2023年浙江省教師招聘考試幼兒園教育理論基礎(chǔ)真題試卷真題(含答案與解析)

120,120單項(xiàng)選擇題以下關(guān)于幼兒高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)的描述，不正確的選項(xiàng)是()SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELABCD分值:3.7答案:C：(1)興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)；(2)條件反射建立少；(3)第一信號(hào)系統(tǒng)發(fā)育早于其次信號(hào)系統(tǒng)。以下關(guān)于幼兒身體進(jìn)展特點(diǎn)的描述正確的選項(xiàng)是()SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELABCD分值:3.7答案:D3.以下關(guān)于學(xué)前教育學(xué)任務(wù)的描述，不正確的選項(xiàng)是()SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELABCD分值:3.7答案:A：(1)總結(jié)我國(guó)學(xué)前教育的閱歷，爭(zhēng)論學(xué)前教育根本理論，引進(jìn)國(guó)外學(xué)前教育的理論和實(shí)踐，以探討我國(guó)學(xué)前教育的規(guī)律及今后(2)通過(guò)對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐的理論爭(zhēng)論，用科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)學(xué)前教(3)學(xué)前教育學(xué)的有關(guān)根本理論，可為國(guó)家和有關(guān)部門(mén)制定學(xué)前教育的政策、措施和進(jìn)展教育改革供給理論依據(jù)和策略思想。幼兒園。這表達(dá)了學(xué)前教育的特點(diǎn)具有()SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELABCD公共性分值:3.7答案:B園以及送孩子進(jìn)哪所托兒所或者幼兒園。以下關(guān)于我國(guó)當(dāng)前進(jìn)展學(xué)前教育的方針表述最完整最準(zhǔn)確的是()SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELABCD分值:3.7答案:D1988，通過(guò)多種渠道、多種形式進(jìn)展幼兒教育事業(yè)?！狈N外形材料進(jìn)展建構(gòu)玩?；蛑谱骰顒?dòng)。這說(shuō)明李教師()SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELAB關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性CD重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)分值:3.7答案:C前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。題干的描述表達(dá)了李教師理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。7.關(guān)于敬重和保護(hù)幼兒的原則必需遵循的根本要求的表述中不包括()SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELABCD分值:3.7答案:D敬重和保護(hù)幼兒的主體性。自尊心、自信念、慚愧感反映了幼兒自我意識(shí)構(gòu)造中哪一局部的內(nèi)容()SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELABCD自我把握分值:3.7答案:B感屬于自我體驗(yàn)的內(nèi)容?！碍h(huán)境打算論”的主要代表人物是()SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELA高爾頓BCD斯騰答案:B

分值:3.7行為主義的創(chuàng)始人華生是環(huán)境打算論的主要代表人物?，F(xiàn)出來(lái)，并推斷圖畫(huà)中人物的遠(yuǎn)近位置。這說(shuō)明幼兒具有了()SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELABCD距離知覺(jué)分值:3.7答案:D距離知覺(jué)是區(qū)分物體遠(yuǎn)近的知覺(jué)。題干的描述說(shuō)明幼兒具有了距離知覺(jué)。SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELABCD安排答案:D

分值:3.7安排。題干描述的是留意的安排。小朋友在聽(tīng)教師講故事時(shí)，頭腦中消滅該故事的人物形象。這屬于()SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELAB擬人化想象CD再造想象分值:3.7答案:D述，在頭腦中消滅人物形象的，是再造想象的表現(xiàn)。幼兒寵愛(ài)五顏六色的氣球，這說(shuō)明幼兒具有了確定的()SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELABCD實(shí)踐感:B

分值:3.6顏六色的氣球，說(shuō)明他們內(nèi)心對(duì)這些氣球有了美的生疏。SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELABCD制造性思維分值:3.6答案:A了這些物品的本質(zhì)屬性。SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELA回避型BCD依靠型:C

