幼兒教師工作體會心得體會8篇

第第頁幼兒教師工作體會心得體會8篇

幼兒老師工作體會心得體會篇1

我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又生疏的環(huán)境。他們盼望得到認可、贊頌、憐憫、關懷和愛惜，盼望得到老師的愛。在這里，我不妨先舉一個例子。康康是小班里一個特別聰慧能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們經(jīng)常說的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時間從來不尿床。這可怪了，究竟是怎么一回事呢？后來才知道，原來這個小家伙是有意的，他只是不滿足老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關懷和愛惜。這是一顆多么天真而良善的童心?。『⒆拥男撵`是純凈的，同時也是特別脆弱的，這就需要老師用自己一顆真誠、喜愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫順的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲傷莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的表達無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊敬孩子、信任孩子、鼓舞孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐煩，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素養(yǎng)的提高，細心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康歡樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛惜孩子”。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜愛你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般暖和；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷健壯成長。

幼兒老師工作體會心得體會篇2

"日出而作，日落而息"這或許是農民的寫照。而對于老師，特別是實幼老師的寫照，那便是"日出而作，日落而不息".進入實幼的半年以來，那一個個勞碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了"累"字的內涵，懂得了"愛"字的結構，懂得了該怎樣去教我的孩。

二十年前，一個愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她憧憬已久的地方。她喜愛唱歌，喜愛畫畫，更喜愛她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復著同樣的一個夢。

二十年后，女孩的夢實現(xiàn)了，她究竟又回到她喜歡的地方，她照舊愛做夢，只是夢不再是兒時的簡約和滿意，老師的職業(yè)，使她的夢有了更多的內涵和心情。這個女孩，就是我。

高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子".愛孩子是幼兒園老師應具備的美德，也是老師的天職，作為一名實幼的老師，當然更應當做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到老師的關愛，是每個孩子最最少的心理需求，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。愛的能量是奇妙的，它可以不斷地挖掘，好像泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，開心地學習、生活。

愛孩子就要尊敬孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此，老師需要以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的制造潛能。

一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我經(jīng)常提示自己要面對全體幼兒，落實"兩個優(yōu)先""兩個關注",學會去觀測了解孩子某一年齡階段的一般特點，把握個體特點，才能在活動過程中實時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓活動真正適應并促進幼兒的進展。

二期課改對我們老師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應并促進孩子的進展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本閱歷，但不能涵蓋每個幼兒的生活閱歷。作為一名實幼的老師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、制造，不斷拓展教育活動的資源。

實幼是一個示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟濟，進入實幼，我更懂得了壓力的內涵。不管是老老師還是中青年老師，嫻熟的教育技巧和敏捷的教育機敏，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)懊喪過，曾經(jīng)苦惱過，但認真想來，懊喪和苦惱只是多余，只有執(zhí)著的追求才能使人進步，我想，這才不失實幼人的本色。

幼兒老師工作體會心得體會篇3

一、政治思想方面

我喜愛自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退;敬愛領導、團結同事，遵守園內各項規(guī)章制度;積極參與園里組織的各項活動;履行老師職責，幫助班里老師仔細負責的做好班級工作,努力保證幼兒在幼兒園度過安全、歡樂的一天。在教學中，我尊敬幼兒，營造同等、和諧暖和的班級氛圍。用眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上吸取閃光點，去點亮他們自信自強的明燈，我援助幼兒發(fā)覺自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時，我會利用各種生動形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發(fā)兒童的愛好。

二、仔細備課教學

按教學內容及幼兒的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教玩具。

三、堅持學玩結合

在工作中，自己努力加強上課技能，力求講解清楚化、條理化、精確化、情感化、生動化，做到線索清楚，層次分明，深入淺出。在活動中特別留意調動幼兒的積極性，加強師幼溝通，充分表達幼兒的主作用，讓幼兒動靜結合，寓學于玩，學得簡單，學得輕松，學得開心。

四、虛心虛心請教

在教學上，有疑必問。教學中積極征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,征求他們的看法，改進工作我愛幼教這一行，由于這個職業(yè)是純真的、美妙的。

五、家長工作

孩子的健壯成長需要幼兒園與家長共同的協(xié)作，因此溝通工作也就成為了一個重點工程。我主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長溝通，使家長了解自己孩子在園的狀況。我實時把孩子在園的表現(xiàn)及涌現(xiàn)的問題反映給家長，積極與家長聯(lián)系，實時反應涌現(xiàn)的問題，使家長了解狀況，以便雙方協(xié)作輔導，協(xié)作援助孩子更好的進步。努力做到讓家長滿足，讓家長放心，把愛撒播向每一個孩子。有人這樣說過，你尊敬別人，別人尊敬你，在與家長溝通時，我真心把他們當成自己的伙伴，但他們遇到困難時，我很熱忱的去援助他們，為此，我想只要自己付出了，家長才能對我工作的確定。

總之本學期特別忙也特別累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業(yè)務素養(yǎng)，大膽地創(chuàng)新教學方法，學習老老師的教學閱歷。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規(guī)教育，著重幼兒自身技能的培育。并與家長親密聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步。與配班老師團結協(xié)作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務素養(yǎng)，積極地進行專題討論，積極地參加各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好!

