達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理

達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備醫(yī)院等級評審中護理檢查的要點●●●成都體育學(xué)院附屬體育醫(yī)院夏海燕目錄第一部分:應(yīng)檢八要素2第二部分:考核項目學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、身體心理等素質(zhì)的提高，必須建立在教師素質(zhì)提高的基礎(chǔ)之上。要想培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，必有一支高素質(zhì)的教師隊伍。一、高職學(xué)院要樹立以人為本的理念，形成“尊師愛生”的師生關(guān)系當(dāng)代腦科學(xué)的成果顯示“最可塑的是人腦”。這一成果表明，作為人類中樞神經(jīng)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位的神經(jīng)元，在其生存過程中具有再生、改變結(jié)構(gòu)和組合及調(diào)整其內(nèi)部分子內(nèi)容的能力和終身變化的動態(tài)特性，因而學(xué)習(xí)和接受教育應(yīng)該是貫穿人一生的行為。所以可塑性是教育的前提，以人為本教育的根本目的是為了人并塑造人。正如教育專家所言：人永遠(yuǎn)不會變成一個完人，他是一個無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程。我們要尊重學(xué)生。我們尊重學(xué)生就要尊重并合理地引導(dǎo)每一個人的個性和差異性，我們的管理者首先不應(yīng)該從統(tǒng)一的管理目標(biāo)出發(fā)來評價學(xué)生，而應(yīng)走進千差萬別的人的世界，針對每一個學(xué)生的優(yōu)勢智能領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域，為每一個學(xué)生提供發(fā)展的多元途徑，在發(fā)掘優(yōu)勢智能領(lǐng)域的同時，幫助他們將優(yōu)勢智能的特點向弱勢智能領(lǐng)域遷移與滲透，從而使自己的弱勢智能領(lǐng)域也得到最大限度的發(fā)展。以開發(fā)潛能來發(fā)展個性，就能實現(xiàn)管理面前無差生，每一個學(xué)生都是潛在的天才的管理目標(biāo)高職教師要形成“尊師愛生”的師生關(guān)系，必須具備兩個方面的條件。一是教師的“權(quán)威”。教師權(quán)威的來源，一方面是一定教育結(jié)構(gòu)賦予教師的權(quán)力，另一方面是基于教師個人的素養(yǎng)與表現(xiàn)在學(xué)生中獲得的威信。前者是外在權(quán)威，是每個教師都可能有的權(quán)威；后者是內(nèi)在權(quán)威，不是每個教師都能得到的權(quán)威。如果外在權(quán)威不以內(nèi)在權(quán)威為支撐，對學(xué)生就缺乏足夠的影響力，也就不可能產(chǎn)生真正的教育效應(yīng)，只有內(nèi)在的教師權(quán)威得到學(xué)生的認(rèn)同，“尊師”也就有了可能。二是教師的敬業(yè)精神，教師的內(nèi)在素養(yǎng)要得到學(xué)生認(rèn)可，就必須通過與學(xué)生的交往，以自己的行為去影響學(xué)生、愛護學(xué)生，通過“愛生”就更能樹立教師的權(quán)威。此可謂“學(xué)高為師、身正為范”也！二、高職學(xué)院要培養(yǎng)具有多能力水平的教師隊伍（一）高職教師能力構(gòu)成1．知識整合能力。由于知識在不斷更新，各學(xué)科之間的相互滲透越來越強烈，課程整合之后的交叉學(xué)科、綜合學(xué)科大量產(chǎn)生。掌握單一學(xué)科知識和知識面比較窄的高職院校教師，就越來越適應(yīng)不了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新形勢。這就要求高職教師知識面要寬廣，他應(yīng)是一專多能的“通才”。2．理論與實踐有機結(jié)合能力。對教師的實際操作能力的要求，是由現(xiàn)代教育教學(xué)目的和需要所決定的。特別是，對高職教師來講實際操作能力應(yīng)成為必備的條件之一，這是高職院校特有的職業(yè)特性所決定的。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，從事理論教學(xué)的教師，偏重于理論研究，對實際操作技能不懂或知之甚少，缺乏實際經(jīng)驗；如果理論課教師在講理論知識的同時，結(jié)合專業(yè)課的內(nèi)容設(shè)計出理論聯(lián)系實際的實際操作課題，讓學(xué)生得到充分參與實踐的機會，幫助和引導(dǎo)學(xué)生充分地利用所學(xué)到的專業(yè)理論和基礎(chǔ)理論，去分析和解決在實際操作中存在的問題，使學(xué)生在失敗中感受到缺乏理論指導(dǎo)艱辛，在成功中感受到正確理論指導(dǎo)下的樂趣。3．公關(guān)能力。職業(yè)教育離不開市場，校企辦學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生實習(xí)、就業(yè)等都是教學(xué)?，F(xiàn)代職業(yè)教育必須緊跟市場，教師不能照本宣戰(zhàn)科，應(yīng)及時掌握市場對人才需求要信息，及時掌握市場新型技能。社會交往能力至關(guān)重要，在提高教育效益方面具重要意義。4．獲取、處理、使用信息能力。合理使用信息資源，及時將新知識、新理念傳遞給學(xué)生，同時善于對信息進行分析、加工、處理；利用信息，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)進程，合理選擇教法，使教學(xué)設(shè)計和實施具備超前性。（二）高職教師目前存在的問題1．高職學(xué)院的師資嚴(yán)重短缺根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，高職教育的師生比應(yīng)為1：18，從目前本科大學(xué)下設(shè)的二級院的實際情況開看，師資缺乏。由于師資嚴(yán)重缺編，使現(xiàn)任教師的工作量加大，使教師的自我學(xué)習(xí)的時間、科研的時間減少。2．