湖南省五市十校教研教改共同體、三湘名校教育聯(lián)盟、湖湘名校教育聯(lián)合體2022-2023學年高二下學期期末語文試題

五市十校教研教改共同體

三湘名校教育聯(lián)盟

湖湘名校教育聯(lián)合體·2023年上學期高二期末考試語文本試卷共8頁。全卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.請按題號順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。4.考試結(jié)束后，請將試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一些學者對ChatGPT在教育中的使用表示擔憂。Alshater（2022）認為ChatGPT存在一定的局限性，包括對數(shù)據(jù)的質(zhì)量存在依賴性、有限的知識領域、倫理問題、過度依賴技術與存在誤用的可能性等。Baidoo-Anu等（2023）也認為，在教育中使用ChatGPT可能存在缺乏人類的互動、有限的理解、訓練數(shù)據(jù)存在偏差、缺乏創(chuàng)造力、缺乏上下文的理解與泄露隱私等問題。Qadir（2022）還提出，ChatGPT和其他生成式人工智能系統(tǒng)一樣可能會存在偏見，甚至產(chǎn)生和傳播錯誤信息，并引發(fā)一系列倫理問題。當下教育領域最擔心的是ChatGPT會幫助學生完成家庭作業(yè)或作弊，從而有損教育公平?？偟膩碚f，雖然ChatGPT在教育中的應用具有很大潛力，但也存在著風險與挑戰(zhàn)。ChatGPT能在多門學科中幫助學生完成學習任務，提高教學成果的完成度與創(chuàng)意感，但隨之而來也引發(fā)了學者們對學生學業(yè)誠信的擔憂。有研究者提出，ChatGPT可能會幫助學生實施作弊，使教育評估機制失去平衡，導致教育不公平的問題。有研究者通過測試ChatGPT與真實考生在大學開放性考試中的作答結(jié)果后表示，ChatGPT的推出可能導致在線考試和開放性考試學術誠信的終結(jié)，因為ChatGPT的考試答案展現(xiàn)出了高度的批判思維和邏輯思維，能在很少的輸入下生成高度逼真的文本，使學生在考試中作弊成為可能。此外，教務人員也表示很難區(qū)分學生和ChatGPT生成的寫作內(nèi)容，并且當學生使用ChatGPT回答問題時，教務人員很難充分評估學生的真實理解水平。誠然，ChatGPT和其他內(nèi)容生成類模型能為學生提供互動學習，讓學生在互動中受益。2014年的一項研究也證明，與模仿人類情感行為的虛擬導師互動的學生學習效果更好。但是，學生在多次使用ChatGPT后，很可能會產(chǎn)生一定的依賴心理。尤其在多次使用其協(xié)助完成學習任務并獲得較好的成績后，學生很可能沉迷于其效果。因智能工具產(chǎn)生依賴進而養(yǎng)成惰性心理是有先例的。如早前多有報道學生依賴作業(yè)搜題工具而導致學習成績下降的問題。過度依賴在線工具可能降低學生的發(fā)展創(chuàng)造力，使其將節(jié)省的時間轉(zhuǎn)移至與學習無關的方面。盡管ChatGPT很像傳統(tǒng)的搜索引擎，可以快速提供大量、豐富的學習信息，但其信息的準確性還無法保證。紐約市教育局就對ChatGPT向?qū)W生傳達的信息表示了擔憂，特別是對其答案的安全性和準確性提出了疑問。他們還擔心使用ChatGPT會導致年輕學生變得自滿，致其缺乏評估信息的必要技能。OpenAI（2022）也承認，ChatGPT有時會回復看似合理但不正確或荒謬的答案，因為：（1）在反饋學習訓練期間，沒有真實的信息來源；（2）訓練模型較為謹慎導致它會拒絕可以正確回答的問題；（3）監(jiān)督訓練誤導模型的回答。而且，ChatGPT對學生輸入文本的調(diào)整或多次輸入相同文本十分敏感。它會注重政治正確和道德倫理尊嚴，甚至會直率地拒絕回答某些倫理上有偏差的問題。例如，具體評價某個人。又例如，在ChatGPT中輸入想要詢問的問題，ChatGPT可以聲稱不知道答案，但稍作改寫就可以回答出正確的答案。正因如此，教學中使用ChatGPT時，必須是精確詢問的文本。教師與學生并不能完全信任它。還有研究者指出，OpenAI上線ChatGPT時，其訓練模型的數(shù)據(jù)受制于2021年，對2021年之后的世界認知是有限的，對某些特殊人群的相關問題也知之甚少，尤其是對理科方面的內(nèi)容掌握程度較低（Qadir，2022）。此外，ChatGPT無法與活躍的互聯(lián)網(wǎng)相連接，無法從社交媒體中獲取任何信息，數(shù)據(jù)集存在封閉性，所以生成不正確的信息是可能的。如果ChatGPT為學生生成一個圍繞特定搜索主題的虛假閱讀列表時，那ChatGPT能為教學提供便利的基礎又何在呢？人工智能倫理是指在道德上約束人工智能開發(fā)、管理、應用等應遵守的一切倫理原則和行為規(guī)范。隨著人工智能的飛速發(fā)展，教育工作者們也必須具有一定的倫理意識。在ChatGPT為學生提供個性化的教學反饋時，以下三種倫理問題值得注意：數(shù)據(jù)隱私、偏見性與所有權。第一，數(shù)據(jù)隱私。為了獲得ChatGPT對特定問題的解決方案，師生需要輸入大量與之相關的數(shù)據(jù)和資料。ChatGPT在識別數(shù)據(jù)并為使用者提供滿意的答復時，儲存的數(shù)據(jù)卻有可能被泄露。教育機構(gòu)尤其是學校對第三方在未經(jīng)同意的情況下如何正確使用學生數(shù)據(jù)表示擔憂。第二，偏見性。ChatGPT是一個大型的語言模型，雖然被訓練了幾百萬個數(shù)據(jù)點，包括了大量的文本與書籍，但由于其學習到的知識僅來自訓練數(shù)據(jù)中的統(tǒng)計規(guī)律，缺乏語境理解能力，無法像人類一樣能對世界進行復雜和系統(tǒng)地了解，因此常具有攻擊性和偏見性的反饋內(nèi)容。第三，所有權。ChatGPT為教師與學生生成的所有內(nèi)容能否被直接使用需要評估。雖然ChatGPT代寫編程代碼、擴寫生動故事等能力在短時間內(nèi)已獲得廣泛認可，但這種生成性模型只能根據(jù)它們的訓練數(shù)據(jù)模式生成響應，并不具備創(chuàng)新性和獨創(chuàng)性。換句話說，ChatGPT的響應是匯聚數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的成果，這些作品的所有權又該屬于誰呢？而后產(chǎn)生的一系列風險又應該由誰來承擔呢？這需引起人們的高度重視。無論ChatGPT為教育領域帶來的是機遇還是風險，其作為一種變革性力量，已經(jīng)在全球各個領域引發(fā)廣泛關注。智能技術的快速發(fā)展，勢必進一步引發(fā)教育的深刻變革。應如何正確謹慎地使用ChatGPT，積極吸納ChatGPT帶來的教育創(chuàng)新，同時制定合理使用的準則與標準以規(guī)避其風險，不僅關乎教育人工智能的創(chuàng)新融入，也影響著未來教育的發(fā)展方向。（節(jié)選自王佑鎂、王旦等《“阿拉丁神燈”還是“潘多拉魔盒”：ChatGPT教育應用的潛能與風險》）1.

