血清腹水白蛋白梯度在腹水診斷中的應(yīng)用課件整理

血清腹水白蛋白梯度在腹水診斷中的應(yīng)用血清腹水白蛋白梯度在腹水診斷中的應(yīng)用血清腹水白蛋白梯度在腹水診斷中的應(yīng)用血清腹水白蛋白梯度在腹水診斷中的應(yīng)用消化內(nèi)科李迎光2013.05.03Why?腹水是一種可以由多種病因引起的臨床常見病癥。由于腹水形成的病因較多,機(jī)制復(fù)雜,其臨床診斷一直是研究的熱點(diǎn)一、問題的提出設(shè)計(jì)是人們對(duì)社會(huì)的觀念的理解和把握、改造自然和社會(huì)的設(shè)想以及運(yùn)用科技成果的總和，是實(shí)現(xiàn)人類生存環(huán)境與生活美的物質(zhì)手段。它是以滿足人類的物質(zhì)和精神需求為中心，以人們生活中所需的產(chǎn)品及環(huán)境為主要對(duì)象，以開發(fā)想象為特征，融科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)為一體的學(xué)科。設(shè)計(jì)是提升人生活質(zhì)量的手段，其本身并不是目的，不能為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。21世紀(jì)，我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，隨著設(shè)計(jì)意識(shí)的覺醒，社會(huì)、企業(yè)及大眾消費(fèi)在廣告、產(chǎn)品及環(huán)境等領(lǐng)域?qū)υO(shè)計(jì)越來(lái)越關(guān)注。因此誰(shuí)能最快速、最準(zhǔn)確地發(fā)掘出生活中不合理的生活方式，最合理、最有效地創(chuàng)造出新的優(yōu)良產(chǎn)品，誰(shuí)就能贏得市場(chǎng)，占據(jù)有力的競(jìng)爭(zhēng)地位。要使設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠適應(yīng)設(shè)計(jì)藝術(shù)這一充滿創(chuàng)造性行業(yè)的需要，需要在平時(shí)的教育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維(即創(chuàng)新思維)能力的培養(yǎng)。二、什么是創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)是設(shè)計(jì)教育中的核心問題，設(shè)計(jì)的發(fā)展在很大程度上就是設(shè)計(jì)思維的發(fā)展，設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性也就是設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)新性。所謂設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)新思維實(shí)質(zhì)是指以辯證的邏輯思維為基礎(chǔ)，以敏銳性、流暢性、獨(dú)創(chuàng)性以及批判性為特征來(lái)體現(xiàn)表現(xiàn)對(duì)象形象的一種思維活動(dòng)，其中“敏銳性”是指設(shè)計(jì)師對(duì)事物的發(fā)現(xiàn)具有特有的觀察能力，能用專業(yè)眼光迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和把握事物的主要特征?！蔼?dú)創(chuàng)性。是指設(shè)計(jì)者具有非凡的想象力，新穎的、首創(chuàng)的觀念與成就。“批判性”是設(shè)計(jì)者能用批判的眼光去質(zhì)疑問題，去追尋未知的知識(shí)領(lǐng)域。這種思維活動(dòng)方式可以使我們的設(shè)計(jì)變不可能為可能，以便去改善和創(chuàng)造新的生活方式。在設(shè)計(jì)藝術(shù)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，應(yīng)當(dāng)抓住發(fā)散性思維、批判性思維以及聚合性思維等創(chuàng)新思維的三大元素，在教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和善于捕捉創(chuàng)造靈感思維的能力。三、如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力1．培養(yǎng)學(xué)生的批判精神批判精神是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的前提。創(chuàng)新思維不同于簡(jiǎn)單的重復(fù)，學(xué)習(xí)、記憶以及遷移，必須具有獨(dú)立于前人及常人的精到之處，能夠看到別人沒有看到的、沒有想到的地方，能夠獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并以獨(dú)特的方式去解決問題。已知的事物往往以假象迷惑人的思維，權(quán)威的理論可能給人以束縛，人的習(xí)慣以及大眾趨向往往會(huì)使人不自覺地受到某種影響，這就需要教育學(xué)生有一種勇敢的批判精神，不滿足于已有的理論，即便是權(quán)威的理論也不能盲目接受，要敢于打破前人的框框，用批判的眼光發(fā)現(xiàn)問題，否定一向自以為是的事物，通過再認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的“非”。