2022考研英語(yǔ)單詞巧記：詞根詞綴構(gòu)詞法

#在考研英語(yǔ)考試大綱以及考研英語(yǔ)真題詞匯中，有大量的“長(zhǎng)難單詞”——這些單詞看起來(lái)都比較“長(zhǎng)”也比較“難”，一般這樣的單詞內(nèi)部包含"詞根詞綴"。請(qǐng)看以下詞群第一詞群：splash,crew,flaw,cite,ward,wrench;第二詞群：ascribe,describe,inscribe,subscribe,prescribe。讀者的直觀反應(yīng)就是，第一詞群的單詞都比較"短小精悍"，而第二此群的詞匯都比較"長(zhǎng)"而且顯得生僻，甚至容易混淆。這么說(shuō)來(lái)，應(yīng)該第一詞群的單詞容易背誦吧!其實(shí)不然!第一詞群的單詞毫無(wú)記憶的邏輯，只能通過(guò)不斷的重復(fù)和機(jī)械的背誦才能掌握，而且容易忘記;而第二詞群的單詞，卻極其具有規(guī)律，如果在背誦的時(shí)候，將單詞賦予內(nèi)涵和邏輯，看似背誦的過(guò)程復(fù)雜且緩慢了，其實(shí)一旦理解，記憶的效果會(huì)更加持久，甚至終生不忘!與其說(shuō)，我們是在用某種邏輯背誦單詞，不如說(shuō)，我們是在體會(huì)和領(lǐng)悟西方造字專家在造就某個(gè)單詞的剎那的"意圖"。這種生成單詞的邏輯可以為我們所有，變成記憶單詞的思維路徑和理解邏輯。通過(guò)對(duì)單詞的詞根和詞綴的邏輯理解來(lái)背單詞，將背單詞的字母組合，變成了理解單詞的內(nèi)在含義。這樣，單詞記憶的次數(shù)減少了，背誦的容量增加了，記憶也就更加持久了。詞根，通常有完整、固定的意思。比如最常用的詞根之一-dict-都表示"說(shuō)，說(shuō)話"。通過(guò)詞根，我們無(wú)法去猜想單詞的含義，但是卻可以通過(guò)理解詞根的含義，構(gòu)建單詞的造字邏輯，來(lái)加深對(duì)單詞的理解。通常，記憶具備"詞根詞綴"這樣邏輯的、有意義的內(nèi)容，會(huì)比記憶毫無(wú)意義的內(nèi)容，效率更高。構(gòu)詞法所謂構(gòu)詞法，既單詞構(gòu)造的原理和方法。通常而言的構(gòu)詞法，是針對(duì)英語(yǔ)單詞中的"長(zhǎng)難詞匯"，"短單詞"一般是不存在構(gòu)詞法一說(shuō)的。那么，究竟什么是"長(zhǎng)難詞匯"呢我們一般從單詞的音節(jié)上來(lái)判斷單詞是否屬于"長(zhǎng)難詞匯"。如果一個(gè)單詞有兩個(gè)或兩個(gè)以上的音節(jié)（元音發(fā)音一次，就算一個(gè)音節(jié)），我們就稱之為多音節(jié)單詞，或者說(shuō)"長(zhǎng)難單詞"。單音節(jié)單詞（不含詞根詞綴構(gòu)詞法）多音節(jié)單詞（含詞根詞綴構(gòu)詞法）pale兩個(gè)元音，但只有元音a發(fā)音一次appall元音的數(shù)量和發(fā)音都是兩個(gè)peace兩個(gè)元音，但只有元音組合ea發(fā)音appease元音a和元音組合ea都發(fā)音tom元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次atom元音a和o都發(fā)音say元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次essay元音e和a都發(fā)音turn元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次return元音e和u都發(fā)音單音節(jié)單詞（不含詞根詞綴構(gòu)詞法）多音節(jié)單詞（含詞根詞綴構(gòu)詞法）pale兩個(gè)元音，但只有元音a發(fā)音一次appall元音的數(