紀(jì)錄片影評寫作課件

一.評論角度1.主題的揭示利用背景（時代、家庭、社會）利用情節(jié)以及整體架構(gòu)（開頭矛盾點高潮結(jié)局人物關(guān)系線索）利用片名一.評論角度12.人物（角色）主要角色次要角色利用矛盾（人物心理矛盾人物的關(guān)系矛盾）利用人物性格以及性格差異主要人物內(nèi)心的矛盾變化分析（根據(jù)缺陷包括性格轉(zhuǎn)變根源導(dǎo)演的塑造意圖導(dǎo)演的塑造方式）2.人物（角色）23.塑造方式（論據(jù)）細(xì)節(jié)動作神態(tài)動作物體細(xì)節(jié)環(huán)境細(xì)節(jié)空間設(shè)計符號具有象征意義的元素（人物符號意向動作語言符號聲音符號等）4.鏡頭形式與鏡頭剪輯色彩光鮮語言聲音3.塑造方式（論據(jù)）細(xì)節(jié)動作神態(tài)動作物3

電視紀(jì)錄片概念：關(guān)注人、著重表現(xiàn)人的本質(zhì)力量，認(rèn)得生存狀態(tài)，人的性格與命運。注重揭示深層次的主題，有較為完整的過程和情感的積累，注重情感的共時性和體驗性，幾乎沒有藝術(shù)塑造的部分，講究真實性。并且重在傳達(dá)一種情感或者引發(fā)某種社會思考，客觀、普遍，不追求畫面的美感。電視紀(jì)錄片概念：關(guān)注人、著重表現(xiàn)人的本質(zhì)力量，認(rèn)得生存狀4紀(jì)錄片的主題：人紀(jì)錄片的本質(zhì)使命:真實紀(jì)錄片的主體可以是人，也可以是有人的特征行為思想的動物。（由小及大由局部到整體有個體到群體）紀(jì)錄片的主題：人5二、紀(jì)錄片的類型解說型：以豐富的解說詞配合畫面來表現(xiàn)主題，可適當(dāng)穿插對主要人物的采訪：如《最后的山神》《西藏的誘惑》二、紀(jì)錄片的類型解說型：以豐富的解說詞配合畫面來表現(xiàn)主題6視聽型：完全以鏡頭和同期聲配合簡短字幕來完成對真實事件的記錄和表達(dá)，也可以適當(dāng)穿插對主體人物的采訪。如《英與白》《幼兒園》視聽型：完全以鏡頭和同期聲配合簡短字幕來完成對真實事件的記7三、紀(jì)錄片分析（一）要做的記錄1.片子的開頭、高潮以及結(jié)尾的內(nèi)容。2.片中關(guān)鍵性鏡頭以及重點表現(xiàn)段落的內(nèi)容：（塑造人物形象）3.片中的人物特點文化形態(tài)特點重大歷史事件的發(fā)展歷程等三、紀(jì)錄片分析（一）要做的記錄84.音樂在重點段落的起落以及音樂的風(fēng)格特點等（聲畫對立）5.重要的光線影調(diào)特點，6.重要的字幕內(nèi)容。4.音樂在重點段落的起落以及音樂的風(fēng)格特點等（聲畫對立）97.片子的標(biāo)題、編導(dǎo)名稱等。8.片中的重要細(xì)節(jié)9.鏡頭的總體風(fēng)格以及總體特點。7.片子的標(biāo)題、編導(dǎo)名稱等。1010.對于重要人物采訪的重點說話內(nèi)容以及非重要人物的說話內(nèi)容11.重要的解說詞語言。12.片中空鏡頭的使用以及鏡頭內(nèi)容。（沒有人）13.片中使用的特殊電視處理手法。10.對于重要人物采訪的重點說話內(nèi)容以及非重要人物的說話內(nèi)11（二）記錄的原則1.涵蓋以上所有內(nèi)容、盡量詳盡。2.經(jīng)過過濾，尋找重點記錄（與主題塑造人物相關(guān)的）3.以片子播放的時間順序逐條記錄（二）記錄的原則12五種低分影評復(fù)述故事型觀后感型（泛濫抒情）主次不分型（面面俱到）主題不明型專業(yè)詞匯型五種低分影評13紀(jì)錄片分析的元素一.揭示主題要求：簡潔深刻（對片子深刻理解的高度濃縮）二、選題特點和結(jié)構(gòu)特點：紀(jì)錄片分析的元素一.揭示主題141.紀(jì)錄片的選題特點關(guān)注時代變遷關(guān)注主流人群關(guān)注民眾弱勢群體關(guān)注自然環(huán)保1.紀(jì)錄片的選題特點152.紀(jì)錄片的結(jié)構(gòu)特點:順序式結(jié)構(gòu)：以時間為順序最常見最容易被觀眾接受交叉式結(jié)構(gòu)；同義主體在不同階段不同環(huán)境下的對比作用：深化主題板塊式結(jié)構(gòu)：由幾個順序式結(jié)構(gòu)的板塊組合到一起，但表現(xiàn)的都是同一主題。2.紀(jì)錄片的結(jié)構(gòu)特點:16l

