散文詩(shī)二首4-人教版課件

7散文詩(shī)二首R(shí)·七年級(jí)上冊(cè)7散文詩(shī)二首R(shí)·七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。(重點(diǎn))2.品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。(難點(diǎn))3.體會(huì)人間至深至愛(ài)的親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能新課導(dǎo)入有一個(gè)人

,一生一世值得你去愛(ài)——母親！有一種愛(ài),一生一世不要求回報(bào)——母愛(ài)！

母愛(ài)就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。

……新課導(dǎo)入有一個(gè)人

,一生一世值得你去愛(ài)——母親！母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的情感，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。今天，我們就來(lái)一起欣賞以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā泛捅牡摹逗扇~·母親》，讓我們?cè)龠M(jìn)行一次愛(ài)的洗禮！母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的情感，也是古今中外文文體知識(shí)

散文詩(shī)是兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。在本質(zhì)上，它屬于詩(shī)，有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美和想象；在內(nèi)容上，它保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；在形式上，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。文體知識(shí)散文詩(shī)是兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體字詞學(xué)習(xí)◆生難字匿笑（）沐浴（）嗅到（）梗（）禱告（）徘徊（）花瑞（）菡萏（）攲斜（）衍（）遮攔（）蔭蔽（）nìmùxiùɡěnɡdǎopáihuáiruìhàndànqīyǎnzhēyīnbì字詞學(xué)習(xí)◆生難字匿笑（）沐?。ǎ舳嘁糇郑ǎ┖扇~（）荷槍實(shí)彈（）悄然無(wú)聲（）靜悄悄荷悄héhèqiǎoqiāo◆多音字（）荷葉（）荷槍實(shí)彈（◆詞語(yǔ)集注匿笑：偷偷地笑。沐?。合丛琛６\告：向神祈求保佑。嗅：用鼻子辨別氣味?；ㄈ穑褐富◣?lái)的好兆頭。繁雜：（事情）多而雜亂。◆詞語(yǔ)集注匿笑：偷偷地笑。煩悶：心情不暢快。菡萏：荷花的別稱，文中指含苞未放。蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托,倒圓錐形,里面有蓮子。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)。攲斜：傾斜，歪斜。覆蓋：遮蓋。慈憐：慈愛(ài)憐惜。蔭蔽：（枝葉）遮蔽。煩悶：心情不暢快。整體感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。整體感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。金色花泰戈?duì)柦鹕ㄌ└隊(duì)栕髡呙└隊(duì)?1861—1941)，印度作家、詩(shī)人。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩(shī)集《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》等。他的詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，又帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。1913年以詩(shī)集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。作者名片泰戈?duì)?1861—1941)，印度作家、詩(shī)人背景鏈接

《金色花》選自《泰戈?duì)栐?shī)選》（人民文學(xué)出版社2002年版）。鄭振鐸譯，略有改動(dòng)。此詩(shī)是他的早期作品。這一時(shí)期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)”。他本人幻想通過(guò)溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來(lái)改造國(guó)民性、改造社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)民族自治。背景鏈接《金色花》選自《泰戈?duì)栐?shī)選》（人民文學(xué)出版社課文解讀假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？“假如”表明全篇文章是以一種想象的方式來(lái)寫(xiě)的，這個(gè)詞是本文的文眼。課文解讀假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？為了能給媽媽做點(diǎn)事，回報(bào)媽媽對(duì)自己的付出。2、我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨。1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？為了能給媽媽做點(diǎn)事，回報(bào)開(kāi)放花瓣,散發(fā)香氣跳到媽媽面前,恢復(fù)原形將影子投在書(shū)頁(yè)上媽媽我沐浴后做禱告黃昏時(shí)拿燈去牛棚中飯后讀書(shū)時(shí)3、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?。開(kāi)放花瓣,散發(fā)香氣跳到媽媽面前,恢復(fù)原形將影子投在書(shū)頁(yè)上4、結(jié)合④

