐幻荒昙?jí)語文教師，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和興趣。通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我相信我會(huì)成為一名更好的啟蒙老師。如何讓學(xué)生從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性最為重要。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種讀書比賽，如小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們表達(dá)自己的感受。第三，我注重自己的示范性。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我會(huì)特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。開學(xué)初，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，努力鉆研教材，具備學(xué)生，又備教材，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教課藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。這樣做起到了事半功倍的效果。在我數(shù)年的低段語文教學(xué)中，我認(rèn)為要想上好一堂一年級(jí)語文，首先，老師要有足夠的耐心，做一名愛生的老師，心中有愛。在課堂上，一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一聲問寒問暖，都能體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛，才會(huì)有更多的愛心去教育學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。其次，要能吸引每位孩子的注意力。一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣能啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)。再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中充滿自信?？偟膩碚f，有以下幾點(diǎn)：一、借助道具，渲染對(duì)話情境。小學(xué)生都非常喜歡童話故事。對(duì)于課本上的幾篇寓言，也是情有獨(dú)鐘。在這些課文的教學(xué)中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是非常感興趣的。如果在朗讀時(shí)，仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情，無疑是十分有利于學(xué)習(xí)的。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。我在指導(dǎo)《三個(gè)小伙伴》的分角色朗讀時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備了頭飾(狼、小羊)，讓學(xué)生到講臺(tái)邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛，學(xué)生們都格外興奮，爭(zhēng)先恐后來表演、朗讀。甚至有的學(xué)生將對(duì)話背了下來。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用道具，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得開心、讀得開心、演得開心。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以讓學(xué)生更加有趣地學(xué)習(xí)，同時(shí)也能使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在教學(xué)中，應(yīng)該適時(shí)、適量地創(chuàng)造各種情境，讓學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性，需要提高學(xué)生的課堂主體意識(shí)，減少教師的“理性權(quán)威”意識(shí)，消除教師的“話語霸權(quán)”角色。同時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的內(nèi)在需求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，講解方法和規(guī)律，確保每節(jié)課都有所收獲。最后，要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注，都能獲得成功的體驗(yàn)。在講課時(shí)，要言之有物，避免廢話連篇。只有從科學(xué)的理論知識(shí)出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析和講解，才能讓學(xué)生理解和掌握動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的反應(yīng)。對(duì)于一些動(dòng)作的講解，要抓住本質(zhì)和關(guān)鍵，比如在講解“立臥撐”的動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵，在動(dòng)作時(shí)要求做到“俯臥要挺直，站起要立直，動(dòng)作要快速”就行。在講解怎樣擲得遠(yuǎn)、跳得遠(yuǎn)時(shí)，只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行。講課要言之有序，避免語無倫次。體育教學(xué)的講解順序尤為重要，一般是下肢→軀干→上肢→頭部。對(duì)于較難的動(dòng)作，要抓住特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)講解順序，層層深入，逐一破惑，讓學(xué)生容易理解和掌握。講課要富有情趣，讓師生產(chǎn)生共鳴。巧妙地運(yùn)用形象的比喻，合理地穿插一些風(fēng)趣的語言等，都有利于增強(qiáng)語言講解的感染力。比如在講解跳遠(yuǎn)的踏跳時(shí)，用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比喻句講解，就會(huì)使學(xué)生易于理解，茅動(dòng)開。如果一味地使用專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語講解，就會(huì)讓語言講解比較單調(diào)乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。在講課時(shí)，要注意適當(dāng)?shù)乃俣?。如果講解過快，學(xué)生會(huì)聽不懂，無法思考；如果講解過慢，會(huì)顯得枯燥無味，容易分散學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)中要根據(jù)不同情況，掌握好講解的速度。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，講解動(dòng)作時(shí)要慢一些。同時(shí)，不要因?yàn)闀r(shí)間因素而有意放慢或放快語言講解的速度。在一年級(jí)的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，如何讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真聽講是非常重要的。因此，我們要從坐姿、站立、寫字、讀書等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過一學(xué)期的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在一年級(jí)的語文教學(xué)中，要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。這是為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。本學(xué)期，我注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)掌握、寫字、讀書等方面的訓(xùn)練。