高中語文第一單元《論語》選讀3知之為知之不知為不知教案4新人教版選修《先秦諸子選讀》

知之為知之，不知為不知教學目標：知識與能力：學習掌握重點詞匯，領會孔子的生存智慧過程與方法：通過對課文字詞、句式的疏導，來領會孔子的生存智慧情感態(tài)度和價值觀：領會孔子的生存智慧，懂得如何立身處世教學重點：領會孔子的生存智慧，懂得如何立身處世教學難點：領會孔子的生存智慧，懂得如何立身處世教學方法：誦讀、點撥、合作探究教學課時：兩課時教學課型：新課教學道具：多媒體課題：知之為知之，不知為不知第二課時教學要點教學目標：領會孔子的生存智慧，懂得如何立身處世教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動導入提到《論語》我們就會想到于丹，其實從劉心武品讀《紅樓夢》，導入了解易中天品《三國演義》，到于丹解讀《論語》、《莊子》網(wǎng)上網(wǎng)下是滔聲一片，唇槍舌劍你來我往，支持吹捧者有之，反對批評者亦有之。網(wǎng)友及其中山大學教授徐晉如發(fā)起九博士聯(lián)合宣言一起抵制于丹，他們認為于丹錯誤的解讀《論語》貽害無窮。老師感到很困惑，如果《論語》不大眾化我們讀不讀，如果《論語》不大眾化，又怎么解釋孔引入情境了解子在兩千多年里，把《論語》納入四書五經(jīng)要求所有的孩子都在孩提時代誦讀的現(xiàn)象呢？那么他們雙方孰對孰錯，面對《論語》我們有何去何從呢？我們應該站在中間為他們的論辯吶喊助威。所以《論語》于丹讀得，徐晉如讀得我們也讀得，今天就讓我們走進《論語》，品讀《論語》感悟人生。展示課題知之為知之，不知為不知問題設置“三分文章七分讀”請同學集體誦讀全文集體誦讀對學生讀的情況做以點評校正字音探討文中節(jié)選孔子與三位弟子的對話，分別從幾方面折射孔子為人處世的大智慧，請同學分類。明確：1—2：.求知3.4.5：對待錯誤的態(tài)度6：人的修養(yǎng)7：與人相處8：為政9.10：誠信11.12：為人處世品讀規(guī)則1.品讀過程和結(jié)論必須是集體智慧。了解2.品讀從文體出發(fā),還要聯(lián)系生活實際的事例。3.最后一句結(jié)論為人生哲理或勸戒,語言簡潔。4.品讀時人員自定。5.每組品讀應有時間觀念,效率觀念。6.開始品讀之前應有誦讀環(huán)節(jié)。課堂活動請小組討論，就自己感興趣的話題進行品讀小組討論第一小組品讀：對待錯誤的態(tài)度聽評小組品讀程序：誦讀→翻譯→列舉實例→得出結(jié)論：過而能改善莫大焉對學生的回答做以補充：文中孔子以“過而不改是謂過矣”的簡練語言，向人們道出了“知錯能改”這一對待錯誤的正確態(tài)度。第二小組品讀：誠信程序：誦讀→翻譯→列舉歷史故事→得出結(jié)論：己欲立而信人聽評小組品讀對學生的回答做以補充：誠信的重要性第三小組品讀：為政程序：誦讀→翻譯→列舉歷史故事→得出結(jié)論：欲速則不達，見小利聽評小組品讀則大事不成對學生的回答做以補充：不僅從政不能急功近利，不要貪求小利，做任何事情都要記住這一教訓識記舉例子：學習當中需要懂得循序漸進的道理點撥理解合作探究一起品讀：與人相處：“躬自厚而薄責于人”探究討論問題設置同學們每天都在和別人相處，那請問大家是如何和別人相處的？請學生自由發(fā)表言論：歸納總結(jié)：人和人相處難免會有各種矛盾與糾紛，那么為人出世多替別人考慮，從別人的角度看待問題，若一但發(fā)生矛盾，應該自我批評，從自身找原因，而不能一味的指責別人的不是，所以“嚴于律己，寬恕待人”是保持良好和諧關系所不能缺少的原則。補充：給學生講一些自己身上的故事，可以曾強說服力！“世事洞明皆學問，人情練達即文章”補充給學生一些做人的理解道理：向書本學習之余還要更好的向人學習為人處世的道理。小結(jié)通過同學的品讀我們可以看出很多問題及做人的標準，這些是孔子的智慧也是《論語》的智慧。是孔子作為一代圣人的人格修養(yǎng)，把這些要求概括出來幻燈片孔子的人格求實，過而能改誠信，律己恕人惜時，直面挫折以大智慧把握命運也許有同學認為這是圣人的智慧，我們一般人豈能做到，其實在這里我更同意于丹的說法?；脽羝诘ふZ：“孔圣人帶給我們的是一種在大地上生長的信念，他這樣的人一定是從我們是生活里自然生長脫胎出來的，而不是從天而降的?！苯Y(jié)束語孔