人教部編版五年級(jí)下冊(cè)語文《金字塔》教案

人教部編版五年級(jí)下冊(cè)語文《金字塔》教案最新試卷本文由兩篇短文組成。第一篇選自穆青的《金字塔夕照》，主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此生發(fā)的萬千思緒。第二篇?jiǎng)t是以胡夫金字塔為例，介紹了該金字塔的建筑年代、外觀、精湛的工藝和巧妙的設(shè)計(jì)，以及古埃及悠久的文明成就。這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓讀者對(duì)埃及金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。教學(xué)《金字塔夕照》，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法朗讀，學(xué)習(xí)文章運(yùn)用的記敘、描寫等表達(dá)方式，賞析優(yōu)美的語句，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而想象夕陽下金字塔的美景，與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)《不可思議的金字塔》，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，了解說明這種表達(dá)方式，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較等說明方法及其作用，同時(shí)對(duì)古埃及悠久的歷史文化、文明成就也有所了解，從而激發(fā)對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情、探索之趣。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)并理解生字新詞，如“譯、愧、熠、遐”等，重點(diǎn)理解“不愧、遐想、熠熠發(fā)光”等詞語。2.朗讀《金字塔夕照》，整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)記敘、描寫、抒情的表達(dá)方式，體會(huì)作者對(duì)金字塔的喜愛、贊美之情。3.通過朗讀，明確兩篇短文所運(yùn)用的不同的表達(dá)方式，明確記敘、描寫與說明的區(qū)別，體會(huì)作者的思想感情。4.了解埃及金字塔的概況、建筑歷程等知識(shí)，感受其外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，以及古埃及人民的勤勞和智慧。5.培養(yǎng)對(duì)信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；激發(fā)對(duì)人類歷史文明遺產(chǎn)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀《金字塔夕照》，明確課文運(yùn)用記敘、描寫等表達(dá)方式的作用，體會(huì)作者的思想感情。激趣導(dǎo)入：通過多媒體展示金字塔的照片，特別是夕陽下的金字塔的照片，引起學(xué)生對(duì)四大文明古國和他們所創(chuàng)造的偉大文明的興趣。同時(shí)，通過板書“古巴比倫、古埃及、古印度、中國”等詞語，讓學(xué)生了解四大文明古國的名稱。引發(fā)思考：通過齊讀課題，讓學(xué)生思考作者在夕陽下的金字塔旁產(chǎn)生了哪些想法，本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。這樣可以讓學(xué)生更深入地理解文章中的情感表達(dá)。簡要介紹：介紹了作者穆青和古埃及金字塔的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)文章有了更深入的了解。整體感知：通過聽朗讀音頻和自讀課文，讓學(xué)生感受文章的語氣和停頓，同時(shí)圈畫出生字新詞。教師也要檢測學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況，糾正讀錯(cuò)的字音，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思。改寫：在整體感知環(huán)節(jié)，可以加入一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生分組朗讀文章，通過小組之間的比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在引發(fā)思考環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考作者在夕陽下金字塔旁的想法和感受，讓學(xué)生更好地理解文章中的情感表達(dá)。明確：這句話運(yùn)用了重復(fù)和比喻兩種修辭手法。