分值:3.6安靜下來(lái)，連續(xù)做玩耍。孩子剛誕生時(shí)，有些很安靜，有些則哭鬧不止。這主要表達(dá)的差異是()SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELABCD記憶過(guò)程分值:3.6答案:A同的氣質(zhì)類(lèi)型。幼兒共性初步形成，共性的個(gè)體差異在氣質(zhì)方面表現(xiàn)出來(lái)。17SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELABCD《費(fèi)里法案》分值:3.6答案:B是第一手閱歷，提倡覺(jué)察式學(xué)習(xí)法，反對(duì)學(xué)問(wèn)灌輸。報(bào)告還提出了很多著名的口號(hào)，如“兒童是學(xué)習(xí)的仆人”“兒童是教育的中心”等玩耍、說(shuō)話(huà)的方式”。這說(shuō)明兒童()SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELABCD有自己的主見(jiàn)分值:3.6答案:C言，一百只手，一百個(gè)想法，一百種思考、玩耍、說(shuō)話(huà)的方式”。人引入到幼兒園里來(lái)，幼兒園教育利用的這種社區(qū)教育資源屬于()SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELABCD學(xué)校資源分值:3.6答案:A幼兒園在利用社區(qū)的個(gè)人因素時(shí)，要從個(gè)體的學(xué)問(wèn)構(gòu)造、人格特征、行為?；厥艿剿麄兊牧己糜绊?。生活狀況。這種家園合作方式稱(chēng)為()SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELABCD家庭教育講座分值:3.6答案:C育工作的內(nèi)容、方法。名詞解釋規(guī)章性玩耍SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:3.6答案:SSS_TEXT_QUSTI22.習(xí)慣化SSS_TEXT_QUSTI分值:3.6答案:理學(xué)家稱(chēng)之為“習(xí)慣化”。社會(huì)性進(jìn)展SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:3.6答案:簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述觀看爭(zhēng)論的設(shè)計(jì)思路。SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:3.6答案:(1)觀看內(nèi)容確實(shí)定；<br/>(2)觀測(cè)指標(biāo)的設(shè)計(jì)；<br/>(3)觀看方法的選擇；SSS_TEXT_QUSTI25.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童眼的保育要點(diǎn)。SSS_TEXT_QUSTI分值:3.6答案:<br/>(2)為學(xué)前兒童供給良好的采光環(huán)境、適宜的讀物和教具；<br/>(3)留意眼的安全和衛(wèi)生，預(yù)防眼外傷；<br/>(4)定期檢查學(xué)前兒童的視力；<br/>(5)承受和進(jìn)展學(xué)前兒童的辨色力；<br/>(6)供給足夠的養(yǎng)分。容。SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:3.6答案:<br/>(2)教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)觀性；<br/>(3)教育過(guò)程是否能為幼兒供給有益的學(xué)習(xí)閱歷，并符合其進(jìn)展需要；<br/>(4)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到進(jìn)展，都有成功感；<br/>(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)述4～5歲幼兒的心理特點(diǎn)。SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:3.6答案:<br/>(2)思維具體形象；<br/>(3)開(kāi)頭承受任務(wù)；<br/>(4)開(kāi)頭自己組織玩耍。簡(jiǎn)述幼兒具體形象思維的主要特點(diǎn)。SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:3.6答案:；(2)形象性；(3)閱歷性；(4)擬人性；(5)外表性；(6)片面性；(7)固定性；(8)近視性。簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)的進(jìn)展特點(diǎn)。SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:3.6答案:<br/>(2)從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)進(jìn)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)；<br/>(3)先有自己外部行為的評(píng)價(jià)，漸漸消滅對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；<br/>(4)從主觀心情性的評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)；<br/>(5)從只有評(píng)價(jià)沒(méi)有依據(jù)進(jìn)展到有論據(jù)的評(píng)價(jià)。