近視眼的防治課件整理

近視眼的防治1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。近視眼的防治近視眼的防治1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。愛眼護(hù)眼科普知識(shí)講座近視眼的防治電腦工作者護(hù)眼策略贛州啟明星眼科醫(yī)院吳克雄人類信息的82%來自視覺環(huán)境對(duì)人產(chǎn)生的影響雖然不是決定性的，卻也是至關(guān)重要的，對(duì)人的發(fā)展起著潛移默化的作用。在初中歷史的課堂上，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，用心營造初中歷史的課堂氛圍。那么，在此過程中，具體有哪些營造策略呢？一、奠定和諧基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自覺性的提高。初中生還處于對(duì)各種事物充滿好奇心的年齡段，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容也合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受方式。如教師可以以講故事的形式來給學(xué)生普及一些史料。初中歷史教學(xué)中，很多內(nèi)容都是只有一些歷史線索和梗概，教師如果只是讓學(xué)生按照教材的文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺單調(diào)。因此教師在教學(xué)過程中可以事先查閱一些課堂中要用到的歷史具體事件，將一些細(xì)節(jié)融合進(jìn)去，在講解的過程中將書本中的歷史知識(shí)融入故事情節(jié)中，以講故事的形式，豐富歷史知識(shí)的體現(xiàn)形式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠津津有味的聽故事，并從歷史故事中學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如在講解淝水之戰(zhàn)時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解一下風(fēng)聲鶴唳的故事人，讓學(xué)生了解到東晉以少勝多打敗前秦的故事。又如給學(xué)生講解東漢與邊地各族的內(nèi)容時(shí)，教師可以向給學(xué)生講述班超投筆從戎的故事額，讓學(xué)生充分了解到歷史人物的事例，提高學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。二、凸顯學(xué)生的主體性，開展趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念，要求我們充分凸顯學(xué)生的主體性，其實(shí)學(xué)生才是課堂的主體，也是學(xué)習(xí)的主體，只有樹立學(xué)生的主體地位，才能從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。首先，教師要提高自身認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到的只是引導(dǎo)的作用；其次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多布置一些能夠使學(xué)生參與進(jìn)來的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都感受得到自己的存在感；最后，增添課堂的趣味性，相信與枯燥乏味的教學(xué)相比，學(xué)生會(huì)更加傾向于形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在講授完八年級(jí)上冊(cè)中國崛起的部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，我根據(jù)時(shí)代背景創(chuàng)設(shè)了如下的問題情境：近來很多國人傾向于出國旅游：美國、韓國、日本……他們的足跡遍布世界各地，對(duì)此，也有人提出了不一致的看法，認(rèn)為去日本旅游是不愛國的表現(xiàn)。你怎么看？圍繞這一話題，我進(jìn)行了一場小型的辯論活動(dòng)，學(xué)生立足于各自的立場，表明自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)。在此過程中，我引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度去對(duì)待歷史，對(duì)待中日關(guān)系，在歷史課堂上，更要促進(jìn)學(xué)生的情商教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。三、創(chuàng)新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教師的教學(xué)方法也不應(yīng)該是一成不變的。教學(xué)方法能夠從宏觀上把握和掌控一堂課的教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要充分考慮到課堂實(shí)況、學(xué)生情況等因素，實(shí)施合理的教學(xué)方法。首先，教師要具有創(chuàng)新精神，勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，敢于做出一番創(chuàng)新；其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法來完善歷史課堂，比如多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組教學(xué)法等等；最后，緊跟課改的步伐，深入領(lǐng)會(huì)其精髓，與時(shí)俱進(jìn)。例如，在講授《圖說紅軍長征》這一課時(shí)，考慮到距離學(xué)生生活的時(shí)代較遠(yuǎn)，加之這節(jié)課的題目就在提醒我們要用圖片進(jìn)行展示，輔助教學(xué)工作的順利進(jìn)行。為此，我在課前搜集整理了大量的資料，精心準(zhǔn)備了多媒體課件，將紅軍長征時(shí)的爬雪山、過草地、啃樹皮等一幕幕生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，縮短了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，同時(shí)也增添了課堂的趣味性，提高了教學(xué)效率，也使課堂所講述的內(nèi)容更加深入人心。