現(xiàn)代漢語語法講解課件

現(xiàn)代漢語語法講解一、什么是語法？語法是語言組合的規(guī)律和規(guī)則。從語言單位大小的角度看，語言可以分成由小到大的五級單位，即語素、詞、短語、句子、句群。使用語言，就是把較小的語言單位組合成較大的語言單位，用它來表達思想，進行交際。而組合語言單位，人們必須共同遵守語言的組合規(guī)律和規(guī)則。在漢語中，語言單位的組合主要靠兩種組合手段：語序和虛詞?，F(xiàn)代漢語語法講解一、什么是語法？1語素和語素，詞和詞，短語和短語，句子和句子，組合起來，就構(gòu)成一定的關(guān)系——結(jié)構(gòu)關(guān)系，或者事理關(guān)系。由較小的語言單位一層一層的組合成較大的語言單位，就形成一定的層次——結(jié)構(gòu)層次。因此，一個較大的語言單位如句子都具有一定的結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系。上面所說的都是語法的一些具體內(nèi)容。二、為什么要學習語法？一是掌握語言的組合規(guī)律和規(guī)則，對語言具有一定的科學認識。二是提高理解和運用語言的能力，提高辨別語言運用的正誤優(yōu)劣的能力。語素和語素，詞和詞，短語和短語，句子和句子，組2第一節(jié)詞類一、概說詞是由語素構(gòu)成的。根據(jù)詞的語法功能和語匯意義，可以分為實詞和虛詞。

二、實詞：a、表示實在的意義，b、可以以語序為手段直接組合，c、能夠作短語或句子成分，如主語、謂語、賓語，d帶上語調(diào)（有時候還要帶上語氣助詞）能夠獨立成句?？煞譃槊~、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。第一節(jié)詞類一、概說3現(xiàn)代漢語語法講解課件4現(xiàn)代漢語語法講解課件5我們立刻準備藥品！

*表示時間、處所的名詞常常作狀語、補語，有時也可作謂語。例如：咱們[上海]見?。ù禾欤┑木畬?，經(jīng)常是細雨如絲今天星期五。4、名詞可以獨立成句，構(gòu)成名詞非主謂句。例如：那是什么？——蛇?。ā吧摺眴为殬?gòu)成句子）

*方位詞比較特殊，可以分為單純的方位詞和合成的方位詞。單純的方位詞如下邊第一、二行所列的詞：上下前后東西南北左右里外中內(nèi)間旁以之邊面頭部我們立刻準備藥品！6合成的方位詞由單純的方位詞與上邊第三行的詞組合而成。例如：以上以下之上之下前邊后邊東頭西頭前方后方南部北部合成的方位詞可以作主語、賓語、定語、狀語。方位詞常常同別的詞或短語構(gòu)成短語，作主語、賓語、定語、狀語。練習：閱讀下面一段文字，找出方位詞并指出在句中充當?shù)恼Z法成分?？蛷d也很小巧，沒有什么裝飾。除掉好些沙發(fā)椅之外，正中一個小圓桌，陳著一盆雨花臺的文石。這文石的寧靜，明朗，堅實，無我，似乎也就象征著主人的精神。西側(cè)的壁爐兩旁，北面與食廳相隔的左右腰壁上，都有書架式的壁櫥。合成的方位詞由單純的方位詞與上邊第三行的詞組合而7（二）動詞：表示人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化的詞?？梢园褎釉~分為如下八小類：1、表示動作、行為：走跑看唱飛勞動學習生產(chǎn)2、表示發(fā)展、變化：縮小增加擴展膨脹生長減少3、表示心理活動：想愛怕希望喜歡討厭憐憫4、表示存在、消失：有丟出現(xiàn)喪失死亡流逝5、表示使令：叫讓請使派命令禁止（二）動詞：表示人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化的詞。可以把86、表示可能、意愿——簡稱能愿動詞：能能夠會可以愿愿意肯敢應(yīng)當要應(yīng)該7、表示動作的趨向——簡稱趨向動詞：上下來去進出回起上來下來出來進來上去下去進去開來開去起來回來回去8、表示判斷——簡稱判斷詞：是