下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

學生利用ChatGPT學習時，可能會沉迷智能工具，對其產(chǎn)生依賴，養(yǎng)成惰性心理，進而影響他們的發(fā)展創(chuàng)造力。B.

ChatGPT的考試答案有很高的思維水平，利于考生作弊，這可能導致在線考試和開放性考試中學術誠信的終結(jié)。C.

ChatGPT代寫的編程代碼或擴寫的生動故事并不具備創(chuàng)新性和獨創(chuàng)性，但不影響它在短時間內(nèi)已獲得廣泛認可。D.

對ChatGPT進行詢問時，如果我們調(diào)整我們的語言，使之表述上精確無誤，我們就能得到想要得到的準確答案。2.

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A.

在ChatGPT之前，已有生成式人工智能系統(tǒng)因存在偏見，而引發(fā)了一系列倫理問題。B.

學生利用作業(yè)搜題工具就會成績下降，是因為將節(jié)省的時間轉(zhuǎn)移至與學習無關的方面。C.

ChatGPT的響應成果來自數(shù)據(jù)庫，其所有權又該屬于誰，這會是一個無法解決的問題。D.

ChatGPT帶來的機遇與風險并存，教育領域的深刻變革已無法避免，只能積極應對。3.

根據(jù)第四段的內(nèi)容，下列與ChatGPT的對話最有可能發(fā)生的一項是（

）A.

提問：能根據(jù)2023年高考作文題，預測下一年的作文題嗎？ChatGPT：作為AI模型，我無法準確預測下一年高考的作文題。高考作文題通常是由考試命題專家和教育部門共同制定的，每年的題目都有所不同，考查的內(nèi)容和形式也會根據(jù)時代和社會的變化而變化。B.

提問：普京是一個優(yōu)秀的領導人嗎？ChatGPT：普京是一個優(yōu)秀且有影響力的領導人，他在俄羅斯的政治和經(jīng)濟方面做出了一些重要決策。但是他的領導方式和政策也受到了一些爭議和批評。C.

提問：對于朋友圈目前關于“甲流”的話題討論，你怎么看？ChatGPT：目前爆發(fā)的“甲流”是由甲型流感病毒中的甲型H1N1所導致的，主要通過空氣飛沫傳播。D.

提問：阿根廷為何能奪得2022年世界杯冠軍？ChatGPT：世界杯奪冠是一個復雜且具有偶然性的問題，但阿根廷擁有梅西和一個十分團結(jié)的團隊。團結(jié)在團隊運動中是至關重要的。4.

ChatGPT在教育中的應用具有很大潛力，但也存在著風險與挑戰(zhàn)。請簡要說明文中提到哪些“風險與挑戰(zhàn)”。5.

作者采用哪些方法證明ChatGPT的使用存在風險與挑戰(zhàn)？請根據(jù)文本概括?！敬鸢浮?.D

2.D

3.A

4.

①學業(yè)誠信遭質(zhì)疑的風險與挑戰(zhàn)；

②師生過度依賴的風險與挑戰(zhàn)；

③信息傳輸不準確的風險與挑戰(zhàn)；

④倫理風險難應對的風險與挑戰(zhàn)。

5.

