部編版課件《紙的發(fā)明》課件2

紙的發(fā)明10三年級(jí)下冊(cè)紙的發(fā)明10三年級(jí)下冊(cè)1

紙是我們學(xué)習(xí)和生活中必不可少的物品。同學(xué)們，你知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎？紙又是怎么制造出來(lái)的呢？今天我們就一起走進(jìn)《紙的發(fā)明》這篇課文，去了解我國(guó)造紙術(shù)的發(fā)展歷史以及它對(duì)世界文明所做出的偉大貢獻(xiàn)。

新課導(dǎo)入

紙是我們學(xué)習(xí)和生活中必不可少的物品。同學(xué)們2我會(huì)認(rèn)xié攜cún存zhì制cài蔡lún倫

chuàng創(chuàng)xiǎn鮮ōu歐zhōu洲shè社lěi累我會(huì)認(rèn)xié攜cún存zhì制cài蔡lún倫chuà3創(chuàng)造chuànɡ攜帶xié保存

cún制作zhì蔡倫càilún積累朝鮮xiǎn歐洲ōu社會(huì)shèzhōulěi創(chuàng)造chuànɡ攜帶xié保存cún制作zhì蔡倫cà4累lěilèi（累積）（勞累）例：雖然果園的工作很勞累（

），讓他累（）積了一身的病，但每當(dāng)看到園中果實(shí)累（）累的場(chǎng)景，他就感到非常欣慰。léilèi

多音字léi（果實(shí)累累）lěi

累lěilèi（累積）（勞累）例：雖然果園的工作很勞累（5鮮xiǎnxiān（鮮為人知）（鮮花）例：峽谷邊的鮮（

）花很美麗，但它們的名字卻鮮（

）為人知。xiǎnxiān

多音字鮮xiǎnxiān（鮮為人知）（鮮花）例：峽谷邊的鮮（6我會(huì)寫術(shù)偉錄冊(cè)保存約驗(yàn)阿歐洲社我會(huì)寫術(shù)偉錄冊(cè)保存約驗(yàn)阿歐洲社7詞語(yǔ)表造紙術(shù)偉大文字記錄青銅器保存方便學(xué)問(wèn)輕便盛放西漢大約東漢吸收經(jīng)驗(yàn)樹(shù)皮破布原料切斷價(jià)格滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會(huì)進(jìn)步文化影響詞語(yǔ)表造紙術(shù)偉大文字記錄青銅器保存方便學(xué)問(wèn)輕8【貢獻(xiàn)】對(duì)國(guó)家或公眾所做的有益的事。詞語(yǔ)解釋【創(chuàng)造】想出新方法、建立新理論、做出新的成績(jī)或東西。【攜帶】隨身帶著?！颈４妗渴故挛?、意義、作風(fēng)等繼續(xù)存在，不受損失或不發(fā)生變化。【學(xué)富五車】形容讀書多，學(xué)問(wèn)大。五車，指五車書?！靖倪M(jìn)】改變舊有情況，使有所進(jìn)步?！敬植凇浚ㄙ|(zhì)料）不精細(xì)；不光滑?！緜鞒小總魇诤屠^承?！敬龠M(jìn)】促使前進(jìn)，推動(dòng)使發(fā)展?！矩暙I(xiàn)】對(duì)國(guó)家或公眾所做的有益的事。詞語(yǔ)解釋【創(chuàng)造】想出新方9發(fā)明——?jiǎng)?chuàng)造貢獻(xiàn)——奉獻(xiàn)記錄——記載普及——推廣大約——大概積累——積聚經(jīng)驗(yàn)——閱歷改進(jìn)——改善學(xué)富五車——才高八斗詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰近義詞發(fā)明——?jiǎng)?chuàng)造貢獻(xiàn)——奉獻(xiàn)記錄——記載詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰近10詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰偉大——平凡笨重——輕便保存——銷毀方便——不便粗糙——光滑便宜——昂貴首先——最后促進(jìn)——阻礙學(xué)富五車——胸?zé)o點(diǎn)墨反義詞詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰偉大——平凡笨重——輕便保存——銷毀反11認(rèn)真朗讀課文，思考：

課文是按照怎樣的順序來(lái)介紹紙的發(fā)明過(guò)程的？分別寫了哪些內(nèi)容？妙解課文時(shí)間順序認(rèn)真朗讀課文，思考：妙解課文時(shí)間12造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一?？偲鹁湔f(shuō)明造紙術(shù)的發(fā)明，對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)非常大。

總起句：起到了總領(lǐng)全文的作用，并和結(jié)尾相呼應(yīng)。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一?？偲鹁湔f(shuō)明造紙13四大發(fā)明造福世界四大發(fā)明造福世界14

