教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》模擬試題與答案卷4

教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》模擬試題與答案卷4一、單選題1．表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是()。A.躬自厚而薄責(zé)于人B.三人行必有我?guī)熝蒀.學(xué)而時習(xí)之D.見賢思齊2．圖1中，教師的做法違背的是（）。A、教育公平B、因材施教C、因勢利導(dǎo)D、循循善誘3．１９７０年４月２４日，中國自行設(shè)計制造的第一顆人造地球衛(wèi)星由長征一號火箭成功發(fā)射。１９８８年９月２７日，中國核潛艇水下發(fā)射運載火箭獲得成功，中國空間技術(shù)進入新的時代。我國第一顆人造地球衛(wèi)星的名字是（）A、神舟一號B、東方紅一號C、銀河一號D、黃河一號4．張某利用未成年人在街頭乞討，依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的相關(guān)規(guī)定，對于張某的行為()。A.應(yīng)當(dāng)由公安機關(guān)依法給予行政處罰B.應(yīng)當(dāng)由司法機關(guān)提起公訴C.應(yīng)當(dāng)由未成年人主張自我權(quán)利D.應(yīng)當(dāng)由社區(qū)組織予以制止5．“師也者，教質(zhì)以事而喻諸德者也?！边@句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的（）特點。A.針對性B.雙重性C.全面性D.典范性6．在對某鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況研究的過程中，人們獲得了如下的信息：(1)富裕的張村的村民都非常勤勞：(2)相對貧困的李村也有村民非常勤勞。由此可見（）。A、非常勤勞但不是李村的人一定是張村的村民B、非常勤勞但不是張村的人一定是李村的村民C、非常勤勞的人有些不是張村的村民D、該鄉(xiāng)鎮(zhèn)非常勤勞的人不是張村的就是李村的村民7．（2022下半年）地球千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果。地質(zhì)作用按其能量來源，可分為內(nèi)力作用和外力作用。下列地貌中，屬于內(nèi)力作用導(dǎo)致的是（）。A.冰川B.溶洞C.斷層D.沙漠8．張老師經(jīng)常采取一些有效的方法進行教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)反思的是A.撰寫教學(xué)后記編B.制課程標準C.撰寫教學(xué)案例D.編寫教學(xué)日志9．一個日本人在杭州開設(shè)工廠，這種情況可能發(fā)生在()。A、簽訂《東京條約》之后B、簽訂《北京條約》之后C、簽訂《南京條約》之后D、簽訂《馬關(guān)條約》之后10．一個學(xué)生寫了一首詩，被教師說成是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。一個成績較差的學(xué)生某次考試得了97分，卻被教師說成是“瞎貓碰到了死耗子”。老師的做法忽視了（）。A.學(xué)生是完整的人B.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C.每個學(xué)生都有自身的獨特性D.學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的人11．辛棄疾是我國南宋時期著名的詞人，他在宋代詞壇創(chuàng)立了風(fēng)格獨特的()。A、易安體B、東坡體C、樵歌體D、稼軒體12．下列關(guān)于人文常識的表述，不正確的是（）。A.開創(chuàng)三省六部制和科舉制的朝代是隋朝B.“民為貴，社稷次之，君為輕”是孟子民本思想的體現(xiàn)C.提出“中庸”這一中國傳統(tǒng)文化最高價值原則的人是孔子D.嚴復(fù)翻譯出版的《天演論》所宣傳的主要思想是“師夷長技以制夷”13．夏天午后的課堂上。有學(xué)生昏昏欲睡了。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A.馬上提醒,讓學(xué)生站起來B.不予理睬,繼續(xù)課堂教學(xué)C.稍作停頓,批評訓(xùn)斥學(xué)生D.隨機說了句詩：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂。”14．實施素質(zhì)教育，就是要堅持以“教育要（）、面向世界、面向未來”的思想為指導(dǎo)。A.面向家長B.面向現(xiàn)代化C.面向?qū)W校D.面向?qū)W生15．下列選項中，與“李寧和劉翔是運動員”的判斷類型相同的一項是（）。A、魏來和石青是夫妻B、孟非和王芳是主持人C、劉曉慶和鄧婕是同鄉(xiāng)D、孟春和李雪是同事16．