腦血管解剖和DSA閱片解讀課件

腦血管解剖和DSA閱片解讀腦血管解剖和DSA閱片解讀腦血管解剖和DSA閱片解讀LOGO111most腦血管解剖及DSA閱片解讀鄭波一.腦動脈系統(tǒng)nternalCaroidA頸內(nèi)動脈系CommoncarotaA椎基底動脈《體育與健康》課程強調(diào)通過有效的體育教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，豐富學生的運動情感和體驗。實踐證明，以前那種教師講解―示范，學生模仿―練習的教學模式，已不適應現(xiàn)代小學生的生理、心理需求。在這些年的教學中，我嘗試著運用情境教學法，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，使學生在有趣的情境教學活動中，既能完成教學目標，又能鍛煉身體，在輕松歡快的課堂氣氛中完成教學任務的同時，培養(yǎng)學生終身體育的意識。因此，在新的教育理念下，研究和探討體育教學中的情境設計具有十分重要的意義。一、創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)學生學習興趣好的導課如同橋梁，聯(lián)系著學生和教師的心聲，能夠引起學生強烈的求知欲，激發(fā)學生學習的興趣。在課堂教學中要想激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設符合學生心理特點的教學情境，開始就把學生牢牢地吸引住。創(chuàng)設學生感興趣的情境導入學習內(nèi)容，教學中，教師可以利用一些與教學內(nèi)容相關(guān)的故事或影片創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲。例如，我在進行人教版五年級“障礙跑”的教學中，緊緊抓住學生的心理特點創(chuàng)設情境。我首先分析本課的教學目標是讓學生掌握突破障礙物的基本方法和安全要求；培養(yǎng)學生頑強拼搏和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和愛國主義精神。但這一內(nèi)容枯燥無味，學生根本沒有興趣學，所以，我在導課環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，在課前利用多媒體讓學生觀看電視劇《長征》的部分情境，教學過程中具體做法如下：師：同學們聽說過長征的故事嗎？誰能說一說紅軍在長征途中經(jīng)歷了哪些苦難呢？生：爬雪山、過草地等。師：是的，當年紅軍歷經(jīng)千辛萬苦，克服重重困難，終于取得了長征的勝利，今天我們就走進軍營，重溫歷史，一起體驗那段艱苦而又難忘的歲月，今天的教學內(nèi)容是障礙跑，我們就是當年英勇的紅軍戰(zhàn)士，前面這些就是雪山、草地等重重障礙，大家敢不敢挑戰(zhàn)？生：（興奮地歡呼）。這樣的導入環(huán)節(jié)，讓學生置身于故事情境之中，有效激發(fā)了學生自主學習的興趣，實現(xiàn)了由“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。二、創(chuàng)設情境傳授新知，鞏固學生活動興趣學生是否積極主動地參與活動，直接影響到整堂課的教學效果，因此，課堂上應根據(jù)體育課的特點和小學生好動、好奇、好勝的特點，通過創(chuàng)設練習情境，最大限度地激發(fā)學生的運動興趣和運動潛能，讓學生在情境中學到知識，鍛煉身體，增強體質(zhì)。1.創(chuàng)設教學情境，提高學習熱情體育教學主要在室外場地上進行，創(chuàng)設新穎獨特的場景，可以使學生耳目一新、興趣倍增。例如，我在組織“障礙跑”這一課時，是這樣設計場景的：將小體操墊比作小河、山羊比作雪山、欄架比作山洞、跳高墊比作沼澤地，創(chuàng)設紅軍在二萬五千里長征途中遇到的困難場景。師：同學們前面的這些場景就好像是紅軍在長征途中遇到的重重困難，大家能不能像紅軍當年那樣勇敢地去戰(zhàn)勝它們呢？生：（信心百倍，爭先恐后去嘗試）。這樣的場景布置激發(fā)了學生的興趣，為完成教學目標起到了積極的作用。2.音樂情境渲染氣氛，保持活動興趣體育教學用音樂情境渲染課堂氣氛，學生在享受藝術(shù)美的同時，積極投身到體育鍛煉中。例如，我在教學《障礙跑》這一課時，是這樣設計音樂情境的。保持興趣階段是體育課中的“基本部分”，這一部分也是本節(jié)課的教學重點，通過“嘗試―比較―討論―創(chuàng)造―練習―評價―鞏固”的學練流程進行障礙跑。在教學中，我給學生創(chuàng)設音樂情境，讓學生伴著音樂《七律長征》的節(jié)拍完成跨小河、爬雪山、過草地、過沼澤地的過程，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中積極參與學習活動。