重復(fù)的是“金色”，強(qiáng)調(diào)了金字塔所處的環(huán)境和氛圍。比喻的是“古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的”，將金字塔的壯麗和莊嚴(yán)比喻成純金鑄成，表達(dá)出作者對(duì)金字塔的敬仰和贊美之情。感受金字塔之美1．出示第3自然段，指名朗讀，其余學(xué)生邊聽邊想一想這段話寫了什么。無論從象形的角度，還是從會(huì)意的角度，“金字塔”譯名中的“金”都是絕妙的。這個(gè)名字，既有實(shí)際的意義，又有象征的意義，是人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。2．指名說出對(duì)這段話的理解。明確：這段話從“金字塔”譯名中的“金”字入手，闡述了金字塔的美妙之處。從象形的角度看，“金”字形似“钅”（金屬的象形符號(hào)），是實(shí)際的意義；從會(huì)意的角度看，“金”字由“钅”和“今”組成，意為“現(xiàn)在的金屬”，是象征的意義。這個(gè)名字既有實(shí)際的意義，也有象征的意義，是人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，表達(dá)了作者對(duì)金字塔的贊美和敬仰之情。感受金色的迷人1．出示第4自然段，指名朗讀，其余學(xué)生邊聽邊想一想這段話寫了什么。金色，黃澄澄的，像是一種無窮無盡的希望，一種充滿生命力的色彩。它熠熠發(fā)光，光芒四射，讓人遐想萬千，心潮澎湃，感受到一種豪邁的情感。2．指名說出對(duì)這段話的理解。明確：這段話描寫了金色的迷人之處。金色是黃澄澄的，像是一種無窮無盡的希望，一種充滿生命力的色彩，表達(dá)了作者對(duì)金色的贊美和敬仰之情。金色熠熠發(fā)光，光芒四射，讓人遐想萬千，心潮澎湃，感受到一種豪邁的情感，表達(dá)了作者在金色的照耀下所產(chǎn)生的強(qiáng)烈感受和情感體驗(yàn)。這段話談?wù)摿私鹱炙淖g名由來，作者認(rèn)為“金”字非常恰當(dāng)，因?yàn)榻鹱炙雌饋硐褚粋€(gè)“金”字，而且它代表了人類的勞動(dòng)和智慧，非常珍貴。（2）這段話運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？這段話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法。比喻將金字塔比作一個(gè)“金”字，形象生動(dòng)地表達(dá)了作者的想法?？鋸垊t強(qiáng)調(diào)了金字塔的珍貴和重要性，增強(qiáng)了讀者的印象。在翻譯金字塔的譯名時(shí)，有兩種方法，一種是形譯，一種是意譯。形譯是指用文字的線條或筆畫勾畫出要表達(dá)的物體的外形特征，而意譯則是用兩個(gè)或幾個(gè)部件合成一個(gè)字，把這些部件的意義合成新字的意義。作者猜測“金字塔”中的“金”可能是指金子，因?yàn)榻鹱炙侨祟悇趧?dòng)和智慧的結(jié)晶，比金子還要珍貴。在作者眼中，金字塔是神奇、迷人和充滿魅力的。然而，他最鐘情于大漠夕照中金字塔的色彩。這是因?yàn)榻鹱炙慕鹕谙﹃柕恼找赂用匀撕蜕衿?，讓作者感到豪邁和感慨，引發(fā)了他無限的遐想和懷古的幽思。作者在描寫金字塔時(shí)使用了描寫和抒情的表達(dá)方式。他描繪了金字塔的神秘和絕美，表達(dá)了對(duì)夕照中金字塔迷人、神奇的色彩的贊美，抒發(fā)了豪邁的感受、深深的感慨、無邊的遐想和懷古的幽思。全文主題思想是贊美金字塔的宏偉壯觀，贊頌人類的勤勞和智慧，抒發(fā)豪邁的感受、無邊的遐想和懷古的幽思。作者運(yùn)用了記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，使用了比喻、夸張等修辭手法，讓語言更加優(yōu)美生動(dòng)。閱讀穆青的《金字塔夕照》可以進(jìn)一步了解金字塔。明確：在古代，建造大型建筑物需要大量的人力和物力，而且技術(shù)和工具都比較落后，所以胡夫金字塔成為了當(dāng)時(shí)世界上最高的建筑物。隨著科技的進(jìn)步和建筑技術(shù)的發(fā)展，才有了更高的建筑物。這說明了古代人類在技術(shù)和工具方面的限制，也展現(xiàn)了人類在科技和文明方面的不斷進(jìn)步。1864年，史密斯在實(shí)地考察胡夫大金字塔后聲稱他發(fā)現(xiàn)了更多數(shù)學(xué)上的奧秘。他發(fā)現(xiàn)塔高乘以10億就等于地球與太陽之間的距離。后來，費(fèi)倫德齊·彼特里帶著他父親用20年心血精心改進(jìn)的測量儀器又對(duì)大金字塔進(jìn)行了測繪。他驚奇地發(fā)現(xiàn)，大金字塔在線條、角度等方面的誤差幾乎等于零。在350英尺的長度中，偏差不到0.25英寸。它的邊長正好是362.31庫比特單位（230.36米），跟地球一年的天數(shù)大體相同。它的塔底周長乘以2又正好是赤道的時(shí)分度。塔底周長除以2倍的塔高（未塌落時(shí)高146