2023年白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎白鵝第二課時教學(xué)目標(biāo)(實用六篇)

第頁共頁2023年白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎白鵝第二課時教學(xué)目的(實用六篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎白鵝第二課時教學(xué)目的篇一１、根底知識與根本技能：⑴認(rèn)識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“傲慢、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘假設(shè)、沉著不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。⑶理解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜歡之情。⑷學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默幽默。２、情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、得意，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。３、過程與方法：⑴通過品詞品句體會作者文章的表達(dá)方法以及對鵝的喜歡。⑵通過直觀的、親身的動作體驗，來理解句子的含義。⑶利用填空的方式，進展讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，并理解詞語的含義。１、重點：２、難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜歡之情。２、多媒體課件。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課對于鵝這種動物來說，我們并不很生疏了，因為駱賓王就曾經(jīng)為我們介紹過它，我們一起來回憶一下吧?！昌R背《詠鵝》〕在駱賓王的眼中，這是一只漂亮的動物，今天，我們再來認(rèn)識一只鵝朋友，看看它又會給我們留下怎樣的印象。二、整體感知課文板書：傲慢三、理清課文脈絡(luò)默讀課文，看看作者從哪幾方面為我們介紹了這只傲慢的白鵝？〔姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相四方面〕同時板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相四、自主學(xué)習(xí)課文下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的一個方面自學(xué)：出示自學(xué)要求：１、默讀相應(yīng)段落。２、看看從哪兒能感受到鵝的傲慢，讀讀詳細(xì)的句子，談自己感受。３、出聲讀，把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。１、感受姿態(tài)：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個傲慢的動物！”⑴體會“伸長頭頸，左顧右盼”。⑵做動作，體會鵝的傲慢。⑷指導(dǎo)朗讀。２、感受叫聲：⑴指名讀，并談體會。⑵找找哪些詞語寫了白鵝的叫聲？〔“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”〕①指名讀詞。②說說從它的叫聲中體會到了什么？③把自己的感受讀出來。⑶練習(xí)：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：“＿＿＿＿＿＿＿！”⑷指名朗讀，問：白鵝的叫聲除了傲慢還給你留下了什么印象？學(xué)生再次交流，感悟鵝的忠誠英勇、盡職盡責(zé)。３、感受步態(tài)：⑴指名讀，談體會。⑵比照讀兩個句子：想想它們步調(diào)的不同，表演給大家看。⑶用句子里的詞語評評他們演得像不像。⑷再比照著讀出不同的感受。〔回讀“好一個傲慢的動物！”〕⑸這只白鵝，像得勝歸來的將軍一樣，連走路也時刻揚著它的頭頸，大模大樣的，真讓人感到它的傲慢，誰愿意把這一自然段完好地朗讀一遍，試著把這種感受讀出來。４、感受吃相：⑴指名說說白鵝的吃飯給你怎樣的感受？〔有趣、傲慢〕⑵這局部這樣有趣，我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。默讀，畫出你感到有趣的地方，體會后，再把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。⑶指名讀。⑷吃飯的時候還得有一個人在旁侍候，這只鵝老爺真是夠傲慢的！我們快來替作者說說它吧！〔回讀“好一個傲慢的動物！”〕【板書設(shè)計】１３、白鵝姿態(tài)叫聲傲慢步態(tài)吃相白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎白鵝第二課時教學(xué)目的篇二析題，學(xué)擬題：“白、綠、紅、清”，再在黑板上寫一“鵝”字。然后又問學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別。再復(fù)習(xí)幾個課內(nèi)類似的標(biāo)題：白色鳥；金黃的大斗笠；紫藤羅瀑布；白蝴蝶之戀；白毛女。問：怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢？──引出標(biāo)題的色彩美。請同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個“傲”字？〔8個“傲”〕──引出“傲”串全文的線索美。1、一傲在伸長脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文；2、二傲在叫聲；3、三傲在步態(tài)；4、四傲在吃飯；5、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。──根據(jù)發(fā)言，然后引出“傲”在總分總的布局美。同學(xué)們找出文中寫“傲”的詳細(xì)描寫句子，看誰找得快又能說出其精妙處。老師例如：〔用“動作、神態(tài)、旁人的心理寫“傲”，妙在前正后側(cè)式，如在目前?！?、而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。〔妙在三個方面的概括來寫“傲”，作用：叫聲、步態(tài)、吃相，兩字短語構(gòu)成段首排比，有氣勢又總領(lǐng)各段?！