教科書價格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門會同同級出版行政部門按照（）原則確定。A.微利B.免費C.平價D.成本17．下列情形中，應(yīng)該承擔(dān)刑事責(zé)任的是()A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)為教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生C.侮辱、毆打教師造成其重大傷害的D.侵占學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的18．并非任何戰(zhàn)爭都必然導(dǎo)致自然災(zāi)害，但不可能有不阻礙戰(zhàn)爭的自然災(zāi)害。以下哪一項與上述斷定的含義最為接近?（）A.有的戰(zhàn)爭可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但任何自然災(zāi)害都可能阻礙戰(zhàn)爭B.有的戰(zhàn)爭可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但任何自然災(zāi)害都必然阻礙戰(zhàn)爭C.任何戰(zhàn)爭都可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但有的自然災(zāi)害必然阻礙戰(zhàn)爭D.任何戰(zhàn)爭都不可能導(dǎo)致自然災(zāi)害，但有的自然災(zāi)害可能阻礙戰(zhàn)爭19．下列大型水利樞紐中，最早修建于長江干流上的是（）。A.葛洲壩工程B.三門峽工程C.三峽D.劉家峽20．終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的（）。A.靈魂B.動力C.內(nèi)在要求D.天職21．溫室效應(yīng)是造成氣候異常的主要原因。下列氣體中不是溫室氣體的是（）A.甲烷B.氮氣C.二氧化碳D.臭氧22．太陽系的行星中,體積最大的是()A.土星B.木星C.金星D.火星23．沈從文的散文和小說表現(xiàn)了他的（）。A.商州世界B.京都世界C.湘西世界D.延安情結(jié)24．某校規(guī)定:嚴禁學(xué)生攜帶手機進入教室,一旦發(fā)現(xiàn),將立即沒收并予以統(tǒng)一銷毀。該規(guī)定侵犯的學(xué)生權(quán)利是()A.人身權(quán)B.財產(chǎn)權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽權(quán)25．某班學(xué)生做完早操回到教室．忽然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲老師發(fā)現(xiàn)原來有人在班干部的凳子上反釘了幾個釘子。下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢、立即查找肇事者B、讓學(xué)生把釘子敲平，開始上課，課后處理C、幽默帶過，開始上課D、讓班干部自我反思26．抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細菌感染提供了有力武器,但抗生素的濫用也會造成危害。下列選項中,發(fā)現(xiàn)第一種抗生素——青霉素的科學(xué)家是()A.朱既明B.屠呦呦C.巴斯德D.弗萊明27．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高()的使命。A.公民素質(zhì)B.公民思想道德素質(zhì)C.公民科學(xué)文化素質(zhì)D.民族素質(zhì)28．官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相同點有（）。①東漢末年的軍閥割據(jù)混戰(zhàn)②以少勝多的戰(zhàn)役③都是以曹操勝利而結(jié)束A.①③B.①②③C.①②D.②③29．剛參加工作的彭老師買了許多關(guān)于班主任工作的""處方""類書籍，閱讀后信心十足地開班主任工作。但他發(fā)現(xiàn)這些攻略并不管用。他充滿疑惑，不斷地問自己，問題出在哪呢彭老師忽視的是（）。A.班主任工作的技巧性B.班主任工作的復(fù)雜性C.班主任工作的反思性D.班主任工作的經(jīng)驗性二、材料分析題30．下面是某老師的一段回憶：一年級時，她時常一個人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級時，她還是經(jīng)常一個人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)來往。許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對我說：“老師，您記得我嗎?”我說：“當(dāng)然記得，真高興再看見你?！薄靶W(xué)時您教過我，我今天是有事找您，朋友說可以絕對信任您?！