*動詞的主要語法功能：1、主要作謂語：例：隊伍集合了。

6、表示可能、意愿——簡稱能愿動詞：9

2、大多數(shù)動詞能夠帶賓語。例如：聽故事講衛(wèi)生團結(jié)同志少數(shù)動詞一般不帶賓語，如“誕生、競賽、開幕、游泳、鼓掌、前進”等。常帶賓語的動詞一般稱作及物動詞，不帶賓語的一般稱作不及物動詞。3、動詞能夠重疊，形式是“AA”，“A了A”“A一A”，還有“ABAB”，表示時間短暫、嘗試一下或者隨隨便便等附加意義。例如：看——看看——看了看——看一看想——想想——想了想——想一想學習——學習學習討論——討論討論現(xiàn)代漢語語法講解課件10還能夠用肯定否定重疊的方式表示疑問：聽不聽？看不看？學習不學習？4、動詞后邊帶上動態(tài)助詞“著、了、過”，表示動作、行為、性狀的發(fā)展變化的情況，即表示動態(tài)。動詞后邊加“著”，表示尚未完成，正在進行；加“了、過”，表示已經(jīng)完成。比較：他一邊穿著衣服，一邊走。他穿了衣服就走。他穿過這種兩用衫。5、動詞可以獨立成句，構(gòu)成動詞非主謂句。例：“打！”“是！”

還能夠用肯定否定重疊的方式表示疑問：聽不聽？11(三）形容詞：形容詞是表示人、事物的形狀、性質(zhì)或者動作、行為、發(fā)展、變化的狀態(tài)的詞。例：1、表示形態(tài)：大小高低直曲紅黑粗細圓扁魁梧平緩平坦崎嶇筆直2、表示性質(zhì)：冷熱好壞真假善良忠厚樸素勇敢老實正確特殊3、表示狀態(tài)：快慢急緩迅速愉快輕松嚴肅高興熱情

*形容詞的語法功能有：1、形容詞能夠重疊，可表示程度加深。(三）形容詞：形容詞是表示人、事物的形狀、性質(zhì)或者動作、行為12（1）AA（的）：高高（的）深深（的）（2）AA（兒）：滿滿（兒）亮亮（兒）（3）AABB：恭恭敬敬整整齊齊（4）ABAB：雪白雪白漆黑漆黑（5）ABB：熱騰騰沉甸甸酸溜溜（6）A里AB（多含貶義）：慌里慌張嬌里嬌氣糊里糊涂馬里馬虎

形容詞和動詞一樣，也能用肯定否定重疊的方式表示疑問：形容詞動詞深不深？去不去？高不高？講不講？清楚不清楚？喜歡不喜歡？漂亮不漂亮？出來不出來？（1）AA（的）：高高（的）深深（的）132、形容詞主要作定語、謂語，還可以作狀語、補語：快六十歲了，（瘦弱）的身子，又是兩只（?。┠_；但她從來也不叫苦叫屈。她漂亮、大方，挺招人喜歡。兩千多人的學生隊伍，[浩浩蕩蕩]地向新華門涌去。你唱得<好>。形容詞跟動詞一樣，可以作主語、賓語，所要的條件跟動詞差不多：

