河北省鼠疫監(jiān)測方案課件

河北省鼠疫監(jiān)測方案31、園日涉以成趣，門雖設而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。河北省鼠疫監(jiān)測方案河北省鼠疫監(jiān)測方案31、園日涉以成趣，門雖設而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。河北省鼠疫監(jiān)測方案杜國義河北省鼠疫防治所2018/3/2河北省鼠疫防治所一、河北省鼠疫動物鼠疫監(jiān)測總的原則監(jiān)測類型:■動物鼠疫監(jiān)測仍以固定監(jiān)測為主,流動監(jiān)測為輔壩上地區(qū)6縣1區(qū)1場,設立固定監(jiān)測點8個,即康保牧場、塞北管理區(qū)、康保縣照陽河鎮(zhèn)、張北縣兩面井鄉(xiāng)、尚義縣大蘇計鄉(xiāng)、沽源縣高山堡鄉(xiāng)、豐寧縣魚兒山鎮(zhèn)、圍場縣御道口鄉(xiāng)鼠疫監(jiān)測點。2018/3/2河北省鼠疫防治所教材文本總是存在著某些“空白”和“不確定性”，因而讀者閱讀鑒賞過程中有著充分的能動性，存在著自由發(fā)揮的極大空間；由于人們的立場觀點、思想感情、生活經(jīng)驗、文化修養(yǎng)、藝術(shù)趣味不同，對作品的理解和鑒賞也不同，存在著主觀的差異；作為語文教師,我們不僅要讓學生學懂課本知識,更重要的是應該關(guān)注學生的思想成長,了解他們的閱讀需求,讓閱讀變成悅讀,引導他們有更高更遠的視野。因此我嘗試以語文課堂教學為突破口,引導學生進行有效地課內(nèi)課外閱讀,旨在提高學生閱讀能力,培養(yǎng)具有較高文學素養(yǎng)的人,為學生終身學習與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。一、加強學生在閱讀教學中的本體地位和教師的引領(lǐng)指導作用閱讀教學應在教師的引領(lǐng)指導下,以學生的自主閱讀為主線,以發(fā)展語文綜合閱讀能力為主旨,在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標志的實踐環(huán)節(jié)上,借助各種常用的閱讀技能來展開。我著手在課堂內(nèi)外嘗試了幾種閱讀方法,具體要求是：①美文美讀,要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感,培養(yǎng)語感,積累語言材料。如莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。講的是一家人祖孫三代,在初春的田野上散步,和和美美,相親相愛的故事。讀這篇文章的歷程,是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。②通過略讀、速讀的技能實踐,通讀課文,大體感知課文內(nèi)容,理清思路,提取和篩選信息。如《盲孩子和他的影子》這篇文章,我要求學生關(guān)注末句“我們都是光明的孩子”,速讀整體感知后應如何理解？學生的答案是多樣的：我們都是幸福的孩子,我們都感受到生活的光明和美好,我們都是美麗的、品質(zhì)高尚的孩子等等。學生就能夠非常輕松地從文字中歸納總結(jié)主題。③通過精讀、默讀的技能實踐,體味和推敲重要詞句的含義和作用,學習從多角度深入解讀課文,并進行鑒賞性、研究性閱讀。同時,要在“三個維度”有效結(jié)合的基礎(chǔ)上,引導學生開展閱讀活動,創(chuàng)設學習情境,貼近學生生活實際,調(diào)動學生的生活體驗,展開個性化的快樂閱讀。二、轉(zhuǎn)變教法，立足文本，鼓勵學生與教材平等“對話”學好語文的關(guān)鍵就是要善讀書。