高職教師隊伍缺乏穩(wěn)定性，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理。因高職學(xué)院的師資本身缺乏,大部分的教師是從院外、校外聘來的，穩(wěn)定性差。高職學(xué)院的課程安排要等外院系排完后才能進行，師資要在外院系利用完后利用，外院系教師調(diào)課現(xiàn)象較嚴(yán)重，又因部分教師工作量大，沒有時間補，影響教學(xué)計劃的完成和教學(xué)管理。3．高職教師的綜合素質(zhì)相對偏低教師的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在業(yè)務(wù)素質(zhì)上。高職教師在學(xué)歷上、職稱上、年齡上都不占優(yōu)勢。如學(xué)歷偏低，碩士以上的教師有11人；職稱偏低，具有高級職稱的教師14人，應(yīng)為43人；年輕教師比例過大，年輕教師雖然掌握全新的知識，但由于教學(xué)經(jīng)驗不足，影響教學(xué)效果。4．雙師型教師較少。由于高職教育的特點決定了我們高職學(xué)院需要具有實踐經(jīng)驗的適合高職教育的教師，即“雙師型”教師。具有一定的理論教學(xué)能力，同時又具有豐富的實際工作經(jīng)驗，能同時勝任理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)。由于存在的問題，高職教師也要不斷拓展鍛煉能力的各種途徑，以提高自己的能力去適應(yīng)高職的教學(xué)，從而加強對學(xué)生素質(zhì)的教育。（三）高職教師提高素質(zhì)的途徑1．到名牌高校去。通過定向、委培、在職攻讀碩、博學(xué)位等形式提高中青年教師的學(xué)歷層次，或選送部分教師到名牌高校單科進修，體味名校的理念，感染名校的氣息。2．到短期交流班去。通過國內(nèi)外訪問學(xué)者、骨干教師進修班、短期培訓(xùn)班等形式相互交流，提高教師的科研能力。3．到學(xué)術(shù)會去。通過參與學(xué)術(shù)交流、科研進修、教學(xué)教法研討等形式積極鼓勵教師參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)競爭，提高教師的學(xué)術(shù)水平。4．到實踐崗位去。我國職業(yè)教育師資隊伍組建從一開始就是一種非職業(yè)模式，高等職業(yè)教育的師資主要來自普通高校，這種“半路出家”式的組建模式必然決定職業(yè)教師隊伍的非專業(yè)化和非職業(yè)化。因此，只有到實踐崗位去掛職鍛煉，努力考取職業(yè)資格證書，成為“雙師型”教師，才能很好地適應(yīng)職業(yè)教育的基本要求與特殊要求。只有高職教師的素質(zhì)和能力不斷提高，才能培養(yǎng)一批高素質(zhì)的學(xué)生。創(chuàng)新教育途徑，關(guān)愛學(xué)生，尊重個性。針對高職學(xué)生的特點，學(xué)師還要注意增強思想道德教育的效果，促進學(xué)生道德知識、道德能力和道德素質(zhì)的全面發(fā)展。一是利用三個渠道，抓住一條主線，實施了三個重點教育。二是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，以學(xué)生為中心，以實踐為中心，以活動為中心，尊重學(xué)生個性，廣泛開展豐富多彩的校園文化、社會實踐和青年志愿者活動。三是全面實行學(xué)生宿舍的公寓化管理，積極創(chuàng)建“文明宿舍”和“宿舍文化”，努力探索和發(fā)揮宿舍文化的積極作用，注重其導(dǎo)向、輻射作用，教育、優(yōu)化作用，陶冶、塑造作用，約束、規(guī)范作用。知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識更是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)教材從選材上更加注重與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，使得數(shù)學(xué)知識不再空洞枯燥。因此，教師一定要明確教材內(nèi)容知識要點，根據(jù)學(xué)生實際和自身業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生熟悉的生活情境有關(guān)的數(shù)學(xué)知識為切入點，把數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活。從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)并掌握數(shù)學(xué)知識。教師要激勵學(xué)生自主思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和探究問題。因此要對小學(xué)數(shù)學(xué)教育進行創(chuàng)新，可以從探究學(xué)習(xí)著手。一、創(chuàng)新是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新的方式蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。小學(xué)生面對自己感興趣的事物通常會產(chǎn)生許許多多的“為什么”，有強烈的探索欲望。我們經(jīng)常看到當(dāng)小孩子對玩具車為什么會自動行走感到好奇時，不惜破壞自己心愛的玩具一探究竟。那是孩子們探索的“天性”，是一種求知的“欲望”。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更需要自主探索，需要不斷創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注重營造研究探索的氛圍，開展觀察、實驗、猜想、推理等活動，讓學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)。“不會創(chuàng)新，就沒有進步！”在教學(xué)中，教師除了要進行教學(xué)方法上的創(chuàng)新外，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如：采用小組討論合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生相互傾聽、解釋、思考、交流，讓學(xué)生在多元、豐富和生動的學(xué)習(xí)交流中，展示自己的聰明才智。