教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》強(qiáng)化練習(xí)試題卷4

教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》強(qiáng)化練習(xí)試題卷4一、單選題1．（2021年下半年）下表為Excel學(xué)生信息表，在設(shè)置了日期格式的C3單元格誤輸入了數(shù)字"6789"并確認(rèn)后，C3單元格顯示的內(nèi)容是（）。A.2018年10月4日B.6789C.另外一個(gè)日期D.#DIV/0!2．勃朗特三姊妹均是西方近代著名的文學(xué)家，其中《簡(jiǎn)?愛》是由（）創(chuàng)作的。A.夏洛蒂?勃朗特B.愛米莉?勃朗特C.安妮?勃朗特D.三姊妹合作3．19世紀(jì)的一項(xiàng)重大發(fā)明導(dǎo)致制蠟業(yè)產(chǎn)生了革命性的變化，也使得照明成為普通老百姓的現(xiàn)實(shí)。在19世紀(jì)的早期和中期，人類發(fā)現(xiàn)了利用堿和硫酸提煉動(dòng)物脂的工藝，其產(chǎn)品硬脂比沒有提煉的動(dòng)物硬脂更加堅(jiān)硬，燃燒時(shí)間也更長(zhǎng)。這一發(fā)明創(chuàng)造意味著人類可以生產(chǎn)出點(diǎn)燃時(shí)無太多煙塵和太臭氣體的脂蠟。下列關(guān)于19世紀(jì)人類發(fā)明了硬脂產(chǎn)品以后的各項(xiàng)說法中正確的一項(xiàng)是（）。A.蠟燃燒時(shí)沒有太多煙塵B.蠟燃燒時(shí)散發(fā)出香味C.蠟沒有達(dá)到普遍使用D.蠟燃燒時(shí)間不長(zhǎng)4．中國(guó)刺繡是在布上“以針代筆，以線暈色”的藝術(shù)，我國(guó)的刺繡馳名世界，被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”，四大名繡不包括（）。A、蘇繡B、顧繡C、蜀繡D、湘繡5．在漢字的形體演變過程中，位于小篆和楷書之間的字體是（）。A.金文B.大篆C.隸書D.草書6．（2022下半年）教師錢某認(rèn)為學(xué)校侵犯了其工資報(bào)酬權(quán)，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴。教育行政部門接到申訴作出處理的時(shí)限是（）A.15日內(nèi)B.30日內(nèi)C.45日內(nèi)D.60日內(nèi)7．于老師認(rèn)為，小學(xué)與其開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費(fèi)時(shí)間和精力，還不如利用那些課程時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課。于老師的看法（）。A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展B.忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展D.忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展8．（）是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)。A.法律事實(shí)B.法律規(guī)范C.法律條文D.法律責(zé)任9．一位教師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.老師大發(fā)雷霆，立即查找惡作劇的人B.自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。希望你們?cè)谡n后也給我提提意見，幫助我改進(jìn)工作吧!”C.認(rèn)真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)?！盌.稍作整理，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生10．新建一個(gè)Excel工作簿，默認(rèn)包含（）個(gè)工作表。A.1B.2C.3D.25511．下列文學(xué)常識(shí)敘述中錯(cuò)誤的是（）。A.《母親》是世界文學(xué)史上第一部描寫無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)的不朽著作，列寧曾對(duì)它給予高度評(píng)價(jià)，稱贊它為“一部非常及時(shí)的書”B.我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的分期是從1919年五四運(yùn)動(dòng)以后至1949年新中國(guó)成立之前，這個(gè)歷史時(shí)期的文學(xué)稱為新文學(xué)，即現(xiàn)代文學(xué)，《狂人日記》就是第一篇現(xiàn)代白話小說C.被稱為唐宋八大家的作家有韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、李清照、蘇軾、蘇洵、蘇轍D.莎士比亞的四大悲劇是：《奧賽羅》《哈姆雷特》《李爾王》《麥克白》12．小李因上課調(diào)皮被班主任打了30下手心。班主任的做法（）A.