～⑦段的時(shí)間順序描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)“我”與母親的三次嬉戲表現(xiàn)了怎樣的情感。第④段寫(xiě)第一次嬉戲，這是一次對(duì)母愛(ài)無(wú)私的回報(bào)。孩子想為正在禱告的母親做點(diǎn)什么，于是悄悄開(kāi)放花瓣，并散發(fā)香氣讓母親聞到。這是孩子想變成金色花的原因之一。4、結(jié)合④～⑦段的時(shí)間順序描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)“我”與母親的三次嬉第⑤段寫(xiě)第二次嬉戲。母親在讀《羅摩衍那》時(shí)，“我”為了不讓正午的陽(yáng)光損傷母親的眼睛而將自己的影子投在書(shū)頁(yè)上，從而表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的愛(ài)。第⑦段寫(xiě)第三次嬉戲。這是以孩子獨(dú)特的純真、調(diào)皮的行為方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的熱愛(ài)、依戀。第⑤段寫(xiě)第二次嬉戲。母親在讀《羅摩衍那》時(shí)，“我”為默讀第八、九自然段：⑧“你到哪里去了，你這壞孩子?”⑨“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。語(yǔ)言描寫(xiě)：孩子的話語(yǔ)體現(xiàn)了孩子淘氣、頑皮的性格，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，母子的對(duì)話，充滿嬌嗔、愛(ài)意和母子深情。默讀第八、九自然段：⑧“你到哪里去了，你這壞孩子?”第⑧段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？體現(xiàn)了母親不見(jiàn)了孩子，內(nèi)心焦慮惶恐，突然見(jiàn)到孩子又驚又喜的心情。“壞孩子”是母親疼愛(ài)孩子的特殊表達(dá)方式，也是母親對(duì)孩子“失蹤”的嗔怪。第⑧段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的品讀，文中的孩子和媽媽各具有怎樣的特點(diǎn)？孩子?jì)寢屘煺鏍€漫調(diào)皮可愛(ài)聰明伶俐愛(ài)媽媽溫柔沉靜善良慈愛(ài)虔誠(chéng)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的品讀，文中的孩子和媽媽各具有怎樣的特點(diǎn)？

泰戈?duì)枮槭裁匆x“金色花”而不是別的意象來(lái)比喻孩子呢？因?yàn)榻鹕ㄊ怯《鹊氖?shù)，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似。而且印度人也喜歡用花比喻兒童；同時(shí)泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂笮缕娑烂睢Ｉ钊胩骄刻└隊(duì)枮槭裁匆x“金色花”而不是別的意象來(lái)比喻孩子呢結(jié)構(gòu)梳理讓媽媽嗅到花香投影到媽媽讀的書(shū)頁(yè)上跳到媽媽的面前恢復(fù)原形三次嬉戲母子對(duì)話：壞孩子、不告訴你捉迷藏：看媽媽工作，不出聲金色花回報(bào)母愛(ài)結(jié)構(gòu)梳理讓媽媽嗅到花香三次嬉戲母子對(duì)話：壞孩子、不告訴你捉迷荷葉·母親泰戈?duì)柡扇~·母親泰戈?duì)栕髡呙模?900—1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、小說(shuō)家、兒童文學(xué)家。1919年，她以“冰心”為筆名發(fā)表了第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》。其作品有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。作者名片冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建背景鏈接

《荷葉·母親》選自《往事（一）——生命歷史中的幾頁(yè)圖畫(huà)》（《冰心全集》第一冊(cè)，海峽文藝出版社2012年版）。原題作《往事（一）》之七，題目是編者加的。這首散文詩(shī)是冰心的一篇很典型的以“母愛(ài)”為主題的詩(shī)作。背景鏈接《荷葉·母親》選自《往事（一）——生命歷史中課文解讀初讀課文，劃分文章層次：寫(xiě)得到兩缸蓮花和由此引起對(duì)故鄉(xiāng)園院內(nèi)蓮花的回憶。寫(xiě)雨打紅蓮的過(guò)程和荷葉護(hù)蓮的感人情景。直接抒情，謳歌偉大而無(wú)私的母愛(ài)。第一部分①～③第二部分④～⑦第三部分⑧、⑨課文解讀初讀課文，劃分文章層次：寫(xiě)得到兩缸蓮花和由此引起對(duì)故學(xué)習(xí)第一部分，思考：父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說(shuō)明蓮花給自己的印象深刻。蓮花的來(lái)歷、顏色及其所處的位置。學(xué)習(xí)第一部分，思考：父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸八年之久，我沒(méi)有在院子里看蓮花了———但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。八年之久，我沒(méi)有在院子里看蓮花了———但故鄉(xiāng)的園院里

紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。

文章寫(xiě)蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫(xiě)有什么作用？紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接學(xué)習(xí)第二部分，思考：