急是不行的。誠實是一種美德。哥白尼更相信地動學的正確。3、形容詞可以獨立成句，構(gòu)成形容詞非主謂句：“快！”“好！”2、形容詞主要作定語、謂語，還可以作狀語、補語：14練習一：把下邊句子的錯誤指出來，說明理由。1、張師傅親切而又耐性的教育他。2、只見烏云騰空，頃刻間雨點瓢潑似的倒下來。3、這次考試成績不好，他很情緒。4、這些干部們熱心為群眾服務(wù)。5、她努力考試優(yōu)良成績。6、這間屋子很干凈，墻壁非常雪白。7、我們班被評為先進班級，同學們都感到無比高興和榮譽。練習一：把下邊句子的錯誤指出來，說明理由。15練習二：辨別下列各組詞的類別：勇敢（）友好（）希望（）勇氣（）友誼（）愿望（）企圖（）限制（）特征（）意圖（）限度（）特殊（）青年（）成績（）堅決（）年青（）成功（）堅持（）疑問（）使用（）思想（）懷疑（）效用（）思想性（）機械（）理想（）綠（）機械化（）理想者（）綠化（）蓋（）夾（）約束（）蓋兒（）夾子（）拘束（）練習二：辨別下列各組詞的類別：16練習二：辨別下列各組詞的類別：勇敢（形）友好（形）希望（動）勇氣（名）友誼（名）愿望（名）企圖（動）限制（動）特征（名）意圖（名）限度（名）特殊（形）青年（名）成績（名）堅決（形）年青（形）成功（形）堅持（動）疑問（名）使用（動）思想（名）懷疑（動）效用（名）思想性（名）機械（名）理想（名）綠（形）機械化（動）理想者（名）綠化（動）蓋（動）夾（動）約束（動）蓋兒（名）夾子（名）拘束（形）練習二：辨別下列各組詞的類別：17(四）代詞：具有代替、指示作用的詞?？煞譃槿悾?、人稱代詞：代替人或事物的名稱的代詞。例如：我你（您）他它我們你們他們它們自己自個兒別人人家大家旁人*使用人稱代詞要注意：（一）要指稱明確，防止濫用。例如：小張和小王賽跑，他跑得快，他跑得慢，結(jié)果他超過了他。（二）可以用來表示虛指，并不實指哪個人。例如：同學們你看看我，我看看你，誰也不先發(fā)言。(四）代詞：具有代替、指示作用的詞?？煞譃槿悾?8（三）區(qū)分幾個人稱代詞的用法：（1）我們和咱們“我們”表示第一人稱復數(shù)，可以只指說話人，也可以包括說話人和聽話人，看語言環(huán)境而定?！霸蹅儭币欢òㄕf話人和聽話人雙方。用“咱們”顯得親近，口語化。比較：老師，你等一等，咱們一塊兒去。老師，你等一等，我們一塊兒去。老師，你等一等，我們?nèi)?，你別去了。（2）您“您”是第二人稱的敬稱，讀“nín”。不可用復數(shù)。（3）自己和人家“自己”可以同“你”“我”“他們”等組合：（三）區(qū)分幾個人稱代詞的用法：19你自己、我自己、他們自己、你們自己。作用：a、表示強調(diào)。例如：他自己愿意去的。

b、用來表示虛指。例如：自己錯了，也已經(jīng)懂得，又不想改正，自己對自己采取自由主義。“人家”指第三人稱，還可以指第一人稱，也可以同名詞組合在一起。例如：人家都急死了，你們還開玩笑?。ㄖ傅谝蝗朔Q）人家小玲多聰明?。ㄖ傅谌朔Q）2、疑問代詞：用來提出疑問的代詞。問人或事物的：誰、什么、哪些問處所：哪里、哪兒問時間：幾時、多會兒你自己、我自己、他們自己、你們自己。20問性狀、方式：怎么、怎樣、怎么樣問數(shù)量：多少、幾問程度：多、多么*使用疑問代詞要注意：（一）可以用來表示任指和虛指，并無疑問，不能用問號。例如：