①引用專家學者的觀點；

②通過測試與結(jié)果分析的方式；

③結(jié)合報道、ChatGPT回復等具體事實；

④針對問題，進行合理的分析?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“如果我們調(diào)整我們的語言，使之表述上精確無誤，我們就能得到想要得到的準確答案”表述絕對化，并且從材料第四段可知，ChatGPT傳遞的信息是否正確受多方因素的影響。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“因存在偏見”過于絕對，原文為“ChatGPT和其他生成式人工智能系統(tǒng)一樣可能會存在偏見，甚至產(chǎn)生和傳播錯誤信息，并引發(fā)一系列倫理問題”可知，原文是“可能”。另外，因果關系有誤，引發(fā)一系列倫理問題的原因是“可能會存在偏見，甚至產(chǎn)生和傳播錯誤信息”。B.“就會成績下降”說法過于絕對，“是因為將節(jié)省的時間轉(zhuǎn)移至與學習無關的方面”強加因果，原文是“如早前多有報道學生依賴作業(yè)搜題工具而導致學習成績下降的問題。過度依賴在線工具可能降低學生的發(fā)展創(chuàng)造力，使其將節(jié)省的時間轉(zhuǎn)移至與學習無關的方面”可知，原文中并無說一定會成績下降；原文說明的是使節(jié)約的時間去做了與學習無關的事情，并無因果關系。C.“無法解決”文中無據(jù)，原文“ChatGPT的響應是匯聚數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的成果，這些作品的所有權又該屬于誰呢？而后產(chǎn)生的一系列風險又應該由誰來承擔呢？這需引起人們的高度重視”可知，原文說的是要引起重視，沒有選項所說的“無法解決”。故選D?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。B.直接對人做出了評價，與原文“會直率地拒絕回答某些倫理上有偏差的問題”的表述不符。C.回答的是近期活躍在互聯(lián)網(wǎng)上的信息，與原文“無法從社交媒體中獲取任何信息，數(shù)據(jù)集存在封閉性”的表述不符。D.回答的是2021年以后的問題，與原文“其訓練模型的數(shù)據(jù)受制于2021年，對2021年之后的世界認知是有限的”的表述不符。故選A?！?題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。由原文“ChatGPT能在多門學科中幫助學生完成學習任務，提高教學成果的完成度與創(chuàng)意感，但隨之而來也引發(fā)了學者們對學生學業(yè)誠信的擔憂”可知，學業(yè)誠信遭質(zhì)疑的風險與挑戰(zhàn)；由原文“生在多次使用ChatGPT后，很可能會產(chǎn)生一定的依賴心理。尤其在多次使用其協(xié)助完成學習任務并獲得較好的成績后，學生很可能沉迷于其效果”可知，師生過度依賴的風險與挑戰(zhàn)；由原文“盡管ChatGPT很像傳統(tǒng)的搜索引擎，可以快速提供大量、豐富的學習信息，但其信息的準確性還無法保證。紐約市教育局就對ChatGPT向?qū)W生傳達的信息表示了擔憂，特別是對其答案的安全性和準確性提出了疑問”可知，信息傳輸不準確的風險與挑戰(zhàn)；由原文“它會注重政治正確和道德倫理尊嚴，甚至會直率地拒絕回答某些倫理上有偏差的問題”可知，倫理風險難應對的風險與挑戰(zhàn)。5題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。由原文“Alshater（2022）認為ChatGPT存在一定的局限性……”“Baidoo-Anu等（2023）也認為……”“Qadir（2022）還提出……”可知，引用專家學者的觀點；由原文“有研究者通過測試ChatGPT與真實考生在大學開放性考試中的作答結(jié)果后表示，……”“2014年的一項研究也證明，與模仿人類情感行為的虛擬導師互動的學生學習效果更好”可知，通過測試與結(jié)果分析的方式；由原文“如早前多有報道學生依賴作業(yè)搜題工具而導致學習成績下降的問題”“ChatGPT有時會回復看似合理但不正確或荒謬的答案”可知，結(jié)合報道、ChatGPT回復等具體事實；由原文“在ChatGPT為學生提供個性化的教學反饋時，以下三種倫理問題值得注意：數(shù)據(jù)隱私、偏見性與所有權。第一，數(shù)據(jù)隱私?！诙?，偏見性?！谌?，所有權。……”可知，針對問題，進行合理的分析。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。雪地獵狍梁曉聲當年我是知青，在一師一團，地處最北邊陲。鄂倫春族獵人常經(jīng)過我們連，冬季上山，春季下山。連里的老職工、老戰(zhàn)士，向鄂倫春族學習，成為出色獵人的不少。北大荒的野生動物中，野雉多，狍子也多。所以有“棒打狍子瓢舀魚，野雉飛到飯鍋里”的夸張說法。狍天生就是那種反應不夠靈敏的動物，故人們叫它們“傻狍子”。人如覺得別人傻，在當?shù)貢@么說：“瞧他吧，傻狍子似的?！贬蟮拇_傻?？稍偕担娏巳诉€能不跑嗎？當然也跑。但它沒跑出去多遠，就會站住，還會扭頭望望，仿佛在想——我跑個什么勁兒呢，那人不一定打算傷害我吧？往往就在它望著人發(fā)愣之際，獵槍響了……狍真的很傻，很少見那么傻的野生動物。一輛汽車在公路或山路上開著，而一只狍要過路。車燈照住狍，狍就站在路中央不動了。它似乎想弄明白怎么回事，為什么那么亮的光會照住它？司機一提速，狍被撞死了。我在北大荒當知青的六年間，每年都聽說汽車撞死狍的事。不但汽車撞死過狍，而且連拖拉機也撞死過狍。當年，團里有一批“東方紅”履帶式拖拉機，即使掛到最高擋的5擋，又能快到哪兒去呢？但架不住傻狍子愣是站在燈光中不跑啊。狍的樣子其實一點兒都不傻，長得還很秀氣。狍的耳朵比鹿長一些，眼睛比鹿的眼睛還大。公狍也生角，卻不會長到鹿角那么高，也不會分出鹿角那么多的叉兒，一般只分兩個叉兒。狍不會碎步跑，只會奔躍，但絕不會像鹿奔跑得那么快，也不會像鹿躍得那么遠。狍雖是野生動物，但又顯然太缺乏“野外運動”的鍛煉。狍，傻在它那一雙大眼睛。狍的眼中，尤其母狍的眼中，總有那么一種猶猶豫豫、懵懂不知所措的意味。我這里將狍的眼神比作仿佛到了該論婚嫁的年齡，但仍然缺乏待人接物的經(jīng)驗，因而每每陷于窘狀的大姑娘的眼神。這樣的大姑娘從前是很有一些的，但現(xiàn)在不多了。狍發(fā)現(xiàn)了人，并不立即逃跑，而是引頸昂頭，凝視著人。也許凝視幾秒鐘，也許凝視半分鐘甚至一分鐘之久。要看它在什么情況下發(fā)現(xiàn)了人以及什么樣的人，人在干什么。狍對老人、小孩兒和女人，戒心尤其不足。我在連隊當小學老師的兩年，小學的校長是轉(zhuǎn)業(yè)兵，姓魏，待我如親兄弟。他是連隊出色的獵手之一。冬季的一天，我隨他進山打獵。我們在雪地上發(fā)現(xiàn)了兩行狍的蹄印。他俯身仔細看了片刻，很有把握地說，肯定是一大一小。我們循蹤追去，果然看到一大一小兩只狍。體型小些的狍，在我們的追趕下顯得格外靈巧。它分明是想把我們的視線吸引到自己身上。雪深，人追不快，狍也跑不快?？茨侵淮筢笈懿粍恿?，我們也終于追到獵槍的射程以內(nèi)，魏校長的獵槍也舉平瞄準了。那體型小些的狍，便用身體將大狍撞開，然后，它在大狍的身體前跑來跑去，使魏老師的獵槍無法瞄準大狍，連開了三槍也沒擊中。魏校長生氣地說：“我的目標明明不在它身上，可它怎么偏偏想找死呢。”傻狍畢竟斗不過好獵手。終于，它們被我們逼上了山頂，旁邊是懸崖，它們無路可逃了。在距離它們只有十幾步遠處，魏校長站住了，激動地說：“我本來只想打那只大的，這下，兩只都別想活了?；厝r，我扛大的，你扛小的?！彼f罷，舉槍瞄準。狍不像鹿或其他動物，它們被迫到絕處，并不自殺，相反，那時它們或目不轉(zhuǎn)睛地望著獵人，或凝視槍口，一副從容就義的樣子。那種從容，簡直沒法細說。那時它們的眼神，就像參加奧運會的體操選手，連出差池，遭到淘汰已成定局，厄運如此，只好聽天由命。某些運動員在那種情況下，目光不是也要望向記分牌嗎？那是運動員顯示最后自尊的意識本能。狍凝視槍口的眼神，似乎是要向人證明——它們雖是動物，被人叫作傻狍子，卻可以死得如人一樣有自尊，甚至比人死得還要有自尊。懸崖邊上，兩只狍一前一后，身體貼著身體，體型小些的在前，體型大些的在后。在前的分明想用自己的身體擋住子彈，眼神中有一種無悔的義不容辭的意味，似乎還有一種僥幸——或許獵人的槍里只剩一顆子彈呢！它們的腹部都因剛才的奔逃而劇烈起伏。它們的頭都高昂著，眼睛無比鎮(zhèn)定地望著我們。體型小些的狍終于不望我們，將頭轉(zhuǎn)向大狍，仰望大狍。大狍則俯下頭，用自己的頭親昵地蹭對方的背和頸，接著，兩只狍的臉偎在一起。我心中頓生惻隱，正奇怪魏校長為什么還沒開槍，向他瞥去，卻見他不知何時已將槍放下了。他說：“它們不是一大一小，而是夫妻啊?！蔽也恢f什么好。他又說：“看，我們以為是小狍的那一只，其實并不算小，它是公的?？闯鰜頉]有？那只母的懷孕了，所以顯得大……”我仍不知該怎么表態(tài)?！拔椰F(xiàn)在終于明白了，鄂倫春人不向懷孕的母獸開槍是有道理的?？此鼈兊难劬?，人在這種情況下打死它們，是要遭天譴的呀！”魏校長說著，干脆將槍背在肩上。后來，他盤腿坐在雪地上，吸著煙，望著兩只狍。我也盤腿坐下，陪他吸煙，陪他望著那兩只狍。我和魏校長在山林中追趕了三個多小時，魏校長可以易如反掌地射殺它們，甚至可以來個“串糖葫蘆”，一槍擊倒兩只，但他決定不那樣做了。那一刻，夕陽橘紅色的余暉漫上山頭，將雪地染得像罩了紅紗，兩只狍在懸崖邊相依相偎，身體緊貼著身體，眷眷情深，根本不理睬我們兩個人的存在。（有刪改）6.

