低成本生物實驗(陳明)課件

低成本實驗

生物科學2班

陳明低成本實驗1何謂低成本實驗？低沉本顧名思義，就是用較低的成本去實現(xiàn)實驗教學。但是低成本并不意味實驗效果的降低，反而是實驗效果有所增強，低成本實驗最初起源于物理實驗，生物實驗則出現(xiàn)較晚。何謂低成本實驗？低沉本顧名思義，就是用較低的成本去實現(xiàn)實驗教2生物低成本實驗的必要性根據《生物課程標準》的實施建議，課程資源的開發(fā)與利用等方面，強調實驗教學操作要間便明了，節(jié)約時間，強化了環(huán)保意識，安全意識，提倡實驗的生活化，趣味化，綠色化，低成本。同時，低成本實驗也是國際教育界提倡的教學行為，寧外通過低成本實驗可以緩解材料短缺，也有助于滿足經濟落后國家和地區(qū)的需要。生物低成本實驗的必要性根據《生物課程標準》的實施建議，課程資3當前農村中學生物實驗教學的現(xiàn)狀1:師資力量薄弱。造成農村中學生物學師資薄弱的原因主要有兩個：一是，由于很多地區(qū)中考不考生物學，加上農村中學的一些中考學科缺乏教師，于是，不少初中生物教師轉教其他學科，導致生物學專業(yè)教師流失。二是，由于近年恢復了生物學在高考中的地位，各地區(qū)打響了爭奪高中生物教師的人才戰(zhàn)，于是導致了大量優(yōu)秀的農村生物教師流向了城市，由此造成農村生物學師資更加缺乏。

2:教學觀念落后。由于多方面的原因，農村中學生物學教師的教學觀念、教學方法相對落后，農村中學生物實驗課大都是靠教師“一張嘴，一根粉筆，一幅圖”講授，教學方法單一，教學手段落后。當前農村中學生物實驗教學的現(xiàn)狀4

3、經費緊張，資源匱乏。農村經濟發(fā)展緩慢，教育經費投入不足以及受傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，生物學科常被作為一門“弱小”學科看待，生物學實驗設備設施的建設嚴重不足，許多農村中學缺乏實驗器材，沒有生物實驗室，實驗開設遇到了很大的障礙。

4、傳統(tǒng)生物實驗課存在問題。有一個理想的實驗環(huán)境，如果條件具備，準備充分，安排得當，理應有利由于實驗課只占生物課的少部分，教師一提上實驗課，學生往往熱情高漲，表現(xiàn)出很高的積極性。一旦進入實驗室，由于好奇，學生把注意力集中到實驗材料上，許多學生急于觀察、擺弄材料，甚至動手操作，弱化了教師講解實驗原理和介紹實驗器材的效果，學生接受的視聽信息相互影響,實驗課總體表現(xiàn)為輕輕松松開始，匆匆忙忙結束，學生實驗效果不理想。3、經費緊張，資源匱乏。農村經濟發(fā)展緩慢，教育經費投入不足5開發(fā)低成本實驗的原則1、科學性任何生物實驗首先都應該正確反映生物現(xiàn)象和規(guī)律,反映生物現(xiàn)象變化的客觀過程。低成本實驗的設計應當注意遵循科學的實驗方法，使我們的實驗設計在科學方法的指導下進行，避免盲目性。2、簡易性麥克斯韋說過:“一項演示實驗使用的器材越簡單,學生就越熟悉,就越想徹底地獲得所驗證的結果”。我們在設計實驗時就應該用材簡單易尋,就地取材,如利用生活中的廉價材料(如氣球、塑料袋)、易得材料(如水杯、硬幣)和廢舊材料(如易拉罐、飲料瓶)等。開發(fā)低成本實驗的原則63、直觀性實驗的重要作用就是讓學生用感官能夠直接觀察和感受具體的生物現(xiàn)象與實驗過程，實驗現(xiàn)象要清晰明顯。實驗器材雖簡單,但結果出乎意料。