四、開展探究性教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛新課標(biāo)倡導(dǎo)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，就教學(xué)方法而言，主張教師采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，因?yàn)檫@一種教學(xué)方式有利于提高學(xué)生在課堂上的主體地位，提升學(xué)生參與課堂的積極性，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。在歷史課堂上筆者建議，歷史教師也可開展活動(dòng)性探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師可選擇某一個(gè)具有爭議性的問題，例如“鴉片戰(zhàn)爭打開了中國的大門，有人說這催發(fā)了中國的現(xiàn)代化進(jìn)程，也有人認(rèn)為戰(zhàn)爭所帶來的賠償和經(jīng)濟(jì)破壞給中國帶來了巨大的損失，反而減緩了中國的現(xiàn)代化進(jìn)程，你怎么看？”教師可以此作為活動(dòng)課，通過學(xué)生自由分組、搜集資料、分析問題、嘗試作出自己的解答，然后在下一次課堂上，教師組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行辯論，分配好正方和反方，每組派出代表與其他小組進(jìn)行辯論，共同探討應(yīng)當(dāng)如何看待這一問題，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)再適當(dāng)引導(dǎo)，保證辯論向著正確方向進(jìn)行。這樣的教學(xué)方法能夠保證大部分學(xué)生都能夠參與歷史學(xué)習(xí)的活動(dòng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，掌握如何解決問題、分析問題的方法，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。并且，在課堂上展開討論還能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，通過兩三次的活動(dòng)探究課，歷史課堂教學(xué)氛圍就能得到改善，逐步向著好的方向發(fā)展?？偠灾?，就初中歷史教學(xué)而言，我們不僅要讓學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，教授學(xué)生分析歷史問題的方法，更重要的是我們要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，因此，我們要著重創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，主動(dòng)讓學(xué)生參與歷史課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其歷史成績。課堂是由許多個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)共同組成的。教學(xué)細(xì)節(jié)是外顯的教學(xué)行為的最小單位，表現(xiàn)為多樣的形式和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，形成于特定的教學(xué)情境中，具有獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值和意義。它可能是教師或?qū)W生的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一種表情，可能是師生之間互動(dòng)的行為組合，也可能是在特定情境中學(xué)生對(duì)教學(xué)的一種重要反應(yīng)。然而，在實(shí)踐新課程的過程中，有時(shí)候忽視對(duì)一些最細(xì)微環(huán)節(jié)的處理，導(dǎo)致了種種不完美?，F(xiàn)擷取課堂教學(xué)中的案例加以剖析說明。案例一：我們表揚(yáng)他!如一位教師教學(xué)“5+67”時(shí)，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生說出了很多計(jì)算方法，教師臉上閃耀著興奮和自豪。這時(shí)候，又有一個(gè)學(xué)生舉手，教師遲疑了一下，最終還是讓他站起來回答。這位學(xué)生說：“老師，黑板上是5+67=72，你寫成了73了?！苯處熌樕项D時(shí)暗了下來，“哦”了一聲，轉(zhuǎn)過身把黑板上的題目改了?？赡芤?yàn)槭枪_課，這位教師忽然又想起了什么，說：“××同學(xué)雖然平時(shí)上課不太積極，但是今天卻很細(xì)心，我們表揚(yáng)他?！睂W(xué)生聽了教師的口令，機(jī)械地拍手。響起了幾聲軟綿綿的掌聲?！痢翆W(xué)生看到教師那難堪的表情和同學(xué)們蔑視的目光，臉上也不知是什么表情就坐下了。思考：這位教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要性，但只是把它作為自己完成教學(xué)任務(wù)的一種點(diǎn)綴，而不是發(fā)自內(nèi)心的、由衷的贊嘆，在表揚(yáng)的同時(shí)有一種“高高在上”的評(píng)判味：“你平常學(xué)習(xí)不認(rèn)真，今天有這么多老師聽課，你偏偏要來出‘風(fēng)頭’，真是‘死腦筋’。”學(xué)生聽后的感想如何呢?這種表揚(yáng)是不是一種“扼殺”呢?如果換一種評(píng)價(jià)：“××同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大家不太注意的細(xì)節(jié)，真不簡單!”或者說：“××，你敢于指出老師的錯(cuò)誤，真是謝謝你!”這樣評(píng)價(jià)效果不是更好嗎?因此，給學(xué)生以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不能只是停留在口頭上，或者是在需要時(shí)才做的一種裝飾，它需要滲透在教師的教育思想中，落實(shí)在日常的教學(xué)行為之中。案例二：你真的會(huì)嗎?如學(xué)習(xí)“年、月、日”的知識(shí)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：“小紅今年9歲，過了9個(gè)生日，可是小紅的爸爸也才過了9個(gè)生日，這是為什么呢?”這時(shí)，立即有學(xué)生舉手說道：“老師，我知道了，小紅的爸爸是2月29日過生日的，逢4年才過一個(gè)生日呢。”另一個(gè)學(xué)生立即說：“這道題不對(duì)，我們都是按陰歷過生日，應(yīng)該每年都能過生日。”