某任職資格管理體系課件

華為任職資格管理體系21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。華為任職資格管理體系華為任職資格管理體系21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。建立任職資格管理體系精華版Contents目錄頁第一任臨理第二章任職資格管理體系的建立第三章任職資格管理體系的應用坐語言作為一種工具，其昀終目的是為了交際。隨著國民英語水平的提高，人們對“說”的要求也越來越高，在小學英語教學中培養(yǎng)學生的聽說能力已成為當前小學英語教師的主要任務。然而，目前農村小學英語口語教學存在著種種不盡如人意的地方，尤其是學生的口語表達能力。例如：有些學生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難；在進行課堂口語練習時，有的學生面對老師和同學十分害羞，不愿積極參與口語活動；有的學生雖然參與積極性較高，心里或許也想得不錯，但一到口頭表達，就抓耳撓腮，不知怎么表達；還有的學生自由討論會話時語言流暢，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結結巴巴，表達時出現許多語言錯誤。這些“啞巴英語”的表現，在農村小學英語教學中尤其明顯。一、原因分析1.缺乏真實的語言環(huán)境俗話說“拳不離手，曲不離口”。同樣，要想提高英語口語水平，必須要在好的語言環(huán)境中多練。但由于我們的學生并不是生活在英語的語言環(huán)境中，除了課堂內，學生使用英語的機會很少。農村小學學生英語語言水平比不上城市學生的主要原因就是他們的課外英語學習的機會比較少，課外英語學習的資源比較缺乏，課外英語學習的督促嚴重缺失。即便在課堂上，不少教師由于缺乏對情境的精心創(chuàng)設，缺少學生能力培養(yǎng)與展示的舞臺，缺乏對學生參與活動的引導和鼓勵，學生的興趣也就得不到有效的激發(fā)，其結果是拳離了手，曲離了口。2.學生缺乏良好的心理素質學生在進行口語表達時，大多數內心會焦慮緊張。性格開朗的學生善于表現自己，舉手發(fā)言的情況會稍微好一些。性格內向或基礎較差的學生，更容易產生自卑心理，不敢大膽說，怕同學嘲笑，怕老師批評，越出錯就越緊張害怕，越緊張害怕就更容易出錯，形成惡性循環(huán)，使學生有懼怕心理，導致學生不敢開口。這樣他們的口語水平就很難得到提高。3.班級學生容量過大現在大多數學校都是大班教學，即每班有超過四十個學生，有的班甚至達到五六十個學生，這給教師組織口語訓練帶來了很大的困難。四十分鐘的一節(jié)課怎么能使每位學生都得到很好的鍛煉呢？不少老師在有效教學模式的推動下，開始注重小組合作交流的方法的應用，但學生交流的前期準備不充分。如：老師在出示教學目標或任務時，就讓各學習小組立即進入討論交流，此時只有個別優(yōu)生能勉強應付，其他學生只能做觀眾或聽眾，因為他們尚未進行過充分思考，自然難有實踐與鍛煉的機會。久而久之，多數學生容易養(yǎng)成依賴習慣；不僅如此，有的教師又不及時掌握各小組情況而及時進行教學方法的調整，導致課堂失控，其后果兩極分化嚴重。二、注重培養(yǎng)1.培養(yǎng)良好的心理素質，增強學生英語交際的信心對于小學生來說，批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評的刺激，就會產生恐懼感和自卑心理，也就不會積極參與課堂的教學活動。俗語說：“自己是昀大的敵人?！敝挥泄膭顚W生戰(zhàn)勝自己，才能獲得成功。如：在一次教學復習單詞時，我請了一位上課很少發(fā)言的同學，他非常緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對他說：“Ibelieveyou.”