场裁钤邙嗼Z比照來寫“傲”，與大爺類比，妙在比照類比突出了中心?！场睬翱偤蠓郑案藕缶呤絹韺懓?，語言精致?！场苍鯓觼韺懓?？寫鵝的“神態(tài)、動作”來寫傲?！?、因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的！〔誰能表演“架子十足”的神氣?！畅ぉひ稣Z言有生動美。老師例如：〔老師扣【關(guān)鍵詞】：^p：“物質(zhì)”和“精神”來展開評點。〕學(xué)生評點活動：──引出語言有哲理美。1、扣“狗”話題說話活動：說與“狗”有關(guān)的俗語詞句。2、說說你有關(guān)“養(yǎng)狗”的趣事。3、聯(lián)讀活動：⑴王維的《謂川田家》。⑵《白鵝》完好篇章自讀〔注：教材只是局部節(jié)選〕。──引出讀后拓展有興趣。農(nóng)家小院雞犬相聞──豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會白鵝的特點，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。所以，我是采用了以下的思路展開教學(xué)的。首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的根底上，請學(xué)生說說對這只白鵝的印象。學(xué)生交流的時候，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)的語句概括出鵝的特點，并重點體會了“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)、吃相中”一句，體會作者先總寫后分述的寫作方法。在教學(xué)時我也重視語言的積累。引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的局部背誦下來，讓學(xué)生找出寫得生動有趣的句子細(xì)細(xì)品味，欣賞。到達(dá)積累語言的目的。白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎白鵝第二課時教學(xué)目的篇三教學(xué)設(shè)計思路:4,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主積累語言的習(xí)慣.并做到多讀,多背,多摘錄.教學(xué)目的:1,認(rèn)識8個生字,會寫12個生字.2,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句.3,理解白鵝特點,體會作者對白鵝的喜歡之情.教學(xué)難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜歡之情.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,鴨和鵝頭飾及遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)視頻資.教學(xué)時間:二課時第一課時教學(xué)目的:學(xué)習(xí)生字,詞語.初讀課文,理解白鵝的特點.學(xué)習(xí)1~4自然段.教學(xué)過程設(shè)計及意圖:一),謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣.1,口述謎語,引出白鵝.2,導(dǎo)背古詩《詠鵝》.3,導(dǎo)入課文,介紹作者(出示課文插圖1).板書課題:13白鵝(意圖:利用謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣.從舊知識入手,背古詩引出新課,讓學(xué)生有個知識的遷移.介紹作者同時,說明作者是個愛動物的人,對學(xué)生進展保護動物的情感教育.)二),整體感知,理清脈絡(luò).2,成果交流:(1)(出示自制課件)認(rèn)讀生字:頸厲茍吭吠倘脾供(2)(出示自制課件)認(rèn)讀詞語:頭頸厲聲一絲不茍引吭大叫狂吠倘假設(shè)脾氣供養(yǎng)(3)(出示自制課件)讀句子:①白鵝伸長頭頸,左顧右盼,一副傲慢的姿態(tài).②鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥.③看見生人路過,白鵝引吭大叫,不亞于狗的狂吠.④鵝的步調(diào)沉著,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場.3,同桌互讀課文,說說白鵝給你留下什么樣的印象4,小結(jié):接下來我們看看豐子愷先生怎么寫這只傲慢的白鵝.(意圖:在讀書前,提出讀書要求,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí).并養(yǎng)成拿筆做記號的習(xí)慣.設(shè)計了從帶音節(jié)和不帶音節(jié)及詞語,由易到難,逐步上升.重視對學(xué)生字,詞,句的掌握.用這個環(huán)節(jié)檢查學(xué)生朗讀才能,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣.用鼓勵性的語言調(diào)動學(xué)生的積極性,并讓學(xué)生互動評價,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相幫助的精神.)三),品讀課文1~4自然段.感悟作者的寫作方法.1,說說課文是圍繞哪句話寫的2,這句話是作者看到什么而想的這句話在文中起了什么作用5,指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段.1)用自己喜歡的方式讀第3自然段,這段話是圍繞哪句話寫的2)找出寫鵝叫聲的詞語圈起來.并說說這段作者用了什么方法寫把鵝跟誰作比擬表達(dá)了鵝的什么特點(適時播放鵝叫聲,鵝咬人的遠(yuǎn)程媒體資)3)喜歡這段的同學(xué)站起來有感情地讀一讀.6,小組合作學(xué)習(xí)第4自然段.2)各小組根據(jù)學(xué)習(xí)情況,匯報合作學(xué)習(xí)成果.(適時播放,凈角出場遠(yuǎn)程媒體資)3)質(zhì)疑:你還有什么不理解的問題嗎(意圖:鼓勵學(xué)生自己讀文,感悟語言文字的美,發(fā)現(xiàn)語言中蘊涵的內(nèi)容,情感.并愿意與人合作,交流學(xué)習(xí)體會.訓(xùn)練學(xué)生的朗讀才能,訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成獨立考慮的才能,同時培養(yǎng)學(xué)生審美才能及分析^p才能.