最有效的聽課技巧記錄

最有效的聽課技巧記錄只有背對著光，才能夠看清這個世界，才能把得失成敗看透，才能看懂自己真正想要的是什么。以下就是我為大家整理的最有效的聽課技巧記錄，一起來看看吧!盼望能幫到大家。

最有效的聽課技巧記錄

20年月日，我有幸傾聽了省一中何老師的一節(jié)《跳繩》課，收獲頗豐?，F將我的感受記錄如下：

基本功扎實，備課充分，對同學的體育常規(guī)訓練到位。何老師的課體現了“健康第一”的思想，把同學的進展放在首位，重視同學的主動參加，使同學在自我探究中體驗勝利的歡樂。整堂課何老師沒有把怎樣做動作的方法直接告知給同學，而是讓同學在反復練習的過程中自己去體會、去探究、去溝通，并且為每個同學供應了展現自我的機會，使同學在自愿的氛圍中，享受參加運動的樂趣，從中體驗勝利的喜悅，增加了學習的自信念。

教法先進，內容豐富，課堂氣氛活躍。劇烈的動感刺激加上徒手操、課前激趣嬉戲等，能快速激發(fā)同學的練習熱忱，使之盡快進入角色。結束部分放松練習的舞蹈，又能使同學徹底放松，效果特別好。何老師富有渲染性的語言，使同學熱忱高漲，為接下來學習主要內容奠定了基礎。

專業(yè)化的示范動作，極富渲染性的肢體語言，令人贊不決口。何老師精彩的練習內容，幽默而簡練的語言，鼓舞性的評價，精細的技術講解，使同學激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng)新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學習型課堂教學模式”。

何老師課堂上所體現的訓練思想與呈現的教學藝術，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。盼望在后期的實習階段多聽聽這樣的課，為將來成為一名優(yōu)秀的老師打下堅實的基礎。

老師聽課記錄范文

一、復習導入。

1、這節(jié)課我們連續(xù)學習——詠華山。(生齊讀課題)

2、(出示課件)古時候，有個小孩兒跟著先生去。這個小孩兒就是，那年。(生齊答)

3、(出示寇準寫的詩)指名讀。

4、你們知道這首詩寫的是什么地方嗎?(出示課件：加“華山”2個字)

二、細讀課文。

1、(課件出示華山圖)生自由讀其次自然段，邊讀邊想，華山給你留下了什么印象?

(出示課件)啊!華山真高哇!(指名讀)

2、是呀，華山真高呀，課文中哪些語句寫出了華山的高?(生在其次自然段中邊讀邊找)

(1)(出示課件)除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(生爭論)

(播放華山的錄像，師配解說語)

再指導朗讀課件出示的這句話。(師畫簡筆畫，結合簡筆畫理解華山的高。)

(2)齊讀。

(3)指導背誦。

3、在其次自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰最細心，能把這句話找出來。

(出示課件)他們沿著山路困難地爬上山頂。

(1)指名讀。

(2)(指黑板)是呀，難怪小寇準會從心底發(fā)出贊嘆：

生齊讀：啊!華山真高哇!

4、小伴侶們都被華山險峻的風光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊美，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。

三、借文悟詩。

過渡：小寇準也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。

1、課件出示詩句。

(1)指名讀。

(2)生在課文中找詩句的意思。

(3)課文中哪句話寫出了“只有天在上，更無山與齊?！钡囊馑?(出示古詩和句意。)

(4)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低?！钡囊馑寄?(出示古詩和句意)

(5)理解“回首”的意思。

(6)請女生讀詩句，男生讀課文中的句子。

2、小結學法。

3、指導朗讀。

4、點題，像我們這樣贊美華山就是——(指課題)詠華山。

5、是呀，小寇準小小年紀就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點頭贊揚：(——出示第三自然段：齊說)

6、讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。

四、課外延長

1、供應課前收集的描寫山的詩，生自由練讀。

2、指名上臺朗誦，師配樂。

3、鼓舞同學課后搜集關于山的古詩。

五、學習生字，指導書寫

(出示)歲華齊

1、指名讀。

2、學習“山字頭”，領讀。

3、看一看，這三個字有什么共同點?

4、你們看，這三個字在田字格的什么位置?

5、小結，范寫。

6、生描紅，師巡察。

聽課學習心得體會

這學期，我參與了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感受很深，收獲頗多。

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比學問更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的凹凸。因此，老師在課堂教學中應不失時機地制造機會，指導同學如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：把握語文學習方法，進展思維，形成力量，能獨立解決問題。很多老師在課的開頭運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當同學面對材料中的問題時，老師又告知同學閱讀說明文要講究學問性、文學性，“先思索再動筆”這種很好的學習方法。

個別老師的課思路清楚，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點切入到品讀詩句上;課扎實有效，注意訓練，板塊清楚，值得我深刻學習!總之，幾位老師的課到處體現著同學是主體，老師起主導作用的訓練理念，運用多種教學方法和方式引導同學樂觀主動的學習，把握語文基礎學問和基本技能以及它們所體現的語文思想方法，為同學進一步學習打好基礎。

聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了!主要表現在教學設計上，我沒有達到肯定的高度，許多教學環(huán)節(jié)的內容設置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得