人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元-面積(作業(yè)設(shè)計(jì))

案例名稱走進(jìn)數(shù)學(xué)感悟數(shù)學(xué)的美作業(yè)年級(jí)小學(xué)三年級(jí)作業(yè)學(xué)科數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)理念根據(jù)教育部門扎實(shí)推進(jìn)

“雙減”工作落地見效的工作精神，為進(jìn)一減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)；本次作業(yè)設(shè)計(jì)符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書面測(cè)驗(yàn)的要求。把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效〞目的；使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，更有利于學(xué)生知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。體現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致性的理念。把“評(píng)價(jià)”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的功能。注重趣味性、層次性和開放性，作業(yè)形式靈活多樣，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。除此之外，數(shù)學(xué)日記、思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)游戲等走進(jìn)我們的作業(yè)。設(shè)計(jì)多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學(xué)的“學(xué)科知識(shí)”變成學(xué)生可以感受、操作、體驗(yàn)的“生活狀態(tài)”。通過精心設(shè)計(jì)與布置課外作業(yè)、及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋?zhàn)鳂I(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率等目的。作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科統(tǒng)籌方案本單元教學(xué)內(nèi)容不難，但對(duì)于邏輯思維不是很強(qiáng)的小學(xué)生來說，接受起來有一定難度。在教學(xué)時(shí)，我們注重學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、測(cè)量、猜測(cè)、驗(yàn)證、想象等過程，幫助學(xué)生形成豐富的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，建立初步空間觀念。充分地創(chuàng)造性地利用這些資源，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在教學(xué)中,我們采取了一些有效教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在教學(xué)面積的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，摸摸物體形狀，比比物體大小。這樣既可以豐富學(xué)生對(duì)物體面積含義的認(rèn)識(shí)，又可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)面積定義進(jìn)行表述。2、開放課堂，擴(kuò)大學(xué)生自主探索的空間。我們?cè)诎才啪唧w內(nèi)容時(shí)，留給學(xué)生探索的空間。先讓學(xué)生自己想辦法測(cè)量課桌面積，然后由學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，由于學(xué)生使用測(cè)量工具不同，因而測(cè)最得到數(shù)據(jù)自然也不相同，借此引導(dǎo)學(xué)生采用統(tǒng)一計(jì)量單位。以便學(xué)生進(jìn)行比較與交流。同時(shí)，還要讓學(xué)生體會(huì)到，用不同面積單位測(cè)量得到結(jié)果不完全一致,因此測(cè)量或計(jì)算面積大小要用同樣大小正方形作為面積單位。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)面積單位時(shí)就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理需求，從而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。在探究面積公式時(shí)，讓學(xué)生用若干個(gè)小正方形擺出不同長(zhǎng)方形，再將每個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬.含有1平方厘米正方形個(gè)數(shù)與面積填寫在表格中。由于長(zhǎng)方形是由若干個(gè)小正方形組成，因此長(zhǎng)方形面積也就是含有1平方厘米正方形個(gè)數(shù)。由此推導(dǎo)出長(zhǎng)方形的面積公式。這樣，既直觀，又容易讓學(xué)生了解長(zhǎng)方形面積與小正方形面積之間關(guān)系。在教學(xué)中，不但通過操作、測(cè)量等活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算有親身體驗(yàn),而且還結(jié)合實(shí)際，融匯貫通。這樣既能提高學(xué)生解決問題能力，又能逐步優(yōu)化學(xué)生解決問題本單元作業(yè)設(shè)計(jì)，面向?qū)W生，注重思維過程。既注重知識(shí)形成理解也要發(fā)展能力，力爭(zhēng)做到：聚焦難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，針對(duì)性設(shè)計(jì)，夯實(shí)技能，能使學(xué)生思維過程可視化。1、布置作業(yè)時(shí)都要參照當(dāng)天其他學(xué)科教師布置作業(yè)量來設(shè)置。2、作業(yè)的布置要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。安排適量實(shí)踐性、活動(dòng)性的作業(yè)。尊重學(xué)生身的心發(fā)展規(guī)律，作業(yè)布置科學(xué)定量。