shù)量和發(fā)音都是兩個(gè)peace兩個(gè)兀音，但只有兀音組合ea發(fā)音appease兀音a和兀音組合ea都發(fā)音tom兀音的數(shù)量和發(fā)音都是一次atom兀音a和o都發(fā)音say兀音的數(shù)量和發(fā)音都是一次essay兀音e和a都發(fā)音turn元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次return元音e和u都發(fā)音多音節(jié)單詞(長(zhǎng)難單詞)一般都存在規(guī)則構(gòu)詞法。那么，具有規(guī)則的構(gòu)詞法的單詞，有什么樣的形式呢通常而言，構(gòu)詞法有三個(gè)組成部分：前綴，詞根，后綴標(biāo)準(zhǔn)的詞根詞綴構(gòu)詞形式，同時(shí)含有前綴、詞根、和后綴。如上單詞，是標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)詞法，但是，在不規(guī)則的構(gòu)詞法中，還可能出現(xiàn)的情況有：一個(gè)詞根構(gòu)詞，詞根=單詞-form-形狀--form形式，形成-firm-固定的--firm堅(jiān)固的詞根+詞根-manu-手+-scipt-寫--manuscript手稿(3)前綴+詞根pro-向前+-pel-推--propel推進(jìn)ex-出+-pend-支付--expend花費(fèi)im-入+-port-運(yùn)--import輸入，進(jìn)口(4)詞根+后綴-equ-相等+-ate使--equate使相等(5)多重詞根詞綴re-再+im-入+-port-運(yùn)--reimport再輸入in-不+co-合+-her-黏+-ent…的--incoherent無(wú)黏貼力的，分散的前后綴前后綴，顧名思義，是添加在單詞前面和后面的一種"掛墜"。既然是"掛墜"，起到的是輔助作用，前后綴只能在某種程度上影響單詞的含義，但不會(huì)決定單詞的含義。通常而言，前綴起到表示"方向"的作用;此外，前綴還可以表述"數(shù)字"、"描述"和"否定"的含義。后綴，一般決定單詞的詞性，但不會(huì)決定單詞的意思。單詞的四種詞性：名詞，動(dòng)詞，形容與副詞，一般都可以通過(guò)后綴的形式來(lái)判斷。詞根詞根，顧名思義，是單詞的"根"。"根"即"根本"，詞根決定單詞的含義。正如中文，都知道漢字有偏旁部首。通常，偏旁表示一個(gè)漢字的意義，而部首用來(lái)表示發(fā)音。比如，含有"月"字旁的詞，我們一看到，就知道它可能和"肉體"或者是身體的部位有關(guān)系。舉例"肝臟、脾胃、腎，膽，腰，腿"等等。因此，我們記漢字的時(shí)候，采用的肯定是"零件記憶法"，也就是說(shuō)按照漢字的構(gòu)造零件整體，而不是孤立的筆畫來(lái)記單詞。其實(shí)，英文單詞中的"詞根"，就相當(dāng)于中文漢字的"偏旁"，都可以決定文字的含義。例如，在prolog前言，monolog獨(dú)白，epilog結(jié)語(yǔ)，travelog旅行紀(jì)錄片，dialog對(duì)話，apology道歉等單詞中，就可以看到一個(gè)可以辨認(rèn)的共同核心部分-log-。這個(gè)詞根-log-表示"說(shuō)話"，因而與之有關(guān)的上述單詞，都攜帶了"說(shuō)話"的含義?？梢?jiàn)詞根-log-決定了這些單詞的含義。了解詞根的含義，進(jìn)而理解單詞的含義，對(duì)于單詞的理解和記憶，有重大的意義。另外，結(jié)合二和三兩個(gè)部分，我們對(duì)詞根和詞綴的功能與作用再次做出總結(jié)：前綴：影響單詞的含義，通常用來(lái)表示"方向"，比如"pre-向前"、"in-向內(nèi)"等;詞根：決定單詞的含義，根就是本，本就是根，單詞的本源，就是詞根;后綴：決定單詞的詞性，"名詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞"都可以在后綴中找到線索。