2．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象豐富的想象力是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的源泉，創(chuàng)新活動(dòng)沒有現(xiàn)成的固定的答案。這就要求創(chuàng)新思維能超越一種障礙，自由地、流暢地在現(xiàn)實(shí)與幻想間不斷往返?，F(xiàn)實(shí)生活中的一類事物與另一類事物之間，看起來(lái)往往相隔很遠(yuǎn)，其內(nèi)容與性質(zhì)也有本質(zhì)的不同，但如果在創(chuàng)新思維的作用下，雖然是風(fēng)馬牛不相及的事物，但都能產(chǎn)生大量新的觀念，能意識(shí)到事物之間的某種新的聯(lián)系，建立起新的形象。豐富的想象力，可以把意義上差距很大的兩個(gè)概念結(jié)合起來(lái)。因此，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，用發(fā)散性思維多角度、多棱面、由此及彼、由表及里地進(jìn)行思考，能使學(xué)生從與問題相距很遠(yuǎn)的地方得到啟發(fā)，跨越思維次要的中間環(huán)節(jié)加快思維的過程，節(jié)約時(shí)間、提高思維的效率，重新建立新的形象。如生活中算盤與鍵盤之間有著本質(zhì)上的區(qū)別以及形態(tài)的相似之處，如果意識(shí)到鍵盤與算盤之間有機(jī)的聯(lián)系，便可建立新的視覺形象。3．培養(yǎng)學(xué)生捕捉創(chuàng)新靈感的能力善于捕捉靈感是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。靈感是創(chuàng)新思維過程中認(rèn)識(shí)飛躍的精神狀態(tài)，是以已經(jīng)擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在意識(shí)高度集中之后產(chǎn)生的一種極為活躍的精神狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，人的思維會(huì)產(chǎn)生突發(fā)性的飛躍。教學(xué)過程中，學(xué)生在思考問題時(shí)，冥思苦想，大腦皮層高度興奮，不時(shí)會(huì)進(jìn)發(fā)一些新穎、奇特的火花，這些思維的火花雖然是稚嫩的，但它是靈感思維部分，教師應(yīng)給予充分肯定，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去及時(shí)捕捉這些稍縱即逝的東西。努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身靈感思維的品質(zhì)，使之常處于靈悟狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生具有遇到有助于使這種靈悟產(chǎn)生頓悟的客觀事物、客觀環(huán)境時(shí)抓住機(jī)遇的能力，是設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一個(gè)重要課題。4．教學(xué)中的具體體現(xiàn)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中，素描、色彩等基礎(chǔ)課的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力十分重要，這一過程中，應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用有限的平面去創(chuàng)造一個(gè)無(wú)限的空間。學(xué)生面對(duì)自然形態(tài)，需要用自己的眼睛去觀察千變?nèi)f化的客觀對(duì)象，用心去體驗(yàn)自然美的規(guī)律，用腦去分析、研究客觀對(duì)象以及它們之間的關(guān)系和形成的秩序，從而在客觀表現(xiàn)中去尋求自我，通過各種表現(xiàn)手法和材料等媒介去完成主觀與客觀的統(tǒng)一。設(shè)計(jì)藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)是教學(xué)的中心。繪畫藝術(shù)教育注重的是精神，強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性；設(shè)計(jì)藝術(shù)教育則是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。其中在三大構(gòu)成、圖案等課程里，想象創(chuàng)造的成分是主要的，構(gòu)成中有想象構(gòu)成，圖案教學(xué)中創(chuàng)造是它的永恒主題?；A(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)尤為重要，這一階段應(yīng)使學(xué)生掌握良好的思維方法，具有創(chuàng)新的思維觀念，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。素描及色彩教學(xué)中“主動(dòng)性”的培養(yǎng)、具象中的抽象性挖掘、形的組合和轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)等，也應(yīng)圍繞創(chuàng)新思維這個(gè)中心。