正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序B.錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生體罰應(yīng)適度C.正確，這是教師懲罰學(xué)生的權(quán)利D.錯(cuò)誤，不能對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰13．使用PowcrPoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（）。A、在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→來自文件→選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插人B、復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁(yè)面單擊鼠標(biāo)有鍵，選擇粘貼C、復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇編輯→粘貼D、在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇圖片文件14．下列選項(xiàng)中，與“綠葉菜——菠菜”邏輯關(guān)系相同的是（）A.西紅柿——番茄B.蘿卜——白蘿卜C.大白菜——白菜D.花菜——黃花菜15．開煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙,張某的行為（）A.合法，學(xué)生可以自愿購(gòu)買B.合法,商家有自主經(jīng)營(yíng)權(quán)C.不合法,學(xué)生沒有委托小學(xué)購(gòu)煙D.不合法,張某不能向小學(xué)生出售香煙16．下列說法中正確的是（）A、只有成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生B、學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位C、成績(jī)差的學(xué)生也有可能獲得成功D、頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好17．不屬于春秋五霸的是（）。A.秦穆公B.晉文公C.楚莊王D.鄭莊公18．下列對(duì)故事情節(jié)的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）。A.聽說關(guān)羽在東吳被害，張飛立即起兵報(bào)仇。因?yàn)閱市中耐?，他?jīng)常醉酒并隨意打罵軍士，末將范疆、張達(dá)無故被鞭打，心生怨恨，就趁張飛熟睡之際將他殺死，投奔東吳去了。(《三國(guó)演義》)B.甄士隱可憐寄居廟內(nèi)的窮儒賈雨村，贈(zèng)銀讓他趕考，因葫蘆廟失火，甄家被燒毀。不久以后的元宵之夜，女兒英蓮被拐走一日，他聽到了道人的《好了歌》頓悟人生，遂與道人一起飄然而去。(《紅樓夢(mèng)》)C.覺慧是高家年青一代中最激進(jìn)、最富有斗爭(zhēng)精神的人。他積極參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦進(jìn)步刊物，公開支持覺民抗婚，大膽地和丫環(huán)鳴鳳戀愛，最后奔赴上海，走上徹底叛逆的道路。（《家》）D.“我只能接受一個(gè)能保護(hù)我的男子漢。”干果瓦臉紅了一會(huì)兒，知道這是在責(zé)備他，顯然艾斯梅拉達(dá)指的是兩個(gè)鐘頭以前弗羅洛和卡西莫多想把艾斯梅拉達(dá)搶走這件事。(《巴黎圣母院》)19．""三五步行遍天下，六七人百萬雄兵”描寫的是()。A.下棋B.戰(zhàn)場(chǎng)C.戲臺(tái)D.房間20．我國(guó)古代對(duì)于不同的朋友關(guān)系有不同的稱謂.下列選項(xiàng)中.用于情誼契合、親如兄弟的朋友的稱謂是()。A.金蘭之交B.刎頸之交C.竹馬之交D.忘年之交21．探討作品中的線條、形狀、色彩、肌理及每個(gè)物體描寫的特色”屬于美術(shù)鑒賞過程中的（）A.描述B.分析C.解釋D.判斷22．聲音的存儲(chǔ)和播放技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活的許多領(lǐng)域，成為宣傳報(bào)道，科技研究和藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段，下列人物中，最早制造商用留聲機(jī)的是（）A.貝爾B.瑞麗C.愛迪生D.蒲耳生23．女童在校車內(nèi)窒息死亡，其所在學(xué)校（）。A、沒有責(zé)任，與家長(zhǎng)有關(guān)B、沒有責(zé)任，校車司機(jī)承擔(dān)主要責(zé)任C、有責(zé)任，沒有采取措施保障未成年人的人身安全D、有責(zé)任，不應(yīng)該雇傭校車，而應(yīng)自己購(gòu)買符合規(guī)范的校車24．某單位要評(píng)出一名優(yōu)秀員工，群眾評(píng)議推選出候選人趙、錢、孫、李。趙說：小李業(yè)績(jī)突出，當(dāng)之無愧。錢說：我個(gè)人意見，老孫是不二人選。孫說：選小錢和老趙我都贊成。李說：各位做得更好，不能選我。