建筑形態(tài)點(diǎn)線面構(gòu)成課件

建筑形態(tài)點(diǎn)線面構(gòu)成1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。建筑形態(tài)點(diǎn)線面構(gòu)成建筑形態(tài)點(diǎn)線面構(gòu)成1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。《建筑形態(tài)構(gòu)成》關(guān)于建筑形態(tài)的點(diǎn)、線、面的構(gòu)成。組名:斷橋殘雪組成員:賴(lài)富城李俊賢辛淯彬王銘松指導(dǎo)者師:文健ah年目錄·一建筑形點(diǎn)的構(gòu)成?！ざP(guān)干建形戀線的構(gòu)成三建形戀面的構(gòu)成。四總結(jié)合作學(xué)習(xí)是以小組為主要形式的一種學(xué)習(xí)方式，是對(duì)以班級(jí)為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)這一方式的補(bǔ)充和改進(jìn)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間積極討論、交流，相互促進(jìn)、影響，使課堂教學(xué)成為一個(gè)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)。學(xué)生在這里體驗(yàn)到了平等和民主，也體驗(yàn)到在集體中探求知識(shí)、積極參與的樂(lè)趣。美術(shù)學(xué)習(xí)的特殊性使它更適合合作學(xué)習(xí)。但筆者近年來(lái)在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)有不少教師對(duì)合作學(xué)習(xí)并不理解，常常在美術(shù)課上很隨意地讓學(xué)生討論或合作，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。一、合作學(xué)習(xí)的前提是合作內(nèi)容有價(jià)值鏡頭一：一位教師在教《冷色與暖色》這一課時(shí)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論“什么是冷色，什么是暖色?！逼鋵?shí)，生活中的冷暖色是相對(duì)的，“冷色與暖色”是需要教師傳授的知識(shí)。美術(shù)教學(xué)中的這類(lèi)內(nèi)容教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥和提示，如果讓學(xué)生反復(fù)討論，既浪費(fèi)了時(shí)間，又因?yàn)橛懻搩?nèi)容的無(wú)價(jià)值而無(wú)法激起學(xué)生合作的興趣，使合作學(xué)習(xí)流于形式。合作學(xué)習(xí)選取的內(nèi)容不僅要能有效地調(diào)動(dòng)所有參與者的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，而且要能激發(fā)每個(gè)人的求異思維。例如，一位教師在教《童話的城堡》時(shí)，用了合作學(xué)習(xí)的形式，讓每名學(xué)生選擇自己喜歡的形式（繪畫(huà)、剪紙等）、材料（泥土、彩色紙等）來(lái)制作自己心中美麗的童話城堡。在互幫互助與討論的過(guò)程中，學(xué)生能多角度、多側(cè)面地尋求問(wèn)題解決的途徑，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。而且有許多僅憑個(gè)人的能力難以解決的問(wèn)題，通過(guò)集體的智慧常常也被學(xué)生創(chuàng)造性地解決了。二、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程要求合作時(shí)間充分鏡頭二：一次觀摩課上，主題是“生活中的圖表”。教師就“班級(jí)學(xué)習(xí)課程表”設(shè)計(jì)組織了合作學(xué)習(xí)，限定一分鐘。當(dāng)學(xué)生討論的興致正濃，有的學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)時(shí)，教師就因?yàn)閾?dān)心影響教學(xué)效果或拖延時(shí)間，打斷了學(xué)生的討論，進(jìn)入下一步教學(xué)。學(xué)生茫然、失望的神情寫(xiě)在臉上……新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作與交流，而在課堂上，我們常?？吹綄W(xué)生對(duì)問(wèn)題還沒(méi)有形成獨(dú)立見(jiàn)解，教師就急于展開(kāi)討論、研究。由于學(xué)生思維沒(méi)有完全打開(kāi)，造成合作時(shí)“人云亦云”的現(xiàn)象；同時(shí)教師沒(méi)有給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，制約了合作學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展，教室里雖然出現(xiàn)了一片?崍姨致鄣某∶媯?但卻是表面上的“熱鬧”。這些“蜻蜓點(diǎn)水”“一蹴而就”的合作學(xué)習(xí)，只能是形式上的合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生充分地發(fā)言、辯論、互相幫助，讓不同個(gè)性學(xué)生的智慧、才能都得到盡情發(fā)揮，這才是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。三、合作學(xué)習(xí)要保證過(guò)程中的引導(dǎo)鏡頭三：在一堂“立線裝飾”的設(shè)計(jì)課上，教師布置了任務(wù)后，前后左右座位的學(xué)生立刻組成小組展開(kāi)討論。