論述題結(jié)合實(shí)際論述家園合作的內(nèi)容與策SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:3.6答案:(1)內(nèi)容；①鼓舞引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培育幼兒；②幼兒園幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念和教育方法，以走出家教觀念的誤區(qū)；<br/>(2)策略：①間接合作：個(gè)別方具體分析)結(jié)合實(shí)例論述學(xué)前兒童玩耍的特點(diǎn)。SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:3.6答案:玩耍是兒童自主自愿的活動(dòng)(自由性)。學(xué)前兒童正處在身心快速進(jìn)展的時(shí)期。在玩耍中，兒童是出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿自主地進(jìn)展玩耍，而不是在外在的強(qiáng)制下進(jìn)展玩耍，他們可以自由表達(dá)自己的內(nèi)心，顯露自己的潛力。所以，幼兒樂(lè)于從事玩耍，玩耍是兒童自主自愿的活動(dòng)。<br/> (2)兒童重視的是玩耍的過(guò)程，而非玩耍的結(jié)果，無(wú)強(qiáng)制性的外在目的。兒童玩耍沒(méi)有任何功利的目的，既沒(méi)有外部目標(biāo)，也沒(méi)有內(nèi)在商定。兒童參與玩耍就是為了享受玩耍的過(guò)程，而非追求玩耍的結(jié)果。<br/> (3)玩耍是布滿(mǎn)想象和制造的活動(dòng)。兒童在玩耍過(guò)程中能夠充分發(fā)揮其想象力，制造不同的玩法。如兒童在玩沙、玩泥的時(shí)候，會(huì)想出不同的玩法，并且玩得津津有味。<br/> (4)玩耍有假想成分，是在假想的情景中反映社會(huì)生活，是虛構(gòu)和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)(虛性和社會(huì)性)。玩耍的主題內(nèi)容、角色情節(jié)、玩耍規(guī)章以及行為方式都具有社會(huì)性，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的反映，是兒童渴望參與成人的社會(huì)生活的反映。據(jù)調(diào)查顯示，城市幼兒園中角色玩耍主題消滅頻率由高到低的挨次為：娃娃家、汽車(chē)、醫(yī)院、幼兒園、理發(fā)店、食堂、電影院、火車(chē)、照相館、百貨公司、菜場(chǎng)、動(dòng)物園、圖書(shū)館。<br/> 玩耍是能給兒童帶來(lái)樂(lè)觀情感體驗(yàn)的活動(dòng)(愉悅性)。在玩耍中，兒童能把握所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的力氣和實(shí)現(xiàn)自己的愿望，因而能夠使兒童獲得愉悅感、勝任感和滿(mǎn)足感。兒童的玩?；顒?dòng)沒(méi)有強(qiáng)制的目標(biāo)，因而降低了為到達(dá)目標(biāo)而產(chǎn)生的緊急，消耗精力小，也使兒童感到輕松、快活。事實(shí)上兒童總是在心情樂(lè)觀時(shí)才做玩耍，玩耍又給兒童帶來(lái)樂(lè)觀的心情。<br/> (6)玩耍是具體的活動(dòng)。玩耍是格外具體、形象的活動(dòng)。每個(gè)玩耍都有具體的內(nèi)容、情節(jié)、角色、動(dòng)作、實(shí)際的玩具和玩耍材料，玩耍角色之間還有對(duì)話(huà)，全部這一切，會(huì)不斷引起兒童的表象活動(dòng)。在這些表象的引導(dǎo)之下，兒童的玩耍變得興趣盎然，其樂(lè)無(wú)窮。綜合運(yùn)用題葉教師從事幼教工作已經(jīng)有十年了，她用反思提問(wèn)的方式來(lái)回憶自己走過(guò)的幼我嗎?”“同事會(huì)認(rèn)可我嗎?”“我能被家長(zhǎng)承受嗎?”呢?”“我如何能與家長(zhǎng)更好地溝通呢?”“我如何與同事更好地合作呢?”經(jīng)過(guò)三四年的努力，她對(duì)幼兒園的工作已經(jīng)格外生疏了，但開(kāi)頭對(duì)嫻熟的工作事可以做個(gè)什么樣的小課題呢?”“家園合作還有沒(méi)有什么思路呢?”使命與責(zé)任到底是什么?”這一類(lèi)問(wèn)題了。SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI闡述幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)階段。分值:3.6答案:本專(zhuān)業(yè)的相對(duì)成熟階段(專(zhuān)業(yè)化階段)。SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI結(jié)合幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)階段理論對(duì)上述案例中葉教師的專(zhuān)業(yè)成進(jìn)步行分析。分值:3.6答案:具體分析：