幼兒老師工作體會心得體會篇4

現(xiàn)代幼兒教育呼喊人性的回來。這既是家長的需要，也是幼兒的需要，更是現(xiàn)代教育的需要。由于只有在充斥人性的教育情景中，人的尊嚴、價值、自我意識、性格才有可能得到張揚開發(fā)。惟其如此，教育也才能在真正意義上培育全面進展的人。

以我親身經(jīng)受的一件小事為例。

我很情愿到班上熟識小伙伴，記住他們的名字，和他們交伙伴。小二班新來了位孩子，名叫心宇，我熱忱地與她親近，每次看到她我都很主動地與她打招呼，可她很不“友好”，對我不理不睬。班上老師對我說，心宇的性格很犟，不喜愛與人打招呼。

有一天，天氣比較冷，我到班上看小伙伴起床，發(fā)覺心宇在“困難”地穿褲子，當外褲穿好后，里面的`長褲子全卷到大腿上，我走過去，親切地說：“我?guī)湍忝脝?”邊說邊教她用襪子套住內褲腳，最末穿外褲，這樣，里面的褲子就不會縮到大腿上了，她上心地按我教的方法穿好了褲子。

幾天后，我經(jīng)過小二班課室，突然聽到心宇向我打招呼：“園長好!”我興奮極了，立刻走過去說：“心宇好!我們做好伙伴好嗎?”心宇興奮地點了點頭，以后，我們真的成為好伙伴。

這是一件很平常的事情，可我深深體會到，孩子也像成人一樣劇烈地渴望愛與被愛，渴望老師像媽媽一樣去愛她，渴望在幼兒園里找到家的感覺。心宇小伙伴從忽視我到熱忱向我問好，是由于我像媽媽一樣手把手地教她學會穿褲子的方法，使她感受到我對她的愛和給她的援助。其實，孩子從誕生的第一天起就感受到了母親的關懷，由于母親為她們哺乳，為她們把尿，與她們同床，所以她們從誕生的第一天起就感受到了人性關愛，也有了人性需求。正由于孩子有人性需求，她就需要成人、家人和老師的愛。只有愛，才能讓孩子成長的道路充斥陽光；只有愛，才會使孩子身心健康進展；只有愛，才能讓孩子喜愛祖國和他所生活的這個世界。

假如我看見心宇小伙伴穿不好褲子不當回事，或者簡約教她幾句就算了，心宇小伙伴或許到今日還是不會叫我；假如老師認為孩子只是一個不懂事的小人，對她們可以不上心，可以隨意應付，甚至對孩子的渴望和需求麻木不仁，那么，這種缺乏愛心和人性的教育將會使幼兒從小變得冷落，孤僻，抗拒、任性、野蠻，不利于孩子身心健康進展。

勝利的教育應當是愛的教育，一個從小就沐浴在愛中的孩子日后也會將愛予以別人。幼兒老師對孩子應當充斥人性關愛，用人性去感化每一個孩子，上心地去愛每一個孩子：當孩子不會穿衣服時，老師微笑著的援助；當孩子摔倒時，老師心疼的眼神和親切的攙扶；當孩子不舒暢時，老師親切的問候；當孩子學習遇到困難時，老師的激勵和耐煩援助；當孩子間或晚回家，獨自留在教室時，老師的勸慰和陪伴……這一些看似平常的環(huán)節(jié)，往往會給孩子的心靈帶來莫大的慰籍和暖和。當老師把孩子當做自己的親人，發(fā)自內心地關懷他們生活中的一點―一滴時，我們才可以說這是人性化的教育。而老師的點滴關懷，都會讓孩子感到極大的滿意。生活在這種人性化的幼兒園里，孩子們經(jīng)常能感受到自然、和諧的親情，身心肯定會健康進展。

辦人性化的幼兒園已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的首選要求。人性化的幼兒園，尊敬個人的感受、體驗和價值觀念，關注入的認知和身心健康進展。這就意味著老師不僅要留意關懷孩子們生活的點點滴滴，還要留意在課程體系中把自然、社會和人都有機地統(tǒng)一起來，以孩子的現(xiàn)實生活為源泉和基礎，選取孩子感愛好的以及有進展意義的內容設計主題，使課程向自然界開放，與自然融為一體，使孩子有機會走向自然，感受、認識和探究自然。同時，老師還要留意建立新型的師生關系，使自己與孩子一同成長；努力創(chuàng)新家園文化，家園共育。如此，幼兒園才能成為孩子憧憬的樂園。

幼兒老師工作體會心得體會篇5

近期的工作當中我的確是有一番感悟，作為幼兒老師，我能夠端正好立場，仔細的去做好幼師工作，和孩子們相處特別的好，每天和孩子們溝通的很好，工作方面也有著自己的立場，在這方面我一貫都特別仔細，將來的學習當中我會發(fā)揮好自己各個方面的技能，通過這樣的方式我也仔細做好了許多事情，究竟在這樣的工作狀態(tài)下面的確還是收獲很大，特別是帶大班的孩子，基本上孩們都特別懂事，經(jīng)過過去兩年在幼兒園的適應，還有平常和孩子們相處的很好，特別的熟識，在這樣的狀態(tài)下面，的確讓我感覺到了許多進步，我相信我在這方面是能夠發(fā)揮更好，這段時間我也有一些心得。