在語文閱讀課中,應注意以下對話：①與文本對話：如“文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？文中有哪些語言含義深刻？我是這樣理解文章的；我理解的理由有這些”等等；②與作者對話：如“為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？寫作意圖是否體現(xiàn)得很清楚？”等等；③與編者對話。教師在課堂上應當變支配者為引路人,愛護學生的好奇心、求知欲,在平等互助的氣氛中與學生研究探討,共同完成學習任務。實踐證明,加強學生在閱讀教學中的本體地位和教師的引領(lǐng)指導作用更好的促使了學生主動樂意的去進行閱讀。三、在閱讀教學中，應注重指導學生的運用與創(chuàng)新閱讀課雖然是在教師指導下的學生群體閱讀，但是群體閱讀必須以個體閱讀為基礎(chǔ)，以發(fā)展學生個性為依歸，應把課堂還給學習的主人——學生。每一個學生都是一個獨立的個體，都有著與眾不同的人生閱歷與心路歷程，面對同一文本，自然會產(chǎn)生不同的閱讀期待視野?！秱儆馈愤@篇文章，作者以仲永的事例，闡述后天教育在人成長中的重要性。在疏通文句整體把握課文后，筆者提了這樣的問題：“方仲永由天資過人到泯然眾人，是誰之過？”學生思考交流，原因主要有三方面：仲永的父親貪圖眼前利益，不讓他學“邑人”吹捧他們，而且常出錢讓仲永作詩；仲永自己“受于人者不至也”，沒有去學習。理解得很正確，應該說學生已是深入文本了。這時，有個學生提出新的解讀：還有文章中“我”之過。一個全新的解讀，聽來不可思議。于是讓學生再讀課文，再次深入文本，學生得到這樣的理解“我”在文章中寫出了三方面的原因?qū)е路街儆馈般槐娙恕?，應該是位讀書有成就的人，應該知道學習的重要性。“我”“于舅家見之，十二三矣，令作詩”，得出“不能稱前時之聞”的結(jié)論，“我”既然認識到仲永不如前時之聞，為什么對于一個才華開始衰退、潛伏著危機的仲永不深入問問其中緣故，并給他指出其中原因呢？這種冷漠的做法，難道沒有過錯？學生能言人之未所言，真令人高興，我肯定了學生的感悟。解讀雖偏激但不乏創(chuàng)意，正體現(xiàn)了個性、體現(xiàn)了獨特。當然也讓學生認識到，這是作者借事說理的文章，“我”并不一定真有其人。尊重個性，接納多元。讓文本在個性體驗中走進學生心靈。在研討、創(chuàng)新的活動過程中,教師要充分發(fā)揮主導引領(lǐng)作用,對學生的閱讀習慣、思維方式、閱讀體驗等作出恰如其分的評價,必要時進行科學合理的糾正和引導,決不能無原則地對學生的思路、認識或見解等一概予以肯定或否定。四、指導學生學會制訂閱讀計劃指導學生廣泛開展課外閱讀和寫出閱讀感悟在課外閱讀方面,我們也沒有必要一定要讓學生讀世界名著,但教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時,應摒棄傳統(tǒng)的教育性標準而選擇反映學生生活和心理需求,符合當代少年口味的書籍,注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通,我們應該將課內(nèi)閱讀教學的內(nèi)容當作是點,把課外的相關(guān)閱讀當作是面,由點到面得拓展閱讀。我的具體要求是課外閱讀總量不少于260萬字(7—9年級),盡可能每周開設一節(jié)閱讀課,同時指導學生利用圖書館(室)、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。還要指導學生誦讀優(yōu)美詞句章段,使學生在有意識的積累、感悟理解和運用過程中,豐富自己的知識儲備,提高自己的欣賞品位和審美情趣?？傊喿x教學需注重整體感悟，明晰其特點，在此基礎(chǔ)上采取得當?shù)慕虒W策略，引導學生把握整體意蘊，深入感悟文本。