2023年幼兒園中班說(shuō)課稿范文匯編十篇

2023年幼兒園中班說(shuō)課稿范文匯編十篇幼兒園中班說(shuō)課稿篇1

一．說(shuō)教材

（一）說(shuō)教材內(nèi)容在孩子們的眼中，漂亮的圖畫總是充溢著生命力，繪畫出來(lái)的一切事物都可能是孩子們想的源泉，為了讓孩子們插上想象的翅膀，本次活動(dòng)我讓孩子在他們的思想空間中遨游。我依據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)，本身幼兒對(duì)事物也充溢了肯定的探究和表現(xiàn)欲望，就設(shè)計(jì)了本此活動(dòng)，我把活動(dòng)定位在美術(shù)領(lǐng)域中，給孩子供應(yīng)寬松、和諧的氛圍，還可以調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性和動(dòng)手操作實(shí)力與想象力的發(fā)展，使孩子“學(xué)中有玩、玩中有學(xué)”開(kāi)心地投入到整個(gè)活動(dòng)中去。讓孩子喜愛(ài)美術(shù)，能用自己喜愛(ài)的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)。

（二）幼兒狀況分析?！毒V要》中指出：‘幼兒是教化活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、須要及接受實(shí)力相吻合。’中班的孩子對(duì)小動(dòng)物很敏感，也很樂(lè)意于小動(dòng)物交摯友，他們有著肯定的表現(xiàn)欲望，他們能很快接受新的事物。所以本次活動(dòng)我所選的內(nèi)容是貼近幼兒的生活的，又有助于拓展幼兒的閱歷。

（三）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)幼兒的愛(ài)好和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特征、操作實(shí)力，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)

1.主動(dòng)地參加活動(dòng)，探究新的繪畫方法，并體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)

2.學(xué)習(xí)畫圓的方法來(lái)表現(xiàn)蝌蚪特征，發(fā)展幼兒的視察力，提高幼兒的繪畫學(xué)問(wèn)技能

3.學(xué)習(xí)棉簽畫，，并感受用多種工具結(jié)合作畫的樂(lè)趣

（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)中班的孩子操作實(shí)力、想象實(shí)力、仿照實(shí)力都比較強(qiáng)。通過(guò)自己的動(dòng)手操作從中獲得情感體驗(yàn)。因此讓幼兒動(dòng)手畫貼小蝌蚪既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

（五）活動(dòng)打算為了順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了相應(yīng)的打算：

（1）棉簽?zāi)Ⅲw膠剪刀紙（2）小蝌蚪的實(shí)物圖（3）音樂(lè)

二．說(shuō)教法

新《綱要》中指出：“老師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了老師以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還實(shí)行相宜的方法組織教學(xué)。

（1）直觀法：通過(guò)有關(guān)蝌蚪的圖片，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的愛(ài)好和留意力，便于幼兒理解和記憶

（2）愛(ài)好激發(fā)法：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)引起幼兒的愛(ài)好，來(lái)激發(fā)了幼兒探究求知的欲望，從而自覺(jué)自愿、自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去

（3）示范講解法：這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒駕馭正確的表現(xiàn)方法。體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。

三．說(shuō)學(xué)法

操作法：幼兒動(dòng)手操作小蝌蚪，在與教材的相互作用的過(guò)程中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能駕馭技能技巧和從中體驗(yàn)情感教化。操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有足夠的時(shí)間來(lái)操作材料，在足夠的時(shí)間里積累閱歷，熬煉動(dòng)手實(shí)力。

四．說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜謎語(yǔ)導(dǎo)入→老師示范（視察蝌蚪-做蝌蚪）→幼兒練習(xí)→活動(dòng)評(píng)價(jià)（展示幼兒制作的蝌蚪）。

詳細(xì)活動(dòng)程序如下：

1．導(dǎo)入：，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式來(lái)引起幼兒的愛(ài)好。

2.新授：（1）視察實(shí)物圖小蝌蚪，來(lái)發(fā)覺(jué)蝌蚪的特征（2）示范畫貼小蝌蚪，讓幼兒接受學(xué)習(xí)棉簽畫

3.練習(xí)：幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，結(jié)合上次的課程“小蝌蚪找媽媽”并用青蛙媽媽的口吻進(jìn)行指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒大膽地涂畫。指導(dǎo)時(shí)留意個(gè)別差異

4.活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師扮演青蛙媽媽，幼兒之間相互溝通，然后把幼兒的作品放到美術(shù)區(qū)展示，讓幼兒介紹自己的構(gòu)思，這樣即促進(jìn)了幼兒之間的交往實(shí)力，又熬煉了幼兒的表達(dá)實(shí)力。

幼兒園中班說(shuō)課稿篇2

敬重的各位評(píng)委老師，大家好，今日我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印?，接下?lái)我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