設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中的平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)或是環(huán)境設(shè)計(jì)等方向的專業(yè)課教學(xué)，要求學(xué)生創(chuàng)造新的更合理的方式、更美的形象，是最重要的目的。這一過程中應(yīng)要求學(xué)生分析人對(duì)物與環(huán)境的需求，研究人的生理特點(diǎn)(如解剖學(xué)、測(cè)量學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、行為科學(xué)等)，去發(fā)現(xiàn)事物中不合理的地方；研究材料、構(gòu)造、工藝技術(shù)、環(huán)境保護(hù)；研究不同職業(yè)、年齡、地域、民族、性別的人、階層對(duì)造型及色彩的心理感受；研究人類的行為、生存方式、理想、道德、哲學(xué)、社會(huì)對(duì)人類的心理影響等等。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，將知識(shí)量與擴(kuò)散思維進(jìn)行綜合，把握住創(chuàng)造的靈感，建立起新的形象。綜上所述，設(shè)計(jì)藝術(shù)的本質(zhì)決定了設(shè)計(jì)思維必須具有創(chuàng)新性。創(chuàng)新思維需要借助創(chuàng)造性的想象，但這種想象要受到設(shè)計(jì)目的、條件等因素制約，還要適應(yīng)功能、結(jié)構(gòu)、材料、用途等。創(chuàng)新意味著對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿足，對(duì)現(xiàn)實(shí)中所沒有的東西的探索和建構(gòu)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)藝術(shù)教育中要改變已有的思維定勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。陸蜂，安徽工程科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系在目前的體育課堂教學(xué)中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生生理、心理的需要，生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生在有趣味的活動(dòng)中，既鍛煉了身體，又在不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學(xué)中，寓教于玩，這樣既能提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，也能在游戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到體育教學(xué)的目的。下面就結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。1設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生回到生活里去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，去鍛煉，并獲得成功，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)。通過學(xué)生模仿各種勞動(dòng)、生物活動(dòng)場(chǎng)景，達(dá)到身體由相對(duì)安靜狀態(tài)向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過渡的目的。中學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，教師可抓住這一特點(diǎn)，把思維――動(dòng)作融為一體，在預(yù)設(shè)的情景中鍛煉身體。準(zhǔn)備活動(dòng)一般是在教師主導(dǎo)作用下完成的，也可由體育委員帶頭進(jìn)行。如在做音伴操時(shí)，學(xué)生可隨著不同的音樂節(jié)拍創(chuàng)編各種動(dòng)作組合，在歡樂輕松的氣氛中達(dá)到熱身的目的。又如教師說(shuō)：“春天來(lái)了，小樹長(zhǎng)高了”，學(xué)生可做伸展運(yùn)動(dòng)，也可做提踵運(yùn)動(dòng)等等。在這樣的活動(dòng)中，使學(xué)生的智能和體能結(jié)合起來(lái)，在教師預(yù)設(shè)的情景教學(xué)中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，為基本部分的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2、創(chuàng)設(shè)游戲情境，開發(fā)學(xué)生的反應(yīng)能力和靈敏性一項(xiàng)游戲只有一種游戲方法，而我在教學(xué)中一般采用多種游戲方法進(jìn)行教學(xué)。