在這環(huán)節(jié)里,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)空間,設(shè)計了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容,對學(xué)生進展口語表達(dá)才能.充分利用網(wǎng)絡(luò)資,讓學(xué)生親眼聽到,看到鵝的叫聲及鵝的兇猛.培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤才能,鑒賞美丑.從鵝的兇猛,來感受鵝的盡職英勇,對學(xué)生進展情感教育.適時歸納學(xué)法,教給學(xué)生閱讀方法.同時在這局部教學(xué)中,我充分利用遠(yuǎn)程教育資料給學(xué)生創(chuàng)造直觀形象的材料,我準(zhǔn)備了大量的教育資資料,讓學(xué)生直接感觀,從視頻中看到未曾理解的東西,通過這些資而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望.在教學(xué)過程中,我還鼓勵學(xué)生大膽表演,模擬鴨和鵝的步態(tài),讓學(xué)生從表演中感受鵝的傲慢,理解課文內(nèi)容.注重朗讀指導(dǎo),借助朗讀,讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容.)四),穩(wěn)固識字,書寫難字.2,(出示生字教學(xué)網(wǎng)頁)讓學(xué)生看書寫筆畫并跟著書空:餐(意圖:這一環(huán)節(jié),重視對學(xué)生的書寫的指導(dǎo).首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學(xué)們注意的培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,樹立互相幫助,共同進步的思想.然后利用教育資網(wǎng)絡(luò)教材指導(dǎo)書寫較難的"餐"和"蹲"字,并讓學(xué)生跟著書空,這樣防止寫錯字.培養(yǎng)學(xué)生寫字按筆畫寫的習(xí)慣.)五),作業(yè)設(shè)計(自制課件出示)1,抄寫好詞,好句.2,背誦你喜歡的局部.(意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段目的閱讀的要求提出,要積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料.我根據(jù)這一目的設(shè)計這一作業(yè)——背誦,抄寫好詞佳句,讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段.養(yǎng)成多讀,多背,多摘錄的習(xí)慣.)板書設(shè)計:姿態(tài):伸長頭頸左顧右盼13白鵝叫聲:嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥高傲步態(tài):步調(diào)沉著大模大樣吃相:三眼一板一絲不茍(第二課時)(意圖:利用簡潔明朗的板書,讓學(xué)生一目了然,就能概括文章的主要內(nèi)容,有利于學(xué)生培養(yǎng)概括才能.同時讓學(xué)生從課文的構(gòu)造中,體會文章的構(gòu)造的寫法.)白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎白鵝第二課時教學(xué)目的篇四析題，學(xué)擬題：白、綠、紅、清，再在黑板上寫一鵝字。然后又問學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別。再復(fù)習(xí)幾個課內(nèi)類似的標(biāo)題：白色鳥；金黃的大斗笠；紫藤羅瀑布；白蝴蝶之戀；白毛女。問：怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢？──引出標(biāo)題的色彩美。請同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個傲字？〔８個傲〕──引出傲串全文的線索美。１、一傲在伸長脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文；２、二傲在叫聲；３、三傲在步態(tài)；４、四傲在吃飯；５、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。──根據(jù)發(fā)言，然后引出傲在總分總的布局美。同學(xué)們找出文中寫傲的詳細(xì)描寫句子，看誰找得快又能說出其精妙處。老師例如：１、它伸長了頭頸，左顧右盼?！乙豢催@姿態(tài)，想道：好一個傲慢的動物！〔用動作、神態(tài)、旁人的心理寫傲，妙在前正后側(cè)式，如在目前?！常病⒍谒慕新?、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣?！裁钤谌齻€方面的概括來寫傲，作用：叫聲、步態(tài)、吃相，兩字短語構(gòu)成段首排比，有氣勢又總領(lǐng)各段?！常场Ⅷ喌能堒?，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的軋軋，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。狗的狂吠，是專對生客或宵小用的；見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝那么對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好似大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。〔妙在鴨鵝比照來寫傲，與大爺類比，妙在比照類比突出了中心?！常础⑺寥坏卣局?，‖看見人走來簡直不讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口?！睬翱偤蠓?，前概后具式來寫傲，語言精致?！常?、等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候?！苍鯓觼韺懓?？寫鵝的神態(tài)、動作來寫傲。〕６、因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的！〔誰能表演架子十足的神氣?！畅ぉひ稣Z言有生動美。老師例如：這里寫到的物質(zhì)上的奉獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋，而精神上的奉獻(xiàn)，那么在于主人主母小孩撿蛋時的哈哈的喜悅之情，其中充滿了人情味，更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活?！