一、說(shuō)教材《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印肥且皇淄捝{(diào)極強(qiáng)、特別富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，兔子、猴子這些可愛(ài)的形象，桌子、椅子、襪子等好玩的物品，通過(guò)買東西的形式，組成了一首富有動(dòng)感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過(guò)"小兔子開(kāi)鋪?zhàn)?這一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，同時(shí)兒歌的最終一句都是以"子"結(jié)束，因此整體節(jié)奏明快、韻律美麗，畫面感、情節(jié)性極強(qiáng)，語(yǔ)言瑯瑯上口，特別適合誦讀。

此外，這首兒歌，還蘊(yùn)含著多領(lǐng)域的教化價(jià)值，如語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等，體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。但它最大的教化價(jià)值又在于語(yǔ)言領(lǐng)域，通過(guò)將兒歌與課件、操作活動(dòng)的整合，使幼兒多渠道地參加活動(dòng)，自主地投入到看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做中去，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好及培育幼兒良好的情感。

二、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

（1）在玩玩、講講、看看中學(xué)習(xí)整首兒歌，讀準(zhǔn)音，能有節(jié)律地進(jìn)行誦讀。

（2）感知數(shù)量詞，能比較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用量詞。

（3）在操作活動(dòng)中遷移閱歷，拓展思維，嘗試仿編兒歌，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的愛(ài)好。

依據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：在玩玩、講講、看看中學(xué)習(xí)整首兒歌，讀準(zhǔn)音，能有節(jié)律地進(jìn)行誦讀。難點(diǎn)是：在仿編詩(shī)歌的玩玩、講講中拓展量詞的運(yùn)用。

三、說(shuō)打算為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：

（1）依據(jù)兒歌內(nèi)容制作富好玩味、操作性強(qiáng)的課件；

（2）為仿編兒歌作相應(yīng)物質(zhì)打算的物品圖片、購(gòu)物清單等；

（3）視頻轉(zhuǎn)換儀等，以便展示幼兒的操作和仿編結(jié)果。

四、說(shuō)教法老師的教和幼兒的學(xué)，是課堂的精髓所在。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用了如下教學(xué)方法：

1.多媒體課件演示法：為解決教學(xué)中"把握數(shù)量及量詞"這一難點(diǎn)的理解與突破做了基礎(chǔ)鋪墊。

2.操作法：依據(jù)中班幼兒無(wú)法憑空想象的特點(diǎn)，在仿編環(huán)節(jié)注意給幼兒搭好支架，供應(yīng)大量的有關(guān)仿編內(nèi)容的操作圖片，幫助幼兒學(xué)習(xí)仿編兒歌及感知量詞。幼兒因?yàn)槿耸钟辛艘淮尾僮鞯臋C(jī)會(huì)、有了一份的直觀材料，降低了仿編的難度，并且使人人都有了一次動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)學(xué)法本著"以幼兒為本"的教化理念，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參加，學(xué)習(xí)、朗誦、創(chuàng)編兒歌。通過(guò)采納了老師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)對(duì)答老師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了兒歌的語(yǔ)言和節(jié)奏。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）看看講講：小兔子的鋪?zhàn)娱_(kāi)張啦1.看一看：（演示課件）噼啪劈啪，小兔子的鋪?zhàn)娱_(kāi)張啦！

師：什么叫鋪?zhàn)樱ㄙu東西的小店）？（發(fā)清晰唇齒音：兔子、鋪?zhàn)樱?.說(shuō)一說(shuō)：小兔子的鋪?zhàn)永镔u什么？（小桌子、小椅子、小襪子、小瓶子、小帽子）--老師在孩子看看說(shuō)說(shuō)時(shí)關(guān)注讀準(zhǔn)音（"子"字讀輕聲）3.數(shù)一數(shù)：每樣?xùn)|西有多少？--學(xué)說(shuō)量詞：張、把、雙、個(gè)、頂。

--量詞的精確運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)，這里可以和孩子做個(gè)探討，在互動(dòng)中感受量詞的不同運(yùn)用。

4.看看說(shuō)說(shuō)：看！誰(shuí)來(lái)了？小猴子買走了什么？

在這一環(huán)節(jié)，課件運(yùn)用的優(yōu)越性在于，可以使物品一樣樣依次出現(xiàn)，依次消逝，體現(xiàn)較強(qiáng)的情景感，有利于抓住中班幼兒的留意力。

課件中逐一呈現(xiàn)的商品，為幼兒供應(yīng)一個(gè)新穎 的、沒(méi)有相互干擾的視覺(jué)環(huán)境，以動(dòng)態(tài)的形式直觀地呈現(xiàn)了兒歌中的情趣之處，并將有效地幫助老師解決教學(xué)中量詞這一教學(xué)難點(diǎn)。

（二）感受兒歌的韻律1.老師完整朗誦兒歌"小兔子開(kāi)鋪?zhàn)?老師一邊朗誦，一邊演播課件。

師：你聽(tīng)到了什么？（幼兒自由講解并描述，老師依據(jù)幼兒的講解并描述，點(diǎn)擊課件，展示相應(yīng)的圖片，如桌子、椅子等）2.老師再次完整朗誦兒歌，邊朗誦邊演示課件。