還原語文本身，回歸自然常態(tài)下的語文學習，把閱讀的自主權(quán)還給學生，把感悟的權(quán)力留給學生，把表達的自由交給學生，讓學生在整體感悟中不斷學習知識，鍛煉能力，提高語文素養(yǎng)。所謂信息給予題又稱化學新信息題、化學新情境題，其形式是根據(jù)題中提供的新信息、新知識，要求考生利用已掌握的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，經(jīng)過短時間（有限）的臨場閱讀（自學）和一系列的思維活動創(chuàng)造性地解決新問題。特點是：構(gòu)思別致、題材新穎，思維富于靈活性、潛在性和創(chuàng)造性。它能檢查學生對知識的掌握程度和運用能力，也能反映學生對信息的提取、加工處理以及對知識的遷移能力。初中三年級既是化學起始年級又是畢業(yè)升學年級，也就是說初中學生對化學剛剛?cè)腴T，一方面對化學知識的掌握和運用不很靈活，遇此類陌生題型時容易造成失分；另一方面，學生在這一年的時間和精力都很有限，因此作為教師應注意教會學生抓住信息特點，在教學中務必要授“漁”于授“魚”中。下面結(jié)合實例，談談解信息給予題的思維技巧。例1.1860年英國化學家戴維用通電法首先從蘇打中制得一種金屬，并將其命名為“鈉”。他對鈉做了如下實驗：用小刀切下一下塊金屬鈉，切面呈銀白色，將其投入水中，它浮于水面，與水發(fā)生劇烈反應，并在水面上急速游動，發(fā)出嘶嘶聲，立刻熔化成一個銀白色的小球，逐漸縮小，最后完全消失。根據(jù)以上內(nèi)容，請你歸納金屬鈉的有關(guān)物理性質(zhì)：①；②；③；④。例2.分析反應：Zn+CuCl2=ZnCl2+Cu；Cu+2AgNO3=Cu（NO3）2+2Ag；可以得到：Zn、Cu、Ag三種金屬單質(zhì)的活動性由強到弱的順序是。用相似的思維方法類推到反應：C12+2NaBr=2NaCl+Br2和Br2+2KI=2KBr+I2中，可判斷：Br2、I2、C12三種非金屬單質(zhì)的活動性由強到弱的順序是。已知X、Y、Z為非金屬元素，其單質(zhì)或化合物間可以發(fā)生如下反應：①X2+K2Y=2KX+Y；②Z2+2KX=2KZ+X2；③Z2+Na2Y=2NaZ+Y，則X、Y、Z三種非金屬元素的化學活動性由強到弱的順序為。解析：這是一道規(guī)律型信息題，根據(jù)題給信息總結(jié)規(guī)律，可得出非金屬元素的化學活動性強弱規(guī)律：活動性強的非金屬元素可以將活動性弱的非金屬元素從其鹽溶液中置換出來。運用此規(guī)律判斷：X、Y、Z化學活動性由強到弱的順序為Z>X>Y。答案：略例3.碘化鉀（KI）溶液與淀粉溶液混合時無變化，但遇到如Cl2、NO2、ClO2、SO3，均能跟KI反應生成碘單質(zhì)（I2）而使溶液變藍色（KI溶液與O2無作用）。現(xiàn)用KClO3和MnO2的混合物加熱制取氧氣，所得氣體通入碘化鉀淀粉溶液中，發(fā)現(xiàn)有變藍現(xiàn)象，再將另一些氣體通入AgNO3溶液中，有少量白色沉淀生成，這些沉淀難溶于稀硝酸。這些實驗有助于解釋用KClO3和MnO2制得的O2有異樣氣味。①KClO3和MnO2的混合物加熱所制得的O2中可能混有的雜質(zhì)氣體是。②KClO3和MnO2的混合物加熱所制得的O2如果用排水法收集時，集氣瓶中往往有酸霧出現(xiàn)，由此估計，用該方法制得的O2中還可能混有的雜質(zhì)氣體是。解析：這是一道情景解答型信息題，根據(jù)題中所給的信息，能跟KI反應生成碘單質(zhì)（I2）而使溶液變藍色的物質(zhì)有Cl2、NO2、ClO2、SO3，但由于在KClO3和MnO2的混合物中，不含有N、S元素，因此，O2中可能混有的雜質(zhì)氣體不可能是NO2和SO3，可能是Cl2和ClO2。