如果趙、錢、孫、李只有一個(gè)人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是()。A、趙B、錢C、孫D、李25．李老師在班級(jí)設(shè)立了“生日祝福墻每當(dāng)有學(xué)生過生日時(shí)同學(xué)紛紛在祝福墻上留下祝福的話語(yǔ)，還互贈(zèng)自制卡片。李老師的做法()A.不恰當(dāng)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)B.不恰當(dāng)，會(huì)助長(zhǎng)物質(zhì)攀比之風(fēng)C.恰當(dāng)，能讓學(xué)生感受溫暖D.恰當(dāng)，能讓學(xué)生提高消費(fèi)意識(shí)26．教師王某因?yàn)樾W(xué)生李某在用上曾經(jīng)偷拿過別人的東西，拒絕推薦李某參加學(xué)校的演講比賽，王某的做法()。A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，學(xué)生李某理應(yīng)受到懲罰C.不正確，王某侵犯了李某的榮譽(yù)權(quán)D.不正確，教師應(yīng)公平對(duì)待全體學(xué)生27．火星探測(cè)是指人類通過向火星發(fā)射空間探測(cè)器，對(duì)火星進(jìn)行的科學(xué)探測(cè)活動(dòng)。2020年7月23日，我國(guó)首個(gè)火星探測(cè)器在文昌航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射升空并成功入軌。該火星探測(cè)器的名稱是（）。A.天宮一號(hào)B.神舟一號(hào)C.天問一號(hào)D.長(zhǎng)征一號(hào)28．剛完成培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將資料印給同事，并將自己的心得與同事分享。下列說法不正確的是（）。A.老師具有循循善誘的品德B.老師具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神C.注重業(yè)務(wù)能力的提高D.重視專業(yè)素養(yǎng)的提高29．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，()是侵占我國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家。A.美國(guó)B.英國(guó)C.俄國(guó)D.法國(guó)二、材料分析題30．閱讀材料，并回答問題李老師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，在一次課上，李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點(diǎn)？”同學(xué)們討論的非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來自己和小伙伴都有很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時(shí)，一向活潑好動(dòng)的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？”小明說：“你為什么總是叫我們說優(yōu)點(diǎn)呢？我爸爸說，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，大人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有，我想說缺點(diǎn)?！苯淌依镆幌掳察o了，李老師楞了一下，然后說：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，請(qǐng)大家經(jīng)常幫助我哦！大家圍繞小明的觀點(diǎn)進(jìn)行討論吧！”大家七嘴八舌，最后，李老師總結(jié)道：“我們談自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要正視自己的缺點(diǎn)，改正了缺點(diǎn)，我們會(huì)更強(qiáng)。”課后李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時(shí)候組織學(xué)生舉辦一次“我的小秘密”討論活動(dòng)，讓同學(xué)們說說自己平時(shí)不好意思說出的缺點(diǎn)，并引導(dǎo)他們改掉這些缺點(diǎn)。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）31．觀看視頻《故宮》片斷，回答問題。視頻解說內(nèi)容：紫是古人心中的王者之星，紫薇來自天上；禁是權(quán)力，來自于人，也施之于人；城是這一片連綿殿宇，在大地上的輝煌建設(shè)。太和門廣場(chǎng)和它身后的太和殿廣場(chǎng)，構(gòu)成了紫禁城的中心。廣場(chǎng)在中國(guó)的傳統(tǒng)里叫做庭院，庭院源于古人聚居的居住形式。在共同的空間里，一家人圍攏的不單是安全，更是中國(guó)文化里相互關(guān)懷、照應(yīng)和守望的倫理價(jià)值和親情。