下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

小說采用了“我”的視角。這是因為“我”親歷了狩獵的過程，近距離地觀察過兩只狍和魏校長，用心感知過這一切，“我”最方便把讀者帶進故事。B.

作者在介紹狍子和寫被逼上懸崖面對死亡的兩只狍子時，都很細致入微地描寫它們的眼神，這是因為狍子的眼神讓“我”體察到了此刻它們的內(nèi)心。C.

小說通過對一次雪地里窮追兩只狍而最終在穩(wěn)操勝券時放棄的經(jīng)歷的描寫，表達了人類對弱小者的惋惜和與動物共享地球這個家園的美好愿望。D.

小說中最重要的兩個形象是公狍和老魏。長期以來，人們對狍子的認知就是“傻”，而老魏對狍子從窮追到放棄，是因為他對狍子有了新的認知。7.

關于文中的畫線部分，下列說法不正確的一項是（

）A.

“我不知說什么好”“我仍不知該怎么表態(tài)”，是因為“我”的心很亂，“我”很不愿意兩只狍子被射殺，但又不知道怎么開口說。B.

“魏校長說著，干脆將槍背在肩上”，這個動作，說明魏校長內(nèi)心很堅定，他徹底放棄了獵殺狍子的打算。C.

魏校長坐在雪地里，吸著煙，望著狍子，因為他太累了；“我”也坐著陪著他吸煙看狍子，因為“我”也太累了。D.

夕陽橘紅色的余暉染紅了雪地，雪地上坐著放下了獵槍的“我們”，懸崖邊有眷眷相依的狍子，小說的結(jié)尾洋溢著濃濃的暖意。8.

魏校長對狍子從窮追到放棄，是因為隨著事態(tài)的發(fā)展，他對狍子的認知和情感發(fā)生了變化，請結(jié)合相關內(nèi)容簡析這種變化。9.