3.老師邊演示課件，邊帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌。

4.引導(dǎo)幼兒歸納兒歌中的特殊之處：有數(shù)字1、2、3、4、5；每一句都是以"子"字結(jié)尾。

（三）有節(jié)奏地學(xué)說(shuō)兒歌1.出示快板，老師一邊有節(jié)奏地敲擊快板，一邊朗讀兒歌。

2.師：加了快板朗讀兒歌和不加快板朗讀兒歌，有什么不一樣嗎？

3.引導(dǎo)幼兒朗讀兒歌，在速度和節(jié)奏上漸漸提高要求，即要清晰、干脆、有節(jié)奏地來(lái)朗誦兒歌，以增加挑戰(zhàn)性。

（四）學(xué)習(xí)仿編兒歌1.為小兔子進(jìn)貨創(chuàng)設(shè)了一個(gè)擬人化的情境，通過(guò)課件（聽(tīng)錄音），幫助幼兒理解操作要求。

2.幼兒操作：將商品圖片貼在進(jìn)貨單上3.學(xué)習(xí)仿編兒歌（五）活動(dòng)延長(zhǎng)1.在學(xué)習(xí)區(qū)里，引導(dǎo)孩子們根據(jù)進(jìn)貨的狀況，仿編兒歌，記錄下來(lái)。

2.在交往區(qū)里，"小超市"豐富物品七、效果預(yù)料本次活動(dòng)我運(yùn)用了孩子們都感愛(ài)好的電話教學(xué)方法，圖文并茂的進(jìn)行了故事講解和誦讀示范，孩子們也在輕松的操作活動(dòng)中理解了故事的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)了生活中常見(jiàn)事物的單位量詞，效果還是不錯(cuò)的。

幼兒園中班說(shuō)課稿篇3

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

本次教學(xué)的課題中“會(huì)”字有兩層含義。

說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

本活動(dòng)注意健康領(lǐng)域的發(fā)展，依據(jù)幼兒。

說(shuō)活動(dòng)打算：

寓教于樂(lè)是中班幼兒駕馭學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)技能。

說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必需切實(shí)做好幼兒生理及心理衛(wèi)生保健工作，留意幼兒口腔衛(wèi)生。”由于我班常有幼兒牙齒難受，通過(guò)檢查，我發(fā)覺(jué)幼兒齲齒現(xiàn)象特別普遍，這是孩子的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成中的一個(gè)缺口，嚴(yán)峻影響了他們的健康生活。雖然孩子還沒(méi)有到換牙的時(shí)候，但針對(duì)這種不良現(xiàn)象，讓他們懂得每天要刷牙，并學(xué)會(huì)正確的刷牙方法是必要的。因此，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

本次教學(xué)的課題中“會(huì)”字有兩層含義，一是孩子能每天堅(jiān)持刷牙，二是孩子會(huì)正確刷牙。針對(duì)中班幼兒的接受實(shí)力，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)主要目標(biāo)“學(xué)習(xí)正確刷牙的方法”，一個(gè)協(xié)助目標(biāo)“知道蛀牙的危害”和一個(gè)延長(zhǎng)目標(biāo)“養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣”，三個(gè)目標(biāo)相輔相成，按部就班。

說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

本活動(dòng)注意健康領(lǐng)域的發(fā)展，依據(jù)幼兒和本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于“學(xué)習(xí)正確刷牙的方法”，采納動(dòng)畫、探討等形式來(lái)引導(dǎo)幼兒“知道蛀牙的危害”，駕馭主要目標(biāo)。難點(diǎn)定位于“養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣”，須要家園共育，督促幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

說(shuō)活動(dòng)打算：

寓教于樂(lè)是中班幼兒駕馭學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)打算：

1、課件，包括視頻《牙齒的隱私》、音樂(lè)《嘻唰唰》、《刷牙歌》。

2、老師運(yùn)用的牙齒模型、牙刷教具。

3、幼兒運(yùn)用口杯和牙刷做實(shí)際的操作練習(xí)。

說(shuō)活動(dòng)教法學(xué)法：

中班幼兒對(duì)“刷牙”的話題并不生疏，也知道了一部分愛(ài)護(hù)牙齒的方法，但是對(duì)“如何正確刷牙”了解不夠，方法普遍不正確。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，提問(wèn)太簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，過(guò)多的口授，都難以調(diào)動(dòng)孩子的心情，滿意不了孩子的求知欲。所以，我在組織活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了一些稍有難度的問(wèn)題，適當(dāng)利用動(dòng)畫、歌曲、模型的優(yōu)勢(shì)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子參加活動(dòng)的主動(dòng)性。活動(dòng)中除了有我直觀的引導(dǎo)和演示，還要放手讓幼兒自己去實(shí)踐、操作，引導(dǎo)他們以探討和探究為主要方法，去找尋和獲得學(xué)問(wèn)，達(dá)到學(xué)會(huì)“正確刷牙”的目標(biāo)。最終再通過(guò)家園共育的方式，督促幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、熱身導(dǎo)入活動(dòng)：