如：“織魚網(wǎng)”，教師先創(chuàng)設(shè)情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學(xué)生說(shuō)用魚網(wǎng)捕捉，教師講解游戲方法，“織個(gè)魚網(wǎng)”捕魚，我把學(xué)生平均分成人數(shù)相等的六個(gè)小組，進(jìn)行織魚網(wǎng)游戲，學(xué)生每人手拿一根布條，教師預(yù)先拿兩根標(biāo)槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學(xué)生聽到口令后，跑過去織魚網(wǎng)，看那一組最先把布條系完那組為勝，然后再讓學(xué)生把織好魚網(wǎng)的布條解下來(lái)，這樣的游戲活動(dòng)不僅能反映學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且使游戲活動(dòng)的氣氛更加活躍。接下來(lái)我再讓學(xué)生用織好的魚網(wǎng)捕魚，先讓三們同學(xué)手拉著手做魚網(wǎng)，其它學(xué)生分散在半塊籃球場(chǎng)上當(dāng)魚。用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚，捕后連接起來(lái)，三人的手不能分開，接著由五人組成魚網(wǎng)，用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚，要求：①不出圈，不破網(wǎng)；②碰到就算抓到，并加入魚網(wǎng)的隊(duì)伍，這樣魚會(huì)越來(lái)越少、網(wǎng)會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。通過教學(xué)我認(rèn)為采用了多樣的游戲方法，能激活了同學(xué)們的活動(dòng)情緒，既提高了同學(xué)們的反應(yīng)能力和靈敏性。3、通過音樂渲染情景，激發(fā)學(xué)生的情趣和氣氛在體育課堂過程中，合理運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情景。如在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，放段音樂，音伴操的效果非常好，學(xué)生不會(huì)感到枯燥乏味，隨著音樂節(jié)拍，動(dòng)作有力到位。在課的基本部分，學(xué)生練習(xí)跑步或組織學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，放首《亞洲雄風(fēng)》，無(wú)形中會(huì)激勵(lì)學(xué)生的斗志，收到一定的效果。到課的結(jié)束，做放松活動(dòng)時(shí)，來(lái)上一段柔和舒緩的音樂，會(huì)幫助學(xué)生身心放松，及時(shí)消除疲勞。4、通過語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生及時(shí)的明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和要求在體育課堂教學(xué)中，語(yǔ)言法是最簡(jiǎn)單最直接的創(chuàng)設(shè)情境的方法，使用語(yǔ)言法能使學(xué)生明確內(nèi)容、方法與要求，迅速的進(jìn)入情境；使用恰當(dāng)、簡(jiǎn)短的幾個(gè)字就能達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。在體育課結(jié)束時(shí)。為了使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的疲勞盡快消除，使高度興奮的精神狀態(tài)得到適當(dāng)抑制，使身體由緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸地過渡到相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，這部分教學(xué)是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這時(shí)教師可通過通過語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生的身心得到放松，如在課的結(jié)束部分，采用閉目入靜放松法，教師可提高學(xué)生想象自己駕駛著一條大船，課中的大運(yùn)動(dòng)量練習(xí)，是船在大風(fēng)大浪中航行，而入靜放松時(shí)，則是船進(jìn)入了風(fēng)平流靜的港灣，靜靜的，沒有一絲風(fēng)，沒有一點(diǎn)浪，尤如軍港之夜。也可以把自己想象成一只鷹在萬(wàn)里晴空之中翱翔，從而達(dá)到快速放松的目的。2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立成功理念傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師依據(jù)的是教學(xué)大綱，往往以競(jìng)技體育為中心，體育教學(xué)突出的是技術(shù)教學(xué)。而成功的代名詞是比賽中獲得好名次，考試中獲得好成績(jī).但是這只是屬于少部分人。而為了達(dá)到目的，反復(fù)機(jī)械練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)不了體育的快樂.成功體育就是要改變這種狀況，讓學(xué)生明白“我參與了，我體會(huì)了運(yùn)動(dòng)的快樂；我會(huì)鍛煉，我有運(yùn)動(dòng)的能力，我就可以成功”，每個(gè)人都能成功，每個(gè)人都享受到了體育帶給我們的成功喜悅，從而樹立學(xué)生的信心。