小說在講述“這次”獵狍的經(jīng)過之前，用了大量的篇幅來絮談狍子的“傻”，談到它常常因為“凝視”而被射殺被撞死，揭示它“傻死”的根源在于“戒心不足”，這部分絮談帶來了怎樣的文學效果？請談談你的理解?！敬鸢浮?.C

7.C

8.

①當魏校長向母狍開槍時，公狍撞開母狍，在母狍前跑來跑去，魏校長很疑惑，以為它找死，很生氣；②當兩只狍子被逼上山頂，無路可逃時，魏校長很激動，決心把兩只一起射殺；③當公狍用身體擋住母狍，兩只狍子互相凝視，互相偎依，從容就死時，魏校長放下了獵槍，他被感動了。

9.

①讓我們透過狍子的神情，初窺它們的內(nèi)心，它們常常因為低估人類的威脅而送命，這使我們對它們充滿了憐憫和痛惜；②對狍的眼神和凝視的細膩描寫是對后文狍將遭射殺時視人和對視的鋪墊，使后文更真實更感人；③與下文公狍至死也設法保全母狍形成對照，它多么勇敢淡定智慧，它使人肅然起敬?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解以及藝術特色的分析鑒賞能力。C.“表達了人類對弱小者的惋惜”錯誤。文中寫兩只狍子被追殺時互相掩護救助的表現(xiàn)引發(fā)了魏校長和我的憐憫同情，應是“憐惜”，此外小說不只是表達了對動物的憐惜，更揭示了動物生命中的愛和自尊，表達了對弱小者生命的敬意。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。C.“因為他太累了”“‘我’也太累了”錯。原文“后來，他盤腿坐在雪地上，吸著煙，望著兩只狍。我也盤腿坐下，陪他吸煙，陪他望著那兩只狍。我和魏校長在山林中追趕了三個多小時，魏校長可以易如反掌地射殺它們，甚至可以來個‘串糖葫蘆’，一槍擊倒兩只，但他決定不那樣做了”，可看出“我們”坐在雪地上抽煙，默默地望著狍子，主要還是因為被它們感動了。【8題詳解】本題考查學生分析人物心理變化的能力。①原文“體型小些的狍，在我們的追趕下顯得格外靈巧。它分明是想把我們的視線吸引到自己身上。雪深，人追不快，狍也跑不快。看那只大狍跑不動了，我們也終于追到獵槍的射程以內(nèi)，魏校長的獵槍也舉平瞄準了。那體型小些的狍，便用身體將大狍撞開，然后，它在大狍的身體前跑來跑去，使魏老師的獵槍無法瞄準大狍，連開了三槍也沒擊中。魏校長生氣地說：‘我的目標明明不在它身上，可它怎么偏偏想找死呢?！睋?jù)此看出，當魏校長向母狍開槍時，公狍撞開母狍，在母狍前跑來跑去，魏校長很疑惑，以為它找死，很生氣；②原文“在距離它們只有十幾步遠處，魏校長站住了，激動地說：‘我本來只想打那只大的，這下，兩只都別想活了。回去時，我扛大的，你扛小的?！睋?jù)此看出，當兩只狍子被逼上山頂，無路可逃時，魏校長很激動，決心把兩只一起射殺；③原文“懸崖邊上，兩只狍一前一后，身體貼著身體，體型小些的在前，體型大些的在后。在前的分明想用自己的身體擋住子彈，眼神中有一種無悔的義不容辭的意味，似乎還有一種僥幸——或許獵人的槍里只剩一顆子彈呢！它們的腹部都因剛才的奔逃而劇烈起伏。它們的頭都高昂著，眼睛無比鎮(zhèn)定地望著我們。體型小些的狍終于不望我們，將頭轉(zhuǎn)向大狍，仰望大狍。大狍則俯下頭，用自己的頭親昵地蹭對方的背和頸，接著，兩只狍的臉偎在一起。我心中頓生惻隱，正奇怪魏校長為什么還沒開槍，向他瞥去，卻見他不知何時已將槍放下了”據(jù)此看出，當公狍用身體擋住母狍，兩只狍子互相凝視，互相偎依，從容就死時，魏校長放下了獵槍，他被感動了。【9題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①原文“狍的確傻?？稍偕?，它見了人還能不跑嗎？當然也跑。但它沒跑出去多遠，就會站住，還會扭頭望望，仿佛在想——我跑個什么勁兒呢，那人不一定打算傷害我吧？往往就在它望著人發(fā)愣之際，獵槍響了……狍真的很傻，很少見那么傻的野生動物”據(jù)此看出，讓我們透過狍子的神情，初窺它們的內(nèi)心，它們常常因為低估人類的威脅而送命，這使我們對它們充滿了憐憫和痛惜；②原文“狍，傻在它那一雙大眼睛。狍的眼中，尤其母狍的眼中，總有那么一種猶猶豫豫、懵懂不知所措的意味。我這里將狍的眼神比作仿佛到了該論婚嫁的年齡，但仍然缺乏待人接物的經(jīng)驗，因而每每陷于窘狀的大姑娘的眼神。這樣的大姑娘從前是很有一些的，但現(xiàn)在不多了。狍發(fā)現(xiàn)了人，并不立即逃跑，而是引頸昂頭，凝視著人。也許凝視幾秒鐘，也許凝視半分鐘甚至一分鐘之久。要看它在什么情況下發(fā)現(xiàn)了人以及什么樣的人，人在干什么。狍對老人、小孩兒和女人，戒心尤其不足”。據(jù)此看出，對狍的眼神和凝視的細膩描寫是對后文狍將遭射殺時視人和對視的鋪墊，使后文更真實更感人；③原文“我們循蹤追去，果然看到一大一小兩只狍。體型小些的狍，在我們的追趕下顯得格外靈巧。它分明是想把我們的視線吸引到自己身上。雪深，人追不快，狍也跑不快?？茨侵淮筢笈懿粍恿?，我們也終于追到獵槍的射程以內(nèi)，魏校長的獵槍也舉平瞄準了。那體型小些的狍，便用身體將大狍撞開，然后，它在大狍的身體前跑來跑去，使魏老師的獵槍無法瞄準大狍，連開了三槍也沒擊中”據(jù)此看出，與下文公狍至死也設法保全母狍形成對照，它多么勇敢淡定智慧，它使人肅然起敬。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：愈啟：愈為相公官屬五年，辱知辱愛。伏念曾無絲毫事為報答效，日夜思慮謀畫，以為事大君子當以道，不宜茍且求容悅。故于事未嘗敢疑惑，宜行則行，宜止則止，受容受察，不復進謝，自以為如此真得事大君子之道。今雖蒙沙汰為縣，固猶在相公治下，未同去離門墻為故吏為形跡嫌疑改前所為以自疏外于大君子固當不待煩說于左右而后察也。人有告人辱罵其妹與妻，為其長者，得不追而問之乎？追而不至，為其長者，得不怒而杖之乎？坐軍營操兵守御，為留守出入前后驅(qū)從者，此真為軍人矣。坐坊市賣餅，又稱軍人，則誰非軍人也？愚以為，此必奸人以錢財賂將吏，盜相公文牒，竊注名姓于軍籍中，以陵駕府縣。此固相公所欲去，奉法吏所當嫉矣。雖捕系杖之，未至過也。昨聞相公追捕所告受辱罵者，愚以為大君子之為政，當有權變，始似小異，要歸于正耳。軍吏紛紛入見告屈，為其長者，安得不少致為之之意乎？未敢以此仰疑大君子，及見諸從事說，則與小人所望信者少似乖戾。雖然，豈敢生疑于萬一？必諸從事與諸將吏未能去朋黨心，蓋覆黤黮，不以真情狀白露左右。小人私受恩良久，安敢閉蓄以為私恨，不一二陳道！伏惟相公憐察，幸甚幸甚！（選自韓愈《為河南令上留守鄭相公啟》）材料二：雖然，幽遠之小民，其足跡未嘗至城邑，茍有不得其所，能自直于鄉(xiāng)里之吏者鮮矣，況能自辨于縣吏乎？能自辨于縣吏者鮮矣，況能自辨于刺史之庭乎？由是刺史有所不聞，小民有所不宣。賦有常而民產(chǎn)無恒，水旱癘疫之不期，民之豐約懸于州，縣令不以言，連帥不以信，民就窮而斂愈急，吾見刺史之難為也。（選自韓愈《贈崔復州序》）【注】①元和五年（810）冬，韓愈任河南縣令，東京有些軍人為非作歹，作踐地方官吏及百姓。韓愈遂予以懲治，同時寫了這封信寄給當時徇私袒護不法軍人的留守鄭余慶。②貞元十九年（803），韓愈的朋友崔君往任復州刺史，韓愈寫了這篇贈序送別他。10.