教師在一旁若有所思，似乎在思考下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)，又似乎在計(jì)算課堂已過(guò)去的時(shí)間，然后隨意地在各組之間巡邏了一遍。學(xué)生開(kāi)展合作與交流的時(shí)候，教師的角色是促進(jìn)者與合作者，更是指導(dǎo)者。教師需要觀察小組的活動(dòng)情況，包括學(xué)生個(gè)人以及與他人的合作情況。教師需要深入小組中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提供必要的提示和更正，使學(xué)生在合作中不僅學(xué)到知識(shí)、技能，更獲得成功的體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)中教師要與學(xué)生一起參加探究活動(dòng)，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，讓教師自己在參與合作的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。四、合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是合作成員的全體參與鏡頭四：綜合探索課《我們的節(jié)日為節(jié)日――制作禮物》，為討論如何完成節(jié)日禮物，教師安排了合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)在合作小組中儼然像個(gè)小老師，掌控全局，阻礙組內(nèi)多向?qū)υ?，壓制其他學(xué)生的見(jiàn)解。其他組員有的“趁機(jī)”偷懶、觀望或被動(dòng)“傾聽(tīng)”小組長(zhǎng)的意見(jiàn)，有的思想開(kāi)小差。合作學(xué)習(xí)要想讓每名學(xué)生都能積極地參與其中，首先，要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有自己的思考體會(huì)，就無(wú)法參與組內(nèi)討論。其次，組內(nèi)分工要明確，面對(duì)組內(nèi)應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題，組內(nèi)成員都要有明確的任務(wù)，使每名學(xué)生都有參與的責(zé)任。最后，需要組內(nèi)成員積極地相互支持配合，所以，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神是成功的重要因素。總之，合作學(xué)習(xí)不是形式上學(xué)生坐在一起，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生之間建立起積極的相互依存關(guān)系，每一名組員不僅自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每一名組員的進(jìn)步為目標(biāo)。“教以生為本，學(xué)以悟?yàn)楦！薄敖淌菫榱瞬唤蹋瑢W(xué)是為了活學(xué)。”在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該如何讓學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)這一理想境界呢？我在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，摸索出了六字方針──靜、競(jìng)、徑、盡、鏡、進(jìn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。一、靜──靜心寧神，為有效的學(xué)習(xí)提供可能性初中階段的學(xué)生往往心浮氣躁，坐不住，往往打了預(yù)備鈴，還在追趕嬉鬧，上課很久都難以平靜下來(lái)。這樣的狀態(tài)能接受多少知識(shí)都難說(shuō)，更不要說(shuō)自主學(xué)習(xí)了。所以，學(xué)生能否靜下心來(lái)，平心靜氣地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。所以，在體育課教學(xué)中我采用了“隊(duì)列對(duì)形”的教學(xué)內(nèi)容來(lái)改變這種現(xiàn)狀：一是在新學(xué)期開(kāi)學(xué)初的前一個(gè)月，利用每次體育課的準(zhǔn)備部分進(jìn)行“隊(duì)列對(duì)形”的教學(xué)。例如：隊(duì)形變換、三面走的步伐要求、齊步走、跑步走等等，要求每個(gè)學(xué)生都必須集中注意力，聽(tīng)講動(dòng)作要求和口令指揮，動(dòng)作做到“快、靜、齊”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間下來(lái)對(duì)治療這幫好動(dòng)的學(xué)生起到很大的作用；二是在課前由小組長(zhǎng)組織帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)上次課的新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)操練。只要打了預(yù)備鈴，所有學(xué)生必須馬上站位，按照小組長(zhǎng)的口令指揮開(kāi)始練習(xí)。這樣一來(lái)，為有效的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)可能性。二、競(jìng)──競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性眾所周知，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后是青少年共同的心理特征。