將氣體通入AgNO3溶液中，有少量白色沉淀生成，說明氣體溶于水后可電離產(chǎn)生Cl-，且有排水法收集時酸霧出現(xiàn)，因此用該方法制得的O2中還可能混有的雜質(zhì)氣體是HCl氣體。所以解這類信息題可直接運用信息進行“聯(lián)想”，就可找到解決問題的突破口。答案：略例4：原子的核外電子排布，特別是最外層的電子數(shù)目，與元素的化學性質(zhì)有密切關(guān)系。在一個化學反應中，如果有元素化合價升高，同時就有元素化合價降低。某?；瘜W興趣小組的同學探究鉀元素（原子序數(shù)為19）的單質(zhì)與水反應時的生成物。甲同學猜想生成物為KOH和H2；乙同學猜想生成物為KOH和O2，你認為同學的猜想不合理，請從化合價的角度解釋原因。解析：這是一道直接遷移型信息題，信息給予比較明顯，只要正確理解題中的信息，直接遷移，就能順利解題，它主要考查學生接受并應用信息的模仿能力。根據(jù)題中信息：K變成了KOH，K元素的化合價由0價升高到+1價，那么必然有另一種元素的化合價降低，若產(chǎn)生氧氣，則O元素的化合價由-2價變成0價，也升高，所以不可能。利用這一信息，不難發(fā)現(xiàn)乙同學的猜想是不合理的。答案：略初中信息給予題的題型很多，但從信息的角度來看，歸納起來大致有兩個特點，一是信息內(nèi)容主要包括化學用語、化學實驗及裝置和物質(zhì)性質(zhì)等三方面的知識范圍，但超越課本內(nèi)容一般是知識的縱向深入或橫向拓寬；二是每道題的信息涉及知識面比較窄，往往是某個知識點的延伸或是提供一個信息解決一個問題，且大部分屬于直接信息，比較容易發(fā)現(xiàn)。由以上分析不難看出，只要學生抓準信息，利用已有知識進行遷移并加工處理，發(fā)揮聯(lián)想，問題就可以迎刃而解。河北省鼠疫監(jiān)測方案31、園日涉以成趣，門雖設而常關(guān)。河北省鼠1河北省鼠疫監(jiān)測方案杜國義河北省鼠疫防治所2018/3/2河北省鼠疫防治所河北省鼠疫監(jiān)測方案2一、河北省鼠疫動物鼠疫監(jiān)測總的原則監(jiān)測類型:■動物鼠疫監(jiān)測仍以固定監(jiān)測為主,流動監(jiān)測為輔壩上地區(qū)6縣1區(qū)1場,設立固定監(jiān)測點8個,即康保牧場、塞北管理區(qū)、康?？h照陽河鎮(zhèn)、張北縣兩面井鄉(xiāng)、尚義縣大蘇計鄉(xiāng)、沽源縣高山堡鄉(xiāng)、豐寧縣魚兒山鎮(zhèn)、圍場縣御道口鄉(xiāng)鼠疫監(jiān)測點。2018/3/2河北省鼠疫防治所一、河北省鼠疫動物鼠疫監(jiān)測總的原則3一、河北省鼠疫動物鼠疫監(jiān)測總的原則監(jiān)測時間:每年的47月和10-11月兩個階段監(jiān)測范圍:以監(jiān)測點為中心,半徑5-15公里康?？h要按照《全國重點鼠疫監(jiān)測點監(jiān)測方案》的要求進行監(jiān)測。各種監(jiān)測方法在未加以特殊說明的情況下,均要按照《全國鼠疫監(jiān)測工作方案》、《鼠疫防控手冊》及相關(guān)標準的規(guī)定和我省下發(fā)的《鼠疫監(jiān)測檢驗規(guī)程》的要求規(guī)范操作2018/3/2河北省鼠疫防治所一、河北省鼠疫動物鼠疫監(jiān)測總的原則4在監(jiān)測過程中的幾個術(shù)語固定監(jiān)測(regularsurveillance)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位,利用較長時間(一般1年或幾年)進行系統(tǒng)監(jiān)測,以掌握動物鼠疫流行動態(tài),觀察宿主動物及媒介昆蟲生態(tài),研究動物鼠疫感染、傳播保存規(guī)律及地理分布特征,為鼠疫風險評估及預測預警積累資料的監(jiān)測流動監(jiān)測(selectedmonitoring)固定監(jiān