薄拔視M量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢?”我問。接下來幾個月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動處，她會尖叫，痛哭，聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對不起!真是對不起!我當(dāng)時不知道，一點也不知道。”大約六歲時，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒有人注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅持要她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對治療的過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。十年后，她恢復(fù)了很多，我也進步了很多。現(xiàn)在，我會從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒有人是完美的，可是，國家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好地去照顧他們，同樣的錯誤如果再犯，實在是不應(yīng)該的。問題：從教師觀的角度，你從材料中獲得了哪些啟示?(14分)31．根據(jù)《故宮》片段回答問題：“紫禁城”這個名字就和中國古代哲學(xué)和天文學(xué)有關(guān)。中國人認為“天人感應(yīng)”和“天人合一”。因此故宮的結(jié)構(gòu)是模仿傳說中的“天宮”構(gòu)造的。古代天文學(xué)把恒星分為三垣，周圍環(huán)繞著28宿，其中紫微垣(北極星)正處中天，是所有星宿的中心。紫禁城之紫，就是“紫微正中”之紫，意為皇宮也是人間的“正中”?！敖眲t指皇室所居，尊嚴無比，嚴禁侵擾。故宮房屋有9999間，每個門上的銅門釘也是橫豎9顆。這種奇特的數(shù)字現(xiàn)象和古代中國人對數(shù)字的認識有關(guān)。古代人認為“9”字是數(shù)字中最大的，皇帝是人間最大的，所以必須用對應(yīng)的“9”?！?”的諧音為“久”，意為“永久”，所以又寓意為江山天長地久，永不變色。故宮里建筑的名稱，都有“仁”“和”“中”“安”等字，如天安門、太和殿等，這些字所代表的意義是中國儒家思想的核心，即“中正”“仁和”，突出了傳統(tǒng)的儒家理念?；实?、皇后居住的乾清宮、交泰殿、坤寧宮的名字也和儒家經(jīng)典《易經(jīng)》有關(guān)。《周易》說，“乾”象征“天”，代表“男”；“坤”象征“地”，代表“女”；中間的“泰”意為“平安、暢通”，整個意思即為“天地交泰”，暗示帝后關(guān)系和諧，再加上“清正”“寧靜”，把一個皇宮生活想象得異常美麗。故宮里的顏色也有深奧的寓意。故宮多用黃色琉璃瓦，室內(nèi)的顏色也多為黃色，乾清宮的布置尤其突出。這種用法來源于古代經(jīng)典《尚書》中的五行說。古人認為世界由“金、木、水、火、土”五行構(gòu)成，五種元素相生相克，世界因此變化不定?！包S色”代表“土”，土是萬物之本，皇帝也是萬民之本，所以皇宮多用黃色。[問題1][簡答題]“紫”代表什么?“禁”代表什么?“紫禁城”的含義指什么?(4分)[問題2][簡答題]為什么說故宮是“源于古代民居”，又高于“古代民居”?(10分)32．“苦難是人生的一筆財富。”這是人們常說的一句激勵、奮進的話，可是，苦難不是幸事，也不是每個人都能承受得起的。學(xué)會正確對待苦難更有現(xiàn)實的意義，在一次聚會上，那些堪稱成功的實業(yè)家、明星談笑風(fēng)生，其中就有著名的汽車商約翰?艾頓。艾頓向他的朋友、后來成國英國首相的丘吉爾回憶起他的過去——他出生在一個偏遠小鎮(zhèn)，父母早逝，是姐姐幫人洗衣服、干家務(wù)。辛苦掙錢將他撫育成人。但姐姐出嫁后，姐夫?qū)⑺麛f到了舅舅家，舅媽更是刻薄，在他讀書時，規(guī)定他每天只能吃一頓飯，還得收搭馬廄和剪草坪。剛工作當(dāng)學(xué)徒時，他根本租不起房子，有將近一年多時間是躲在郊外一處廢舊的倉庫里睡覺。丘吉爾驚訝地問：“以前怎么沒有聽你說過這些?”艾頓笑道：“有什么好說的呢?正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的?！边@位曾經(jīng)在生活中失意、痛苦了很久的汽車商又說：“苦難變成財富是有條件的，這個條件就是，你戰(zhàn)勝了苦難并遠離苦難不再受苦。有在這里，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財富。別人聽著你的苦難時，也不覺得你是在念苦經(jīng)，只會覺得你意志堅強，值得敬重。但如果你還在苦難之中或沒有擺脫苦難的糾纏，你說什么呢?在別人聽來，無異于就是請求廉價的憐憫甚至乞討。這個時候你能說你正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會了堅韌?