一般來講，家庭越大，院子也就越大，就像一棵大樹一樣，分枝抽條，開枝散葉，秩序分明?；实垡蕴煜聻樽约旱呢?zé)任，以國(guó)為家，他所住的皇宮庭院也層層相依、緊緊相連，成為現(xiàn)在我們所見到的偉大宮殿。帝王所在，便是宮廷，在家為庭，在宮為廷。傳統(tǒng)民居中軸對(duì)稱、院落重門的格局沒有改變，放大的空間，營(yíng)造出超越民居的大格局，不僅是應(yīng)對(duì)這個(gè)龐大家庭現(xiàn)實(shí)生活的需要，還處處殫精竭慮，把王朝的秩序和信仰納入其中，讓帝王的生活成為權(quán)力的展示和倫理的示范，這里曾經(jīng)是皇帝的大庭院，體現(xiàn)著天下一人的權(quán)威，古代帝王以無限權(quán)力在他的家國(guó)里俯仰天下，就體現(xiàn)在這一個(gè)又一個(gè)巨大的空間里。問題(一故宮又稱紫禁城，“紫”和“禁”各指什么？“紫禁”體現(xiàn)了什么？（4分）問題（二）：談?wù)勀銓?duì)紫禁城的建筑“源于古人聚居的居住形式”而又“超越民居”的理解。(10分)32．材料：擺在班主任馮老師面前的是一個(gè)很棘手的問題——一起人數(shù)眾多.性質(zhì)頗為嚴(yán)重的作弊事件。語(yǔ)文課代表為了幫助其他同學(xué)掌握語(yǔ)法知識(shí)，在征得任課老師的同意后，在自習(xí)課上組織同學(xué)們測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，班長(zhǎng)向馮老師匯報(bào)“一切正?！薄ｑT老師正為學(xué)生的自覺行為感到高興，準(zhǔn)備給全班同學(xué)一次嘉獎(jiǎng)。豈料課后學(xué)生反映，測(cè)驗(yàn)時(shí)看書的人不少，連班長(zhǎng)也在內(nèi)。怎樣處理這起作弊事件呢?在全班同學(xué)面前直接提出這個(gè)問題，責(zé)令作弊者自動(dòng)坦白，要求知情者檢舉揭發(fā)，把嫌疑分子一個(gè)個(gè)叫來辦公室審問……這樣的辦法有什么積極的作用呢?第二天上課時(shí)，馮老師神情自若，像什么事也沒有發(fā)生一樣。他在黑板上寫了湯姆斯·麥考菜的一句名言：“在真相肯定永無人知的情況下，一個(gè)人的所作所為，能顯示他的品格。”接著又給學(xué)生講了一個(gè)人在回憶自己三十年前一次考試作弊時(shí)的懊悔心情。講完故事，馮老師要求每個(gè)學(xué)生記下湯姆斯·麥考萊的名言，同時(shí)要求他們寫一篇體會(huì)，題目是《心靈的答卷》。馮老師平靜、沉著的態(tài)度大大出乎學(xué)生的意料，而湯姆斯·麥考萊的名言則深深地震撼了學(xué)生的心靈。第二天，每個(gè)同學(xué)都交出了慚愧、悔恨的“心靈答卷”。顯然馮老師對(duì)這次作弊事件的處理是卓有成效的，它的教育影響十分深刻而久遠(yuǎn)。問題：請(qǐng)運(yùn)用新課改的學(xué)生觀分析馮老師的教育行為。三、寫作題33．以“素質(zhì)教育之我見”寫一篇800字的議論文。【參考答案】一、單選題1．：C解析：：表格中的單元格的格式為日期模式，在此格式下輸入數(shù)字6789進(jìn)去，會(huì)變成日期格式。2．A解析：夏洛蒂?勃朗特的代表作是《簡(jiǎn)?愛》；愛米莉?勃朗特的代表作是《呼嘯山莊》；安妮?勃朗特的代表作是《艾格尼斯?格雷》。3．A解析：本題要在原文中尋找答案。短文開頭中“使得照明成為普通老百姓的現(xiàn)實(shí)”說明蠟已經(jīng)開始普遍使用，所以，去除選項(xiàng)C。第二句話中“燃燒時(shí)間也更長(zhǎng)”可以將選項(xiàng)D排除。而末尾中“這一發(fā)明創(chuàng)造意味著人類可以生產(chǎn)出點(diǎn)燃時(shí)無太多煙塵和太臭氣體的脂蠟”可以直接選出A為正確答案，并否定選項(xiàng)B。故本題答案為A。4．B解析：中國(guó)的傳統(tǒng)刺繡工藝品當(dāng)中，曾常將產(chǎn)于中國(guó)中部湖南省的“湘繡”，中國(guó)西部四川省的“蜀繡”，產(chǎn)于中國(guó)南部廣東省的“粵繡”和產(chǎn)于中國(guó)東部江蘇省的“蘇繡”合稱為中國(guó)“四大名繡”。5．C解析：漢字經(jīng)歷了6000多年的發(fā)展過程，其形體演變是從甲骨文、金文變?yōu)樾∽?，再變?yōu)殡`書、楷書、行書，其總的趨勢(shì)是從繁到簡(jiǎn)。故選C。6．B解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。故正確答案為B。7．A解析：全面發(fā)展要求促進(jìn)學(xué)生德智體美育全面發(fā)展，而于老師要求學(xué)生只關(guān)注語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，明顯忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。均衡發(fā)展一般指義務(wù)教育均衡發(fā)展，旨在提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。8．A解析：教育法律關(guān)系的發(fā)生、變更和消滅是由一定的客觀情況的出現(xiàn)引起的，這種客觀情況稱為“法律事實(shí)”。9．B解析：課堂上有些偶發(fā)事件使教師處于窘境，查處會(huì)拖延時(shí)間，不理睬又損害教師威信。