)測鄉(xiāng)鎮(zhèn)以外的某個行政村為單位,利用較短時間(一般10d~20d完成一定數(shù)量的宿主和媒介等相關(guān)指標的調(diào)查,且以鼠疫細菌學和血清學檢測為主要內(nèi)容的監(jiān)測疫源檢索(epidemicorigindetection)在固定監(jiān)測或流動監(jiān)測過程中,為擴大可檢材料的收集范圍,在調(diào)查區(qū)域之外所進行的鼠疫細菌學和或血清學監(jiān)測;或在某些地區(qū)(以自然村為單位)僅以收集可檢材料為目的鼠疫監(jiān)測樣方(quadrat)指以樣方法調(diào)查宿主動物數(shù)量時而隨機設置的取樣地塊。2018/3/2河北省鼠疫防治所在監(jiān)測過程中的幾個術(shù)語5三、每個動物鼠疫監(jiān)測點標準1、主要宿主動物密度:按監(jiān)測范圍內(nèi)不同生境所占比例隨機抽取調(diào)查樣方,每個樣方1公頃,達烏爾黃鼠采用一日弓形夾法、長爪沙鼠采用夾日法,在監(jiān)測期間逐月進行調(diào)查,每個監(jiān)測點每月至少調(diào)查30個樣方。到本縣除固定監(jiān)測點鄉(xiāng)鎮(zhèn)以外的其他鄉(xiāng)鎮(zhèn),選取以村為單位的流動監(jiān)測點進行流動監(jiān)測,每月5個樣方。2、小型鼠密度:每月選3種以上生境,采用5米夾線法,每月調(diào)查400夾次3、家鼠密度:每月選100間居民用房,每間房布1夾,連布3天共計300夾次2018/3/2河北省鼠疫防治所三、每個動物鼠疫監(jiān)測點標準6三、每個動物鼠疫監(jiān)測點標準4、鼠巢蚤∶康保照陽河鼠疫監(jiān)測點按國家級監(jiān)測點要求進行監(jiān)測爪沙鼠鼠疫監(jiān)測的監(jiān)測點每月挖掘3-5個有效長爪沙鼠巢穴進行檢蚤。5、鼠體蚤:各監(jiān)測點每月檢活體達烏爾黃鼠和/或長爪沙鼠20只以上62干蚤:進行達烏爾黃鼠監(jiān)測的監(jiān)測點每月探達烏爾黃鼠洞干7、細菌學檢驗:每個監(jiān)測點全年剖驗動物材料300份以上,要注意組以上8、血清學檢驗:每個監(jiān)測點全年檢驗主要宿主動物血清150份以上2018/3/2河北省鼠疫防治所6三、每個動物鼠疫監(jiān)測點標準7三、每個動物鼠疫監(jiān)測點標準■9、數(shù)據(jù)填報和信息反饋各縣疾控中心在填報數(shù)據(jù)時一定力求準確、認真核對,在每月工作結(jié)束后5日內(nèi)將工作月報上報到省鼠防所業(yè)務辦公室(郵箱地址:dgyhbs163.cm)。每月工作結(jié)束后7日內(nèi)完成監(jiān)測數(shù)據(jù)網(wǎng)絡直報。2015年各監(jiān)測點經(jīng)GPS衛(wèi)星定位后調(diào)取相應的工作詞典,輸入有關(guān)工作信息,形成GS數(shù)據(jù)格式文件(不許刪減),每月全部上報河北省鼠疫防治所(郵箱地址:cuIyaoren163com)。2018/3/2河北省鼠疫防治所7三、每個動物鼠疫監(jiān)測點標準8四、每年監(jiān)測點進點的準備工作1.人員準備:每個監(jiān)測點有流行病學2人,檢驗人員2人,司機1人后勤人員和滅鼠隊員可以酌情雇傭。2車輛準備:每個監(jiān)測點備有監(jiān)測車輛1輛3資金準備:備好所需資金4.鼠疫流行病學調(diào)查物品準備:鼠夾(達烏爾黃鼠用弓形夾、長爪沙鼠釆用平板夾)、探蚤棒、鐵锨、探蚤服、防蚤襪、線手套、白帽、白大褂、防蚤手套、記錄本、碳素筆、筆記本電腦或臺式電腦、G|S手持機、照相機或錄像機、洗衣粉肥皂等5實驗室物品準備:生物制劑、平板、藥品等下鄉(xiāng)之前提前準備這些物品,要做到心中有數(shù),武裝到牙齒2018/3/2河北省鼠疫