學前教育活動的設(shè)計與實施-領(lǐng)域與主題活動

第三模塊學前教育活動的設(shè)計與實施第十單元領(lǐng)域與主題活動單元導學本章主要理解領(lǐng)域活動與主題活動的漢語、特點及功能，并能初步設(shè)計與組織領(lǐng)域活動與主題活動。本章主要解決一下幾個問題：1.什么是領(lǐng)域活動，它有何特點與功能？2.如何組織與指導領(lǐng)域活動？3.什么是主題活動，它有何特點與功能？4.如何設(shè)計、組織與指導主題活動？第一節(jié)領(lǐng)域活動的設(shè)計與指導一、什么是領(lǐng)域活動？健康域活動是按兒童學習領(lǐng)域劃分學前教育內(nèi)容的一種課程類型，幼兒園教育內(nèi)容相對可以劃分健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。語言社會科學藝術(shù)二、領(lǐng)域活動有何特點？1系統(tǒng)性領(lǐng)域活動的知識是以表象或觸及概念為基礎(chǔ)和核心組織起來的經(jīng)驗層次的“前學科”體系。2滲透性1.領(lǐng)域內(nèi)內(nèi)容的滲透：同一領(lǐng)域不同板塊的滲透。2.領(lǐng)域間的滲透：在某一領(lǐng)域教育活動中達到多個領(lǐng)域的牧寶，通過其他領(lǐng)域的教育活動達到本領(lǐng)域的教育目標，本領(lǐng)域內(nèi)教育內(nèi)容的有機聯(lián)系，相互滲透。3生活化直觀形象的食物和而兒童自身的直接經(jīng)驗是兒童領(lǐng)域活動必不可少的基礎(chǔ)，領(lǐng)域活動重視內(nèi)容要貼近兒童的生活實際。4可持續(xù)發(fā)展性三、領(lǐng)域活動有何功能？1有利于落實促進兒童體智德美全面發(fā)展。2便于教師根據(jù)各領(lǐng)域不同的知識性質(zhì)引導兒童學習。3有利于促進兒童知識經(jīng)驗的整理和系統(tǒng)化。四、如何組織與指導領(lǐng)域活動？123456活動計劃的彈性化和活動過程的靈活性；充分發(fā)揮領(lǐng)域活動的教育功能增強活動效果；保教結(jié)合，促進全體兒童全面發(fā)展。注重內(nèi)容的聯(lián)系、滲透與整合；充分發(fā)揮一日活動的整體教育功能；優(yōu)化整合多種因素，綜合影響和有效促進兒童發(fā)展；第二節(jié)主題活動的設(shè)計與指導一、什么是主題活動？主題活動是圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學活動。它打破學科領(lǐng)域的界限，根據(jù)主題的核心內(nèi)容，確定主題展開的基本線索，再順著這些基本線索，確定主題的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應的教育環(huán)境，組織開展系列的教育教學活動。二、主題活動的特點一知識的橫向聯(lián)系主題活動打破了學科領(lǐng)域之間的界限，將各個方面的學習有機地聯(lián)系起來，這樣兒童所獲得的經(jīng)驗是完整的。從兒童的角度，兒童需要對問題有一個較整體的、生活化的認識，而不是雖然精深但卻相互割裂的認識。二整合各種教育資源主題活動往往整合了幼兒園內(nèi)外各種與教育內(nèi)容緊密相關(guān)的資源。幼兒園、家庭及社區(qū)中有許多豐富的教育資源，都需要充分運用到主題活動中。如主題活動“冬天到了”就有許多活動是要整合家庭資源的，如“親子活動——遠足”、“多喝水”等。也整合了一些社區(qū)的資源，如去公園看冬天的落葉、去博物館看樹葉標本等。三生活化、游戲化的學習主題活動涉及面廣，多與兒童的生活相聯(lián)系。主題活動中的許多活動都具有探索性，兒童感興趣，往往邊游戲邊探索。四富有彈性的計劃主題活動是建立在對兒童已有經(jīng)驗和活動過程的學習狀況有充分了解的基本上而展開的。教師要細致考慮到與主題相關(guān)的各種可能性，在活動中要及時捕捉兒童活動的信息，并及時作出反應，調(diào)整計劃。五需要刻意遵循兒童“前學科”知識經(jīng)驗的建構(gòu)規(guī)律主題活動充分體現(xiàn)了兒童學習的整體性，但卻打亂各學科領(lǐng)域知識體系，難以有序地組織兒童不同經(jīng)驗體系，這樣易于失去領(lǐng)域知識經(jīng)驗體系的教育價值。要使主題活動發(fā)揮對兒童發(fā)展的更大價值，就應該遵循兒童“前學科”知識經(jīng)驗的建構(gòu)規(guī)律，既保證兒童前后學習經(jīng)驗間的聯(lián)系，又增強兒童學習經(jīng)驗的橫向聯(lián)系與整合。