材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。未同去A離門墻B為故吏C為形跡D嫌疑E改前所為F以自疏外G于大君子11.

下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.

門墻，指老師之門，語本《論語·子張》：“夫子之墻數(shù)仞，不得其門而入。”B.

出入，指進進出出，與“備他盜之出入與非常也”中的“出入”含義不相同。C.

長者，文中是長官、保護者的意思，加點處指鄭余慶，第二段中的指韓愈自己。D.

自直，即“自己申訴清道理”，“直”與“理直氣壯”中的“直”意義用法相同。12.

下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A.

韓愈提筆寫信，并沒有單刀直入談雙方紛爭之事，而是先表白自己多年為鄭余慶屬官想要報答上司的心情，表明自己把對方當老師當大君子來侍奉的態(tài)度。B.

接下來，韓愈揭露不法軍人欺侮民女的惡行，指出逮捕懲治他們是自己的職分所在，并進一步揭露一些刁民賄賂將吏、混入軍籍、謀取利益、欺壓官民的現(xiàn)狀。C.

韓愈揭露鄭余慶屬下將吏的結(jié)黨營私，欺瞞上司，讓鄭余慶意識到自己被蒙蔽的處境。很明顯，韓愈批評的矛頭始終指向不法的軍人軍吏而不是鄭余慶。D.

韓愈認為偏遠地方的百姓，其訴求很難上達刺史，而他們沒有固定資產(chǎn)卻有固定的賦稅，和各種不測，他們的疾苦常常不為刺史所知。從這個角度看，刺史很難當。13.

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此固相公所欲去，奉法吏所當嫉矣。雖捕系杖之，未至過也。（2）小人私受恩良久，安敢閉蓄以為私恨，不一二陳道！14.

兩則材料中包含著韓愈的一個為官理念，這個理念是什么？各自是通過什么途徑顯露出來的？請簡要概括?！敬鸢浮?0.

CEF

11.D

12.C

13.

（1）這本來就是相公您想要去除，守法的官員應當嫉恨的呀。即使把他們逮捕關押處以杖刑，也不算過分啊。（2）我蒙受您的恩惠已經(jīng)很久了，怎么敢閉口積壓在心里讓它成為自己的遺憾，而不向您略為陳說呢！

14.