（我相信你。）遇到他回答不上來的尷尬局面，我就請其他同學幫忙，回答正確后，我又和同學們以熱烈的掌聲鼓勵他。此后，我經常用這種方法為他樹立戰(zhàn)勝自我的信心，漸漸的他的發(fā)言也多了起來。另外，教師還要善于從學生的表情中察覺出學生的內心活動，尋找機會培養(yǎng)學生的心理素質。2.創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，激發(fā)學生英語交際的欲望語言能力的形成不可能一蹴而就。語言總是在反復的接觸和運用中才能被有效地掌握。英語口語的訓練更應該遵循由易到難，循序漸進的原則。所以教師首先應該為學生創(chuàng)設一個有利于習得語言的環(huán)境，讓學生盡可能地多接觸與運用。因此課堂上，應盡可能多地模擬真實的語言環(huán)境，開展師生互動、生生互動。通過豐富多彩的語言實踐活動，極大地調動學生的積極性與學習熱情。例如，我在教學Isthisa/an……這個句型時，可借助實物進行口語訓練。我把準備好的蘋果、梨、香蕉、動物（玩具）、汽車（玩具）等裝在一個小紙箱里，然后請一個被蒙著眼睛的學生上來，從箱里拿出一件物品，其他同學便問：“Whatisit？”他則猜測：Isthisa/an……若說錯了則繼續(xù)猜，直到猜對為止。在這種真實的生活情境中，學生的口語交際能力就得到了有效的培養(yǎng)。3.加強“聽、說”的訓練，提高學生口語表達能力“聽”是語言、知識、信息獲取的重要手段，也是學習開口說話的第一步。大量的聽力練習是學習獲得語感以及學會正確表達自己思維的基本途徑。先聽別人說，反復多聽幾次，知道怎樣說，以及在什么情況下說什么時，便會產生強烈的想說話的愿望?！罢f”不僅包括“說話”，也包括“朗讀”。聽了范讀之后，經過內部消化，再用“說”的方式將學習的成果表達出來，這才是學習英語的一大目的。認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經常朗讀所學內容，在盡可能的情況下，多運用英語與他人交際。為了發(fā)揮學生的主體性，教師要多鼓勵學生用英語提問。學生間的對話也是口語練習的重要形式。教師可采用“開火車”的形式一問一答，這樣可以使更多學生得到口語鍛煉。總之，隨著世界經濟全球化的逐步形成，外語人才受到了前所未有的青睞。懂英語、會說英語已成為一項基本的技能，只有運用好這項技能，才能在當今日益激烈的競爭中立于不敗之地。因此，對于我們的英語教學來說，全面提高學生的口語表達能力已變得十分必要。而要想有效提高學生的口語表達能力，就必須了解學生在口語交際中存在的問題，針對學生實際情況對癥下藥，多方位、多角度地實施切實有效的訓練方法。只要我們堅持不懈，我們的英語教學就一定能夠邁上一個新的臺階！引言為了提高學生的綜合素質，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，我國實行了教育改革。實行多年也初見成果，學生的綜合素質得到了提高，有了更多的機會去學習其它技能，像音樂、跳舞、美術等。拿農村學校學生美術的學習狀況來說，學生的審美能力和欣賞水平都有一定程度的提高，對美術的學習很多同學也表現出了一定的興趣，學校都有專門負責的美術老師，甚至一些學校為學生提供畫室。盡管學校提供這種條件，但美術課程仍不能受到農村學校學生的重視。最重要的原因學生升學時的中招考試沒有考美術這門課程，家長們也比較看重成績，一直認為語文、數學等考試的科目才是主要學習的。一、切實提高主觀認識美術可以陶冶情操，培養(yǎng)學生的情趣，提高學生的修養(yǎng)，可以是老師的教和學生的學變的巧妙，使學生的學習成果更加顯著，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以去主動學習。