早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r(shí)候還沒(méi)有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。我們的祖先是怎樣記錄事情的？刻在龜甲和獸骨上的文字叫“甲骨文”。鑄刻在青銅器上的文字叫“金文”。早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r(shí)候還沒(méi)有15甲骨文金文甲骨文金文16

后來(lái)，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來(lái)，就成了一冊(cè)書。這種刻字的竹片叫“簡(jiǎn)”。這種刻字的木片叫“牘（dú）”。后來(lái)，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用17書簡(jiǎn)書18但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時(shí)候用“學(xué)富五車”形容一個(gè)人學(xué)問(wèn)高，是因?yàn)闀嗟臅r(shí)候需要用車來(lái)拉。用竹片和木片做成的書有什么缺點(diǎn)？

引用成語(yǔ)是為了說(shuō)明什么呢？學(xué)富五車：寫出了用竹片和木片做的書很笨重，書多了要用車?yán)?，攜帶非常不便。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時(shí)候用“學(xué)19學(xué)富五車學(xué)富五車20再后來(lái)，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。普及：普遍推廣使用。帛與竹片、木片比較有那些優(yōu)點(diǎn)？又有哪些缺點(diǎn)？帛書優(yōu)點(diǎn)：輕便。不足：價(jià)錢貴，不能普及。再后來(lái)，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片21帛書帛22

人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一層薄片，可用于書寫?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。但麻紙比較粗糙，不便書寫。造紙術(shù)的起源：用蠶繭制作絲綿時(shí)的發(fā)現(xiàn)。很早懂得造紙術(shù)后來(lái)人們又有哪些發(fā)現(xiàn)？麻紙的特點(diǎn)：粗糙、不便書寫。人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下23

東漢時(shí)代的蔡倫是怎樣改進(jìn)造紙術(shù)的？朗讀第4自然段，說(shuō)一說(shuō)：

大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。蔡倫東漢時(shí)代的蔡倫是怎樣改進(jìn)造紙術(shù)的？朗讀第4自然段，說(shuō)24

他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。蔡倫造紙的步驟是：剪/切碎原料——浸水搗爛成漿——撈漿——曬干他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里25造紙過(guò)程造紙過(guò)程26把……再把……就成了……

我把兩塊圓柱形的積木豎起來(lái)并且分開(kāi)擺在桌子上，再把一塊三角形的積木架在它們的頂端，就成了一座城門了。我會(huì)說(shuō)把……再把……就成了……我把兩27為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？

用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。②

①優(yōu)點(diǎn)多③輕便又好用。為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？用28

我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來(lái)又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。造紙術(shù)的傳播造紙術(shù)向世界各地傳播。造紙術(shù)對(duì)世界文明的發(fā)展作出了偉大的貢獻(xiàn)，與課文開(kāi)頭相呼應(yīng)。我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來(lái)又傳到29學(xué)完了課文：你能說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)展歷程嗎？幾千年前：____________________________；后來(lái)：________________________________；兩千多年前（西漢）：__________________；一千九百年前（東漢）：________________?！两颀敿住F骨、青銅器竹片、木片、帛書麻紙蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)學(xué)完了課文：你能說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)展歷程嗎？幾千年前：_______30層次梳理層次梳理31這是一篇說(shuō)明文，作者按照事物發(fā)展的先后順序，向我們講述了造紙術(shù)的發(fā)展歷史以及它對(duì)世界聞名所做出的偉大貢獻(xiàn)。主旨?xì)w納紙的發(fā)明這是一篇說(shuō)明文，作者按照事物發(fā)展的先后順序，向我們講32

在西晉太康年間出了位很有名的文學(xué)家，名叫左思，他曾寫了一部《三都賦》，在京城洛陽(yáng)被廣為流傳，人們競(jìng)相傳抄，一下子使紙昂貴了幾倍。原來(lái)每刀千文的紙一下子漲到了兩千文、三千文，后來(lái)竟傾銷一空；不少人只好到外地買紙，抄寫這篇千古名賦。后來(lái)這一成語(yǔ)借指著作廣泛流傳，風(fēng)行一時(shí)。洛陽(yáng)紙貴綜合拓展在西晉太康年間出了位很有名的文學(xué)家，名叫左思，他曾寫33課后作業(yè)

給爸爸媽媽復(fù)述我國(guó)紙的發(fā)明過(guò)程。

搜集資料：了解小小的一張紙的用途。課后作業(yè)給爸爸媽媽復(fù)述我國(guó)紙的發(fā)明過(guò)程。搜集資料：了解小34結(jié)束語(yǔ)

造紙術(shù)是人類文明史上一項(xiàng)杰出的發(fā)明創(chuàng)造，它是中國(guó)古代人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶，蔡倫因其重大貢獻(xiàn)而青史留名！結(jié)束語(yǔ)造紙術(shù)是人類文明史上一項(xiàng)杰出的發(fā)明創(chuàng)35部編版課件《紙的發(fā)明》課件2361課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分