別人只會覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉。”艾頓的一席話，使在丘吉爾重新修訂他“熱愛苦難”的信條。他在自傳中這樣寫道——苦難，是財富還是屈辱?當(dāng)你戰(zhàn)勝了苦難時，它就是你的財富；可當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你時，它就是你的屈辱。那么，讓苦難不再成為屈辱的前提是：堅強面對，不屈撓，勇于奮斗，最終戰(zhàn)勝苦難，而讓它成為你人生中真正值得汲取的財富!問題：(1)讓苦難不再成為屈辱的前提是什么?請結(jié)合本文，說說你的看法。(4分)(2)每個人都有表達、申訴的權(quán)利，可是艾頓卻說“還在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的”，說說你的理解。(10分)三、寫作題33．一天，富有的父親帶著兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場一戶最窮的人家里，他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問兒子：“旅行怎樣?”“好極了!”“這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧?”兒子回答：“是的，我知道了。”“你能描述一下富人和窮人的區(qū)別嗎?”兒子想了想說：“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗;咱家僅有一個水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河;夜里我們的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星;還有，我們院子里只能停幾輛小汽車，可他們院子里卻能容得下幾百頭奶牛?！眱鹤诱f完，父親啞口無言。接著兒子又說：“等我長大了，一定過上和他們一樣富裕的生活。”孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同。自選角度，進行作文，文體不限，800字左右。（50分）【參考答案】一、單選題1．A解析：躬自厚而薄責(zé)于人是指多責(zé)備自己，少責(zé)備別人，注重嚴于律己，為人表率。故選A。2．：A解析：：教育公平的一個重要標志就是公平地對待每一個學(xué)生，服務(wù)每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生。對不同性別、年齡、出身、智力、個性、相貌，以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到不偏心、不偏袒、同等對待。圖中的教師因為要上公開課，讓兩名學(xué)生不要去上課，違背了教育公平原則。3．B解析：“東方紅一號”衛(wèi)星是中國的第一顆人造地球衛(wèi)星，由中國空間技術(shù)研究院研制，于１９７０年４月２４日２１時３５分用“長征一號”運載火箭從中國西北酒泉衛(wèi)星發(fā)射升空。4．A解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第四十一條規(guī)定，禁止脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組織未成年人進行有害其身心健康的表演等活動。當(dāng)發(fā)現(xiàn)脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或組織未成年人進行有害其身心健康的表演等活動的，由公安機關(guān)積極調(diào)查并依法給予行政處罰。5．B解析：題干文言文的意思是：教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。這體現(xiàn)了教書與育人的雙重要求。6．C解析：由題干可知，張村和李村都有非常勤勞的人，但是非常勤勞的人也有可能是其他村的人，所以A、B、D錯誤；顯然有些非常勤勞的人是李村的．即有些非常勤勞的人不是張村的，C項正確。7．C解析：斷層是內(nèi)力作用由板塊漂移張裂和擠壓斷裂所造成，此外還有可能由地震塌陷等造成。外力作用能量來源于地球外部的太陽輻射能和重力能，主要作用要素有溫度、流水、風(fēng)、海浪、冰川等。溶洞是流水溶蝕作用形成的，冰川是由大量積雪轉(zhuǎn)變而成的，沙漠是由于風(fēng)力堆積形成的。故選C。8．B解析：編制課程標準不屬于教學(xué)反思。課程標準是考試命題、教育教學(xué)的依據(jù)，是我們教學(xué)反思的重要參評來源，發(fā)生教學(xué)開始之前。故本題選B。9．D解析：1895年《馬關(guān)條約》規(guī)定，開放杭州為商埠，允許日本在通商口岸開辦工廠。10．B解析：首先老師的做法侵犯了學(xué)生的尊嚴，面對學(xué)生的進步不僅不表揚，反而打擊學(xué)生的信心．不相信成績暫時落后的學(xué)生會有進步的可能。