（《沙與?！罚﹍

紀(jì)錄片《沙與?！返慕Y(jié)構(gòu)表現(xiàn)形式上是呈交叉式的，是將生活在沙漠里的一戶牧民和生活在海島上的一戶漁民的生活交叉展開描述，然而從本質(zhì)意義上說，它們是一種板塊式的結(jié)構(gòu)形態(tài)，因為兩戶人家并不存在一種內(nèi)在的聯(lián)結(jié)，只不過是依據(jù)創(chuàng)作者的意圖把他們整合在一起，用來展現(xiàn)人的生存意識的主題的。這個目的如果采用把兩戶人家的生活用兩個板塊結(jié)構(gòu)加以串連同樣可以實現(xiàn)。l

（《沙與?！罚?7三、人物形象講人還是講故事?孟金福是鄂倫春族最后的一位薩滿，在他身上我們看到一種樸實，堅強，善良又帶著一點原始?xì)庀⒌睦先恕Ｊ刈o(hù)者民族文化，并在保護(hù)本族文化傳承上，不斷堅持，為鄂倫春文化奉獻(xiàn)了自己的一身。三、人物形象18四、細(xì)節(jié)表現(xiàn)包括：動作、語言、物件、環(huán)境、非重要人物的語言細(xì)節(jié)———“人走了，不會來了?！薄詈蟮纳缴袼?、細(xì)節(jié)表現(xiàn)19五、聲音的分析：同期聲、解說詞、音樂、音響。同期聲：在拍攝畫面的同時被記錄下來的現(xiàn)場聲。同期聲是現(xiàn)場事實的一部分。給片子帶來無窮的真實感。同期聲的使用增強了信息傳播的準(zhǔn)確性和可信性。同期聲交代事實發(fā)生的背景和氣氛，甚至可以把某些文字難以勾勒描繪的信息原原本本地傳遞給觀眾，有助于刻畫描寫人物的心理，增大信息量。五、聲音的分析：20解說詞：（1）風(fēng)格：大氣恢弘平實自然生活化等。（2）作用：是解說型紀(jì)錄片的結(jié)構(gòu)框架，使紀(jì)錄片具有完整的敘述能力，有助于電視敘事方式更加精煉集中，客服畫面的局限性，揭示深層次主題，使畫面更加真實、自然，也可以使零散的鏡頭形成一條主線。解說詞：21音樂作用：展現(xiàn)一種地域文化的特色時代特征；起到段落間的連貫鏈接作用（承上啟下）；渲染氣氛、營造氛圍；反應(yīng)主人公的內(nèi)心感受以及內(nèi)心情感。注意：如果有音樂一定要留意音樂內(nèi)容。音樂22音響:

(1)再現(xiàn)時空的真實感、交待環(huán)境；（2）突破畫面局限，擴大信息量；、（3）反襯主人公的內(nèi)心世界。音響:23六、重點鏡頭以及重點段分析。光線、構(gòu)圖、景別、角度、空鏡頭以及其他對表現(xiàn)主題相關(guān)的鏡頭。注意：要從鏡頭的外部結(jié)構(gòu)分析到內(nèi)部結(jié)構(gòu)?？甄R頭的寓意：昏暗的光線是落日的余暉，預(yù)示著鄂倫春民族的文化的星光點點，跳舞，表現(xiàn)出一種傷感。即將消失的文化。神秘的宗教色彩六、重點鏡頭以及重點段分析。24七、總體風(fēng)格特點、優(yōu)缺點：長鏡頭運動鏡頭搖晃鏡頭相同景別畫面色彩等

八、社會價值或藝術(shù)價值。

七、總體風(fēng)格特點、優(yōu)缺點：25紀(jì)錄片的景別.遠(yuǎn)景：表現(xiàn)廣闊的場面，交待環(huán)境，展現(xiàn)氣勢。全景：展示主體全貌，表現(xiàn)人與環(huán)境的關(guān)系。中景：人物膝蓋以上或者場景局部畫面，既表現(xiàn)人物與環(huán)境的關(guān)系，又表現(xiàn)人物之間的關(guān)系，既表現(xiàn)人物的外部動作，又能適當(dāng)表現(xiàn)人物內(nèi)心活動和人物間的情感交流。近景：人物胸部以上或者物體局部畫面。特寫：表現(xiàn)拍攝手法的某一局部，起突出強調(diào)作用。紀(jì)錄片的景別.26沙與海1.主題揭示。沙與海1.主題揭示。27本片用寫實主義的鏡頭，記錄了牧民劉澤遠(yuǎn)和漁民劉丕成兩個人的生活，從而說明“人這一輩子在哪活著都不容易的事”，無論生活在什么環(huán)境下都要去命運、與自然抗?fàn)帲桧灹巳嗽趷毫迎h(huán)境下頑強的生存意志。紀(jì)錄片影評寫作ppt課件28二、選題特點。二、選題特點。29關(guān)注民生，緊扣堅忍不拔的人性之美，頑強的生存意志，使片子傳遞出人文精神。

