2024屆高考語文復(fù)習(xí)- 課時90　掌握議論文結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖(高分式)-借助導(dǎo)圖形成思路（無答案）

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——借助導(dǎo)圖，形成思路

復(fù)習(xí)任務(wù)掌握議論文寫作中兩種高分結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：六字聯(lián)珠式和情境任務(wù)型。

知識圖要

活動一掌握六字聯(lián)珠式結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

(一)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

“點正反深聯(lián)總”六字聯(lián)珠經(jīng)典結(jié)構(gòu)是一種建構(gòu)文章結(jié)構(gòu)的綜合形式。它集對照式和遞進(jìn)式于一體。全文分六個層次，縱橫結(jié)合，層層深入，行文便捷，利于操作。

(說明：導(dǎo)圖中的“正”與“反”位置相對靈活，也可“反”“正”。)

(二)考場范文示例

(2023·新高考Ⅰ)

行健自強(qiáng)，強(qiáng)而恒強(qiáng)

“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)。”這是青年毛澤東在社會動蕩、國難當(dāng)頭時的所悟、所言。而這，亦是在當(dāng)時背景下，千萬青年欲使個人心志強(qiáng)壯，使民族自尊自強(qiáng)的呼聲。(點)

于個體而言，勤自鍛煉所實現(xiàn)的身強(qiáng)體健，能讓人清晰地看到脫“弱”變“強(qiáng)”的生命價值。于國家而言，“體育之效”不只是提升國民的身體素質(zhì)，還代表著一種國家崛起的意義與價值，更能在由“弱”到“強(qiáng)”的過程中揭示一個民族不竭的前進(jìn)動力。正如1984年的洛杉磯，許海峰實現(xiàn)中國奧運金牌零的突破；2023年的雅典，身披國旗的劉翔讓十重跨欄不再是東方人的障礙；2023年，中國女排三大賽取得十連冠，“女排精神”成為一個超越體育領(lǐng)域的民族精神象征。(正)

但生命不會一成不變，強(qiáng)弱亦有輪轉(zhuǎn)。有帥氣到霸屏的堅毅獨臂少年張家城，也有“佛系”“躺平”的“三和大神”。在某個現(xiàn)實瞬間，“強(qiáng)”或“弱”不過是即時的表現(xiàn)。而重要的是，假如“三和大神”不再“躺平”，經(jīng)奮發(fā)而有為后，還會不會重蹈覆轍？“勤自鍛煉”能使弱變強(qiáng)，但在強(qiáng)起來后也會因恃強(qiáng)而“濫用其強(qiáng)”，繼而變?nèi)?；大到中國歷史上的封建王朝，幾乎都經(jīng)歷過披荊斬棘的創(chuàng)業(yè)，勵精圖治的興盛，然后由盛轉(zhuǎn)衰繼而覆滅；小到無數(shù)明星登臺閃耀達(dá)到人生巔峰，然后因不知自重不守法紀(jì)而跌落塵埃。強(qiáng)由我，弱亦因我；是強(qiáng)是弱，關(guān)鍵看自己，看自我的認(rèn)知、自我的意志。如毛澤東所言：野蠻其體魄，文明其精神。若無“精神”的支撐，由弱變強(qiáng)后，也會強(qiáng)而復(fù)弱。所謂的強(qiáng)而自喜然后“濫用其強(qiáng)”，不正是“精神”的問題嗎？(反)

天行健，君子以自強(qiáng)不息。所以，真正需要強(qiáng)起來的是精神，是意志，還有弱不自悲、強(qiáng)不自喜的理性。是意志與理性，可以使弱者強(qiáng)起來，使強(qiáng)者跳出“弱而強(qiáng)，強(qiáng)而弱”的循環(huán)。郎平曾用十六個字總結(jié)“女排精神”：祖國至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗。這里面我們不難體會，理性與意志的力量，使中國女排強(qiáng)而恒強(qiáng)。(深)

弱而變強(qiáng)不易，強(qiáng)而恒強(qiáng)亦難。我們身前，是不甘自弱、立志圖強(qiáng)的前輩，他們以勤勞智慧、不屈不撓，成就“今日中國”——“天問一號”登陸火星，“嫦娥五號”九天攬月，“蛟龍?zhí)枴毕挛逖笞谨M，港珠澳大橋似長城綿延，“天眼”美目流盼……而身處強(qiáng)盛的新時期，我們每個青年人要牢記前賢教誨，奮發(fā)圖強(qiáng)，不驕不躁，圓中華復(fù)興夢，助力民族巍峨。(聯(lián))

