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荷花3課題解讀:荷花指蓮的花。夏天開放,為紅色或白色,有清香。荷花3課題解讀:荷花指蓮的花。夏天開放,為葉圣陶:(1894~1988):我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家、出版家和社會活動家。有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者,文化教育界的巨匠。主要作品:兒童文學(xué)作品《稻草人》《古代英雄的石像》,長篇小說《倪煥之》,短篇小說集《隔膜》《火災(zāi)》等。他的《小小的船》《爬山虎的腳》《記金華的雙龍洞》等入選人民教育出版社出版的小學(xué)語文課本。2023/8/102葉圣陶:2023/8/32飽脹()蓮蓬()上下結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu):挨、脹、仿、佛、翩、蹈、蜻、蜓荷、蓮、蓬、裳zhàngpeng2023/8/103飽脹()蓮蓬()上佛挨fú(仿佛)fó(佛教佛像)āi(挨著挨邊)ái(挨餓挨打)2023/8/104佛挨fú(仿佛)āi(挨著挨邊)2023/8/34清香:蓮蓬:飽脹:挨挨擠擠:翩翩起舞:本課指荷花散發(fā)出的清淡的香味。蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮子。飽滿得發(fā)脹。本課形容荷葉長得很密,擠在一起。輕快地跳舞。本課指作者想象自己變成一朵荷花在微風(fēng)中輕快地跳舞。2023/8/105清香:本課指荷花散發(fā)出的清淡的香味。2023/8/35破裂分裂都含有分開的意思?!捌屏选敝竿暾臇|西出現(xiàn)裂縫,著重于“破”?!胺至选敝刚w事物的分開,著重于“分”。1.棉桃成熟時,它的皮就會破裂。2.同學(xué)之間要團結(jié),不要搞分裂。2023/8/106破裂分裂都含有分開的意思。2023/8/36請同學(xué)們帶著以下問題讀課文。核心問題:通過對荷花的描寫,表達了作者怎樣的思想感情?串珠問題:1.作者是在哪里觀賞的荷花?是什么引起了作者觀賞荷花的興趣?2.作者看到的荷花是什么樣子是?作者是從哪幾方面進行描寫的?3.作者為什么把這一池荷花看作“一大幅活的畫”?4.作者觀賞荷花時產(chǎn)生了怎樣的想象?作者為什么會產(chǎn)生這樣的想象?2023/8/107請同學(xué)們帶著以下問題讀課文。2023/8/37第一部分(第1自然段)開篇點題,寫“我”到公園觀賞荷花。第二部分(第2、3自然段)描寫荷花各種優(yōu)美的姿態(tài),美得像一大幅活的畫。第三部分(第4、5自然段)寫“我”觀賞荷花時的想象和感受。2023/8/108第一部分(第1自然段)開篇點題,寫“我”到公園觀賞荷花。20白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!懊啊弊钟玫煤迷谀睦??這一句寫出了白荷花是什么樣子的呢?這里用“冒”字寫出了荷花的動感,我們仿佛看到了白荷花迫不及待地掙脫荷葉的束縛,努力向上伸展,生機勃勃的動人姿態(tài)。這一句形象地寫出了白荷花從綠色的荷葉中突顯出來,卓爾不群的樣子。2023/8/109白荷花在這些大圓盤之間冒出來。2023/8/39有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹(zhànɡ)得馬上要破裂似的。這一段按照怎樣的描寫順序,寫出了荷花哪些姿態(tài)?三個“有的……”組成一個排比句,增強了語勢,突出了荷花的不同長勢,不同姿態(tài)。這一段按照從整體到局部的描寫順序,寫出了荷花剛開、全開和未開的三種優(yōu)美的姿態(tài)。2023/8/1010有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮仿寫:我也會用“有的……有的……有的……”寫一個句子________________________________________________________________________________________________
天上的云,形態(tài)各異,有的像雄鷹展翅,有的像駿馬奔騰,有的像蒼龍出海,真是美不勝收。2023/8/1011仿寫:天上的云,形態(tài)各異,有的像雄鷹展翅,有的像駿馬奔騰,有閱讀方法解密:認識排比概念:排比就是將三個或三個以上意義相關(guān)或相近,結(jié)構(gòu)相同或相似,語氣一致的詞組或句子排列在一起,來表達相關(guān)內(nèi)容的一種修辭方法。作用:節(jié)奏感強,增強語言氣勢,加強表達效果。答題模式:運用排比的修辭方法,加強了文章的韻律感,增強了語勢,生動形象地寫出了……的……特點,表達了作者……的感情。2023/8/1012閱讀方法解密:認識排比概念:排比就是將三個或三個以上意義相關(guān)過了一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢?!拔摇痹趺磿涀约菏窃诳春苫??因為“我”在看荷花的時候,不自覺地把自己當(dāng)作一池美麗的荷花中的一朵,沉浸在美麗的景色中,感情高度投入,所以“我”忘記了自己是在看荷花。