三、創(chuàng)設情境完美結(jié)課，延伸學生學習興趣為了盡快消除學生在運動中造成的疲勞，使高度興奮的狀態(tài)適當停止，在課程結(jié)束時，教師要創(chuàng)設有效的情境，使身體由緊張的運動狀態(tài)逐漸地過渡到相對靜止狀態(tài)。如，在課程結(jié)束時，常常采用閉目入靜放松法，教師就可提示學生想象自己駕駛著一條大船，課中的大運動量練習，是船在大風大浪中航行，而入靜放松時，則是船進入了風平浪靜的港灣，靜靜的，沒有一絲風，沒有一點浪，猶如軍港之夜。也可以把自己想象成一只鳥、一只鷹在萬里晴空之中翱翔，從而達到快速放松的目的?？傊?，創(chuàng)設多種活動情境，培養(yǎng)學生的學習興趣是新課程改革的一個重大課題。作為一線教師的我們，要把握時機，適時應用，鼓勵學生主動地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的學習興趣。讓學生在愉快的活動情境中學習知識、鍛煉身體，養(yǎng)成“終身體育”的意識，對于提高全民族的健康素質(zhì)具有重要而深遠的意義。高中時期正是青少年學生身心急劇成長、成熟的關(guān)鍵時期，也正是處于“青春叛逆期”，這一時期的學生正在向成年人轉(zhuǎn)變，急劇的心理、生理改變，使他們對成年人的世界充滿好奇與幻想。作為陶冶情操的方式之一，每所學校都設立音樂課。但是，傳統(tǒng)的音樂教學一般以課堂授課為主，由教師講解音樂理論知識，播放世界名曲、民歌欣賞，形式過于單一，且無法迎合當前學生心理，因此造成音樂教學學生不愛學，甚至被其他主科所取代，形同雞肋。音樂是最好的表達自我的方式，尤其是當下流行音樂盛行，各媒體音樂大行其道，其中尤其是時下流行的各類音樂，更是以迎合這一年齡段年輕人居多。許多學生對明星、藝人趨之若鶩，對傳統(tǒng)音樂卻不屑一顧，這為高中音樂教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。其實，流行音樂中不乏優(yōu)秀的音樂，只要充分運用這些音樂元素，將高中音樂教學與當前媒體音樂結(jié)合，相信高中音樂教學會別具特色。一、流行音樂與音樂教學在新課程理念的指導下，音樂教育其所呈現(xiàn)的特點應是強調(diào)學生的民主和開放意識，要維護學生在音樂學習方面的自尊心和自信心，培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，真正把學習音樂的幸福和歡愉帶給每一位學生。當前流行音樂元素可謂多姿多彩，迎合了高中學生多變、好奇、追求新奇的心理，而網(wǎng)絡媒體、手機等現(xiàn)代化音樂播放工具更是給學生追求流行音樂帶來了便利。學生的這種表現(xiàn)應當引起教育工作者的警惕，一方面學生正處于青春萌動期，對于感情等方面出現(xiàn)萌芽，他們迫切地需要一種方式表達自己的情感，課業(yè)的壓力使他們更多地尋找其他感觀來刺激身心，以求平衡，音樂則是重要的發(fā)泄手段之一；另一方面，學生正處于價值觀、人生觀養(yǎng)成階段，偏激的音樂表現(xiàn)易使他們形成偏激的性格心理，而部分流行音樂表現(xiàn)出來的暴力、色情色彩，影響著學生的身心健康。每一位音樂教師都應具有教書育人的責任感，學習與把握當下的音樂體裁，恰當?shù)匾龑W生學會自己去理解、去正確看待這些音樂元素。二、音樂教學與流行音樂結(jié)合高中音樂新課標指出：“重視學生的藝術(shù)實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑?！弊鳛橐婚T情感表達的方式，也是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂是一種對人的情感陶冶的潛移默化的滲透過程，它的影響是久遠的。只要抓住青少年的心理，不失時機地滲透心理健康教育，同時結(jié)合當前的流行音樂，相信高中音樂教學一定會別出新意，并達到教育、陶冶情操的作用。網(wǎng)絡媒體的興起，更是讓學生快速掌握多樣的音樂元素?，F(xiàn)代網(wǎng)絡對學生的影響越來越大，學生從網(wǎng)絡上獲知的信息也越來越多，這種方式使學生可更快地接觸流行音樂知識，將這些知識與課堂的音樂教學結(jié)合在一起，可以有效地提升學生的修養(yǎng)。網(wǎng)絡原創(chuàng)音樂的盛行，其中不乏學生自己創(chuàng)作的歌曲，一方面表現(xiàn)為他們渴望接近社會，另一方面則是他們對音樂知識的自我掌握與反思，倡導學生自創(chuàng)音樂，也有助于學生更多地體驗音樂的魅力，表達自我情感。MP3音樂的出現(xiàn)則將音樂更便捷地帶到學生中間，讓學生隨時隨地地欣賞音樂帶給他們帶來的情感表達與快樂。