腹膜透析健康宣教課件

腹膜透析健康宣教6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯腹膜透析健康宣教腹膜透析健康宣教6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂垢鼓ね肝龌颊叩男毯凸芾戆矐c市第一人民醫(yī)院腎內科汪寧腹膜透析患者的健康教育模式計劃教育目標,實施策略評價標準評估腹膜透析病需求接受程度和人及家屬實施準備程度可能存場地內容方式運在障礙用溝通技巧健康教育者腹透醫(yī)生護士營養(yǎng)師及其它專科醫(yī)生媒體等信息反饋交流和整理分析判斷總結和提出新問題一、聯(lián)想語言文字來源于生活，最終還是應該回歸于生活。聯(lián)系生活實際進行識字教學，不僅可以加深學生的識記效果，而且對于生字的實際應用也有很大的幫助。例如：在教學教科版第二冊《春雨的顏色》一文中，有個要識記的生字“顏”，由于學生還不認識“彥”和“頁”，在識記時，遇到了困難。這時，我適時引導“在生活中你看見過它嗎？”一石激起千層浪，學生們舉著一雙雙小手，這個說：“我知道，這個‘顏’是顏老師的‘顏’”。對呀，我們班的數(shù)學老師正是姓顏。那個說：“我也知道，這個‘顏’是水彩顏料的‘顏’”?！瓕W生的回答都十分精彩，看來，生活的資源果然是無窮的，充分利用生活資源對于識字的幫助是不言而喻的。語文教學中強調理解要聯(lián)系語言環(huán)境，要“字不離詞，詞不離句，句不離篇。”我覺得識字教學也可以聯(lián)系課文進行識字。在教學《北京》一課中，在識記“寬”這個字，學生運用了拆字法，把“寬”拆分為“宀”“艸”“見”，雖然這也達到了識字的目的，但是我覺得這種識記方法過分生硬牽強，也脫離了漢字的本身含義。因此，在教學時，我引導學生把“寬”所在的此“寬闊”拿出來，通過讓學生理解這個詞的意思來理解“寬”這個字，從而記住了“寬”。二、歸類從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學時，我們如果能夠幫助學生進行適當?shù)臍w類，既對學生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學生舉一反三，擴大識記的范圍。例如：教科版第二冊《識字一2》，要認識的“樹、松、柏、楊、梨、枝、材”都是形聲字，都帶有“木”。教學時，我就引導學生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點和不同點，從而使學生的出結論“這些生字都帶有‘木’，都跟樹木有關系”。同時進行拓展，讓學生想一想還認識哪些字帶有‘木’的字，然后進行了交流。在這個過程中，學生不僅認識了本課的生字，而且還認識一些課外的生字，拓寬了識字面。又如；在《神奇的塔》中要認識的字中，我把“燈、廳、打”這三個生字一起拿出來讓學生進行識記，從過觀察比較，學生的回答還真的很出彩。有的學生說：“這三個生字都帶有‘丁’，帶‘火’的是‘燈’，帶‘廠’的是‘廳’，帶‘扌’的是‘打’”。有的學生說：“因為有‘火’才能點‘燈’，用手才能‘打’”。這樣把一些帶有共同點的字進行人為的歸類，通過比較，提高識記的效果，也有利于學生區(qū)分形近字。歸類識字法在學生識字方面有重要的作用，既有助于學生新舊知識的銜接，形成一定的識字結構，又有助于學生觸類旁通拓寬識字面。三、游戲在識字過程中使用學生最喜歡的游戲，對于吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的識記的幫助是不言而喻的。開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學生的識字效果，對于調動學生的學習積極性也很有好處。通常，在識字一開始，我會運用開火車的形式，了解一下學生對這些聲字的熟悉程度，這樣教學時就可以側重地進行教學，可以提高學習效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學生的學習效果進行鞏固和及時的補強。在游戲方法上我也進行了“改良”，一開始，我先用掌聲和學生進行互動“火車火車往哪兒開？”“火車火車往這兒開！”，而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識字過程帶來了調劑，對于調動學生的學習積極性有很大的益處。歡樂對對碰的游戲法。這個游戲，主要是激發(fā)學生的多向思維能力，提高學生靈活識字的能力。例如：在教科版第二冊《識字一1》中，在鞏固階段，我出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，讓學生同桌進行“歡樂對對碰”的游戲，在這個過程中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘亻’和‘火’一碰，伙伙。”