而競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入正是利用了青少年的這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生外在動(dòng)機(jī)形成的最有效果的手段之一。好的競(jìng)賽不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)，而且能夠作為一種鼓勵(lì)進(jìn)取、鞭策落后的誘因去調(diào)動(dòng)學(xué)生尚不成形的各種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使其活躍起來(lái)，強(qiáng)烈起來(lái)。不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們“自我求成”的需要、積極向上的需要發(fā)展得更為強(qiáng)烈，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、敢于拼搏、不甘落后的精神和成功感等健康的思想品質(zhì)。我們可以把所有學(xué)生按照優(yōu)劣、動(dòng)靜等進(jìn)行合理的搭配組成小組，在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行小組競(jìng)賽，并且制定完善的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、徑──方法路徑，教會(huì)學(xué)習(xí)的正確方法布魯納指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。”自主學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展需要，自主選擇，獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。同樣也要求教師在上課前一定要吃透教材，摸準(zhǔn)學(xué)生，精心安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去選擇，去發(fā)現(xiàn)、去感悟。例如，在以往學(xué)生覺(jué)得最為枯燥的田徑課教學(xué)中，改變單一的一節(jié)課或幾節(jié)課僅僅只學(xué)一種技術(shù)的教學(xué)安排，突出學(xué)生身體鍛煉的實(shí)效和身心的愉悅，設(shè)置了障礙跑練習(xí)、負(fù)重奔跑練習(xí)、兩人三足行、各種姿勢(shì)的跳躍練習(xí)、追逐球練習(xí)等，課前讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣及特點(diǎn)組成練習(xí)小組，并要求學(xué)生邊練習(xí)邊探討哪一種動(dòng)作能跑得更快、跳得更高、更遠(yuǎn)、合作得更默契，最后在結(jié)課時(shí)由每個(gè)小組組長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)、評(píng)價(jià)。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣和習(xí)慣，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。凡是教材中可以通過(guò)學(xué)生自己的需要去選擇、思考、觀察、練習(xí)和探討的內(nèi)容教師都可以放手，釋放給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立的空間，從而在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一種讓學(xué)生自己回味、思考的教學(xué)境界。四、盡──各盡所能，完成各自層面的作業(yè)教師可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力的差異，在教學(xué)中注意設(shè)計(jì)有彈性的練習(xí)要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行練習(xí)，針對(duì)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)各自相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力都得到充分的發(fā)展。這樣，一方面能夠解決“優(yōu)等生吃不飽”的問(wèn)題，另一方面也解決“困難生吃不了”的問(wèn)題，充分發(fā)揮和挖掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而更好地提高教學(xué)的效果。五、鏡──以人為鏡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的反思“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！睂?shí)踐證明，會(huì)總結(jié)歸納自己的學(xué)習(xí)行為的學(xué)生，一般都是善于學(xué)習(xí)的人。只會(huì)努力學(xué)習(xí)，卻從不思考自己為什么這樣學(xué)，這樣學(xué)有多少效果的學(xué)生，往往成績(jī)平平，學(xué)習(xí)效果不突出。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生定期地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的反思，在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，別人好的學(xué)習(xí)方法要學(xué)習(xí)，自己好的方面要堅(jiān)持。