當然，流行音樂雖含有大量成人元素，但成人世界并非是學生的禁地，這是他們遲早要認知的世界，早點接觸并非壞事，這也可增長自我保護意識。但在接觸時教師應保持清醒的頭腦，適當加以引導，運用音樂教學的手段，指導學生。從學生的角度出發(fā)，音樂教師可以將這些流行音樂元素植入到音樂教學環(huán)節(jié)當中，引導學生學習這些流行音樂中的音樂元素，感受創(chuàng)作者創(chuàng)作時的心理變化，引導學生辨別增強學生學習興趣，增長知識，學會理性分析、感知。流行音樂以其豐富的音樂元素、知識的多樣、曲風的潮流化，使學生在接受這些知識的時候非常簡單、容易。三、如何將音樂教學與流行音樂相結(jié)合面對當前多姿多彩的流行音樂，音樂教師也不應視而不見，反而更應加強這方面的學習，努力提高自我對當前流行音樂的認知。教師在流行音樂教學相結(jié)合的過程中，更多地是引導學生學習，激發(fā)學生對音樂的興趣，但是想要引導學生學習當前流行音樂，首先應自己掌握這類音樂中的音樂元素甚至是它蘊含的情感元素，自我修煉的提升是為教學做足準備。把握學生的心理動態(tài)，引導學生的興趣，在教學過程中多運用時下流行元素，提高學生興趣。在這里，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源，在播放音樂的同時，將文字、圖片、聲音、動畫等多種形式相結(jié)合。學生在欣賞音樂過程中，通過視覺的感觀表現(xiàn)，聽覺的感受來傳達音樂心聲，逼真的畫面，如身臨其境，吸引學生的注意力，也提高了學生的學習興趣，促進想象力與觀察力的增強，有利于學生的學習與記憶。教師也可以利用對比等方式，如利用電腦音樂播放器，表現(xiàn)同一題材不同樂器的樂音，讓學生自己發(fā)現(xiàn)樂器可表達的不同情感，或使用互聯(lián)網(wǎng)，感受國內(nèi)外各地區(qū)不同的媒體及音樂表達形式，增加學生知識積累的同時，提高學生對音樂的認知與音樂素養(yǎng)，也增強了音樂學習的興趣。腦血管解剖和DSA閱片解讀腦血管解剖和DSA閱片解讀腦血管解1LOGO111most腦血管解剖及DSA閱片解讀鄭波LOGO2一.腦動脈系統(tǒng)nternalCaroidA頸內(nèi)動脈系CommoncarotaA椎基底動脈一.腦動脈系統(tǒng)3Bouthillier分段(七分段法)頸內(nèi)動脈(nternalCarotidArtery,ICA)C7c1:頸段眼動脈c2:巖段破裂孔段C6c5c4:海綿竇段C4c5:床突段巖舌韌帶眼段C2c7:交通段8a2010MC5頸動脈管大腦前動脈大腦中動眼動脈后交通動脈-C1脈絡膜前動脈穿入硬腦膜進入海綿竇,穿出硬腦c1頸動脈膜行于蛛剛膜下腔Bouthillier分段(七分段法)4C7眼動脈c6C5C4巖舌韌帶C2C3頸動脈管C7段(交通段)C3段(破裂孔段)C1段(頸段Bouthillier七分法C75頸內(nèi)動脈分段(DSA)及主要分支A眼動脈大腦前動脈C大腦中動脈D脈絡膜前動脈E后交通動脈FF頸內(nèi)動脈頸內(nèi)動脈分段(DSA)及主要分支6大腦中動脈分支典為燃中尖功油5側(cè)蒼自球內(nèi)測蒼白buspallidusmedialisfamen大腦中動歐terror前動脈A.temporalisintermedIacorolisanterior大腦中動脈分支7大腦中動脈分段(Fischer分類法M4分叉M5終段,即角大腦中動脈分段(Fischer分類法8大腦前動脈分支胼胝體周圍動脈旁中臭動脈模前動脈額葉內(nèi)分支眠體緣肼胝體緣支后胼胝體周圍動脈前內(nèi)側(cè)支樓動脈頂枕攴噸后支右大腦前動脈前支內(nèi)側(cè)眶額動脈距狀溝支額內(nèi)則動首交通動脈Afrontosa回返動脈Heubner動脈右頸內(nèi)動脈PosteriorcommunicatingarteryCompanyLogo大腦前動脈分支9大腦前動脈分段(Fischer分類法頂動脈胼緣動脈楔前動脈A1段,水平段A2段,垂直段A3段,膝段A4段,胼周段A5段,終段額極動脈大腦前動脈分段(Fischer分類法10前交通動脈anterior大腦前動脈anteriorcerebrala小腦上動脈Sup.cerebelara大腦后動脈各動Oculomotorn.ly短旋支基底動脈芳正中支腦橋動脈Abducensn.Vly相長旋支HyDoclossain.[XInl腦下前動脈小腦下后動脈posteriorinferiorcerebellara.8y脊髓后動脈前交通動脈11腦血管解剖和DSA閱片解讀課件12腦血管解剖和DSA閱片解讀課件13腦血管解剖和DSA閱片解讀課件14腦血管解剖和DSA閱片解讀課件15腦血管解剖和DSA閱片解讀課件16腦血管解剖和DSA閱片解讀課件17腦血管解剖和DSA閱片解讀課件18腦血管解剖和DSA閱片解讀課件19腦血管解剖和DSA閱片解讀課件20腦血管解剖和DSA閱片解讀課件21