美術是讓生活變得美，美術老師也應當讓學生變得美。優(yōu)秀的美術老師可以讓學生在一種和諧氛圍中去學習，能讓學生主動去學習，把學習變成一種樂趣。我們應當體會到美術的魅力，不能將自己覺得沒用的東西就放棄掉，我們應當試著去欣賞，去體會它。美術老師應當保持自己的熱情，用自己的情緒，自己的行為去感染學生，讓學生感受到美術的魅力，讓他們從此愛上美術，讓美術成為他們學習生活的一部分，通過美術提高他們的欣賞能力，學習能力，想象力和創(chuàng)造力，從而提高自身的素質。首先，學生必須確保他們有自己的美術課，不能因為應付考試而取消他們的美術課。學習是一個循序漸進的過程，一口吃不成胖子。在這個過程中，美術課可以給學生一個相對輕松多個環(huán)境，讓他們在緊張的學習生活的中得到放松。農村學校相對比較傳統(tǒng)，家長也比較封建，老師們應當有主見，讓學生們能夠有美術課去。二、注重對學生興趣的培養(yǎng)小學生對美術的理解很大程度上只有表面認識，圖畫的美丑，上邊的花草樹木等其他表面的東西。同時，這時候的學生也很容易受到外界的干擾，隨大流。很多的低俗文化，如：漫畫書，只是簡單的搞笑，有些人就深陷其中，無法自拔，從而無法上升到提升藝術品位的層面。對學生美術興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程，我們可以讓他們從簡單的漫畫或者動畫片開始，讓他們試著對這些漫畫或者動畫片做出自己的評價，再讓他們去看一些好的漫畫，讓他們試著去表達，體會作者當時的感受，當時作者的是一種什么樣的心境來完成這幅畫的，作者又是如何巧妙地將它表達在自己的作品之中，讓學是去自己體會，從而讓自己慢慢理解美術的內涵，從而提升自己的品味。老師也可以和學生一起畫畫，讓他們了解各自的不足之處。上課時，老師可以先讓同學們欣賞一些好的作品，或者走出校門去感受大自然的美。美術課不是畫畫課也不是欣賞課更不是自習課，老師首先必須有自己的主見。從事美術的行業(yè)要有相應的資格證，有著扎實的美術功底，也有很強的欣賞能力，能解答學生在學習過程中的一些問題。在講解教材時也要有自己的激情，讓同學們被感染。相信老師一定能讓同學對美術課的認識有所改觀。三、開展藝術類社團活動豐富多樣的社團活動可以豐富學生的課余生活?？梢耘囵B(yǎng)學生的學習興趣，讓學生發(fā)現自己的愛好，同時也能培養(yǎng)學學生的動手能力和創(chuàng)造力，開闊學生的視野，美術學習同樣也能起到這種作用。農村學校相對來說比較貧窮，硬件設備和師資力量相對來說都比較薄弱。開展相應的社團活動效果會更加明顯，美術學習的效果會提升的更加明顯。為提高學習效率，學?？梢韵劝才乓恍W生先參加社團培訓，然后再讓學生帶動其他學生參加社團組織的活動，這樣老是也小一些壓力，學生之間也便于交流，有利于學生的學習。老師作為組織者，可是適當的時候組織學生參加一些比賽，繪圖比賽，像手抄報、黑板報等。老師可以帶著學生，讓學生自己制作完成。學生自己創(chuàng)作完成版面內容。也可以組織學生去市里參加市圖書館的攝影、繪畫比賽，對取得獎項的同學進行獎勵，讓學生們提高學習的動力。豐富學生的課余生活，也讓學生把獎勵帶回家中得到父母們的支持，他們才會更加有學習的動力。這些活動不僅可以提高學生自身的能力，參加市里比賽獲獎也會提高學校的知名度有利于學校辦學。社團活動的形式可以多樣，但同時也不能耽?`其他功課的學習。四、結束語農村學校受到各種因素的影響，學校發(fā)展相對緩慢，國家教學改革雖然取得了很大的成就，但農村相對偏遠落后，很大程度上跟不上改革的步伐，希望國家能給予這些學校更多的幫助。在農村學校美術學習這一方面，學要一些硬件設備，也需要有自己的活動室，可以讓學生在畫室好好學習。