學生也還可以自己進行拓展，比如“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘亻’和‘門’一碰，們們?！苯柚@樣的形式，讓學生在游戲中，進行漢字重組，培養(yǎng)了學生的思維能力，提高學生的識字樂趣，提高識記效果。在識字過程中，引進游戲，可以增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性，從而使學生在一種輕松愉快的氛圍中學習漢字，提高識字的效果。四、情境在《小學語文課程標準》中明確提出：在識字教學中，要運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。例如；在教學科教版《做什么事最快樂》一文中，配合課文內容，我制作了生動的課件，在課件中，一只可愛的青蛙，正要過河呢！河中間有一片片碧綠的荷葉，荷葉上是這一課正要認識的生字。在學生正被吸引時，我適時地說：“這只小青蛙想過河，可是遇到了困難，同學們愿意幫幫它嗎？”“愿意！”學生的回答十分響亮，看來他們的熱情被調動起來了?！昂?，讓我們一起行動吧！只要你最好的方法記住荷葉上的字，青蛙就能跳過河了?！痹诮酉聛淼臅r間里，學生的積極性很高，識記的方法很多樣，看著因為自己的幫助青蛙一步一步的跳過河，學生臉上的喜悅不喻言表，當我代替青蛙感謝同學們的幫忙時，班級沸騰了，學生體會到了學習的成功。一、農村初中化學實驗教學的劣勢分析（一）缺乏對實驗教學的認識當前，農村初中不重視化學實驗，不經常開課。初中初三才開化學課，而初三是學習化學的開始，也是初中學習化學的結束，設置的課時比較少，還要提前結束課程進入復習階段，所以在教學的過程中經常會趕課，所以缺乏足夠的時間進行化學實驗。不少化學教師重視講授書本知識，沒有對學生的實驗能力進行培養(yǎng)，一般實驗課就是在黑板上畫出實驗裝置圖，然后生硬的講給學生實驗器材、過程、方法、材料等，學生就是記住教師講的這些就可以。即使教師在課堂上實際操作實驗，也不會注意對學生的觀察能力進行培養(yǎng)，只是重視學生對實驗的描述，導致學生沒有發(fā)現(xiàn)實驗前后的不同和引起這種不同的理論性知識，導致學生對實驗的認識非常的粗淺。如果一直這樣下去，不僅學生無法真正的學到知識，教師也會缺乏對實驗教學的鉆研，也會導致教師實驗操作技能的下降，如果教師操作失誤，也就引導學生失誤，這是一個很重要的問題。（二）缺乏實驗器材和藥品因為農村中學條件有限，缺乏固定存放實驗器材和藥品的實驗室，同時實驗室還經常被搬遷，而在搬遷的過程中會丟失或者損壞一些實驗器材和藥品，同時農村中學資金不足，學校也不會及時的補充藥品和器材，導致不少實驗藥品過期仍在使用。最終導致化學實驗的過程中實驗現(xiàn)象不明顯，無法起到良好的教學效果。還有及時因為農村初中人員配置不足，沒有專門的人員管理實驗室，也沒有制定規(guī)范的擺放實驗儀器和實驗器材的規(guī)章制度，導致實驗室的管理不夠規(guī)范合理，還容易造成安全隱患。（三）缺乏學生專用的實驗室化學實驗教學的一個重要教學內容就是對學生的動手能力進行培養(yǎng)，新課程理念要求在化學實驗教學的過程中要充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的指導作用。通過學生的實際動腦和動手構建他們自己的知識體系，對學生收集和處理信息的能力進行培養(yǎng)，促使學生形成一種積極動腦動手和不斷創(chuàng)新的學習習慣。學生通過自己正確的實驗操作和對實驗結果的正確分析和處理，然后獲得化學知識。同時因為學校的條件限制，無法提供給學生專門的實驗室，導致學生喪失了學習化學的興趣和對知識的渴望。只是教師在講臺上作演示實驗，學生卻不動手操作，大大降低了學生學習的積極性。例如教師在講解初中化學第一章中走進化學實驗室的內容時，教師會詳細的講解儀器的名稱、藥品的正確取放等，教師只是生硬的講解這些知識，如果有專門的學生實驗室，學生也可以進行實驗操作，學生就會依照教師講解的“一斜、二送、三直立”或者“一橫、二放、三慢放”等進行實際的操作，如果操作中出現(xiàn)失誤，教師就可以進行指導，引導學生進行規(guī)范操作，也大大提高了學生學習化學的興趣。（四）缺乏現(xiàn)代化的教學手段當前教育科學技術不斷發(fā)展，教學的內容和手段也在不斷的更新，多媒體課件開始應用于化學課堂，將教師和學生帶入了一個更加廣闊的世界，也大大提高了學生學習化學的興趣，不僅可以從宏觀上講解化學知識，還可以從微觀上講解化學原理，在為化學教學提供了很大的便利。化學實驗是有目的的使自然界中的化學現(xiàn)象在特定的環(huán)境和條件下更加簡單、明顯、突出，促使其觀察和研究更加的方便，便于學生認識物質的性質和變化規(guī)律。