3教學(xué)內(nèi)容實(shí)行多樣化1、注重現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合，增強(qiáng)趣味性。健美操是現(xiàn)代體育中一項(xiàng)受青睞的項(xiàng)目，學(xué)生也很喜歡，但是對(duì)動(dòng)作節(jié)奏的把握有難度。而中國(guó)武術(shù)很受男生歡迎，但比較單調(diào).將武術(shù)和健美操結(jié)合，用當(dāng)今很流行的有氧搏擊操教學(xué)，既掌握了健美操又體驗(yàn)了武術(shù)，而且可以根據(jù)自身實(shí)際可難可易，方便調(diào)整.使大家都體會(huì)到成功體育的愉悅。而其中對(duì)音樂的把握，健美操的美感將藝術(shù)教育融入其中。2、注重正規(guī)教材與鄉(xiāng)土特色，民族特色項(xiàng)目相結(jié)合，吸收了民間體育文化娛樂、娛樂活動(dòng)的游戲。例如：將學(xué)生很喜歡玩的紙飛機(jī)，打水漂遷移到投擲項(xiàng)目，學(xué)生在快樂的玩耍中完成任務(wù)。3、改造競(jìng)技項(xiàng)目為游戲，降低難度，體會(huì)成功。體育項(xiàng)目大多來(lái)自游戲，從游戲演化而。因此，將競(jìng)技項(xiàng)目還原為游戲，既有趣味性，又有技術(shù)性。比如，將學(xué)生不喜歡的鉛球，設(shè)計(jì)為健身練習(xí)，滾球，打標(biāo)志物，玩積分，進(jìn)行分解目標(biāo)管理和小目標(biāo)管理，逐步達(dá)到效果，使學(xué)生少了畏難情緒，多了游戲成功的快樂。總之，多少年來(lái)，學(xué)校的游戲教學(xué)往往是單向式，指令式，給學(xué)生一種"距離感"。而情境教學(xué)便是通過創(chuàng)造一種“教”與“玩”的結(jié)合，讓學(xué)生在心理與教師之間距離縮短，促使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)，主動(dòng)投入，主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中去，并獲得了主動(dòng)發(fā)展。這種方法對(duì)提高體育的教學(xué)質(zhì)量是很有必要的，應(yīng)在初中體育教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用和不斷完善，使學(xué)校體育事業(yè)更加光輝燦爛。血清腹水白蛋白梯度在腹水診斷中的應(yīng)用血清腹水白蛋白梯度在腹水1血清腹水白蛋白梯度在腹水診斷中的應(yīng)用消化內(nèi)科李迎光2013.05.03血清腹水白蛋白梯度在腹水診斷2Why?腹水是一種可以由多種病因引起的臨床常見病癥。由于腹水形成的病因較多,機(jī)制復(fù)雜,其臨床診斷一直是研究的熱點(diǎn)Why?3腹水定義腹水是指因某些疾病所引起的腹腔內(nèi)液體積聚過多(大于200m)。(生理狀態(tài)下,腹腔液<50m)腹水定義4腹水常見病因■肝硬化■心力衰竭■結(jié)核75■胰腺炎口其它其他病變包括Budd-Char綜合征,心臟病,腎病等腹水常見病因5血管內(nèi)外液體交換(平衡)靜脈端1驅(qū)使血管動(dòng)脈端內(nèi)液體向外濾出的力量毛細(xì)血管血壓血漿膠體滲進(jìn)壓是有效流體織液膠體滲透靜壓組織靜水壓2促使液體毛細(xì)血管回流至毛細(xì)血管內(nèi)的力量是有效膠組織間液體滲透壓組織間3淋巴回流毛細(xì)淋巴管血管內(nèi)外液體交換(平衡)6腹水形成機(jī)制局部性因素全身性因素液體靜水壓增高血漿膠體滲透壓降低淋巴流量增多、回流受阻鈉水潴留腹膜血管通透性增加內(nèi)分泌障礙腹腔內(nèi)臟破裂腹水形成機(jī)制7傳統(tǒng)腹水分類滲出液、漏出液以腹水總蛋白(AFTP)作為主要判斷指標(biāo)。冷AFTP>25g八為滲出液,提示腹膜炎癥、結(jié)核或惡性腫瘤等冷AFTP<25g八為漏出液,提示肝硬化及血管性心源性靜水壓升高等傳統(tǒng)腹水分類滲出液、漏出液8漏出液與滲出液形成機(jī)制肝硬化血漿膠體滲透壓降低一腎病綜合征重度營(yíng)養(yǎng)不漏出液毛細(xì)血管內(nèi)濟(jì)心力衰竭體靜脈壓升高靜脈栓塞絲蟲病淋巴管阻感染性化膿性細(xì)菌、分技桿菌、病毒、支原體等滲出液通透外傷、化學(xué)性刺激(血液、尿非感染性素、胰液、膽汁和胃液)、惡性腫瘤、風(fēng)濕性疾病漏出液與滲出液形成機(jī)制9經(jīng)的漏出液與滲出液的比較漏出液滲出液原因非炎癥所致:肝硬化、心炎癥、腫瘤、理化刺激衰、腎衰外觀淡黃色,漿液性不一定,可為血性、膿性、乳糜性透明度透明或徽混多混濁比重<1.018>1.018自凝不自凝自凝粘蛋白定性蛋白定量<25g/L>30g/L經(jīng)的漏出液與滲出液的比較10經(jīng)的漏出液與滲出液的比較漏出液滲出液腹水蛋白/血清蛋白<0.5>0.5LDH<200u/L>200u/L腹水LDH/血清LDH>0.6葡萄糖定量與血糖接近低于血糖細(xì)胞計(jì)數(shù)<100×106/L>500×106/L細(xì)胞分類以淋巴細(xì)胞和間皮細(xì)胞為中性?；蛄馨图?xì)胞為主細(xì)菌學(xué)檢查可能找到病原菌經(jīng)的漏出液與滲出液的比較11血清腹水白蛋白梯度在腹水診斷中的應(yīng)用課件整理12血清腹水白蛋白梯度在腹水診斷中的應(yīng)用課件整理13血清腹水白蛋白梯度在腹水診斷中的應(yīng)用課件整理14血清腹水白蛋白梯度在腹水診斷中的應(yīng)用課件整理15血清腹水白蛋白梯度在腹水診斷中的應(yīng)用課件整理16血清腹水白蛋白梯度在腹水診斷中的應(yīng)用