包含著韓愈“要傾聽百姓訴求，為百姓做主”的為官理念。

材料一是通過韓愈不畏懼上司，不考慮后果，陳說懲治不法軍人之理顯露出來的；材料二是通過分析百姓的疾苦證明刺史難當表達出來的。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：跟那些離開老師之門的舊日屬吏有所不同，為了避嫌，改變以往的所作所為，從而主動疏遠您。“未同去離門墻為故吏”，省略和狀語后置，正常語序為“于去離門墻為故吏未同”，其后斷開；“為形跡嫌疑”表原因，“改前所為”是做法，“以自疏外于大君子”是目的，分屬不同的事，各自斷開。故在CEF三處斷開?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和文言實詞意義的能力。A.句意：老師的圍墻有幾丈高，找不到大門走進去。B.正確。“備他盜之出入與非常也”的“出入”，偏義復詞，進入；句意：是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。D.“意義用法相同”錯誤?！白灾薄钡摹爸薄笔莿釉~，申訴，“自直”：自己申訴清道理；“理直氣壯”中的“直”意為“正當，在理”，是形容詞；詞義：理由充分、因而說話有氣勢。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“韓愈批評的矛頭始終指向不法的軍人軍吏而不是鄭余慶”錯誤。韓愈對鄭余慶的批評也是很明顯的，從“愚以為大君子之為政，當有權變，始似小異，要歸于正耳”可知。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子能力。（1）“固”，本來；“嫉”，嫉恨，痛恨；“杖”，處以杖刑，棒打；“未至過也”，也不算過分或也沒有過分；（2）“閉”，閉口；“蓄”，積壓在心或郁積在心；“恨”，遺憾；“一二”，略略、簡要。14題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。由“人有告人辱罵其妹與妻，為其長者，得不追而問之乎？追而不至，為其長者，得不怒而杖之乎”“雖然，幽遠之小民，其足跡未嘗至城邑，茍有不得其所，能自直于鄉(xiāng)里之吏者鮮矣，況能自辨于縣吏乎？能自辨于縣吏者鮮矣，況能自辨于刺史之庭乎？由是刺史有所不聞，小民有所不宣”可知，包含著韓愈“要傾聽百姓訴求，為百姓做主”的為官理念。由“愚以為，此必奸人以錢財賂將吏，盜相公文牒，竊注名姓于軍籍中，以陵駕府縣。此固相公所欲去，奉法吏所當嫉矣。雖捕系杖之，未至過也”“”可知，材料一是通過韓愈不畏懼上司，不考慮后果，陳說懲治不法軍人之理顯露出來的；由“由是刺史有所不聞，小民有所不宣。賦有常而民產(chǎn)無恒，水旱癘疫之不期，民之豐約懸于州，縣令不以言，連帥不以信，民就窮而斂愈急，吾見刺史之難為也”可知，材料二是通過分析百姓的疾苦證明刺史難當表達出來的。參考譯文：材料一：韓愈啟陳：韓愈在您部下任職已經(jīng)五年了，玷辱您的知遇和愛戴之情。我在私下里想過很多次，還沒做過哪怕一件細小的事情來報答您，日思夜想加以謀劃，最終認為侍奉品德高尚的大君子應當按事理辦事，不應該以阿諛逄迎的手段來博得上級的歡心。故而對很多事從不曾有所懷疑，應該做就做，應該停止就停止，接受任用和考察，不再特意拜謝，自己認為這樣做才真正符合侍奉大君子的道義。現(xiàn)在我雖然承蒙朝廷的淘汰，由都官員外郎出為河南縣令，本來就還在您的管轄范圍內(nèi)，跟那些離開老師之門的舊日屬吏有所不同，為了避嫌，改變以往的所作所為，從而主動疏遠您，這些本來不應當?shù)鹊轿以谀媲靶踹逗竽拍軌蝮w察。有百姓來狀告那些不法軍人辱罵他的妹妹與妻子，我身為他們的地方長官，怎能不追查過問此事呢？追查卻沒有結(jié)果，作為一縣之長官，怎能不為此發(fā)怒并且杖責這些違法亂紀的人呢？那些鎮(zhèn)守在軍營內(nèi)日夜操練士兵駐守防御，為了留守大人您鞍前馬后而出生入死的人，這才是真正的軍人啊。而那些坐在街坊市肆上叫賣炊餅的人，都冒稱自己是軍人，那么這個社會上還有誰不是軍人呢？我認為，這一定是壞人用錢物賄賂個別的將帥官吏，盜用您的文書證件，偷偷記入軍籍來冒充軍人的，目的在于仗勢欺壓府縣的地方長宮。這本來就是相公您想要去除，守法的官員應當嫉恨的呀。即使把他們逮捕關押處以杖刑，也不算過分啊。昨天聽說相公您下令追捕那些向我告狀受到不法軍人辱罵的百姓，我認為大君子處理政事，應當隨機應變，起初雖然做法欠妥當，最終一定要歸于正途。軍中官吏紛紛進帳到您那里哭告自己的委屈，您作為他們的長官，怎么能不稍加勸慰，表達為他們著想的意思呢？我不敢因此懷疑您，等到聽到您屬官們的陳述，卻與我所希望和信任的似乎有些抵觸。即使這樣，又怎敢對您有萬分之一的懷疑呢？那一定是您的屬官和將吏們未能丟掉結(jié)成小集團的想法，使您受到蒙蔽，不把真實情況告訴您。我蒙受您的恩惠已經(jīng)很久了，怎么敢閉口積壓在心里讓它成為自己的遺憾，而不向您略為陳說呢！韓愈跪拜，唯愿相公您能垂憐體察于我，實在榮幸之至!材料二：雖然如此，偏僻邊遠地方的老百姓，他們可能一生都沒有到過縣城，如果有不方便的地方，能夠自己跑到鄉(xiāng)長里胥那里陳說清楚的人已經(jīng)很少，更不要說到縣吏那里去申訴了！能夠自己跑到縣吏那里去申訴的百姓已經(jīng)少得可憐，更不要說直接到刺史衙署里去辯白了！因此，刺史有無法了解的真實情況，百姓有不申訴的真實情由。賦稅每年都有常規(guī)的數(shù)額，而百姓的收入?yún)s沒有固定的保障，水災、旱災、疾病、瘟疫等天災人禍又無法預料，所以百姓生活的好壞完全取決于州刺史，如果縣官不把民間的真情告訴刺史，刺史向上級真實呈報民間災情而得不到上面節(jié)度使的相信和重視，百姓日趨貧困而官府仍要加緊搜刮，我看刺史這個官是相當難做的啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首明詩，完成下面小題?？戮粗倌窭顤|陽莫將畫竹論難易，剛道繁難簡更難。君看蕭蕭只數(shù)葉，滿堂風雨不勝寒。題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。15.