誰知道誰回答。

哪兒他都想去。咱們哪天去鼓浪嶼玩玩。

多會兒有空多會兒來玩。（二）表示反問，無疑而問，不需要回答，語氣較重。例如：你急什么？我哪兒不高興了？問性狀、方式：怎么、怎樣、怎么樣213、指示代詞：用來指別人或事物的代詞。最基本的是表示近指的“這”和表示遠指的“那”，其他的指示代詞均由“這”“那”派生出來。指代人或事物：這（些）、那（些）指代處所：這兒、那兒、這里、那里指代時間：這時、那時、這會兒、那會兒指代指代動作、性狀、方式：這么、那么、這樣、那樣、這么樣、那么樣指代數(shù)量：這（么）些、那（么）些指代程度：這么、那么其他：某、各*使用指示代詞要注意：（一）“這”表示近指，“那”表示遠指，遠近是相對而言的。（二）也有虛指的用法：你不要問這問那。3、指示代詞：用來指別人或事物的代詞。22（五）數(shù)詞：表示數(shù)目的詞?？煞譃榛鶖?shù)、序數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、倍數(shù)和概數(shù)。1、基數(shù)：表示數(shù)目多少的數(shù)詞。簡單數(shù)詞：一二三四五六復合數(shù)詞：十二二十一百二十三千六百五十二九萬二千六百八十三2、序數(shù)：表示次序的數(shù)詞，由基數(shù)前加“第”構(gòu)成。例如：第一第一百零一*在表示組織機構(gòu)、樓房層數(shù)、親戚排行、日期等時，可以不用序數(shù)，而用基數(shù)。例如：一班二班一層二層大哥二哥一月二月一九五三年一九七九年3、分數(shù)：用“幾分之幾”表示，前一個數(shù)目是分母，后一個是分子。例如：（五）數(shù)詞：表示數(shù)目的詞。可分為基數(shù)、序數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、倍數(shù)23“四分之三”、“十分之九”分數(shù)前有整數(shù)，讀作“幾又幾分之幾”例如：一又四分之三二又十分之九百分數(shù)是指分母是一百的分數(shù)：60%——百分之六十口語中說“幾分”、“幾成”，也是表示分數(shù)。例如：九成——十分之九五成——十分之五4、小數(shù)小數(shù)通常的讀法是把小數(shù)點讀作“點”：0.7——零點七3.1416——三點一四一六5、倍數(shù)：由在數(shù)詞后邊加“倍”構(gòu)成。如“三倍”“五倍”。兩個數(shù)目相比，“大于”或“增加”用倍數(shù)，如“十是五的兩倍”?！八姆种薄ⅰ笆种拧?4

兩個數(shù)目相比，“小于”或“減少”則不用倍數(shù)表示，而用分數(shù)表示，如原來是十，減少到五，可以說：減少了十分之五，或者說減少二分之一，也可以說減少一半。6、概數(shù)：表示大概的數(shù)目。表示概數(shù)有多種方法。（一）基數(shù)后邊加上表示概數(shù)的詞語。如“來、多、把、左右、上下、以上、以下”：十來（斤）十多（斤）百把（人）一千左右一萬上下九十以下（二）兩個鄰近數(shù)詞連用：三四（人）七八千八九萬（三）在數(shù)詞“十”“百”“千”“萬”前加“成”“上”“小”：成千小一百上萬（人）兩個數(shù)目相比，“小于”或“減少”則不用倍數(shù)表25此外，還可以用疑問代詞“幾”“多少”：幾（天）（有）多少（算）多少用“兩”，表示為數(shù)不多：過兩天再去才這么兩個人*數(shù)詞的語法功能：（1）在計算的句子中，數(shù)詞可以作主語和賓語：

十是五的兩倍。二二得四。（2）數(shù)詞常常同量詞一起使用，組成數(shù)量短語。如：渡船只有一只。（3）復合數(shù)詞常常作定語：這個任務(wù)關(guān)系著（十萬）紅軍的生命。此外，還可以用疑問代詞“幾”“多少”：26使用數(shù)詞應(yīng)該注意：（一）留心一些數(shù)目的特殊用法（1）表示概數(shù)的詞如“把”“成”“上”只能用在“百”以上的位數(shù)詞前。例如：成百人上千人萬把人（2）表示數(shù)量增加，可以用倍數(shù)。增加（了）、增長（了）、上升（了）、提高（了），這種說法不包括底數(shù)，只指凈增數(shù)。例如，從五增加到十，可以說“增加了一倍”，不能說“增加了兩倍”。增加到（為）、增長到（為）、上升到（為），這種說法則包括底數(shù)，指增加后的總數(shù)。例如，從五增加到十，可以說“增加到（為）二倍”，不能說“增加到（為）一倍。（3）表示數(shù)量減少，用分數(shù)。使用數(shù)詞應(yīng)該注意：27減少（了）、降低（了）、下降（了），這種說法只指差額。例如，從十減少到一，應(yīng)該說“減少了十分之九”，不能說“減少了九倍”。減少到（為）、降低到（為）、下降到（為），這種說法指減少后的余數(shù)。例如，從十減少到一，應(yīng)該說“減