播放課件音樂(lè)《嘻唰唰》，大家一起仿照洗澡動(dòng)作。

老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)，隨后做出“聞”和“哈氣”的動(dòng)作，即興表演并提問(wèn)：“好臭??！我們哪里沒(méi)洗干凈??？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“因?yàn)闆](méi)漱口、沒(méi)刷牙，我們說(shuō)話時(shí)會(huì)發(fā)出難聞的氣味?！?/p>

老師順勢(shì)引導(dǎo)提問(wèn)：“假如我們常常不刷牙，還會(huì)怎樣呢？”讓幼兒自由說(shuō)出想法。

2、“初步了解蛀牙形成的緣由”活動(dòng)環(huán)節(jié)：

出示視頻《牙齒的隱私》第一部分，使幼兒對(duì)活動(dòng)感愛(ài)好。觀看后老師提問(wèn)：“東東怎么了？為什么會(huì)哭？他的牙齒里有什么？”引導(dǎo)幼兒了解蛀牙的形成。幼兒回答后，老師再出示壞牙的圖片，引導(dǎo)幼兒談話：“這就是東東壞掉的牙齒，看了后你感覺(jué)怎么樣？”讓幼兒和同桌的小伙伴相互說(shuō)說(shuō)自己的感受，初步得知蛀牙對(duì)健康的危害。

幼兒說(shuō)完感受，老師再讓幼兒相互看看，對(duì)方是不是也有壞掉的牙齒。此后，老師再出示本班幼兒的齲齒圖片，提出問(wèn)題：“黑黑的牙齒是怎樣形成的呢？你有什么好方法把牙病菌趕跑呢？”讓幼兒盡情的探討。

3、“學(xué)習(xí)正確刷牙的方法”活動(dòng)環(huán)節(jié)：

老師和幼兒一起觀看動(dòng)畫片《牙齒的隱私》其次部分，老師通過(guò)問(wèn)題：“東東是怎么把牙病菌趕跑的？”總結(jié)幼兒剛才探討的正確和失誤，引導(dǎo)幼兒知道運(yùn)用正確的刷牙方法能夠愛(ài)護(hù)牙齒。假如幼兒在回答時(shí)有困難，老師可以再播放一遍視頻。

接下來(lái)，為了讓幼兒能更直觀地理解、駕馭刷牙的正確方法，看出方法的效果，老師先出示事先已經(jīng)粘有“臟東西”的牙齒模型，借《刷牙歌》里的歌詞，邊唱邊演示一遍刷牙方法。這次的演示要讓孩子看到，運(yùn)用正確的刷牙方法能把牙齒上的“臟東西”刷干凈。之后再讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)和老師一起動(dòng)手仿照，記住刷牙的步驟。其中“上面的牙齒往下刷，下面的牙齒往上刷?！笔怯變鹤詈?jiǎn)單出錯(cuò)的地方，假如幼兒在仿照時(shí)方向不對(duì)，老師借課件圖片要?jiǎng)偤弥赋霾⒂喺部梢宰屝从严嗷ビ喺?/p>

4、遷移小結(jié)：

在《嘻唰唰》音樂(lè)中，我和孩子再洗一次澡，其中肯定要提示幼兒別忘了刷牙，鞏固本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在歡樂(lè)的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。布置孩子，回家后把學(xué)會(huì)的刷牙方法教給家里人，促進(jìn)家園共育的意義。

說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)：

本次活動(dòng)的教學(xué)，不是集體學(xué)習(xí)一次就能讓幼兒達(dá)到延長(zhǎng)目標(biāo)“養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣”的，它須要老師和家長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

幼兒園中班說(shuō)課稿篇4

眾所周知“好的習(xí)慣將終身受益?！币虼宋覀冇變豪蠋熢谟變簣@的各項(xiàng)工作之中都要加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化，要以課堂這一主陣地，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，形成師生共同參加的良好氛圍，使幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手實(shí)力的同時(shí)，更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。隨著課題探討的不斷深化，我在平常的日?；顒?dòng)中，常發(fā)覺(jué)孩子們總能三三兩兩的結(jié)伴活動(dòng)；嬉戲時(shí)，也能友好地進(jìn)行溝通；操作活動(dòng)時(shí)，不為了一些教玩具而爭(zhēng)搶不已。為了能更好地使幼兒學(xué)會(huì)謙讓，培育合作精神和自信念。我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，意達(dá)到如下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知多種水果的特點(diǎn)。

2、嘗試制作水果拼盤，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。

3、在操作活動(dòng)中培育幼兒良好的行為習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

1、水果拼盤若干個(gè)，各種水果，盤子，牙簽，水果刀，毛巾，桌布。

2、布置水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷。

在本次教學(xué)中我著重作了以下幾方面的嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)談話情景，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好