在教學(xué)拼音的時(shí)間里，我根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用因材施教的方法，讓學(xué)生能夠輕松地學(xué)習(xí)和掌握拼音知識(shí)。同時(shí)，我也特別注重對(duì)學(xué)生寫字的要求，希望每一個(gè)學(xué)生都能寫出一手好字，反映他的語文水平和文化素養(yǎng)。作為語文老師，我認(rèn)為寫好字是學(xué)生必須掌握的基本技能。因此，我注重在課堂板書上給學(xué)生做好示范，并要求他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，如握筆方式和姿勢(shì)等，以提高寫字質(zhì)量并保護(hù)用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。其次，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣非常重要。為此，我經(jīng)常在課堂上設(shè)立各種讀書比賽，如小組讀、男女讀、抽生范讀和教讀等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生打開想象的翅膀，讀出自己的感受，并通過自己的示范來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我認(rèn)為課前認(rèn)真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。因此，我不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教課藝術(shù)，以向40分鐘要質(zhì)量。通過我的努力，我所任教的語文科取得了可喜的成績(jī)。然而，我也意識(shí)到存在一些問題和不足。例如，我的教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，需要不斷努力學(xué)習(xí)；同時(shí)，我也需要更多地關(guān)注和幫助學(xué)困生，以提高班級(jí)整體水平。作為一名一年級(jí)語文老師，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性。我相信通過讓趣味進(jìn)駐課堂，我們可以讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，填充他們的求學(xué)之路，讓他們的人生變得更加五彩斑斕。課改后，傳統(tǒng)的“我講你聽;我說你記;我問你答”的教學(xué)模式已經(jīng)被摒棄，學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體。如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味，已成為當(dāng)前教育模式下不可或缺的環(huán)節(jié)。一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)漢語拼音是他們學(xué)習(xí)中的第一個(gè)重要里程碑。由于孩子的年齡特點(diǎn)，為了加深孩子的印象，必須反復(fù)練習(xí)，但這樣容易變得枯燥無味。因此，在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中，例如在拼音復(fù)習(xí)時(shí)，我采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空會(huì)送禮物給表現(xiàn)好的學(xué)生，這樣激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。在讀的時(shí)候，讓孩子用自己喜歡的方式來讀，例如讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等，從而使拼音字母組成一個(gè)整體，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事，師生共同表演這個(gè)故事。保持良好的心態(tài)對(duì)于小學(xué)老師來說至關(guān)重要。和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。孩子們沒有修飾，沒有掩飾過的情感，言語不由自主地流露出來。在教象形字“禾”時(shí)，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫呢?為什么會(huì)發(fā)明象形字呢?”這樣的問題引起了其他孩子的興趣。我首先肯定了孩子的提問，表揚(yáng)了他們善于思考，并講解了漢字的博大精深，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果老師因?yàn)橼s進(jìn)度而生氣或不回答，孩子的探索精神可能就會(huì)夭折。在孩子的世界里，一切都是那么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。因此，在課堂中保持良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)生循循善誘，有益于學(xué)生和老師，作為教師應(yīng)該給孩子一個(gè)美好的形象。在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，孩子們活潑好動(dòng)，我根據(jù)他們喜歡玩游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。例如，在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，我經(jīng)常采用開火車、摘果子、找朋友、猜謎語等方法鞏固孩子的記憶。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，讓學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子。當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)，非常高興，摘了滿滿的一籃子果子，感到很有成就感。因此，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。第二，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，形象記憶是主要的，因?yàn)槲覀兊臐h字很多都是象形字。比如，課本中的日、月、目、木、禾、羊、鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實(shí)物有相似之處。因此，讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，會(huì)更容易記住。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記。例如，學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，可以先想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的。這樣一想，這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)是非常有效的。低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡。這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。例如，在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)、茶幾、電視、電話、臺(tái)燈、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有。通過漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字。第四，動(dòng)作學(xué)漢字也是一種很好的方法。在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演。例如，在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動(dòng)作有關(guān)。在學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通