關(guān)注民生，緊扣堅忍不拔的人性之美，頑強的生存意志，使片子傳遞30三、結(jié)構(gòu)特點.三、結(jié)構(gòu)特點.31板塊式結(jié)構(gòu)，選取“沙”和“海”兩個板塊。通過對比展示共性：不屈不撓堅韌執(zhí)著對比家庭成員以及對所處環(huán)境的看法。板塊式結(jié)構(gòu)，選取“沙”和“?！眱蓚€板塊。32冷暖色調(diào)的強烈對比中，在讓觀眾區(qū)分兩個環(huán)境的同時，又可成強烈的沖擊感，形成視覺節(jié)奏。沙與海有不同也有相似，同樣的浩瀚、廣闊、無法掌控，同樣具有流動感。冷暖色調(diào)的強烈對比中，在讓觀眾區(qū)分兩個環(huán)境的同時，又可成強烈33四、人物形象四、人物形象34劉丕成劉澤遠(yuǎn)塑造人物形象的手法———鏡頭配合采訪：“打死再種”的段落；近景鏡頭的運用，讓我們看到生活給劉澤遠(yuǎn)留下的滄桑印跡，滿臉的皺紋，粗糙的大手，塑造出樸實勤勞的牧民形象。談到打死再種時，臉上沒有任何哀傷之情，而是一種平靜來劉丕成劉澤遠(yuǎn)35承受大自然的肆虐，以一種頑強來與大自然抗?fàn)帯＿@種頑強，直透劉澤遠(yuǎn)精神深處，已不僅僅是劉澤遠(yuǎn)個人的精神，而是所有在大自然面前不屈不撓的精神象征，作品抓住這種精神使劉澤遠(yuǎn)這個人物有了個性，從而鮮活起來。承受大自然的肆虐，以一種頑強來與大自然抗?fàn)?。這種頑強，直透劉36《龍脊》

《龍脊》37主題的揭示.使用了寫實主義的手法描繪了一個偏遠(yuǎn)的村落中人們的精神狀態(tài)，全篇張揚了一種堅忍不拔的生存意志和贊美了一種面對貧苦卻奮發(fā)向上的抗?fàn)幘?，呼喚人們對貧困偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子教育問題的關(guān)注，透漏出來了一種人文關(guān)懷。主題的揭示.38二、選題特點。關(guān)注民生，刻畫孩子的精神品質(zhì)。通過對他們生活和學(xué)習(xí)的細(xì)膩記錄，闡述對普通人的關(guān)懷。二、選題特點。39三、結(jié)構(gòu)與線索。順序式結(jié)構(gòu)，以傳播潘能高一家人為主線展開，以靜觀的方式記錄點滴。副線：潘紀(jì)恩，通過他的活動來反映山村基地其他孩子改變命運的強烈渴望。三、結(jié)構(gòu)與線索。40四、主題人物形象。潘爺爺：山村中開明家長的代表。潘能高：勤勞刻苦懂事。以點帶面說明貧困山區(qū)求學(xué)需要比普通人付出多倍努力。孩子們普通且平凡，但他們樸實和堅韌的品格像龍脊的山脈一樣給人以堅實的力量感，透過生活狀態(tài)感受孩子們改變命運的力量。四、主題人物形象。41五、聲音的處理。（一）同期聲的使用再現(xiàn)了時空的真實感。1.在開篇出現(xiàn)了山泉悅耳的流動之聲，畫面轉(zhuǎn)自梯田和山林，出現(xiàn)了鳥鳴聲，交代環(huán)境————一個遠(yuǎn)離城市的偏遠(yuǎn)村落，開篇并沒有用大氣的音樂壓住觀眾，而是自然地將觀眾帶入了環(huán)境。2.失學(xué)女童的童謠：唱出心聲，聲音干凈而明亮，編導(dǎo)有意將課堂孩子讀書聲與其對剪，沒有刻意說明卻隱約透露著算出。五、聲音的處理。42（二）聲音傳遞地域文化。潘媽的山歌：1.傳遞地域文化；2.起了承上啟下的過渡作用；3.時間的間隔符號；4.設(shè)置懸念。（二）聲音傳遞地域文化。43六、重點鏡頭分析。1.開篇以及結(jié)尾鏡頭。2.空鏡頭的象征意義：山坡上的反復(fù)出現(xiàn)的一棵樹，不同景別（遠(yuǎn)全大遠(yuǎn)）不同時間（清白黃夜）、不同光線（順逆雷電）是編導(dǎo)主觀情感的外化。托物言志：人像樹一樣倔強，一樣的在艱苦的環(huán)境中掙扎，拼搏，生存著。孤獨，與世隔絕。六、重點