4、安全性自制教具的安全性要高，實驗過程中不能出安全問題。高溫、高電壓、易碎易爆、有毒的不易推廣。在設計實驗時應該盡量避免一切有危險的和對身體有害的物品和操作。3、直觀性75、創(chuàng)新性生物學實驗室探索生命本質的一項科學活動，強調以實驗為基礎，加深學生對自然科學概念的認識，重視學生將來培養(yǎng)科學探究的能力，他重在過程，教師要勇于探索，力爭創(chuàng)新性實驗，改進教學方法與手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。5、創(chuàng)新性8開設低成本實驗的方法之一物多用洋蔥是中學生物實驗中常用的材料之一。一般教材中介紹利用洋蔥鱗片葉做實驗時，是將洋蔥切開，再取表皮制片?！扒小睘椤皠儭保簩⒀笫[外層鱗片葉依次剝下2~3層切成條后，再分發(fā)給學生用制臨時裝片（或利用外幾層紫色較深的鱗片葉做質壁分離實驗），留下內幾層鱗片葉和鱗莖用來培養(yǎng)生根，這樣，洋蔥就能一物多用，重復利用。開設低成本實驗的方法之一物多用9就地取材用當地易找、花錢不多或不要花錢的材料替代那些本地不產、價格較高的材料用于實驗。如做還原糖實驗時，用本地常見的涼薯（豆薯）代蘋果來做實驗，涼薯實驗效果與蘋果相似，但價格便宜，且組織樣液不易氧化。因當地不產洋蔥，洋蔥靠外地運來，實驗中盡量少用洋蔥。如用紫皮大蒜的鱗片葉、馬齒莧莖表皮，還可利用一些紫紅色的花瓣來代洋蔥做質壁分離實驗。用大蒜做材料來培養(yǎng)根尖做有絲分裂實驗，大蒜價格同洋蔥差不多，但同質量的大蒜比洋蔥個頭多許多，而且大蒜發(fā)根快、生根齊，1~2個蒜頭所發(fā)的根就能供一個班實驗用。就地取材10改進實驗“觀察魚尾鰭的血液流動”實驗，教材中用的是小魚，但學校班級多。學生多時，要找?guī)装贄l適合于實驗的活小魚不容易，且小魚也容易在實驗中死亡。如果改用泥鰍，材料就容易得到。泥鰍價格不貴，個頭小，且身上有黏液，離水后不容易死亡。但泥鰍生性活潑，實驗中不容易安定。如果配制5%的酒精溶液，實驗時將泥鰍放入酒精溶液中1~2min，泥鰍就會被淺度麻醉，再將泥鰍發(fā)給學生，用紗布包裹后放到顯微鏡下去觀察尾鰭中的血管和血液流動。實驗后將泥鰍放回清水中，一段時間后，麻醉解除，泥鰍又可重復在下個班中使用。改進實驗11自制和維修教具實驗人員要掌握一定的修理技術，積極維修一些生物儀器，如顯微鏡等，提高實驗儀器的完好率。利用一些日常用品和生活中的棄物，自制一些所缺儀器用于實驗，增加實驗的開出率，或完善和改進原有實驗儀器，努力提高實驗教學質量。如用5L植物油瓶，自制了一些簡易肺活量計，用于初中“肺活量的測定”實驗；利用攝像頭自制視頻顯微鏡，用來實現(xiàn)生物微觀實驗表達宏觀化，收到了好效果。教師通過管理、修理、共享、替代和自制等辦法，能多開實驗并有效地降低生物實驗開設的成本。自制和維修教具12種植培養(yǎng)實驗員在生物園地內種植一定數量的實驗材料，以方便實驗開設需要。如種植青菜、蘿卜、菠菜、空心菜、蒜苗等，用于葉綠素的提取實驗和觀察葉片的結構等實驗；盆栽一些適合于光合作用實驗的植物如天竺葵等；在園內土地中養(yǎng)些蚯蚓等動物；在水池或較大的容器內養(yǎng)植些黑藻、金魚藻、水綿等水生植物；如果生物園地有條件、土地較寬，還可種些玉米、蠶豆、菜豆等植物，方便學生觀察植株和收集一些種子供實驗用。種植培養(yǎng)13我的低成本實驗設計思路：我的低成本實驗設計思路：14感想與反思1.利用和制作低成本實驗，能提高教師的業(yè)務素質：教師自己要動手參與設計和制作，不僅需要專業(yè)知識，還需要一定的動手能力，教師自身的知識會不斷更新，專業(yè)素質會不斷提升。2.低成本實驗設計，不僅僅是實驗器材的簡單替代，更重要的是是實驗裝置的簡化，特別是對一個原本已不太復雜的實驗裝置做進一步的簡化，使實驗現(xiàn)象更明了、可見度更大。3.不能把低成本實驗僅僅看作解決設備不足問題的權宜之計，而應重視在新課程理念下低成本實驗在初中物理學習過程中的作用和價值。感想與反思154.低成本實驗的設計與改進是一個循序漸進的過程，有時需要經過長時間的探究，甚至可能做出來的器材并不能達到預期的效果。集體的智慧和力量可以解決很多問題，教師應當成為一個有心人，能在與同事的交流中、給學生的講解中得到啟發(fā)，不斷完善實驗。使用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種生物低成本實驗，構建讓學生經歷從自然到生物、從生活到生物的認識過程，可以拉近生物學與生活的距離，能有效地開展科學探究實踐活動，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系，培養(yǎng)學生的探究精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。另一方面，由于低成本實驗中采用的器材大多數本來的用途并不是進行生物實驗，所