二年級(jí)下冊(cè)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)

二年級(jí)下冊(cè)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期，我承擔(dān)了二年級(jí)寫(xiě)字課程。在這里，我將對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。一、教學(xué)回顧（一）規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，最常出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅影響寫(xiě)字質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。為了規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的嚴(yán)格訓(xùn)練。我首先要求學(xué)生進(jìn)行坐姿訓(xùn)練：頭正、身直、臂開(kāi)、足平。然后進(jìn)行三個(gè)一訓(xùn)練：一尺、一拳、一寸。最后進(jìn)行握筆姿勢(shì)訓(xùn)練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫(xiě)字本。寫(xiě)字的姿勢(shì)：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌緣一拳遠(yuǎn)，握筆點(diǎn)離筆尖一寸遠(yuǎn)。在以后的教學(xué)中，我通過(guò)自身的講解和示范，讓學(xué)生照著樣子做，并在同學(xué)中樹(shù)立典型，讓其他同學(xué)照樣子做，長(zhǎng)期堅(jiān)持，嚴(yán)格規(guī)范，一絲不茍，持之以恒。在教學(xué)中，除了口頭講解，更重要的是經(jīng)常、耐心地督促學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。在寫(xiě)字時(shí)，我讓學(xué)生看清每一個(gè)字，盡量不用橡皮，第一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好沒(méi)關(guān)系，爭(zhēng)取寫(xiě)好后面的字就行了。只有寫(xiě)錯(cuò)了才用橡皮輕輕地擦去。另外，還要求學(xué)生經(jīng)常給橡皮“洗洗澡”。這樣，學(xué)生寫(xiě)字的壓力就變小了，作業(yè)也就整潔了。（二）想盡辦法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生自我控制能力差，興趣持續(xù)時(shí)間短，很難保持長(zhǎng)久的濃厚的學(xué)習(xí)熱情。因此，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，我可謂想盡了辦法。首先，我用生動(dòng)形象的譬喻，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中寫(xiě)字。例如，在教學(xué)生字“外”時(shí)，我先在黑板上畫(huà)出一片夕陽(yáng)，讓學(xué)生觀察，想想這一片夕陽(yáng)很像“外”這個(gè)漢字的哪一部位。學(xué)生感到很有趣，隨即發(fā)現(xiàn)左邊的“夕”字，說(shuō)它代表的是一片夕陽(yáng)。老師進(jìn)而告訴學(xué)生漢字是非常有趣的，往往能夠畫(huà)出來(lái)。緊接著我又畫(huà)出了一位老者面對(duì)著一群人在那用蓍草占卜，就人們關(guān)心的未來(lái)事問(wèn)它一卦。這樣，右邊的“卜”不言而明。用圖畫(huà)出來(lái)，解釋字的本義。“外”的形象也深深地印入學(xué)生心中。2、對(duì)學(xué)生分層要求，使他們都感覺(jué)自己有進(jìn)步。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，就像樹(shù)葉一樣，沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。因此，老師不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的成績(jī)和書(shū)寫(xiě)水平。對(duì)于那些書(shū)寫(xiě)水平較差的學(xué)生，我會(huì)在他們寫(xiě)字時(shí)，只要有一個(gè)字寫(xiě)得好，就會(huì)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他，并讓大家一起欣賞。這樣，學(xué)生會(huì)更積極地表現(xiàn)自己，書(shū)寫(xiě)態(tài)度也會(huì)更端正，質(zhì)量也會(huì)隨之提高。3、講一講書(shū)法家的故事。孩子們喜歡聽(tīng)故事，所以我搜集了一些有趣的書(shū)法家故事，告訴孩子們練習(xí)書(shū)法要有持之以恒的精神。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)變得更有趣。（三）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字的規(guī)律。在每次寫(xiě)字前，我會(huì)要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)生字，使這個(gè)字在他們的頭腦中留下印象，有一個(gè)完整的輪廓。然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析生字的部件，并讓他們記住每個(gè)部件在田字格中的位置。只有經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，學(xué)生才能夠由寫(xiě)好一個(gè)字到寫(xiě)好一類(lèi)字，逐漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫(xiě)好的能力。一學(xué)期結(jié)束了，為了教好孩子寫(xiě)字，我也利用業(yè)余時(shí)間練習(xí)字，學(xué)生和我自己的寫(xiě)字水平都有了一定的提高。但是，在實(shí)際教學(xué)中，我也遇到了一些問(wèn)題。二、教學(xué)困惑1、在描紅時(shí)，學(xué)生的字寫(xiě)得很漂亮，但是在田字格中單獨(dú)寫(xiě)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)掌握不是很好，有些筆順也寫(xiě)得不到位。2、部分學(xué)生對(duì)練字的興趣不夠濃厚，需要老師的催促和更多的激發(fā)。3、有些學(xué)生寫(xiě)字課上的字潦草不堪，這可能與他們長(zhǎng)時(shí)間快速完成語(yǔ)數(shù)作業(yè)，養(yǎng)成了習(xí)慣，導(dǎo)致積重難返。三、教學(xué)反思學(xué)生在上寫(xiě)字課時(shí)能認(rèn)真把字寫(xiě)好，但是在做語(yǔ)數(shù)作業(yè)時(shí)，字寫(xiě)得不如上寫(xiě)字課時(shí)好。這說(shuō)明一些學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格要求自己，也缺乏練字的興趣。他們沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要性，這需要在課堂