每周都寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，反思自己一周的學(xué)習(xí)情況，既要寫(xiě)收獲，更要寫(xiě)不足之處。然后，再將這些反思拿出來(lái)共同分享，讓所有的學(xué)生都能做到以人為鏡，及時(shí)改進(jìn)自己不足的地方。六、進(jìn)──共同進(jìn)步，獲得學(xué)習(xí)的自我成功感成功感是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為影響學(xué)業(yè)成績(jī)所持有的有效或無(wú)效的主觀體驗(yàn)。成功感的強(qiáng)弱，與學(xué)生實(shí)際獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生取得了理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，有助于形成較強(qiáng)的成功感，較強(qiáng)的成功感又激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，進(jìn)一步證實(shí)和加強(qiáng)最初的自我成功感；而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，容易使他們覺(jué)得自己能力有限，即使努力也難以取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此便有可能形成較弱的成功感。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要善于教會(huì)學(xué)生如何去達(dá)到自己的目標(biāo)，并針對(duì)不同學(xué)生的不同目標(biāo)提出具體的建議。如果學(xué)生有過(guò)失敗的經(jīng)歷，應(yīng)該讓他們從小的、容易的、力所能及的目標(biāo)著手，同時(shí)讓學(xué)生自己記錄一下自己每一步的成功，教師也應(yīng)該為這些學(xué)生的每一次進(jìn)步給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。這種良好的感覺(jué)又激勵(lì)著他們?cè)俅稳硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)過(guò)程中去，形成良好循環(huán)，最終達(dá)到共同進(jìn)步?！敖虩o(wú)定法，但要得法?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我還要不斷的探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法。建筑形態(tài)點(diǎn)線面構(gòu)成1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。建筑形態(tài)1《建筑形態(tài)構(gòu)成》關(guān)于建筑形態(tài)的點(diǎn)、線、面的構(gòu)成。組名:斷橋殘雪組成員:賴(lài)富城李俊賢辛淯彬王銘松指導(dǎo)者師:文健ah年《建筑形態(tài)構(gòu)成》2目錄·一建筑形點(diǎn)的構(gòu)成?！ざP(guān)干建形戀線的構(gòu)成三建形戀面的構(gòu)成。四總結(jié)目錄3建筑形態(tài)點(diǎn)的構(gòu)成一關(guān)于5個(gè)著名建筑點(diǎn)的構(gòu)成·1拉伯答酒店·2上海環(huán)球金題中心·3CN電視塔4臺(tái)北101·5杰的古城∧建筑形態(tài)點(diǎn)的構(gòu)成4阿拉伯塔酒店阿拉伯塔酒店,又稱(chēng)迪拜帆船酒店,是全世界最豪華的酒店也是世界上第一家7星級(jí)酒店,它位于中東地區(qū)阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)迪拜國(guó)的迪拜市阿拉伯塔酒店5阿拉伯塔酒店·阿拉伯塔酒店建筑將濃烈的伊斯蘭風(fēng)格和極盡奢華的裝飾和高科技手段,建材完美結(jié)合外觀如同一張鼓滿(mǎn)了風(fēng)的帆,而帆的表面則是一點(diǎn)群,成規(guī)律性排列,給人種視覺(jué)的沖擊力。阿拉伯塔酒店6阿拉伯塔酒店阿拉伯塔酒店的頂部則有一圓形點(diǎn)狀物,起到了控制整個(gè)建筑物的空間的作用,還對(duì)人們有引導(dǎo)作用。國(guó)阿拉伯塔酒店7上海環(huán)球金融中心上海環(huán)球金融中心是位于中國(guó)上海陸家嘴公證的一棟摩天大樓2008年8月29日竣工公有是中國(guó)目前最高樓、車(chē)場(chǎng)世界第三高樓、世界「最高的平頂式大樓,樓高492米。上海環(huán)球金融中心8上海環(huán)球金融中心上海環(huán)球金融中心建筑的頂端是一矩形的單點(diǎn),其對(duì)整個(gè)建筑而言,有一種視覺(jué)的匯聚點(diǎn),極具趣味性。它有一種強(qiáng)調(diào)作用在里面,還能控制整個(gè)造型空間葉超越尊享高度上海環(huán)球金融中心9CN電CN電視塔位手加拿大的多倫多市,高為55333米,是世界上第三高的自立構(gòu)造電視塔自上而下由基座、觀景臺(tái)、天空之蓋、天線塔四部分組成CN電10CN電視塔CN電視塔的“天空之蓋”以單點(diǎn)的形式存在于空間中,具有收縮效應(yīng),有向心、集中的視覺(jué)效果。有著連接過(guò)度的、承受變化的功能,引導(dǎo)人們的視覺(jué)關(guān)注CN電視塔11建筑形態(tài)點(diǎn)線面構(gòu)成課件12建筑形態(tài)點(diǎn)線面構(gòu)成課件