在這種情況下，教師可采用幽默法，暫時(shí)讓自己擺脫窘境。教師面對(duì)損害自己的行為以幽默帶過，既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我教育的氛圍。故選B。10．C解析：新建一個(gè)Excel工作簿，一個(gè)工作簿中默認(rèn)有3張工作表，最多255張。依次為sheet1、sheet2、sheet3。11．C解析：唐宋八大家是：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏、蘇軾、蘇洵、蘇轍。12．D解析：題干中老師的行為是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，屬于教師違法（侵權(quán)）行為。13．D解析：圖片和自選圖形是同級(jí)按鈕，不能實(shí)現(xiàn)先選圖片再選自選圖片這一操作。14．B解析：屬種關(guān)系，稱真包含關(guān)系、上屬關(guān)系等，是指一個(gè)概念的部分外延與另一個(gè)概念的全部外延重合的關(guān)系。題干中菠菜屬于綠葉菜的一種，兩者屬于屬種關(guān)系，白蘿卜屬于蘿卜、的一種，為種屬關(guān)系。15．D16．C解析：從學(xué)生方面考慮，每個(gè)學(xué)生都不同，各有差異，所擅長(zhǎng)的內(nèi)容也不一樣，而且評(píng)價(jià)成功的方式不只是看成績(jī)，成績(jī)不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，故選C。B、項(xiàng)，學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)處于主體地位。17．D解析：春秋五霸分別為齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王。18．B解析：先是元宵之夜，女兒英蓮被拐走，然后三月十五葫蘆廟失火，甄家被燒毀。19．C解析：“三五步行遍天下，六七人百萬雄兵”描寫的是戲臺(tái)。20．A解析：【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)貧賤之交：賤而地位低下時(shí)結(jié)交的朋友。金蘭之交：情誼契合，親如兄弟的朋友。刎頸之交：同生死，共患難的朋友。竹馬之交：從小一塊長(zhǎng)大的異性朋友。忘年之交：輩分不同，年齡相差較大的朋友。布衣之交：以平民身份相交往的朋友?；茧y之交：在遇到磨難時(shí)結(jié)成的朋友。21．B解析：探討作品制作中所運(yùn)用的材料、技法及特征;探討作品中的線條、形狀、色彩、肌理及i每個(gè)物體描寫的特色；分析部分與部分、部分與整體之間的關(guān)系等都屬于形式分析的內(nèi)容。22．C解析：留聲機(jī)，是由美國(guó)發(fā)明家愛迪生1877年發(fā)明，被稱為愛迪生最偉大的發(fā)明之一。所以，正確答案是C。23．C解析：參見《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十二條規(guī)定。24．D解析：若趙所說與結(jié)果相符，則李所說錯(cuò)誤、錢所說錯(cuò)誤、孫所說錯(cuò)誤，符合題目要求，故優(yōu)秀員工為李。若錢所說與結(jié)果相符，則趙所說錯(cuò)誤、孫所說錯(cuò)誤、李所說正確，不符合題目要求；若孫所說與結(jié)果相符，則趙所說錯(cuò)誤、錢所說錯(cuò)誤、李所說正確，不符合題目要求；若李所說與結(jié)果相符，則趙所說錯(cuò)誤、錢所說可能正確、孫所說可能正確，不符合題目要求。25．C解析：老師的行為是關(guān)愛學(xué)生的體現(xiàn)，是恰當(dāng)?shù)模茏寣W(xué)生感受班級(jí)溫暖。26．D解析：本題考查《未成年人保護(hù)法》的內(nèi)容。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生。題干中教師王某的做法錯(cuò)誤，不應(yīng)當(dāng)因?yàn)閷W(xué)生曾偷拿東西就差別對(duì)待，應(yīng)公平對(duì)待全體學(xué)生。故D項(xiàng)正確。C項(xiàng)榮譽(yù)權(quán)是指公民、法人所享有的，因自己的突出貢獻(xiàn)或特殊勞動(dòng)成果而獲得的光榮稱號(hào)或其他榮譽(yù)的權(quán)利。27．C解析：2020年7月23日我國(guó)首個(gè)火星探測(cè)器——天問一號(hào)在海南文昌發(fā)射。天問一號(hào)由著陸-巡視器（下稱“著巡器”）與環(huán)繞器組成，落火之后著巡器又分體為著陸器和巡視器兩部分。其中，巡視器也被人們稱為祝融號(hào)火星車。28．A解析：A選項(xiàng)明顯不符合題意。循循善誘用在學(xué)生身上，而不是同事之間。29．C解析：【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)沙皇俄國(guó)通過《璦琿條約》等一系列不平等條約侵占我國(guó)150多萬平方公里的領(lǐng)土,是侵占中國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家。二、材料分析題30．