曾有人說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”。在本課中，老師從幼兒的生活體驗(yàn)動(dòng)身，以幼兒熟識(shí)的生活體驗(yàn)提出引發(fā)性的問(wèn)題：“客人老師到我們班級(jí)來(lái)做客，我們?cè)趺纯畲麄?？”為幼兒?chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言溝通環(huán)境。既能讓幼兒以主子翁的身份投入到活動(dòng)中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時(shí)很自然地導(dǎo)入，引發(fā)了幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的愛(ài)好。

二、運(yùn)用多種方式，提高幼兒的操作實(shí)力

在本次教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了談話、視察、制作、品嘗4個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本課的環(huán)節(jié)。

（1）在視察這一環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，提高參加活動(dòng)的主動(dòng)性?？匆豢?、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點(diǎn)，獲得豐富的干脆閱歷，并具有初步自信念，激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到，供應(yīng)豐富的可操作性材料，使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

（2）在制作這一環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)幼兒通過(guò)探討：“你最喜愛(ài)哪個(gè)水果拼盤，為什么？”充分感知水果拼盤的特點(diǎn)。探討中幼兒將自己的看法很自然的講解并描述出來(lái)，從而增加了他們表現(xiàn)的自信。然后讓幼兒自己來(lái)品嘗美味的水果拼盤。通過(guò)味覺(jué)的刺激，更能激發(fā)制作的劇烈欲望，同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到謙讓的歡樂(lè)。最終是讓幼兒通過(guò)商議——分工——合作，共同制作一個(gè)水果拼盤。在這里通過(guò)豐富的水果實(shí)物及合作制作情節(jié)的設(shè)計(jì)，讓幼兒體會(huì)到合作的樂(lè)趣，同時(shí)進(jìn)一步增加了幼兒的愛(ài)好和自信念。活動(dòng)中通過(guò)探討，大膽發(fā)表自己的看法，符合《新綱要》中創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)幼兒進(jìn)行溝通，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。同時(shí)體現(xiàn)出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的要求：不光能干，還要會(huì)說(shuō)，會(huì)思維。

（3）在品嘗這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了向客人老師介紹，請(qǐng)客人老師品嘗。進(jìn)一步鞏固幼兒謙讓習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也體驗(yàn)到了勝利的喜悅，自信念也就在勝利的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應(yīng)。整個(gè)活動(dòng)以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中練”“學(xué)練中玩”，將活動(dòng)推向高潮。

三、供應(yīng)有序活動(dòng)，培育幼兒的文明習(xí)慣

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，常?？梢钥吹竭@樣的狀況：老師打算了豐富的活動(dòng)內(nèi)容，可由于幼兒年幼好動(dòng)，留意力不夠集中，仍舊我行我素，還有少數(shù)的幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。為了使幼兒能仔細(xì)的學(xué)習(xí)，這就須要老師把活動(dòng)組織得有序好玩，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到“什么該做”“什么不該做”的文明習(xí)慣。在教學(xué)中，我先以談話引出，以視察為鋪墊，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作，共同制作水果拼盤。力求使幼兒增進(jìn)謙讓品質(zhì)、自信念和合作精神，切實(shí)提高幼兒的操作實(shí)力。尤其在視察和品嘗這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，更主要的是培育了他們謙讓的良好品質(zhì)。

為了讓幼兒更好地參加活動(dòng)。我事先細(xì)心打算了水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷。還打算了大量的水果和水果拼盤，讓幼兒有美的享受，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗(yàn)勝利的喜悅。

實(shí)踐證明，每一次細(xì)心打算的活動(dòng)，都是培育幼兒文明行為習(xí)慣的一條有效途徑。

讓我們?cè)诿恳淮渭?xì)心打算的活動(dòng)中，揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆，使每一個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng)。

幼兒園中班說(shuō)課稿――耳朵上的綠星

說(shuō)活動(dòng)教材

《耳朵上的綠星》是一篇充溢溫情的童話故事。小松鼠想去參與森林音樂(lè)會(huì)，但它不愿損害小草與玫瑰花，這種美妙純凈的心靈與沒(méi)裝扮就去參與音樂(lè)會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶悲傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠焦急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事，他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的和善和好心就靜靜地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟――美妙的東西必定有美妙的結(jié)局。

之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕耐捠闱楣适拢€有著引人人勝的情節(jié)和生動(dòng)顯明的人物形象，和善可愛(ài)的小松鼠、柔弱漂亮的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲(chóng)，作者給予了他們顯明的特性特征，符合幼兒的觀賞特點(diǎn)，簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的觀賞愛(ài)好，引起情感上的共鳴。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值．體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。(詳細(xì)見(jiàn)下圖)