怖蠋熆邸娟P(guān)鍵詞】：^p：物質(zhì)和精神來展開評點?！常?、望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。但我覺得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的奉獻(xiàn)。因為我們這屋實在太簡陋，環(huán)境實在太荒涼，生活實在太岑寂了。賴有這一只白鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。學(xué)生評點活動：〔備用啟發(fā)故事：我自己兒時躺在地上打滾，為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng)，我可沒有想到要吃這個兔肉，而是覺得蠻有味，才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝，實那么興趣無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦！〕──引出語言有哲理美。１、扣狗話題說話活動：說與狗有關(guān)的俗語詞句。２、說說你有關(guān)養(yǎng)狗的趣事。３、聯(lián)讀活動：⑴王維的《謂川田家》。⑵《白鵝》完好篇章自讀〔注：教材只是局部節(jié)選〕。──引出讀后拓展有興趣。農(nóng)家小院雞犬相聞──豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會白鵝的特點，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。所以，我是采用了以下的思路展開教學(xué)的。首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的根底上，請學(xué)生說說對這只白鵝的印象。學(xué)生交流的時候，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)的語句概括出鵝的特點，并重點體會了鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句，體會作者先總寫后分述的寫作方法。在教學(xué)時我也重視語言的積累。引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的局部背誦下來，讓學(xué)生找出寫得生動有趣的句子細(xì)細(xì)品味，欣賞。到達(dá)積累語言的目的。白鵝第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎白鵝第二課時教學(xué)目的篇五1、認(rèn)識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學(xué)會運用局部詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的局部。2、學(xué)會抓住重點詞句理解白鵝的特點，能體會到作者運用比照、擬人、明貶實褒〔貶詞褒用〕等方法表達(dá)對白鵝的喜歡之情。3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的幽默及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。多媒體課件。1、同學(xué)們，上課前先聽老師朗讀一首古詩，想想看寫的是什么？2、朗讀駱賓王的《詠鵝》?！矊W(xué)生學(xué)過此詩，肯定會跟老師一起朗讀?！?、略微點撥駱賓王，這首古詩是他七歲時寫的，而且他是“初唐四杰”之一?！布ぐl(fā)學(xué)生興趣，并乘機翻開知識面。〕〔有學(xué)生會說出“白鵝”，借機導(dǎo)入課題?！?、入題，板書。5、簡介豐子愷。1、自由大聲讀課文：碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？〔在讀通、讀熟的根底上感知文本中的白鵝形象。〕2、師巡堂，理解預(yù)習(xí)情況?！舱n前提出新的預(yù)習(xí)要求，看看學(xué)生是否能做到?！?、鵝的整體印象：傲慢?！颤c撥“傲慢”加深理解?！?、課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)絡(luò)的？用橫線畫下來?！沧詫W(xué)〕說說你畫了哪些句子，為什么？2、學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個傲慢的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲慢的特點。相機板書：好一個傲慢的白鵝叫聲步態(tài)吃相〔點評：以“怎么寫”為著眼點，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，理解表達(dá)順序。〕3、齊讀第一、二自然段：加深體會課文中心句及過渡段的作用。1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫詳細(xì)的呢？默讀第三自然段：找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好似在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。〔詞語點撥：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等并從中體會形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。重點點撥詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累?！?、〔聲音消沉地說〕先讓學(xué)生感受器聲音的嚴(yán)肅鄭重，然后通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。3、從寫狗你看出了鵝的什么性格？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝非常得意；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對生疏人敢厲聲呵斥，非常英勇、非常盡職。相機板書：盡職英勇得意4、為什么這里要寫鵝呢？你知道這是一種什么寫作方法嗎？5、有感情地朗讀第三自然段。1、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？〔聯(lián)絡(luò)上一段〕2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像