而老師只需要適時點撥、評價就可以了。二、喚起創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使之想創(chuàng)造。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就是對推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，確立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。我認(rèn)為愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。好奇心是兒童的天性，他們常常會對一些問題感興趣，產(chǎn)生疑問，從而生發(fā)好奇心，這正是創(chuàng)新意識的萌芽。我在教學(xué)中有意識地創(chuàng)造這樣的環(huán)境。課堂上我常常提出一些問題：“你能根據(jù)9+幾的計算方法計算8+幾嗎？”“你知道為什么車輪要制成圓的？”……學(xué)生之間也常常開展互相質(zhì)疑活動。疑問使學(xué)生產(chǎn)生好奇，好奇又激發(fā)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新的意識。三、確立小學(xué)數(shù)學(xué)探究型教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的課堂教學(xué)。激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心和探索欲望，初步培養(yǎng)其獨立探究和合作學(xué)習(xí)精神，了解進行獨立學(xué)習(xí)必須具備的精神、氣質(zhì)和品格，知道什么是合作精神，什么是實事求是的態(tài)度和價值觀；初步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向；初步學(xué)會使用一些最基本的工具和儀器；初步應(yīng)用所學(xué)知識解決一些最基本的生活問題和解釋一些自然現(xiàn)象；初步了解科學(xué)思維方法，培養(yǎng)科學(xué)思維能力；初步養(yǎng)成動腦筋、提問題、想問題、找資料、找答案的習(xí)慣；初步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢創(chuàng)造創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機會，敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)，創(chuàng)新過程不僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，以及對真理執(zhí)著追求的勇氣。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之敢于創(chuàng)造。我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生創(chuàng)造愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。新課程強調(diào)“人”的意識和覺醒，教師必須把學(xué)生當(dāng)人看，學(xué)生不再是“知識的容器”，不再是“可以任家長和教師加工的材料”，而是獨立于家長和教師之外的有自己的意志與愿望的人。學(xué)生是一個個充滿情感、有理想、有個性的完整的生命體。教師的任務(wù)也不再是單純地傳授知識，而是促進受教育者作為“人”實現(xiàn)全面發(fā)展。在講《圓的周長計算》一課時，我首先請同學(xué)們用教具分別測量出大圓、中圓、小圓的周長。當(dāng)學(xué)生用“滾動”的方法測量出圓的周長時，提出：“圓形水池能立起來滾動嗎？”迫使學(xué)生不得不另辟蹊徑，想出了“繩測”的方法。這時一次設(shè)疑，將一個白色小球系在繩子的一端，在空中旋轉(zhuǎn)，提出“這個圓的周長還能用繩子繞一圈嗎？”實踐證明了“滾動”和“繩測”的方法均有局限性。能不能探索出計算圓的周長的普遍規(guī)律呢？又一次激發(fā)學(xué)生思維的火花和創(chuàng)造的欲望。學(xué)生認(rèn)真操作、觀察、思考、實踐，終于發(fā)現(xiàn)了“圓的周長總是它的直徑的3倍多”的規(guī)律?？傊?，教師要以嶄新科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以創(chuàng)造性的教學(xué)勞動喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時要以人格的力量和高尚真摯的情感，以數(shù)學(xué)知識本身的藝術(shù)魅力吸引每一位學(xué)生，使其受到感染和激勵，從而實現(xiàn)健康全面發(fā)展。達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備醫(yī)院等級評審1醫(yī)院等級評審中護理檢查的要點●●●成都體育學(xué)院附屬體育醫(yī)院夏海燕醫(yī)院等級評審中護理檢查的要點2達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理3達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理4達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理5達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理6二、掌握最新的質(zhì)檢信息1、質(zhì)量檢查是借助外界的力量,提高本院護理質(zhì)量的有效途徑2、護理管理者應(yīng)具敏銳的信息能力,了解國內(nèi)外信息、檢査信息和安排(如最新衛(wèi)生部文件的護理文件書寫規(guī)范一表格化、簡化)3、培訓(xùn)本院的護士長及臨床護士掌握標(biāo)準(zhǔn),使之在了解掌握最新標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)下應(yīng)檢二、掌握最新的質(zhì)檢信息7三、端正應(yīng)檢的態(tài)度通