應(yīng)用“詞根詞綴構(gòu)詞法”背單詞上面從"學(xué)術(shù)"與"理論"的角度研究了構(gòu)詞法、詞根與詞綴。研究構(gòu)詞法的理論，目的是為了幫助我們更好的理解和記憶單詞，而不是研究理論本身。在應(yīng)用"詞根詞綴構(gòu)詞法"背單詞的過(guò)程中，考生不應(yīng)曲解這個(gè)理論，認(rèn)為"詞根詞綴"可以幫助我們?nèi)ゲ乱粋€(gè)陌生單詞。其實(shí)不然，詞根詞綴的真正目的，是協(xié)助考生更好、更深刻、更有邏輯地去理解和感知一個(gè)單詞。將一個(gè)"無(wú)意義字母組合"的單詞，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)"有內(nèi)涵和邏輯的字母組合"的單詞，大腦在進(jìn)行這個(gè)"轉(zhuǎn)變"的過(guò)程中，自然加深了對(duì)目標(biāo)單詞的理解和印象，記憶自然就更深刻，更持久了。通常而言，我們建議考生在使用"詞根詞綴構(gòu)詞法"背單詞的過(guò)程中，采用以下三步走的策略：1、記憶單詞。感性地熟悉單詞的含義。通過(guò)一遍遍看單詞，讀單詞，先將單詞的拼寫和釋義感性的記下來(lái);2、拆分單詞。在已經(jīng)了解了這個(gè)單詞的含義之后，將這個(gè)單詞內(nèi)部的"詞根詞綴"拆解出來(lái)，并理解含義;3、聯(lián)想單詞。通過(guò)"詞根詞綴"的含義，還原西方人的"造字意圖"，生成單詞含義的"邏輯路徑"或"理解路徑"。不管是"還原單詞造字意圖"還是生成"理解路徑"，都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。需要我們應(yīng)用強(qiáng)大的"想象力"、將單詞意思與"生活情境、生活閱歷"結(jié)合的能力。只要能夠自圓其說(shuō)，又形象生動(dòng)，不管哪種"邏輯/理解路徑"來(lái)記憶單詞，都是說(shuō)得通的，也是可行的。光說(shuō)不練假把式，我們現(xiàn)在就用如上所說(shuō)的"詞根詞綴三部曲"背單詞法來(lái)做一個(gè)展示：?jiǎn)卧~subscribe表示"訂閱，訂購(gòu);同意捐贈(zèng)"三個(gè)意思；第一步：記憶單詞，通過(guò)單詞外形，拼讀單詞，將這個(gè)單詞subscribe的三個(gè)意思都記下來(lái);第二步：拆分單詞，sub-前綴，"下，在下面";-scrib-詞根，"書寫";第三步：聯(lián)想單詞，1、sub-下+-scrib-寫--在下面寫，寫在下面--在某合同的下方簽字，確定——訂閱，訂購(gòu);2、sub-下+-scrib-寫--在下面寫，寫在下面--在某申請(qǐng)函的下面簽字允許——同意;3、sub-下+-scrib-寫--在下面寫，寫在下面--確定做某事的登記表簽字——捐贈(zèng)根據(jù)以上例子發(fā)現(xiàn)，subscribe這個(gè)單詞的三個(gè)意思，都是由前綴sub-和詞根-scrib-的意思決定的。雖然前綴和詞根的意思完全一致，但是在第3步，對(duì)單詞進(jìn)行聯(lián)想，還原其造字意圖，生成"理解/記憶路徑"的過(guò)程中，明顯發(fā)揮了極強(qiáng)的"主觀能動(dòng)性"--不管如何聯(lián)想這個(gè)單詞，只要能夠?qū)卧~的印象加深并且背下單詞，都是正確的。如何記憶詞根到現(xiàn)在為止，考生已經(jīng)理解了何謂"詞根詞綴構(gòu)詞法"，并且也能夠掌握如何用"三部曲"來(lái)理解單詞