教師聽到這兒，有一些不高興，立即叫這兩個(gè)學(xué)生坐下來了，并說：“你們知道的是一點(diǎn)淺顯的知識(shí)，等我們馬上學(xué)習(xí)了年、月、日的知識(shí)后，就知道其中的奧秘了?！彼伎迹航處煹谋憩F(xiàn)說明了什么?說明了我們教師已經(jīng)習(xí)慣于自己做好充分的準(zhǔn)備去面對(duì)毫無準(zhǔn)備的學(xué)生，習(xí)慣于居高臨下地將學(xué)生的思維牽引進(jìn)預(yù)設(shè)的軌道，而當(dāng)學(xué)生說出“我會(huì)了”“我知道了”，打破了教師建立在學(xué)生“零認(rèn)知”基礎(chǔ)上精心預(yù)設(shè)的方案，教師就無法面對(duì)了。要將課堂實(shí)施下去，只有犧牲學(xué)生的靈性，將學(xué)生往“原路”上拉，所采用的方法就是仍然要求學(xué)生照預(yù)定的教案走?！敖虨閷W(xué)服務(wù)”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“以學(xué)生發(fā)展為本”這些理念僅僅停留在口頭上，在教師的思考深處并未得到真正認(rèn)可。因此，真正以學(xué)生發(fā)展為本，必須使每一個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。教師設(shè)計(jì)教案必須時(shí)時(shí)思考：有沒有以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，有沒有為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間?教師課堂上要隨時(shí)提醒自己：是否給了學(xué)生活動(dòng)的空間?是否給了學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的機(jī)會(huì)?案例三：你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)啊?如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課，在練習(xí)鞏固之后，教師提問：“學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?”一時(shí)間，學(xué)生的回答各種各樣、豐富多彩。有的說：“我知道了班上最喜歡吃什么水果的同學(xué)最多?！庇械恼f：“我學(xué)會(huì)了貼水果、貼圖形?！边€有的說：“我學(xué)會(huì)了把這些東西整齊地排起來?！薄犃诉@些回答，教師沒有給予任何評(píng)價(jià)，用意顯然是通過提問總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，可是學(xué)生卻沒有明白，沒有猜到教師手中的“底牌”。于是，教師有意提問：“那么，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?”“學(xué)會(huì)了貼的知識(shí)。”“學(xué)會(huì)了排的知識(shí)。”無奈之下，教師指了指黑板上的課題說：“今天主要學(xué)習(xí)的是什么呢?”學(xué)生很聰明，立即說道：“我們學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)!”教師接著說：“對(duì)!今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要先分一分、排一排、再數(shù)一數(shù)?！彼伎迹涸谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生的回答不符合教師的預(yù)想時(shí)，教師的反應(yīng)一般是毫無表情，甚至面露不悅，要么繼續(xù)引導(dǎo)，得出所要的結(jié)論：要么直接否定，自己說出答案。當(dāng)學(xué)生的回答符合教師教案的設(shè)想時(shí)，教師往往按捺不住激動(dòng)的心情，迫不及待地用“很好”“你真聰明”之類的語言表示肯定。因此，在新課程中，教師要拓寬視野，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、交往狀態(tài)和創(chuàng)新熱情，更多地保護(hù)與調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性，更多地激勵(lì)和挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)，這樣的教育才精彩。近視眼的防治1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。近視眼的防治近1愛眼護(hù)眼科普知識(shí)講座近視眼的防治電腦工作者護(hù)眼策略贛州啟明星眼科醫(yī)院吳克雄愛眼護(hù)眼科普知識(shí)講座2人類信息的82%來自視覺人類信息的82%3眼睛是最精密、最完美的照相機(jī)OSTERORCHAMBERCONLNCTMACONILNCT眼睛是最精密、最完美的照相機(jī)4眼球成像原理虹膜晶體瞳孔角膜光續(xù)通過眼球前部的角膜再進(jìn)入瞳孔、并由品體聚焦至視網(wǎng)C眼球成像原理5什么是近視呢?什么是近視呢?6正視眼近視眼遠(yuǎn)視眼正視眼7什么原因?qū)е碌慕曆?)遺傳因素環(huán)境因素體質(zhì)因素什么原因?qū)е碌慕曆?8遺傳因素高度近視眼具有很強(qiáng)的遺傳性父母均為高度近視眼者,其子女近視幾率達(dá)90%以上。父母一方為高度近視眼者,其子女約50%為近視眼。遺傳因素9環(huán)境因素)近距離用眼時(shí)間過長、過多良的用眼習(xí)慣)較少的戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境因素10近視眼的防治課件整理11近視眼的防治課件整理12近視眼的防治課件整理13近視眼的防治課件整理14近視眼的防治課件整理15近視眼的防治課件整理16近視眼的防治課件整理17近視眼的防治課件整理18近視眼的防治課件整理19近視眼的防治課件整理20近視眼的防治課件整理21近視眼的防治課件整理22近視眼的防治課件整理23近視眼的防治課件整理24近視眼的防治課件整理25近視眼的防治課件整理26近視眼的防治課件整理27近視眼的防治課件整理28近視眼的防治課件整理29近視眼的防治課件整理30近視眼的防治課件整理31近視眼的防治課件整理32近視眼的防治課件整理33近視眼的防治課件整理34近視眼的防治課件整理35近視眼的防治課件整理36近視眼的防治課件整理37近視眼的防治課件整理38近視眼的防治課件整理39近視眼的防治課件整理40近視眼的防治課件整理41近視眼的防治課件整理42近視眼的防治課件整理43近視眼的防治課件整理44近視眼的防治課件整理45近視眼的防治課件整理