三、主題活動的功能1兒童獲取的知識經(jīng)驗是完整的。主題活動強調(diào)的是知識的橫向聯(lián)系，所以兒童獲得的知識經(jīng)驗是比較完整的。2能促使兒童在生活中主動學習。3有利于提高教師的專業(yè)化水平。在組織與開展主題活動過程中，教師需要充分了解兒童的發(fā)展特點，協(xié)調(diào)各方面的資源，為兒童創(chuàng)設(shè)寬松、平等、鼓勵的開放式環(huán)境，并注意觀察兒童，對計劃進行靈活的調(diào)整，在一日生活中利用各種契機開展教學，這個過程對教師的專業(yè)性要求是比較高的。四、主題活動的設(shè)計與組織一主題的選擇與開發(fā)1.主題選擇與開發(fā)的依據(jù)一個主題要表達的是幼兒在這一時間段內(nèi)所要參與的一系列活動，主題是教師選擇組織學習內(nèi)容、開展教育教學過程、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的方向標。選擇與開發(fā)主題一般考慮幼兒、教育目標和教育資源三個方面。1從幼兒出發(fā)幼兒的興趣和需要是教師選擇主題的關(guān)鍵所在，我們要緊緊抓住幼兒感興趣的事物中的豐富教育價值。2從教育目標出發(fā)幼兒園日常的教育活動是緊緊圍繞課程目標開展的，因此我們可以從確定的課程目標中尋找相應的活動主題。例如：從“愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識”這一目標出發(fā)，我們可以選擇“神奇的大自然”、“水是生命之源”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等主題，通過這些主題活動，讓孩子了解大自然，親近大自然，從而萌發(fā)保護環(huán)境的意識。3從可整合的教育內(nèi)容與資源出發(fā)教師一般會根據(jù)“季節(jié)”和“節(jié)日”這兩條線索來選擇主題，挖掘其中的教育價值所在，除此以外，教師可抓住身邊出現(xiàn)的人、事、物，調(diào)整教學計劃，靈活設(shè)計主題。比如今年夏天很多地方下特大暴雨，引發(fā)了洪災；班上某個小朋友的爸爸航?；貋砹耍恍∨笥鸭议L為幼兒園送來了很多大型泡沫等，這些突然出現(xiàn)的內(nèi)容，完全可以產(chǎn)生“暴雨和洪災”、“航海歷程”、“小小建筑師”之類的主題。2.常見的主題選擇與開發(fā)有以下幾類：圍繞兒童身體和心理方面開展的圍繞自然環(huán)境開展的圍繞社會環(huán)境與生活開展的圍繞人類與科技開展的圍繞重大事件開展的“會動的小手”“我長大了”“我喜歡…”“海底世界”“臺風來了”“不一樣的冬季”“好玩的水”“我的家”“快樂的幼兒園”“中國功夫”“神奇的磁鐵”“手機世界”“神州10號”“臺風山竹”二主題活動的設(shè)計1.制作主題網(wǎng)（1）制作主題網(wǎng)：頭腦風暴—歸類—命名—交流—連網(wǎng)。（2）按思路展開：按活動內(nèi)容—按領(lǐng)域目標—其他方式。2.建立目標體系（1）目標按“課程總目標—階段目標—主題活動目標—具體活動目標”的方向?qū)訉勇鋵?，上下級要吻合。?）目標要全面，包含認知、情感態(tài)度和動作技能三大維度。（3）目標要符合兒童的發(fā)展水平。3.確定具體活動平衡式：在活動實施過程中，各個活動可以單獨開展，主題的構(gòu)成關(guān)系比較靈活，沒有時間上的先后次序。漸進式：主題各個活動之間是相互遞進的關(guān)系。4.制作周計劃表，明確周活動安排（1）對一日活動時間的劃分不要過于瑣碎，盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待。（2）動靜交替。（3）一日的環(huán)節(jié)應該符合兒童生活特點和規(guī)律，做到相對穩(wěn)定，以便培養(yǎng)兒童的秩序感和計劃性，使兒童的生活有規(guī)律。三主題活動的展開與指導三大階段發(fā)起與準備階段1主題產(chǎn)生階段，這一階段主要完成兩個任務，一個是了解兒童的知識經(jīng)驗；另一個是對兒童的經(jīng)驗與現(xiàn)有資源進行整合，制作“主題網(wǎng)”。進行與發(fā)展階段2這是兒童實際操作和探索的階段，教師此階段的主要任務是提供豐富而事宜的資源，并為兒童的探索提供材料、暗示、建議等等，提高主題探索的深度。高潮與總結(jié)階段3反思與總結(jié)的過程實質(zhì)上是給兒童各種方式表現(xiàn)、展現(xiàn)他所獲得的新知識和能力的機會，通過兒童的展示、交流、互動來總結(jié)與提升主題活動