李老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。(1)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育空間的開放性。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，課堂已不再是單純地灌輸知識(shí)和機(jī)械地強(qiáng)化訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是靈活安排與組織適當(dāng)?shù)摹⑸鷦?dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)的開放性教育場(chǎng)所。教育不再局限于課堂教學(xué)和書本知識(shí)，而是積極開拓獲取知識(shí)的來源和獲得發(fā)展的空間，重視利用課外的自然資源與社會(huì)資源，開展豐富多彩的活動(dòng)，以利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā)展。材料中李老師不是單純地說教，而是通過組織學(xué)生討論自己的優(yōu)點(diǎn)來幫助學(xué)生樹立自信心，體現(xiàn)了教育空間的開放性。(2)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育價(jià)值的多元化。素質(zhì)教育必須滿足學(xué)生個(gè)體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)共同生活。材料中李老師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且正視缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，有助于學(xué)生的個(gè)體生存和持續(xù)發(fā)展。(3)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。素質(zhì)教育不是把學(xué)生看作知識(shí)的被動(dòng)接收器，而是看作知識(shí)的主人；不僅僅把學(xué)生看作認(rèn)知主體，更重要、更本質(zhì)的是把學(xué)生看作包含認(rèn)知方面和非認(rèn)知方面的完整的生命主體。材料中，""小明對(duì)李老師的教學(xué)提出不同的意見時(shí)，李老師沒有粗暴地否定小明的觀點(diǎn)，而是肯定了小明的觀點(diǎn)，并讓學(xué)生圍繞小明的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，進(jìn)而讓大家正視缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，體現(xiàn)了李老師重視學(xué)生的主體意識(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。31．問題(一）：“紫”代表古人心中的王者之星；“禁”代表來自于人并施之于人的權(quán)力；“紫禁”代表帝王的無限權(quán)力。問題(二）：紫禁城與傳統(tǒng)民居一樣，中軸對(duì)稱、院落重門，因此說它是“源于古人聚居的居住形式”。但是，紫禁城又超越了傳統(tǒng)的民居，這是因?yàn)椋孩俜糯蟮目臻g，營(yíng)造出超越民居的大格局；②能夠應(yīng)對(duì)龐大家庭現(xiàn)實(shí)生活的需要；③把王朝的秩序和信仰納入其中，體現(xiàn)著天下一人的權(quán)威。32．【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——學(xué)生觀馮老師的做法符合新課改背景下的“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。首先，新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生處在發(fā)展過程中，有發(fā)展的潛力。材料中，面對(duì)學(xué)生的作弊事件，馮老師沒有采用嚴(yán)厲批評(píng)、追查責(zé)任的慣用方法，而是給學(xué)生改正錯(cuò)誤，自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，取得了良好的教育效果。其次，新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，不以教師的意志而轉(zhuǎn)移。材料中，馮老師對(duì)于學(xué)生作弊問題，沒有用批評(píng)檢舉等方式正面管教，而是依據(jù)學(xué)生做了錯(cuò)事心里不安、知錯(cuò)欲改的心理，采取了一個(gè)足以震撼學(xué)生心靈的措施——要求每個(gè)學(xué)生記下湯姆斯·麥考萊的名言并寫出心得體會(huì)，巧妙地把自己的教育意圖隱藏在友好和無拘束的情境中，卓有成效地解決了問題。因此，作為教師，要踐行“以人為本”的學(xué)生觀，看到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。三、寫作題33．素質(zhì)教育之我見??素質(zhì)教育是一種全面提高全體學(xué)生素質(zhì)的教育，注重人的個(gè)性