突出了美麗的荷花的巨大魅力!2023/8/1013過了一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。2023/8通過對荷花的描寫,表達了作者怎樣的思想感情?表達了作者對荷花的喜愛和對大自然的熱愛之情。1.作者是在哪里觀賞的荷花?是什么引起了作者觀賞荷花的興趣?作者是在公園里觀賞的荷花。作者到公園里玩,聞到了荷花的清香,這引起了作者觀賞荷花的興趣。2023/8/1014通過對荷花的描寫,表達了作者怎樣的思想感情?2023/8/32.作者看到的荷花是什么樣子是?作者是從哪幾方面進行描寫的?作者看到的荷花色彩明麗、形態(tài)各異。作者是從荷花開放的狀態(tài)、荷花的顏色、荷花的樣子三個方面進行描寫的。2023/8/10152.作者看到的荷花是什么樣子是?作者是從哪幾方面進行描寫的?3.作者為什么把這一池荷花看作“一大幅活的畫”?因為這一池荷花像用彩筆畫出來的一幅色彩明麗的畫,而這幅畫就是眼前真實的景色,生機勃勃,充滿活力,所以作者把它看作“一大幅活的畫”。4.作者觀賞荷花時產(chǎn)生了怎樣的想象?作者為什么會產(chǎn)生這樣的想象?作者把自己想象成了一朵荷花。因為作者太喜愛這一池荷花了,出于對荷花的深深的情感,在觀賞荷花的時候,作者和大自然融為了一體,沉醉其中,達到了忘我的境界。2023/8/10163.作者為什么把這一池荷花看作“一大幅活的畫”?2023/8荷花聞到——花香看到荷葉——挨挨擠擠荷花——千姿百態(tài)一大幅活的畫喜愛荷花熱愛自然想到——“我”放佛成了荷花2023/8/1017荷花聞到——花香看到荷葉——挨挨擠擠荷花——千姿百態(tài)課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開的情景,以及“我”沉浸在此景中,與荷花融為一體的感受,表達了作者對荷花的無比喜愛和對大自然的無限熱愛與贊美之情。2023/8/1018課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開的情景,以及“我”沉浸在此景采蓮曲王昌齡荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。納涼秦觀攜杖來追柳外涼,畫橋南畔倚胡床。月明船笛參差起,風(fēng)定池蓮自在香。2023/8/1019采蓮曲2023/8/319予獨愛蓮之出淤(yū)泥而不染,濯(zhuó)清漣而不妖。(《愛蓮說》周敦頤)大意:我只喜歡蓮花,從污泥中生長出來而不沾染(污穢),在(池塘的)清水里洗過而不顯得妖媚。2023/8/1020予獨愛蓮之出淤(yū)泥而不染,濯(zhuó)清漣而不妖。2【荷花的象征意義】荷花雖出自淤泥,但其藕潔白,其葉青翠,其花香美。因此人們把它作為美好、高潔的象征,賦予它高尚、正直、廉潔的君子之風(fēng)。荷花又稱蓮花,還有很多寓意,如“并蒂(dì)蓮”象征夫妻和睦(mù),“多子蓮蓬”象征早生貴子,“蓮”與“廉”諧音,象征“清廉”等等。2023/8/1021【荷花的象征意義】2023/8/321示例:風(fēng)/過了,我/停止了/舞蹈,靜靜地/站在那兒。蜻蜓/飛過來,告訴我/清早飛行的/快樂。小魚/在腳下/游過,告訴我/昨夜做的/好夢……用彩筆畫出來的是色彩明麗的畫面,而一池荷花就是這樣一幅色彩明麗的畫面,因為荷花是真實的景色,那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。2023/8/1022示例:風(fēng)/過了,我/停止了/舞蹈,靜靜地/站在那兒。蜻蜓/飛如果我是一朵荷花,就會看到小魚兒在水中歡快地玩耍,蜻蜓在空中跳舞,還能聽到青蛙在唱歌,會想到許多人來觀賞我。桃花開始開花了。有的才展開兩三片花瓣兒,有的還是花骨朵兒,好像藏著一個不為人知的秘密,有的花瓣全部展開了,粉紅色的小臉挨挨擠擠的,像一只只美麗的蝴蝶。碧綠的葉子從桃花中露出來,漂亮極了。小練筆2023/8/1023如果我是一朵荷花,就會看到小魚兒在水中歡快地玩耍,蜻蜓在空中一、我是小小書法家,請將下列詞語抄寫在田字格中。荷花蓮蓬飽脹仿佛舞蹈蜻蜓荷花蓮蓬飽脹仿佛舞蹈蜻蜓2023/8/1024一、我是小小書法家,請將下列詞語抄寫在田字格中。荷花二、快樂二選一,請用“√”給下列加點字選擇正確的讀音。挨擠(áiāi)
一幅畫(fúfù)花骨朵兒(gūgǔ)
飽脹(zhǎngzhàng)翩翩起舞(biǎnpiān)
√﹒√√﹒√﹒﹒√﹒2023/8/1025二、快樂二選一,請用“√”給下列加點字選擇正確的讀音?!泰q√三、填上合適的詞語。()的大圓盤
()的花骨朵兒
嫩黃的()雪白的()碧綠飽脹衣裳小蓮蓬2023/8/1026三、填上合適的詞語。碧綠飽脹衣裳小蓮蓬2023/8/326四、照樣子,用加點的詞語寫句子。清早,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。______________________________________________白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹(z
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