這是由于老師沒有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。11．D解析：辛棄疾是我國南宋時期著名的詞人。字幼安，號稼軒，一生主張抗金，其獨特的詞作風(fēng)格被稱為“稼軒體”。12．D解析：嚴復(fù)翻譯出版的《天演論》所宣傳的主要思想是“物競天擇，適者生存”?！皫熞拈L技以制夷”的思想源自于魏源的《海國圖志》。故選D。13．D解析：老師應(yīng)本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，糾正其錯誤。居高臨下的嚴肅批評，往往使學(xué)生很難接受。幽默化解，不但不會損害學(xué)生的自尊心使學(xué)生覺得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦用心是在提醒自己從而徹底改正自己的缺點達到“親其師而信其道”的教育效果，這會使師生關(guān)系更加融洽。14．B解析：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針可以衡量一個學(xué)校是否真正實施了素質(zhì)教育。15．B解析：李寧、劉翔的職業(yè)是運動員，“運動員”是人物的職業(yè)屬性。與此判斷類型相同的只有B項。ACD項說的是人物的關(guān)系，而非人物的屬性。16．A解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十條規(guī)定：“教科書價格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門會同同級出版行政部門按照微利原則確定?！?7．C解析：《中華人民共和國教師法》第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。A、B兩項中的行為是由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。《中華人民共和國教育法》第七十二條第二款規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。18．B解析：考查模態(tài)命題的推理根據(jù)“并非所有……都”=“有的……不”，“不必然”=“可能不”，題干第一句話“并非任何戰(zhàn)爭都必然導(dǎo)致自然災(zāi)害”=“有的戰(zhàn)爭不必然導(dǎo)致自然災(zāi)害”=“有的戰(zhàn)爭可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害”。根據(jù)“不可能不”=“必然”，題干第二句話“不可能有不阻礙戰(zhàn)爭的自然災(zāi)害”=“所有的自然災(zāi)害都不可能不阻礙戰(zhàn)爭”=“所有的自然災(zāi)害都必然阻礙戰(zhàn)爭”。故選B。19．A解析：長江干流上的兩座大型水利樞紐是葛洲壩和三峽，最早的是葛洲壩。20．B21．B解析：大氣中某些氣體能強烈吸收地面的長波輻射(熱)，使之不能散射到宇宙中，具有很強的溫室作用，這些氣體稱為溫室氣體。氮氣不能吸收也不能發(fā)射紅外輻射，不是溫室氣體。C0能吸收紅外輻射，但其在大氣中難以長時間穩(wěn)定存在，也不表現(xiàn)出溫室效應(yīng)。主要的溫室效應(yīng)氣體有水汽、二氧化碳、甲烷和臭氧。22．B解析：木星是太陽系中體積最大的行星,它的體積超過地球的一千倍。23．C解析：沈從文在進行散文和小說創(chuàng)作時，常常通過描寫絢麗的湘西風(fēng)景，來展現(xiàn)出一幅幅生活畫卷，因此他的散文和小說創(chuàng)作共同表現(xiàn)了“湘西世界”。故選C。24．B解析：沒收學(xué)生手機并統(tǒng)一銷毀的行為侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。25．B解析：對有些偶發(fā)事件應(yīng)暫時凍結(jié)，仍按原計劃進行教學(xué)活動，課后處理。26．D解析：青霉素是抗菌素的一種，是從青霉菌培養(yǎng)液中提制的藥物，是第一種能夠治療人類疾病的抗生素。青霉素的發(fā)現(xiàn)者是英國細菌學(xué)家弗萊明。27．D解析：《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面的、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。28．C解析：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在東漢末年，都是以少勝多的著名戰(zhàn)役，但曹操在官渡之戰(zhàn)中取勝。而在赤壁之戰(zhàn)中敗北。故選C。29．B解析：教師勞動的復(fù)雜性特現(xiàn)在：1、教育目的全面性；教師勞動的目的是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人。2、教育任務(wù)的多樣性；教師不僅要傳授科學(xué)文化知識和訓(xùn)練學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品德，促進學(xué)生的心理健康。