同時也希望每年能有更多的知識分子能來幫助學校教學，引進一些新的教學模式。老師們在教學的同時也希望能多投入自己的精力，傳道、受業(yè)、解惑僅僅只是基礎，更要注重學生感情的培養(yǎng)。將來學生還會想起自己，當想起我們的時候會心懷感恩沒有任何抱怨。將來他們也是一個德智體美勞全面發(fā)展的人。對一件藝術品能感受到她的魅力，講出自己的見解，做一個有品味的人。華為任職資格管理體系21、靜念園林好，人間良可辭。華為任職資1建立任職資格管理體系精華版建立任職資格管理體系2某任職資格管理體系課件3某任職資格管理體系課件4某任職資格管理體系課件5某任職資格管理體系課件6第一章F文任職資格管理機述能力管理的價值體現影響員工敬業(yè)度最主要的因工作挑戰(zhàn)性直接上級的水平素敬業(yè)度低的公司敏業(yè)度高的公司公司的福利待遇■職業(yè)發(fā)展機會■公司的認可度□個人職業(yè)化程度其他數據來源:翰威特咨詢數據來源:華信惠悅第一章7第一章F文任職資格管理機述能力管理的價值鏈模型營收成長獲利能力顧客忠誠度滿意度刨造顧客價值員工保留率員工敬業(yè)度坐領導力及員工發(fā)展第一章8第一章F文任職資格管理機述能力管理的價值體現戰(zhàn)珞圄分析各業(yè)務單元戰(zhàn)鵬價值驅動因什么責效音理L,薪醍激勵體系勝任能力公司業(yè)績驅動因素分析理解影響公司成功的領導力開A繼任計劃主要因系長期的高潛質員工方案第一章9第一章F文任職資格管理機述能力管理在HRM體系中的定位樣回報〈報酬績效管理國>怎樣評價員工能力管理怎樣選用人才〈(招聘怎樣判斷候職位管理選拔)→選人資格組織的繼任要求繼任計劃義培訓開發(fā)」>職位的培訓需求坐第一章10第一章F文任職資格管理機述任職資格管理的產生任職資格(JobQualification)是指從事某一職種任職角色的人必海須具備的知識、經驗、技能、素質與行為之總和210第一章11某任職資格管理體系課件12某任職資格管理體系課件13某任職資格管理體系課件14某任職資格管理體系課件15某任職資格管理體系課件16某任職資格管理體系課件17某任職資格管理體系課件18某任職資格管理體系課件19某任職資格管理體系課件20某任職資格管理體系課件21某任職資格管理體系課件22某任職資格管理體系課件23某任職資格管理體系課件24某任職資格管理體系課件25某任職資格管理體系課件26某任職資格管理體系課件27某任職資格管理體系課件28某任職資格管理體系課件29某任職資格管理體系課件30某任職資格管理體系課件31某任職資格管理體系課件32某任職資格管理體系課件33某任職資格管理體系課件34某任職資格管理體系課件35某任職資格管理體系課件36某任職資格管理體系課件37某任職資格管理體系課件38某任職資格管理體系課件39某任職資格管理體系課件40某任職資格管理體系課件41某任職資格管理體系課件42某任職資格管理體系課件43某任職資格管理體系課件44某任職資格管理體系課件45某任職資格管理體系課件46某任職資格管理體系課件47某任職資格管理體系課件48某任職資格管理體系課件49某任職資格管理體系課件50某任職資格管理體系課件51某任職資格管理體系課件52某任職資格管理體系課件53某任職資格管理體系課件54某任職資格管理體系課件55某任職資格管理體系課件56某任職資格管理體系課件57某任職資格管理體系課件58某任職資格管理體系課件59某任職資格管理體系課件60某任職資格管理體系課件61某任職資格管理體系課件62某任職資格管理體系課件63某任職資格管理體系課件64某任職資格管理體系課件65某任職資格管理體系課件66某任職資格管理體系課件67某任職資格管理體系課件68某任職資格管理體系課件69某任職資格管理體系課件70某任職資格管理體系課件71某任職資格管理體系課件72某任職資格管理體系課件73某任職資格管理體系課件74某