而多媒體可以更加直觀和動態(tài)的展示出在化學實驗中物質的變化，促使學生可以全面清洗的認清物質性質和化學變化的規(guī)律，可是因為農村中學的條件限制，有些學校還是沒有多媒體，或者有些中學有多媒體設備，可是不經常用，只是個擺設。例如，應用多媒體可以清晰的向學生展示在發(fā)生火災時如何有效的自救，在學習原子和分子時，就可以將氫氣和氧氣的化合過程制成動畫，學生就可以清晰的觀察到氫分子和氧分子，充分的了解其形成過程?？墒且驗槿狈Χ嗝襟w，既無法激發(fā)學生的學習興趣，也無法提高課堂教學的效果。二、完善初中化學實驗教學的措施（一）完善農村初中化學實驗教學設備“工欲善其器，必先利其器”，所以想要改善農村初中化學教學的現(xiàn)狀，首先要做的就是對農村初中化學實驗教學的設備進進行完善，教育部門要加大對農村初中實驗設施的投入，不僅要設置專門學生化學實驗室，還要準備全面的實驗藥品和實驗器材，并定期的對實驗藥品和實驗器材進行檢查，看是否過期和損壞，并由化學教師專門負責實驗室的管理工作。（二）提高初中化學教師實驗教學的能力初中化學教師是初中化學教學的組織者和引導者，所以他們的專業(yè)素質和能力是化學實驗教學的關鍵。首先他們要安排好化學實驗的時間，即不耽誤正常的課時，也不耽誤化學實驗教學的課時；其次，他們還要熟練掌握化學實驗操作的規(guī)范和技能，正確的引導學生進行操作；接著他們還要把握好化學實驗的教學重點、難點、注意事項，提高學生的掌握效果。（三）農村初中要加強對化學實驗教學的重視農村初中不能僅僅為了提高化學教學的效率，就忽視實驗教學，一定要加強對化學實驗教學的重視，對學生的動手能力進行培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。三、結語通過廣大化學教師、教育研究工作者的共同努力，農村初中化學實驗教學改革的步伐將進一步加快，實驗教學的現(xiàn)狀將得以改變。腹膜透析健康宣教6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和1腹膜透析患者的宣教和管理安慶市第一人民醫(yī)院腎內科汪寧腹膜透析患者的宣教和管理2腹膜透析患者的健康教育模式計劃教育目標,實施策略評價標準評估腹膜透析病需求接受程度和人及家屬實施準備程度可能存場地內容方式運在障礙用溝通技巧健康教育者腹透醫(yī)生護士營養(yǎng)師及其它?？漆t(yī)生媒體等信息反饋交流和整理分析判斷總結和提出新問題腹膜透析患者的健康教育模式3腹膜透析患者的健康教育模式以病人為中心醫(yī)生和護士是最主要的健康教育者營養(yǎng)師和其他?？漆t(yī)生也是重要的健康教育者>程序包括評估、計劃、實施、信息反饋交流整理四個環(huán)節(jié)腹膜透析患者的健康教育模式4谷腹膜透析患者的宣教腹膜透析患者的管理谷5腹膜透析患者的宣教教的意義及方法治療前宣教治療中宣教隨訪期宣教與再培訓腹膜透析患者的宣教6宣教的意義及方法規(guī)范的宣教和培訓是預防腹膜透析相關感染的關鍵措施之專業(yè)醫(yī)護人員、完善的培訓設施>培訓團隊:醫(yī)生、護士、營養(yǎng)師、心理咨詢師和其它輔助治療人員個體化培訓計劃、合適的培訓場所、豐富生動的宣傳資料宣教的意義及方法7治療前宣教詳細了解患者病情評估患者的家庭環(huán)境、心理狀況和對疾病的認知度向患者講述腹膜透析的原理、適應癥、禁癥等并給予中肯的治療建議術前介紹解釋置管過程,消除患者緊張心理治療前宣教8腹膜透析與血液透析的比較透析原理透析器或濾器透析通路腹透管靜脈導管、動靜脈瘺管透析方法持續(xù)性每日進行間斷性每周2次至3次透析場所中或其他場所醫(yī)院血液透析室析時間安排的固定時間自己或家屬醫(yī)護人員透析效果中分子物質清除較好水及小分子物質清除牧好飲食要求制較制較多對血液動力學影響殘存腎功能腹膜透析與血液透析的比較9腹膜透析的優(yōu)點可在任何清潔的地方進行透析透析時間靈活、自由程度高、無需每周數(shù)次往返于醫(yī)院、生活自主性高>較血透的飲食限制小操作簡單方便、不需機器、無須穿剌腹膜透析的優(yōu)點10腹膜透析的優(yōu)點>治療為連續(xù)性,更接近生理過程,心血管系統(tǒng)改變小>更有利于殘存腎功能保護對血壓的控制、貧血的改善較血透優(yōu)越腹膜透析的優(yōu)點11腹膜透析健康宣教課件12腹膜透析健康宣教課件13腹膜透析健康宣教課件14腹膜透析健康宣教課件15腹膜透析健康宣教課件16腹膜透析健康宣教課件17腹膜透析健康宣教課件18腹膜透析健康宣教課件19腹膜透析健康宣教課件20腹膜透析健康宣教課件21腹膜透析健康宣教課件22腹膜透析健康宣教課件23腹膜透析健康宣教課件24腹膜透析健康