過檢查發(fā)現(xiàn)問題,帶來新信息,促進護理質(zhì)量的持續(xù)改進2、通過檢查,防止在本單位對存在的問題視而不見,墨守成規(guī)的狀態(tài),通過檢查起到催化、促進的作用三、端正應(yīng)檢的態(tài)度8四、應(yīng)檢前的動員院外的各級檢查,時間短,質(zhì)檢內(nèi)容多,節(jié)奏快1、抽查一個護士的表現(xiàn)就代表了全院護士的整體水平所以要人人培訓(xùn)、人人過關(guān)2、提前將檢查的目的、意義、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、需加強的薄弱環(huán)節(jié),需鞏固提高的項目及重點科室,告知臨床護士長、護士,使之具備充分的心理準(zhǔn)備,并能在理解、支持、自愿的心理狀態(tài)下應(yīng)對護理檢查四、應(yīng)檢前的動員9五、護理部主任的應(yīng)檢素質(zhì)1、護理部主任應(yīng)以良好的素質(zhì)及心理狀態(tài)接待檢查專家2、按照檢查專家的指令安排所到科室和應(yīng)檢項目,不要自行安排應(yīng)檢科室,支持檢查人員順利完成檢查項目3、在應(yīng)檢時,如果護士失誤不要當(dāng)面批評指責(zé)護士,不在現(xiàn)場過多地解釋、理論,可事后與檢查專家研討,并虛心接受指導(dǎo)五、護理部主任的應(yīng)檢素質(zhì)10六、臨床護士長的應(yīng)檢素質(zhì)在迎檢中,護士長要隨身攜帶一工作小本,及時記錄專家發(fā)現(xiàn)的問題、扣分點是什么?1、培養(yǎng)護士以飽滿的熱情,將最好的質(zhì)量和能力展示給檢查專家2、對檢查專家的任何指令,能使得自己及臨床護士盡快的清楚,將最好的一面展示給檢查專家3、如遇到有疑問或護士操作失誤時,應(yīng)冷靜對待,在應(yīng)檢后將問題反饋給護理部主任,由其與專家溝通六、臨床護士長的應(yīng)檢素質(zhì)11達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理12達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理13達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理14達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理15達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理16達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理17達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理18達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理19達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理20達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理21達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理22達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理23達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理24達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理25達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理26達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理27達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理28達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理29達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理30達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理31達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理32達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理33達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理34達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理35達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理36達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理37達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理38達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理39達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理40達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理41達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理42達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理43達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理44達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理45達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備課件整理46達(dá)標(biāo)迎檢護理準(zhǔn)備