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)，制定活動(dòng)的目標(biāo)如下：

(1)通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件歡樂(lè)而美妙的事情。

(2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)實(shí)力。

故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的情懷，通過(guò)形象和情景的描繪表現(xiàn)出來(lái)。達(dá)到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種美麗的意境是由語(yǔ)言的彩線編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開(kāi)語(yǔ)言之美?？梢?jiàn)，意境美和語(yǔ)言美是故事觀賞的兩個(gè)重要內(nèi)容。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在“通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件歡樂(lè)而美妙的事情”。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，幫助別人這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件歡樂(lè)而美妙的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美妙意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美妙情感。

說(shuō)活動(dòng)打算

物質(zhì)打算：

1．場(chǎng)景設(shè)置(大森林、漂亮的小草和玫瑰花)。

2．關(guān)于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。

3．故事形象的胸飾。

說(shuō)話動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)特色

1．注意幼兒的情感謝發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連，隨著情節(jié)的發(fā)展，孩子的心情也在不停地發(fā)生著改變，從寧?kù)o平緩到傷感，再到感動(dòng)和喜悅。幼兒假如能一步步體會(huì)這種情感的改變，也就理解了童話的內(nèi)容和意境。因此，本次活動(dòng)沒(méi)有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)上，而是通過(guò)配樂(lè)、老師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的仿照表演等手段讓幼兒體會(huì)各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時(shí)通過(guò)情感的遷移：“你會(huì)去幫助誰(shuí)?怎么幫助他?”達(dá)到主題的深化。

2．注意氛圍的營(yíng)造，引領(lǐng)幼兒來(lái)到故事情境中。環(huán)境給予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想實(shí)力、進(jìn)人情境的實(shí)力又是很強(qiáng)的。該篇童話故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里，那里有漂亮的小草和玫瑰花……假如讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境．就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍，孩子們坐在其中觀賞，與作品情境相吻合，為實(shí)現(xiàn)教化目標(biāo)服務(wù)。

3．敬重幼兒，引導(dǎo)他們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“老師在教化過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼嗽诒净顒?dòng)中努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、激勵(lì)幼兒自己評(píng)價(jià)乃至老師與幼兒身體、目光間的溝通都有意識(shí)地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習(xí)中專注傾聽(tīng)、動(dòng)情對(duì)話、合理而豐富地想像、主動(dòng)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

幼兒園小班說(shuō)課稿：秋天的水果

今日選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容為《天氣涼了》。我的教化對(duì)象是小班小摯友。小班小摯友他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活閱歷結(jié)合起來(lái)，因此，為小班支配的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個(gè)大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形態(tài)的不同，顏色的不同，味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒，他們的相識(shí)是詳細(xì)的，只能依據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對(duì)此已有了肯定的閱歷相識(shí)，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有很多的教化契機(jī)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)流程：

第一環(huán)節(jié)：視察蘋果、桔子。

其次環(huán)節(jié)：嬉戲“摸水果”。（鞏固對(duì)蘋果、桔子的相識(shí)。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“視察蘋果、桔子”。

小班的孩子有意留意的時(shí)間較短，在整節(jié)課的起先部分，我就充分利用孩子的這段有意留意時(shí)間，讓幼兒視察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要激勵(lì)幼兒去視察，去發(fā)覺(jué)這兩樣水果的不同，并激勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。起先時(shí)，老師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告知老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小摯友他們最初表達(dá)的肯定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清晰，還可以通過(guò)順口溜的形式，把形態(tài)與孩子生活中某些相像的東西聯(lián)系起來(lái)，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步視察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較。

其次環(huán)節(jié)為嬉戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩，對(duì)學(xué)習(xí)的相識(shí)很大的程度依靠于行動(dòng)。“摸水果”的嬉戲，就能滿意孩子們好動(dòng)的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)開(kāi)心、快樂(lè)、自由自在的嬉戲氣氛，讓孩子們充分體驗(yàn)到嬉戲的歡樂(lè)，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到肯定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的?！?/p>

整個(gè)活動(dòng)是圍圍著水果綻開(kāi)的，以充分呈現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在開(kāi)心、輕松的嬉戲中學(xué)習(xí)、感知。滿意孩子們的新奇心，又能激發(fā)幼兒寵愛(ài)吃水果的愛(ài)好。在活動(dòng)中，老師是引導(dǎo)者，幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的狀況，并幫助膽小的孩子能大膽地去嬉戲，去表現(xiàn)；也要愛(ài)護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同實(shí)力層次的孩子得到發(fā)展，其次，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要激勵(lì)幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。

幼兒園中班說(shuō)課稿：語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好，今日我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，老師要?jiǎng)?chuàng)建性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為老師供應(yīng)了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主子，老師要擅長(zhǎng)站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的摯友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的歡樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往實(shí)力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好摯友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜愛(ài)的教學(xué)形式,最有效的教化手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教化活動(dòng)。

第一部分：說(shuō)教材分析

一說(shuō)教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和相識(shí)水平，富有教化意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄湟鐫庥魞和槿さ耐捁适?，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為摯友做事的歡樂(lè)。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好須要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管實(shí)力大小都可以幫助別人并情愿給別人帶去歡樂(lè)。