3、教育對象的差異性；教師勞動的對象是千差萬別的人。班主任工作是一個復(fù)雜的勞動，要求教師根據(jù)勞動對象的差異性進行因材施教，本題中，彭老師照本宣科的做法忽視了班主任工作的復(fù)雜性。二、材料分析題30．教師要提升自己的專業(yè)素質(zhì)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，只有自己成長才能有效解決教育教學(xué)實踐中遇到的各種困難。材料中，這位老師通過閱讀相關(guān)書籍來提供幫助，同時也促成了自己的進步。作為教師，必須要善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)對學(xué)生全面的、最大程度上的幫助。累積專業(yè)知識，成為學(xué)科專家。需要累積豐富的教育心理學(xué)知識，了解學(xué)生的年齡特征和心理需求，指導(dǎo)學(xué)生克服出現(xiàn)的心理狀況。要有教師職業(yè)責(zé)任感。教師承擔(dān)著教書育人的重任，不僅要傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)其技能，還應(yīng)該關(guān)注他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們健全的人格。材料中，老師在學(xué)生表現(xiàn)出交往不足的時候，并沒有意識到學(xué)生的心理問題。后來，經(jīng)過和學(xué)生交談，能夠?qū)W(xué)生提供幫助，并意識到不能再犯同樣的錯誤。所以：(1)這位教師的回憶體現(xiàn)了新課改背景下教師觀實現(xiàn)了教師角色和行為的轉(zhuǎn)變。教師角色方面，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者。教師行為方面，更強調(diào)教師的反思。(2)現(xiàn)代教師是學(xué)生發(fā)展的促進者，使教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來。教師要充分認識到自己的職業(yè)責(zé)任，要有良好的職業(yè)道德，對學(xué)生要擁有一顆愛心．更要關(guān)注未成年學(xué)生的內(nèi)心世界。通過教師對學(xué)生的愛，使學(xué)生的心靈得到感化，為塑造學(xué)生健康的人格，建立正確的人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。材料中教師在學(xué)生表現(xiàn)出交往不足時，并沒有意識到學(xué)生的心理問題，在與學(xué)生進行深入交談之后，能夠?qū)W(xué)生提供幫助，這告誡教師應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面和諧健康發(fā)展。面對這種狀況，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師必須隨時幫助學(xué)生，開展心育，有針對性地進行心理咨詢和心理健康指導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀地認識自己，鼓勵學(xué)生進行自我教育、自我提高、自我控制，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。(3)在對待自我上，教師應(yīng)注重反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動。材料中的教師通過閱讀相關(guān)書籍不斷學(xué)習(xí)，促進自己的進步，實現(xiàn)對學(xué)生全面的、最大程度上的幫助，才能更好照顧學(xué)生，不再犯同樣的錯誤。命題分析本題考查的是素質(zhì)教育的教師觀，即新課改背景下現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)變。技巧點撥從解題思路上來講，首先，明確新課改背景下現(xiàn)代教師的角色內(nèi)涵。具體來說，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和人格學(xué)生發(fā)展的促進者，教師要做課程的建設(shè)者和開發(fā)者，教師要做教育教學(xué)的研究者、終身學(xué)習(xí)者和反思的實踐者。其次，仔細閱讀題中所給材料，從材料中找出反映素質(zhì)教育的教師觀相關(guān)觀點的語句，然后分析這些語句所表達的觀點內(nèi)涵。從答題方法上講，首先，回答材料中教師的行為體現(xiàn)了什么，或反映了什么。如，“現(xiàn)代教師是學(xué)生發(fā)展的促進者”。其次，闡述素質(zhì)教育的教師觀的基本內(nèi)涵是什么，不必寫出所有觀點，只需寫出關(guān)鍵的、與題干相關(guān)的觀點。如，“教師要充分認識到自己的職業(yè)責(zé)任，