既然是做了這份工作，就應當要保持好的立場，工作當中我一貫都能夠，清晰的意識到這一點，每天在和孩子們相處的過程當中然我感覺特別的舒適，在這份工作當中我一貫都是特別快樂的，和孩子們每天在工作當中不斷的積累工作閱歷，雖然在這個過程當中一貫以來比較有壓力，和孩子在工作當中仔細的思索怎么去把自己的業(yè)務做的更好，也能夠在這樣的狀態(tài)下面仔細的去做好分內的職責，相比之下我也能夠讓自己接觸更多的閱歷，作為一名幼兒老師我這份工作的立場一貫以來都是特別積極的，盡管有些時候會感到特別吃力，但是我還是特別仔細的，我能夠清晰的意識到這一點，也能夠和孩子們相處的很好。

在這段時間的工作當中我能夠客觀的去看待自己技能，作為幼師，我現(xiàn)在清晰的認識到了這一點，我也感恩園長對我工作的支持，一貫以來這都讓我得有著深刻的體會，園長特別關懷我們老師的工作，會予以我們足夠多的援助，孩子們有什么突發(fā)狀況，園長都會第一時間過來處理，我知道許多時候這些都是我們自己的的本職工作，以后還會有更多的工作是應當做好，當然和家長們也是保持緊密的聯(lián)系，家長們也是特別協(xié)作我們的工作，帶大班的孩子還是感覺特別有意義的，這一點能夠讓我清楚的感受到，每天跟孩子們相處的特別不錯，有問題也會實時和家長溝通，只有和家長們溝通好了才能夠更好的工作，這段時間我感覺特別充盈，也盼望那個能夠在以后的工作當中做的更好，得到四周的老師還有家長的認可，做一名優(yōu)秀的幼兒老師。

幼兒老師工作體會心得體會篇6

幼兒處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動、想象力豐富，但理解力有限。照看這個時期的孩子，不僅需要豐富的閱歷了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否那么就不簡單走進孩子的心里，更不要說用愛的法那么去教育，感化他們了。以下是作為幼兒園老師的自己的工作心得體會。

每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是特別瑣碎和單調的，這是由幼教的任務和性質決斷的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長進展。幼兒園老師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)進展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。幼兒園老師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素養(yǎng)，包括對色調的理解技能、對音樂的感覺技能，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小伙伴喜愛又符合老師的身份，這些都是幼教應具備的基本素養(yǎng)。還有語言表達技能也很重要，要有較強的溝通技能，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小伙伴說話要簡練，聽得懂同時留意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要精確、委婉。

作為幼兒老師，我認為理解、愛和尊敬是與孩子溝通必不可少的方面，由于人的成長過程事實上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊敬是貫穿教育始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內在規(guī)律自然進展，對他們的自然進展表示尊敬，為他們的進展提供相宜的精神與物質環(huán)境。

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷涌現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將教育生活化，讓孩子不知不覺地會了；讓環(huán)境問題化，讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡約，其實對老師的觀測、分析、提煉、創(chuàng)設技能那么有著較高的要求。作為老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將閱歷遷移到社會生活中去。

幼兒老師不像很多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教需要要有事業(yè)心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是同等的，作為老師應予以孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)覺他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工所應必備的一項必不可少的素養(yǎng)是進展的眼光和將來社會意識。由于我們現(xiàn)在教育的孩子是為將來世界服務的，那么我們就要用將來社會的眼光、標準培育教育我們今日的孩子。將來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)省資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒擅長與他人合作。

幼兒老師工作體會心得體會篇7

第二次老師培訓是由山西安文理學院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒老師職業(yè)道德的方向、核心等各個方面進行了闡述，并相應地列舉了許多身邊的事例，真是有形有色。

經(jīng)過一天的培訓，使我深深感到了人民群眾給予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將徑直影響到一個孩子的將來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力端詳自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的進展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。

有人說：一個人常常有什么樣的行為，就會有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的立場，有什么樣的立場，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個意義上說，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。

幼兒期是孩子品德形成的最正確時期.無論從任何意義上講，父母都需要承受起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。老師作為專職工，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平常父母和老師都只著重幼兒道德認知的培育，而忽視了幼兒道德行為的培育。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

二十一世紀要求青少年要有寬闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學、愛勞動，培育幼兒老實、勇猛、不怕困難等良好品質，而應當進一步援助孩子學會共處、學會憐憫、學會關懷、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種沖突，形成相互協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代進展。

在幼兒園常常運用勸服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們往往是自上而下，由外到內地把肯定的思想、認識或觀念給予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用聰慧和閱歷與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動搖，不堅固。

本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的接受者。隨著教育觀的不斷轉變，幼兒的一個自主的、又技能的學習者的觀點，被我們漸漸認可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個學習者，而是一個有技能的思索者、思想者。他們有自己分析事物的規(guī)律，有獨特