實(shí)力目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛(ài)好和實(shí)力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，駕馭故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解實(shí)力還很膚淺，留意力往往受愛(ài)好的影響和支配，有意留意初步得到發(fā)展，所以須要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)切別人，不知該如何去關(guān)切別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教化和思品教化也顯得尤為重要。3是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、實(shí)力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，情愿給別人帶來(lái)歡樂(lè)。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為摯友做事的歡樂(lè)尤為重要。

四說(shuō)教學(xué)打算

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的愛(ài)好，吸引幼兒留意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

其次部分：說(shuō)教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)留意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

“三個(gè)原則”：一是“老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒主動(dòng)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，老師要視察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒相識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及愛(ài)好，看法和行為的培育，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

“兩個(gè)留意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣簡(jiǎn)單使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)按部就班的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展供應(yīng)保證。

一說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)須要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！崩蠋煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀演示法、探討法、講解并描述法和提問(wèn)法。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過(guò)欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2講解并描述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)潔的是非觀念達(dá)到教化目的。在講解并描述故事的過(guò)程中，依據(jù)須要，我留意限制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的改變，采納不同的音色來(lái)講解并描述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不得!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做打算。

3探討法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將探討法結(jié)合在講解并描述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小摯友而共同探討：小蝸牛為什么不歡樂(lè)？

4提問(wèn)法：提問(wèn)是老師引導(dǎo)幼兒視察事物，要求幼兒再現(xiàn)已駕馭的學(xué)問(wèn)，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運(yùn)用了說(shuō)明性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問(wèn)（如：假如你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同實(shí)力層次的幼兒，比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，須要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)實(shí)力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)實(shí)力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng)，主要采納觀賞法、發(fā)覺(jué)法、講解并描述法。

1、觀賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)老師生動(dòng)形象的講解并描述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)覺(jué)法：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺(jué)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探究、嘗試過(guò)程，發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、探討故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒探討，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

3、講解并描述法：主要教會(huì)幼兒能精確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采納多種形式的提問(wèn)，為幼兒供應(yīng)講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講解并描述的機(jī)會(huì)。

第三部分：說(shuō)教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)潔明白地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說(shuō)明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出故事主題

出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)留意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進(jìn)行探討，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起愛(ài)好，引出主題。

二綻開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，駕馭學(xué)習(xí)方法。

1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避開(kāi)分散幼兒留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒觀賞。老師分別提問(wèn)：（1）森林里的動(dòng)物們都是好摯友?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱膿从褌冏鍪裁矗浚ㄐ▲B(niǎo)為摯友唱歌、小猴為摯友摘香蕉、小鴨為摯友送信（2）摯友感到怎樣？（很感動(dòng)、很興奮）（3）看看小蝸牛怎么了？（不快樂(lè)）猜猜它為什么不興奮？（放錄音：小蝸牛不快樂(lè)的緣由）（4）幫小蝸牛想個(gè)方法，想想它還能為摯友做什么？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫)（激勵(lì)幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想象并講解并描述，幼兒自由探討）此環(huán)節(jié)激勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3完整觀賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事老師依據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為摯友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？（3）大家喜愛(ài)小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不得？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然實(shí)力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的摯友歡樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂(lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不得。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教化，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教化。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)歡樂(lè)的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小摯友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思索、探討，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教化的目標(biāo)。

制作“微笑”標(biāo)記：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)記，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)記別在自己胸前，另一標(biāo)記則送給自己的好摯友。在開(kāi)心、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”今日我所展示的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教化觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！

附

微笑

森林里的動(dòng)物們都是好摯友。小鳥(niǎo)為摯友唱歌，大象為摯友蓋房子，小兔為摯友送信……小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀，我可以對(duì)摯友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓摯友們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的摯友們。摯友們拆開(kāi)信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

甜甜地微笑。森林里的摯友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不得！他把微笑送給了大家?！?/p>

幼兒園中班說(shuō)課稿――“好玩的水”

1．讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透亮的，會(huì)流淌的，有的東西在水中會(huì)被溶解。

2．培育中班幼兒酷愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。

兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。

人手一條毛巾，人手半杯水。

一、老師導(dǎo)入課題

請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?

師：小摯友看看老師前面有兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸里裝著水，

一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?

(引導(dǎo)幼兒講出水是透亮的，能望見(jiàn)；米不透亮，看不見(jiàn))

二、讓幼兒動(dòng)手操作

1．請(qǐng)小摯友用米籮及有洞的塑料袋盛水。

師：老師給小摯友打算了米籮和有洞的塑料袋，請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水，看看能不能把水盛起來(lái)?為什么?

(請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流淌的)

2．請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小摯友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答)

3．請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。

師：請(qǐng)小摯友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣?

4．請(qǐng)幼兒講解并描述試驗(yàn)結(jié)果。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小摯友到前面來(lái)告知大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?

(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)

5．?dāng)U散性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。

6．請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

師：請(qǐng)小摯友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣?

