消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】

消化系統(tǒng)（二）【解剖學課件】消化系統(tǒng)（二）【解剖學課件】消化系統(tǒng)（二）【解剖學課件】消化系統(tǒng)小腸、大腸、消化腺)懷化醫(yī)學高等專科學校人體解剖學教研室系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)概述:上起幽門、下接盲腸,成人全長5-7m分部:十二指腸(duodenum)圖片空腸(Jejunum)回腸(ileum)消化腺概述十二指腸:呈“C”形包繞胰頭、介于胃與空腸之間,成人約25cm(20-25cm)、管徑4-5cm,緊貼腹后壁、為小腸中長度最短、管徑最大、位置最深最固定的小腸段,胰管、膽總管均開口于此?？煞譃?上部(球)、降部、水平部下部)和升部四部分。幾個名詞:二指腸上、下曲什二指腸大、小乳頭末頁計二指腸懸肌(Treitz:韌帶)我們在小學數(shù)學課堂中進行分組合作學習的研究，旨在對現(xiàn)行的以知識為主要教學目標，教師傳授為主要特征的課堂教學模式進行改革，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，發(fā)揮學生的主體作用，把學生的個性探索與小組合作探索有機結(jié)合，調(diào)動全體學生學習的積極性，促使學生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質(zhì)多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。一、組建合作小組，培養(yǎng)合作習慣，打好合作基礎組建學習小組，是分組合作學習的前提，組建合作學習小組在學生自愿的基礎上進行。根據(jù)學生的知識、學習能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進行綜合評定，然后搭配若干異質(zhì)學習小組，通常以4-6人為宜。小組成員要有具體明確的分工，在每一個階段每個人都有相對側(cè)重的一項職責，擔任一個具體的合作角色，如小組討論的組織人、記錄員、匯報員，一定時間后角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣，是合作學習有效進行的關(guān)鍵。教師首先要培養(yǎng)學生積極動腦，認真思考，踴躍發(fā)言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知識的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內(nèi)進行交流。這樣既能表現(xiàn)不同觀點和解決問題的方式，又為學有困難的學生提供幫助，真正發(fā)揮團體的合作精神。第二，教師要使學生在討論交流時相互尊重，學會傾聽，這也是人際交往中必備的素質(zhì)。只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊，是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習慣，不僅影響討論結(jié)果，還無法使討論深入。因此，要通過教師的引導，讓孩子互相尊重，打好合作的基礎。二、設計研討問題，明確相關(guān)要求，引導學生思考提出恰當?shù)难杏憜栴}是實施分組合作學習成功的基礎。教師要圍繞教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容及教材的重難點，結(jié)合班級學生實際，師生共同設計既能激起學生參與學習的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，又能充分發(fā)揮小組合作學習功能的思考題、討論題，讓學生的思維活動沿著目標方向有理有序地進行，使合作效果達到最優(yōu)化。因此，所提問題要盡量具有開放性。如：商店里有各種食品飲料，礦泉水2元一瓶、可樂3元一瓶、餅干4元一包……我有25元錢，請給我配一份春游食物，看看哪個小組的方案又多又好。如果所提問題過于簡單，學生一看就會，看起來氣氛活躍，久而久之，學生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。另外，學生的分組合作學習，應以學生的自主學習作為基礎，任何的合作學習都是以自主學習為先決條件，合作只有建立在個人努力的基礎上才能進行。因此，要處理好獨立學習與合作學習的關(guān)系。在合作學習之前讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習有一定困難的學生提供了進步的機會，對提高這部分學生的學習能力是有幫助的。當然不講原則的過多的合作學習會限制學生獨立思考的空間，對學生個人能力的發(fā)展也是不利的。三、給足研討時間，分組合作探究，提高合作質(zhì)量給學生進行分組合作學習的時間要充分而不過分，要保證在小組合作學習中，每個成員都有機會發(fā)表個人的見解。例如在教學“圓的面積”時，首先讓學生回憶以前學習過的平行四邊形、三角形、梯形的面積公式推導時所用的方法，然后引導學生根據(jù)新舊圖形之間的關(guān)系來推導出新圖形的面積公式，可讓學生分小組合作探索。課堂氣氛一下活躍起來，小組成員紛紛開動腦筋，積極參與。通過拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、算一算，發(fā)現(xiàn)拼出的近似平行四邊形的底、三角形的底、梯形的上底和下底和圓的周長有關(guān)，平行四行形的高、三角形的高、梯形的高又和圓的半徑是一樣的，利用這些關(guān)系，就可以推導出圓的面積公式。隨后，教師就借助電教手段對學生合作的成果予以展示，讓同學們再補充完善，同時把小組的一些想法加以延伸，使每一個組員都切實體驗到合作的樂趣。