服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)六篇

服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)六篇

服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文1

要

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》課程作為服裝專業(yè)類的核心課程，在該專業(yè)中占有重要的地位。本文就《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》課程在課程設(shè)置，教學(xué)手法、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面對該課程的改革進(jìn)行了具體的探討與討論。

關(guān)鍵字

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

一、引言

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》課程是服裝專業(yè)一門特別重要的核心課程，它主要包括兩方面的內(nèi)容：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝工藝設(shè)計(jì)。該課程是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)重要組成部分，在服裝設(shè)計(jì)中占有舉足輕重的地位。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的精確?????性直接影響服裝產(chǎn)品的質(zhì)量，從而影響到生產(chǎn)效益。作為高校教育工，在平常服裝教育教學(xué)過程利用教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是特別重要的。本文針對就《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)進(jìn)行了討論，重點(diǎn)就課程設(shè)置，教學(xué)手法、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面改革進(jìn)行了具體的探討與討論。

二、課程設(shè)置支配

傳統(tǒng)的《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》課程在教學(xué)內(nèi)容支配上，是將這門課分成《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》和《服裝工藝設(shè)計(jì)》兩門課來講授。這樣使得服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)彼此孤立起來，而且教授的時(shí)間也不同步。這種做法存在肯定弊端：

（一）教學(xué)內(nèi)容分散

在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)這部分中主要教授對結(jié)構(gòu)的繪制與設(shè)計(jì)，卻沒有對設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行試驗(yàn)的驗(yàn)證和測試，這樣服裝設(shè)計(jì)的紙樣不肯定具備可用性，對于服裝板型也找不到毛病出來，從而不利于對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行改正和調(diào)整。

（二）教學(xué)內(nèi)容連接困難

在傳統(tǒng)課程支配上，一般把服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程放在前面進(jìn)行講授，而把服裝工藝設(shè)計(jì)支配在后面。這樣會(huì)導(dǎo)致服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容無法與服裝工藝設(shè)計(jì)進(jìn)行連接，而且連接也不夠連貫，簡單讓同學(xué)產(chǎn)生障礙。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程重在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容方面要留意合理支配課程的教學(xué)內(nèi)容，對培育合格的服裝設(shè)計(jì)人才有很大的關(guān)心。依據(jù)服裝專業(yè)培育的目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，對于教學(xué)內(nèi)容的支配應(yīng)符合科學(xué)性，我們在平常教學(xué)過程中，對應(yīng)課程教學(xué)內(nèi)容的支配基本按以下四個(gè)階段逐步教學(xué)的：

（一）基礎(chǔ)理論與基本技能訓(xùn)練

整個(gè)教育教學(xué)過程，首先對基礎(chǔ)理論和基本技能進(jìn)行講授，對于《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》課程來說，在這部分我們先是從簡潔工作做起，如對基礎(chǔ)縫型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)；

（二）簡潔生活便裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作

在這部分訓(xùn)練中，我們選取了較為簡潔的生活便裝進(jìn)行學(xué)習(xí)，如針對：襯衫、單裙和睡衣等；

（三）外衣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作

在具備了簡潔結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作力量后，我們在此基礎(chǔ)上，逐步加大教學(xué)的難度。在這步教學(xué)過程中，選取了外套作為學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作對象，如：男女西裝，夾克和中山裝等；

從上述過程，我們可以看出，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是遵循了由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。在第一階段，主要傳授同學(xué)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本理論學(xué)問和培育同學(xué)的基本制作技能；在其次階段，則是基于對一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐的操作，首先學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)簡潔生活簡裝，結(jié)合日常生活的服裝，讓同學(xué)更簡單接受和感愛好。第三階段是其次階段的升華和提升，要求同學(xué)具備了肯定的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)力量后，應(yīng)當(dāng)著手加大難度，從事略微簡單的外套結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作的實(shí)訓(xùn)。

四、教學(xué)方法與手段的改革

重視日常教育教學(xué)方法和手段的改革，是對于制定人才培育的一個(gè)重要的組成部分。就拿筆者所在的學(xué)校來談?wù)劷虒W(xué)方法和手段的改革。我校歷來重視教育教學(xué)方法和手段的改革。我校作為一個(gè)專業(yè)類的服裝院校，依據(jù)學(xué)校對人才的定位，在制定服裝人才培育方面，注意實(shí)踐與力量的培育。老師在平常教學(xué)過程中，也有意識引導(dǎo)同學(xué)朝這方面進(jìn)展。

（一）教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活例子來培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好

總所周知，學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)起來往往能事半功倍?！斗b結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》這門課理論繁多，老師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例講授課程，做到勤動(dòng)手、多動(dòng)腦，逐步提高同學(xué)對該課程學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)力。在教學(xué)過程中，要適時(shí)讓同學(xué)有肯定的成就感。這時(shí)，作為老師可以有方案支配些簡潔的項(xiàng)目讓同學(xué)實(shí)習(xí)和操作，對于同學(xué)的作品適時(shí)給于確定和鼓舞，讓其在學(xué)習(xí)過程中感受自己的價(jià)值。

（二）適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自我學(xué)習(xí)，擴(kuò)展創(chuàng)意思維

在教學(xué)過程中，老師要適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，通過自學(xué)材料，參考書或網(wǎng)絡(luò)看，自己發(fā)覺問題，同時(shí)自己去解決問題。在這種不斷的自我學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培育創(chuàng)意思維。

（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制造性教學(xué)

傳統(tǒng)的服裝學(xué)習(xí)是師傅帶徒弟的模式，這種教學(xué)過程很少利用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在各類各級教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越重要，與各學(xué)科各專業(yè)的教學(xué)與越來越緊密。作為服裝專業(yè)的教育教學(xué)也不例外，離不開現(xiàn)代教育方式的運(yùn)用。在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中，假如運(yùn)用多媒體教學(xué)能更加形象、更加直觀，也能解決傳統(tǒng)教育手段的局限性。

（四）加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的力度，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

如前面所述，《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要嫻熟把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制作的技能，必需要經(jīng)過大量的實(shí)踐操作。在日常教學(xué)過程中，可以采納校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。

在校內(nèi)可以進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)和仿真生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。讓同學(xué)親身體驗(yàn)服裝設(shè)計(jì)和加工的流程，從而對服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)有更深刻的體會(huì)。

五、總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)展和國際化