只揀兒童多處行的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

只揀兒童多處行的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

本課描述了一群像春天般布滿活力的兒童，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點(diǎn)，表達(dá)了寵愛兒童的思想感情。

利用同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問閱歷，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，引導(dǎo)學(xué)

本課描述了一群像春天般布滿活力的兒童，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點(diǎn)，表達(dá)了寵愛兒童的思想感情。

利用同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問閱歷，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。

1.熟悉本課的7個(gè)生字，會寫9個(gè)字以及由會寫字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。

3.理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。

領(lǐng)悟冰心奶奶為什么把古詩改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會她眼中兒童的特點(diǎn)。

生字卡、朗讀配樂、多媒體課件。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、畫面引入，談話激趣

1.同學(xué)們，你們喜愛春游嗎？你們到過哪些地方游玩呢？

2.同學(xué)相互溝通游玩的圖片或錄像，說說在游玩的時(shí)候心情是怎樣的。

二、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑

1.齊讀課題，簡介。

2.質(zhì)疑：“只揀兒童多處行”是什么意思？看了課題，你有什么疑問？（“兒童多處”指哪些地方？“我”為什么要“只揀兒童多處行”？）

三、初讀課文，整體感知

1.同學(xué)用自己喜愛的方式讀書課文，可朗讀，可默讀，也可幾個(gè)同學(xué)合作朗讀。要求把課文多讀幾遍，讀精確?????，讀通順。

2.同學(xué)溝通讀懂的內(nèi)容，初步爭論疑難問題。

3.評價(jià)同學(xué)的讀書效果，梳理同學(xué)的疑難問題。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞

1.用生字卡檢查生字讀音。

2.指導(dǎo)識記字形。

重點(diǎn)引導(dǎo)：匣（書寫時(shí)先寫橫，再寫“甲”，最終豎折。）

聚（下部中間一筆是“丨”，不要寫成“?”。）

隙（留意右邊上中下三部分對正。）

3.認(rèn)讀新詞，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

也許匆忙海棠樹梢釋放

感召旺盛聚精會神渾身解數(shù)

五、再讀課文，理清課文脈絡(luò)

1.默讀課文，說說課文講了一件什么事。

2.爭論后匯報(bào)：可分為幾個(gè)部分？用“‖”標(biāo)出來。

第一段（1—2）：講“我”觀察很多孩子從頤和園出來。

其次段（3—8）：講“我”在頤和園內(nèi)看到了很多像春天般布滿活力的兒童。

第三段（9）：講兒童給我們帶來歡樂和生氣，是永久的“春天”。

六、學(xué)習(xí)課文第一部分

1.同學(xué)自由讀1、2節(jié)，畫出自己喜愛的句子。

2.指名說說體會到了什么，是從哪些地方體會到的。

3.匯報(bào)：

生1：我從“成千盈百”“擠”“一群接著一群”體會到孩子的多。

生2：我從“鬧嚷嚷”“擠了出來”“飛涌出”知道這些孩子很興奮，看出他們可愛的特點(diǎn)。

生3：我從“小天使”一詞看出很喜愛這些孩子。

4.理解“游人不解春何在，只揀兒童多處行”的意思。

七、作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫生字詞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀生字詞。

2.指名分自然段讀課文，讀后評議。

二、細(xì)讀感悟，體會感情

（一）學(xué)習(xí)第3至第8自然段。

1.默讀，看看跟著兒童的腳印?????到了哪些地方，在書上做記號。（1.知春亭畔。2.去玉瀾堂的路上。3.玉瀾堂的院落里。）

2.找出描寫兒童的句子和段落，有感情地讀一讀，體會冰心奶奶眼中兒童的特點(diǎn)。

①用不同的符號標(biāo)出孩子的外貌、動作、神態(tài)、語言。

②爭論、匯報(bào)：從這些描寫看出孩子的什么特點(diǎn)？（活潑、可愛。）

③這些描寫表達(dá)了怎樣的思想感情？（寵愛。）

④朗讀3—7節(jié)。（個(gè)別讀、小組輪讀。）

3.學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）指名朗讀，思索：贊美的僅僅是春天的花朵嗎？她究竟想贊美什么？為什么說“別人看著也歡樂”？

（2）爭論溝通。

①由于在春天里，花兒和兒童一樣，生氣勃勃，布滿著生命的活力，所以讓“別人看著也歡樂”。

②借贊美春天的花朵，來贊美生氣勃勃的兒童。

（二）學(xué)習(xí)最終一自然段。

（1）有感情地齊讀。

（2）思索：春游的時(shí)候?yàn)槭裁匆爸粧和嗵幮小保?/p>

從改詩句這句看出是什么感情？

（3）爭論、匯報(bào)。

①由于兒童像春天般生氣勃勃，他們就像歡樂的、流淌的音符，到哪兒就會給那兒帶來生氣和歡樂，跟著他們的腳印?????就能找到春天。

②從改詩句，并跟著兒童的腳印?????游園，可以看出她對兒童的寵愛。

三、總結(jié)