四、全班交流評價，教師適當小結(jié)，激發(fā)創(chuàng)新思維全班交流評價是分組合作學習流程中極為重要的環(huán)節(jié)，各小組間的相互展示，交流補充，各抒己見，能促使學生進一步開拓思維，深化對知識的理解，激發(fā)創(chuàng)新思維。分組合作學習要形成“組間競爭、組內(nèi)合作”的良性機制，將傳統(tǒng)教學的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和自我控制能力，也促進了學生間良好的人際合作關(guān)系，促進了學生心理品質(zhì)發(fā)展和技能的進步。在小組合作學習的活動中，教師的講授也是必不可少的。教師的簡要小結(jié)，對整堂課起畫龍點睛的作用。同時，教師要運用教育評價手段對學生進行相應的獎勵及批評。教師不僅要注重學習結(jié)果的匯報，更要注重對合作過程進行評價。比如，師生可共同評出“最佳溝通獎”、“配合默契獎”、“共同進步獎”、“集體智慧獎”等。這樣使小組合作學習更積極向上，使學生更樂于參與。另外，教師還應指出學生在合作學習中的不足之處，引起學生的注意。分組合作學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生會學習，學會交往的重要形式，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學習形式更完整、更合理、更有效。萬事開頭難，而好的開端是成功的一半。對于一堂課而言，導入是數(shù)學課堂中極其重要的一部分，也是一節(jié)課成功與否的一個關(guān)鍵。如果老師一上課就開講，有的學生不能很快從下課的放松狀態(tài)很快轉(zhuǎn)換為聽課狀態(tài)，沒有一個過渡或是吸引，學生們達不到聽課的最佳狀況。如果開篇拖泥帶水拖沓冗長，又容易讓學生因分心而抓不住聽課的重點。如何讓學生迅速進入學習角色之中呢，精心設計課堂導入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，已成為中學數(shù)學教師經(jīng)常研究和探討的問題。下面就我多年的教學經(jīng)驗略談一下幾種有效開篇方法。1.以舊帶新，自然導入數(shù)學教材在編排上據(jù)有嚴密的邏輯性，而且每一部分的內(nèi)容皆是由淺入深層層推進的。因此，溫故可以知新，可以通過對已知知識的復習鞏固去自然引進新知識，這雖是我教學中常用之法，教師還應注意兩個方面，一是不要把復習時間放得太長，它的地位是引子作用，而不是講解的一部分，所以設引子要設得精短。二是引子與新知間要有一定的關(guān)聯(lián)，使它們銜接自然一些，才不顯得新知的突兀。如講弧的面積公式是先從復習圓的面積公式講起，這樣的導入自然流暢，使學生的思路很快與教師的講析合流，能很快進入學習的狀態(tài)中去。2.問題類比，推出新知類比是根據(jù)兩個對象之間在某些方面相同或相似，推出它們新的特性，數(shù)學中的許多定理、公式等相關(guān)聯(lián)，我們可以采用這種同中找異，異中求同的方法，通過類比去引入新知，得到不同的知識，這同時也是一中能力的培養(yǎng)。如在幾何中講相似三角形的性質(zhì)時，可以類比全等三角形的性質(zhì)；講反比例函數(shù)時先對比一次函數(shù)來導入，這種方法使學生能從類推中促進知識的遷移，有利于培養(yǎng)數(shù)學能力。3.設懸激趣，情境導入心存好奇是初中學生的共性，好奇心可以引發(fā)探究，所以教師可以利用這一心理特點，一上課就拋給學生一個頗有懸念的問題去激發(fā)他們學習的興趣。例如，在一次周一的數(shù)學課上，要講打折扣利率的問題，我就給學生設計了一些可引他們興趣的懸念，來激發(fā)他們學習的欲望。昨天老師去逛商場，商場在搞促銷，有兩種方法可供選擇，大家?guī)臀铱纯催x哪種更省錢。然后把要講的兩種算法用屏幕展示出來，大家聽說要幫老師的忙，興致大增，在老師的帶領(lǐng)下進入到學習的情境中去。4.精彩故事，引發(fā)探究根據(jù)中學生的心理特點來看，較之復雜的推理演算而言，他們更喜歡那些神奇的故事，我們?nèi)绾巫尮适屡c知識有機聯(lián)系起來呢，不妨在教學導入時從講故事做起。例如在學“有理數(shù)乘方”時我給學生講了那個最經(jīng)常聽到的小故事：國王決定嘉獎“象棋”游戲的發(fā)明者，并且當眾宣布要滿足發(fā)明者的一個愿望。發(fā)明者謙卑地說：“我希望陛下賞我?guī)琢Ｃ祝灰谄灞P的第一格上放上一粒米，在第二格上加至兩粒，第三格上加至四?！来祟愅?，每一格均是前一格的兩倍，直到放滿棋盤為止。”粗心的國王想，幾粒米何足珍貴，便滿口答應?？山Y(jié)果呢，國王卻不得不實言了，為什么呢，因為如果滿足大臣的要求，國王的國庫里應該有米約1844.67億噸。學生們一聽，大吃一驚，對乘方問題也產(chǎn)生了興趣。心理上自然而然地接受了新知識的講解。講故事對數(shù)學學習起著搭建興趣橋梁的作用，能很好地把學生引渡到知識的彼岸。5.學科聯(lián)系，橫向?qū)胫袑W的每個學科的學習不是獨立的，知識間有著許多內(nèi)在聯(lián)系。如果教師能把數(shù)學知識和其他學科知識聯(lián)系在一起用，會產(chǎn)生一種別樣的效果。如在“講授無理數(shù)”時：我一上課就像老夫子讀書那樣吟詠道：“天長地久有時盡，此“數(shù)”綿綿無絕期。同學們以為老師背錯了，糾正說是“此恨綿綿無絕期”。強調(diào)說是，是此“數(shù)”。有的學生說老師不講道理，背錯了還不承認。我說不講道理就是“無理”，我說的這個數(shù)就是“無理數(shù)”。趁著這個巧妙的改編帶來的樂趣和對這種數(shù)的好奇，師生隨即進入到課堂的學習中。其實，數(shù)學知識和語文、生物、物理等許多知識都有聯(lián)系，教師找好聯(lián)系點，能產(chǎn)生特別好的開篇效果。6.