園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？

兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。學(xué)習(xí)第二部分，思考：園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)第１次第２次第３次環(huán)境紅蓮心境作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？煩悶繁雜的雨聲濃陰的天

開(kāi)滿亭亭不適意，徘徊雷聲作了雨越下越大左右攲斜無(wú)依無(wú)靠雨肆意地下著

在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖不寧的心緒散盡感動(dòng)

第１次第２次第３次環(huán)境紅蓮心境作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮學(xué)習(xí)第三部分，思考：⑧我心中深深地受了感動(dòng)——作者深受感動(dòng)的原因是什么？

因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮，無(wú)畏地為紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風(fēng)擋雨。作者為母親的無(wú)私付出而感動(dòng)。學(xué)習(xí)第三部分，思考：⑧我心中深深地受了感動(dòng)——作者深受感動(dòng)的⑨母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?“心中的雨點(diǎn)”指什么？

如何理解這段話的內(nèi)涵？“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。這段話將母親比成荷葉，將自己比成紅蓮，意在說(shuō)明只有母親才是保護(hù)自己渡過(guò)人生路上坎坷和磨難的人?！俺四恪睆?qiáng)調(diào)母愛(ài)的偉大，表達(dá)作者對(duì)母愛(ài)的依戀和贊美。⑨母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是結(jié)構(gòu)梳理兩缸蓮花——回憶往事紅蓮盛開(kāi)——引人注目雨打紅蓮——心緒不寧荷葉蔭蔽——深受感動(dòng)荷葉·母親謳歌母愛(ài)結(jié)構(gòu)梳理兩缸蓮花——回憶往事荷葉·母親謳歌母愛(ài)藝術(shù)特色富有童趣?！督鹕ā肥且砸粋€(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻寫(xiě)的。一開(kāi)始，這個(gè)孩子想象自己變成一朵金色花，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上。為什么要長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上呢？“為了好玩”，這樣的回答就完全是兒童的邏輯了?！督鹕ā匪囆g(shù)特色富有童趣?！督鹕ā樊?dāng)母親尋找他時(shí)，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一聲兒不響”，頓時(shí)，一個(gè)調(diào)皮、狡黠的頑童形象便躍然紙上了。最后，當(dāng)母親焦急地問(wèn)他到哪兒去了時(shí)，他說(shuō)“我不告訴你，媽媽”，也只一句，就將孩子的調(diào)皮描寫(xiě)得淋漓盡致。當(dāng)母親尋找他時(shí)，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一聲兒不響”，頓

語(yǔ)言樸實(shí)平淡，寧?kù)o而致遠(yuǎn)。作者以清麗的筆調(diào)，描述了雷雨之夜的一朵紅蓮被風(fēng)雨打得左右傾斜，紅蓮旁的大荷葉傾側(cè)覆蓋在紅蓮上，無(wú)懼無(wú)畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親呵護(hù)著兒女一般的情景，表達(dá)了對(duì)母親由衷的感激和愛(ài)戀。平實(shí)中蘊(yùn)涵真情，讓人回味無(wú)窮?！逗扇~·母親》語(yǔ)言樸實(shí)平淡，寧?kù)o而致遠(yuǎn)?！逗扇~·母親》拓展遷移游子吟

孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨時(shí)密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。拓展遷移游子吟

母愛(ài)如詩(shī)我是云隨風(fēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄而母親依舊是蒼老的大樹(shù)深深地扎根在那方大地有云無(wú)云的日子總是遙望天空無(wú)論我飛得多遠(yuǎn)，也永遠(yuǎn)像一只風(fēng)箏一樣離不開(kāi)媽媽的視線。母親，是系在心頭的線，拉得越久越遠(yuǎn)，心就越痛。母愛(ài)如詩(shī)課后作業(yè)1、課外閱讀《飛鳥(niǎo)集》《新月集》《繁星》《春水》等詩(shī)集。2、將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，也可是自己或同學(xué)們的創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。課后作業(yè)1、課外閱讀《飛鳥(niǎo)集》《新月集》《繁星》《春水》等詩(shī)讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。---歌德書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書(shū)籍是巨大的力量。---列寧好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類(lèi)所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書(shū)有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書(shū)，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書(shū)，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書(shū)，勝于匆促地閱讀一卷書(shū)。---麥考利[英國(guó)作家]讀書(shū)而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書(shū)而不能運(yùn)用，則所讀書(shū)等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)