請記得，我們要行健自強(qiáng)，強(qiáng)而恒強(qiáng)！(總)

結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

邊練邊悟1請以“________不可取”為題(在橫線上填出要批評的內(nèi)容)，聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇議論文。要求采用六字聯(lián)珠式結(jié)構(gòu)，先列出提綱，再擴(kuò)展成文。

活動二掌握情境任務(wù)型結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

(一)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

情境任務(wù)型結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖主要是針對情境任務(wù)作文而言的。運用起來較前面幾種結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖稍顯復(fù)雜。

(二)考場范文示例

(2023·全國Ⅰ)

勤自手邊起，勞動興家園

尊敬的各位老師、同學(xué)：

我演講的主題是“勤自手邊起，勞動興家園”。

聽，“黎明即起，灑掃庭除”的悠悠古訓(xùn)自數(shù)百年前回響至今；看，每時每刻，各行各業(yè)的人們都在用腳踏實地的勞動與汗水描繪中華民族的復(fù)興藍(lán)圖?！皠趧印倍?，于己、于家、于國，皆有其歷久彌新、與時俱進(jìn)的意義。對同學(xué)們來說，勤勞需自手邊起，勞動方可興家園。

或有人言，身處如今高度智能化的服務(wù)型社會中何需勞動？我想說，縱然人工智能或服務(wù)人員已遍地皆是，然“民生在勤”，熱愛勞動作為民族傳統(tǒng)，在當(dāng)今社會亦有其現(xiàn)實意義。

于己，勞動為修身之道。身體力行中，方知腳踏實地、勤懇務(wù)實才得心安；汗水揮灑與咬牙堅持中，才能磨礪不畏艱難、吃苦耐勞的堅忍意志。唯有親身體驗勞動之不易，方可領(lǐng)悟“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”之深意?！耙晃莶粧撸我話咛煜?？”投身于點滴勞動中，才能淬煉出青年之精神。

于家，勞動為立家之本。坐吃山空、好逸惡勞之例，不必贅述。先哲有云：“成由勤儉敗由奢。”在如今的大好時代，只要肯吃苦、愿勞動，自能收獲美滿幸福的家庭生活。脫貧致富，奔向小康，哪一個不是靠的辛苦勞動呢？

于國，勞動為興邦之基。你們可曾聽聞“空談?wù)`國，實干興邦”？“實干”二字，終須落到勞動上。如今，我國正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，國家也大力弘揚“大國工匠”精神。“大國工匠”憑的是勞動中的不斷探索與提升，靠的是數(shù)年如一日的不懈堅守與勤懇。若無勞動者，哪來港珠澳一橋連三地，創(chuàng)造世界第一的輝煌？若無勞動者，哪來華為公司絕地反擊、驚艷全球的驕傲？若無勞動者，哪來“一帶一路”上共筑復(fù)興夢的歡歌？國家發(fā)展需要勞動，尤其需要我們新時期青年的勞動！

勞動需自手邊起，或小或大，或簡或繁，或體力或腦力。但凡可為國家發(fā)展、社會進(jìn)步添磚加瓦，皆是勞動。今日，我們作為學(xué)生，學(xué)習(xí)知識、完善自我是勞動；明日，我們成為祖國高速運轉(zhuǎn)的大機(jī)器上的任意一顆螺絲釘，努力工作也是勞動。科研團(tuán)隊日夜攻關(guān)是勞動，烈日炎炎下的建筑工人一磚一瓦鑄造“中國高度”也是勞動。勞動無貴賤，我們應(yīng)懷一顆平等敬畏之心，熱愛勞動，尊重勞動。

同學(xué)們，聽，上課鈴、開工號已響徹神州大地，國家正在召喚我們；同學(xué)們，看，國家的未來等著我們?nèi)鴮?！讓我們勤自手邊起，勞動興家園，為中國之復(fù)興共同努力！

謝謝大家！

結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

邊練邊悟2閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場圖片。小王同學(xué)就此上書校長，認(rèn)為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強(qiáng)，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長回復(fù)說：漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有“觸目”才能“驚心”。當(dāng)然，也歡迎大家提出更加完善的建議。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好