時尚熱點，生活導入數(shù)學課堂如果能適時的植入一些新聞熱點問題，與所學數(shù)學知識相聯(lián)系，會讓學生感受到數(shù)學的時代氣息，會增加學習的興趣。在上課之初，教師可以通過多媒體播放或把數(shù)學題的情境設置與目前的形勢相結(jié)合來，刺激學生的興奮點，提升學生學習的興奮度。例如學習概率問題時，可結(jié)合十一黃金周出游來導入：現(xiàn)在的家長更注重帶孩子去“行萬里路”，通過旅游去增長見識。如果家長給你報一個旅游團，這個團計劃在3天內(nèi)旅游3個景點A、B、C，每天只能游覽其中的一個景點，如果采取抽簽的方法決定游覽順序，那么（1）共有幾種不同的方案？（2）第一天游覽景點A，第二天游覽景點B，第三天游覽景點C的概率分別少？現(xiàn)在，家長帶孩子出游日趨普遍，這很可能就是他們曾經(jīng)經(jīng)歷或是正要經(jīng)歷的事兒，他們對生活中得這些問題還是很感興趣的，于是學習起來興致很高，掌握知識就很輕松。結(jié)合時尚生活熱點導人需要教師關(guān)注時事，精心選擇，創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)揮教師的聰明才智，真正使教學相長?？傊瑪?shù)學課導入方法很多，不同的方法有不同的效果，也有不同的適用范圍，教師要學會因地制宜，巧妙設計，以能吸引學生的注意力和求知欲為目的，更好地提升課堂效果。消化系統(tǒng)（二）【解剖學課件】消化系統(tǒng)（二）【解剖學課件】1消化系統(tǒng)小腸、大腸、消化腺)懷化醫(yī)學高等?？茖W校人體解剖學教研室消化系統(tǒng)2系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)概述:上起幽門、下接盲腸,成人全長5-7m分部:十二指腸(duodenum)圖片空腸(Jejunum)回腸(ileum)消化腺概述十二指腸:呈“C”形包繞胰頭、介于胃與空腸之間,成人約25cm(20-25cm)、管徑4-5cm,緊貼腹后壁、為小腸中長度最短、管徑最大、位置最深最固定的小腸段,胰管、膽總管均開口于此。可分為:上部(球)、降部、水平部下部)和升部四部分。幾個名詞:二指腸上、下曲什二指腸大、小乳頭末頁計二指腸懸肌(Treitz:韌帶)系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)3系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)小腸四、空、回腸空腸回腸位置腹腔左上部腹腔右下部比例2/5消化腺概述管徑管壁大厚5小薄少血供豐富淋巴組織孤立孤立、集合末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)4系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)消化腺概述末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)5系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)消化腺概述末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)6系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)消化腺概述末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)7系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)小腸(Smallintestine)一環(huán)狀襞消化腺概述空腸內(nèi)面觀集合淋巴濾泡回腸內(nèi)面觀末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)8系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)大腸(Largeintestine)概述:、分部:團聞、盲腸、結(jié)腸的特征結(jié)構(gòu):圖片消化腺概述四、盲腸(Caecum):★回盲瓣★Meckel憩室:距回腸末端03-1m范圍的回腸壁上,約2%的成人有長25cm的囊狀突起,自回腸壁向外突出,口徑略細于回腸末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)9系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)大腸(Largeintestine)五、闌尾(Vermiformappendix):1形態(tài):長為6-8cm,￠0.5-1.0cm。圖片2位置:3根部體表投影:★Mcburney點:圖片4尖端的位置:圖片消化腺概述回腸前位(約占28.0%)盆位(回腸下位)(約占261%)盲腸后位(約占241%)回腸后位(約占83%)盲腸下位(約占61%)盲腸外位(約占40%)末頁5尋找方法:系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)10系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)大腸(Largeintestine)六、結(jié)腸(Colon):圖片1位置:2形態(tài)、分部結(jié)腸左、右曲(脾、肝曲)消化腺概述七、直腸(Rectum):圖片1位置:2形態(tài):在冠狀面上有三個彎曲,自上而下為右、左、右;在矢狀面上有兩個彎曲,為骶曲、會陰曲直腸壺腹直腸橫襞末頁系統(tǒng)解剖:消化系統(tǒng)11消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】12消化系統(tǒng)(二)-【解剖學課件】13消化系統(tǒng)