3、各學(xué)科作業(yè)份量應(yīng)適當(dāng)，難易應(yīng)適度。依據(jù)因材施教的原則，針對(duì)不同對(duì)象布置不同程度不同數(shù)量的作業(yè)。為了吸引更多的孩子投入到想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的行動(dòng)中來。在接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們將會(huì)繼續(xù)努力，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注生活，并能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合能力。作業(yè)設(shè)計(jì)展示導(dǎo)語：親愛的同學(xué)們，吳橋是舉世聞名的雜技之鄉(xiāng)，被國(guó)內(nèi)外譽(yù)為“天下雜技第一鄉(xiāng)”。悠久的雜技?xì)v史、深厚的文化底蘊(yùn)、廣泛的群眾基礎(chǔ)、奇特的雜技民俗構(gòu)成了吳橋民俗旅游的寶貴資源。今天我們就跟著雜技娃“歡歡”“樂樂”運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)，開啟探索之旅，相信大家一定會(huì)滿載而歸。板塊一：挑戰(zhàn)之旅第一站?！吧现辆攀牛轮羷倳?huì)走，吳橋耍雜技，人人有一手”，我們吳橋娃娃不但雜技表演頂呱呱，還個(gè)個(gè)心靈手巧。就讓我們拿起手中的畫筆，畫出美麗的圖案吧！【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了拼、畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。安排學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生解決問題能力、動(dòng)手操作能力和合作交流能力得到提高。板塊二：挑戰(zhàn)之旅第二站。我們吳橋大世界占地200萬平方米，景區(qū)內(nèi)的建筑古色古香，很有古鎮(zhèn)的感覺，適合漫步拍照。讓我們?cè)陔s技娃歡歡、樂樂的帶領(lǐng)下走進(jìn)“鬼手居”，一睹“鬼手”的神奇?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在探索完面積公式后，對(duì)直觀圖形的面積計(jì)算進(jìn)行鞏固，與前面的知識(shí)呼應(yīng)。在解決問題中加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形面積公式的認(rèn)識(shí)。魔術(shù)的展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情?！堪鍓K三：挑戰(zhàn)之旅第三站。我們又來到了雜技小院，這里匯集了全國(guó)各地經(jīng)典的古典雜技、雜耍藝術(shù)，還有眾多吳橋當(dāng)?shù)仉s技藝人的表演，讓人嘆服于雜技的魅力之中。【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)了情境設(shè)計(jì)的連貫性，既有基本練習(xí)，又有變式練習(xí)，既重視了習(xí)題的思維含量，又重視了解決實(shí)際問題，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。雜技的展示，讓學(xué)生感受到作為吳橋人的驕傲和自豪?！堪鍓K四：挑戰(zhàn)之旅第四站。每到節(jié)假日，全國(guó)各地的游客都來此游覽。為了給游客提供更好的服務(wù)，我們又新建了一個(gè)以休閑娛樂為一體的休息室。【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在探索實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦，勤于思考的習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。】板塊五：挑戰(zhàn)之旅第五站。親愛的同學(xué)們，游覽了雜技大世界，幫助歡歡、樂樂解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，你一定收獲不少吧!能干的你回顧本單元的知識(shí)，用美麗的線條繪制一張張精彩紛呈的思維導(dǎo)圖吧！讓思維之花開遍四季。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元所學(xué)的知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。】創(chuàng)新與發(fā)展隨著“雙減”和新課改政策的推行，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候更加注重作業(yè)形式的多樣性，作業(yè)內(nèi)容的趣味性和開放性，來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)壓力。在提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。設(shè)計(jì)富有童趣的作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱情者作業(yè)設(shè)計(jì)貼合學(xué)生的興趣，使作業(yè)更具有吸引力，并且與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，對(duì)于作業(yè)數(shù)量進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。采取分層作業(yè)設(shè)計(jì)的方式，結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，這樣能夠讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生則可以拓展思維，這樣不僅能夠讓不同層次的學(xué)生獲得成長(zhǎng)，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有主動(dòng)性，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，改進(jìn)評(píng)價(jià)策略對(duì)于開放性的多元化的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，評(píng)價(jià)方式不能一成不變，要結(jié)合學(xué)生之間的差異性做好與家長(zhǎng)的交流和合作。比如，上面涉及到的“設(shè)計(jì)美麗的圖案”這一活動(dòng)，我們要引