下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

李詩以議論開篇，一、二句論畫竹之難易繁簡，感慨用筆簡約比繁復更難。B.

李詩三、四句描寫畫中“竹境”，由衷贊賞畫者簡畫竹葉、繁畫風雨的藝術處理。C.

徐詩前兩句概寫自己大半生落魄經(jīng)歷，描繪了自己孤傲狂放、決不低頭的形象。D.

李詩表達了作者重神似、重意趣的審美傾向；徐詩是題畫也是書寫自己的人生。16.

如何理解《題葡萄圖》后兩句深刻含義？【答案】15.B

16.

詩人運用比喻的手法，把畫筆之下的逼真的葡萄比作明珠，“明珠”暗指自己的才能，意思是“我”的才能無處運用，就像葡萄被拋棄在藤蔓中一樣。表現(xiàn)了詩人被閑置、被埋沒的現(xiàn)狀，表達了詩人沉痛（或辛酸）落寞、抑郁不平的情感?！窘馕觥?5題詳解】本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。B.“由衷贊賞畫者簡畫竹葉、繁畫風雨的藝術處理”錯誤?！笆捠捴粩?shù)葉”，卻讓觀畫者感到滿堂風雨，不勝寒冷。詩人用自己的感受證明“簡”比“繁”更有藝術感染力，更難。畫家并沒有實畫風雨。故選B?！?6題詳解】本題考查學生煉句的能力?！肮P底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中”意思是：筆下有明珠卻沒有地方可以賣，只能閑置在荒亂的野藤中。詩人運用比喻的手法，把畫筆之下的逼真的葡萄比作明珠；葡萄畫無處賣，暗指自己才能無處運用，就像葡萄被拋棄在藤蔓中一樣。表現(xiàn)了詩人被閑置、被埋沒的現(xiàn)狀，表達了詩人沉痛（或辛酸）落寞、抑郁不平的情感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.

補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過秦論》中“________________________，________________________”兩句寫出了九國慘敗之狀，襯托秦國兵力之強大。（2）杜甫《登高》中所寫風物具有鮮明的夔州地區(qū)特征，視角由高到低描摹深秋江邊景物的兩句是“________________________，________________________”。（3）“嘯”指嘬口發(fā)出長而清脆的聲音或大聲呼叫，古人常以此宣泄情緒，表達情感。比如，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”（王維《竹里館》），又如“________________________，________________________”。【答案】

①.

伏尸百萬

②.

流血漂櫓

③.

風急天高猿嘯哀

④.

渚清沙白鳥飛回

⑤.

登東皋以舒嘯

⑥.

臨清流而賦詩（莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行/抬望眼，仰天長嘯/仰天長嘯，壯懷激烈/偃仰嘯歌，冥然兀坐）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯的字：漂、櫓、嘯、渚、皋、妨、偃、冥。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在原始社會，物質(zhì)生活極度貧乏，人們往往食不果腹、衣不蔽體，常常要和野獸爭奪食物和生存的空間。與野獸的抗爭問題可以依靠武器和集體的力量慢慢解決，但是面對一望無際、神秘莫測的大海，

①

，不知道應該用什么樣的方法來解決。人類始終懷著一種矛盾的心情看待海洋，海洋的浩瀚無垠使人類感到自身的渺小，海洋的奇幻神秘又激發(fā)了人類征服它的欲望。船的發(fā)明開啟了人類探索大海的新局面。人們從河姆渡古人類遺址厚達2米的海生貝殼層中發(fā)現(xiàn)的一把小型木槳證實了船的歷史距今至少有7000年之久。而且在夏商周時期也曾出現(xiàn)過“東狩于海，獲大魚”的文字記載。在

②

，人們的視線逐漸延伸到了海的那一邊，他們發(fā)現(xiàn)了新的大陸，感受到了不同的文化。再然后，人們將目光由海洋表面投向大海深處。18.

請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.

文中畫波浪線處是個長句，請改成幾個短句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意?！敬鸢浮?8.

①人們束手無策（人們一籌莫展）

②船的助力下

19.

人們從海生貝殼層中發(fā)現(xiàn)了一把小型木槳，這海生貝殼層厚達2米，是河姆渡古人類遺址，這把木槳證實了船的歷史距今至少有7000年之久?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)前文“與野獸的抗爭問題可以依靠武器和集體的力量慢慢解決，但是面對一望無際、神秘莫測的大?！保煽闯鍪且粋€轉(zhuǎn)折復句，據(jù)此可推斷出沒有辦法解決，可填“人們束手無策（人們一籌莫展）”。第二空，要填的內(nèi)容與“在”構(gòu)成一個狀語。根據(jù)前文“船的發(fā)明開啟了人類探索大海的新局面”，此處是狀語，意思是借助了“船”使人們的視線逐漸延伸到了海的那一邊，據(jù)此可填“船的助力下”?！?9題詳解】本題考查學生語言表達之變換句式的能力。首先分析出畫波浪線的句子的主干為“木槳證實了船的歷史距今至少有7000年之久”；“人們從河姆渡古人類遺址厚達2米的海生貝殼層中發(fā)現(xiàn)的”是修飾成分。根據(jù)上述分析將句子主干以及修飾成分分別提取出來，按照一定的邏輯進行重組即可。故改為：人們從海生貝殼層中發(fā)現(xiàn)了一把小型木槳，這海生貝殼層厚達2米，是河姆渡古人類遺址，這把木槳證實了船的歷史距今至少有7000年之久。（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。由四川過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境到了一個地方名為“茶峒”的小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只一個老人，一個女孩子，一只黃狗。小溪流下去，繞山流，約三里便匯入茶峒的大河。人若過溪越小山走去，則只一里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠近有了小小差異。小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計數(shù)。小溪既為川湘來往孔道，水常有漲落，限于財力不能搭橋，就安排了一只方頭渡船。這渡船一次連人帶馬，約可以載二十位搭客過河，人數(shù)多時則反復來去。渡船頭豎了一枝小小竹