(引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭)

三、老師總結(jié)

師：剛才我們小摯友把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚缸里，水立即變渾了，過(guò)幾天，水還會(huì)變臭，我們就說(shuō)水被污染了。以后我們小摯友出去玩的時(shí)候就記住了，千萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，好嗎?

中班常識(shí)活動(dòng)“好玩的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。

活動(dòng)起先請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的心情，創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒相識(shí)到水是透亮的這一特征。

嘗試1，供應(yīng)給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)覺(jué)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流淌的。

嘗試2，供應(yīng)給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過(guò)放物品攪拌、視察，發(fā)覺(jué)石子、沙還在，而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探究、嘗試的愛(ài)好，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活閱歷來(lái)進(jìn)行講解并描述還有哪些東西能被水溶解。

活動(dòng)結(jié)束：讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。

幼兒園中班說(shuō)課稿――科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》

各位老師，大家早上好！

一、說(shuō)教材

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。

1.教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)四周事物和現(xiàn)象感愛(ài)好，有新奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)。《小樹(shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平常到戶外漫步的時(shí)候，小摯友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟識(shí)的事物動(dòng)身”是瑞吉?dú)W教化理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地視察、傾聽(tīng)幼兒的言行，剛好捕獲他們的愛(ài)好點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的閱歷進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深化開(kāi)展活動(dòng)。我們激勵(lì)他們以自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度動(dòng)身，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的相識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確立了情感、認(rèn)知、實(shí)力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1.引導(dǎo)幼兒視察、對(duì)應(yīng)、和比較，相識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較實(shí)力、思維實(shí)力，激發(fā)幼兒的探究的愛(ài)好。

2.老師對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)護(hù)樹(shù)木教化，知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性。

3.激發(fā)對(duì)四周事物的關(guān)切，能清晰表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

4.培育幼兒的社會(huì)交往實(shí)力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn)：視察、對(duì)應(yīng)、和比較，相識(shí)樹(shù)葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒視察樹(shù)葉的顏色、大小、形態(tài)等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽，最終通過(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的相識(shí)。

三、教學(xué)打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：

1.制作電腦多媒體課件；

2.磁帶一盒；

3.物質(zhì)打算：葉標(biāo)本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。

四、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動(dòng)應(yīng)以幼兒的須要、愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行，學(xué)確定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參加者，我希望和孩子共同發(fā)覺(jué)、探討、找尋，讓孩子在視察樹(shù)葉時(shí)享受探究的歡樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采納了以下幾種教法。

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜愛(ài)的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2.問(wèn)題設(shè)置法：

老師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)愛(ài)好的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思索，不斷的`進(jìn)取。

3.操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，用小樹(shù)葉拼貼出漂亮的圖畫。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（一）激發(fā)愛(ài)好（拾落葉）

播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，協(xié)作音樂(lè)模擬葉子漂浮。

愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一起先幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參加的愛(ài)好小摯友撿起散落在地上的樹(shù)葉。

（二）幼兒視察樹(shù)葉（發(fā)覺(jué)樹(shù)葉的特征）

請(qǐng)幼兒找一找自己喜愛(ài)的樹(shù)葉做摯友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己找尋、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合志向象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”老師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深化思索，出現(xiàn)各種奇思妙想?！?/p>

（三）自由探究

依據(jù)幼兒新奇的特點(diǎn)，請(qǐng)小摯友找一片你喜愛(ài)的樹(shù)葉和自己做好摯友。讓我們一起來(lái)相識(shí)一下你的好摯友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？

（四）體會(huì)勝利的喜悅（課間操）

幫助小樹(shù)葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

（五）學(xué)問(wèn)拓展（知道樹(shù)的種類、作用）

通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒相互溝通并探討樹(shù)木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些好處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜花草樹(shù)木，做個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延長(zhǎng)活動(dòng)（制作葉子畫）

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)建制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充溢自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)建性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理須要（勝利須要、嘗試須要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)建向前推動(dòng)一步，從而獲得心理上的滿意，體驗(yàn)勝利的喜悅。

幼兒園中班說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

1、教材分析

健康教化就是幼兒教化的重要內(nèi)容，擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子，而幼兒齲齒已特別普遍，嚴(yán)峻影響了幼兒的生活，教化幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫、歌曲和兒歌來(lái)教化幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及駕馭正確的刷牙方法，使幼兒成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。

新《綱要》中明確要求："幼兒園必需把愛(ài)護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要滿意幼兒受照看的須要，又要敬重和滿意他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立須要，激勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、獨(dú)立的嘗試。"本活動(dòng)有效地滿意了幼兒的獨(dú)立須要，培育了幼兒的自理實(shí)力，使幼兒擁有健康的身體。

2、目標(biāo)定位

活動(dòng)目標(biāo)就是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)目標(biāo)就是在生活中體驗(yàn)歡樂(lè)，知道有一個(gè)健康的身體很重要，了解一些常見(jiàn)疾病的預(yù)防學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在主題目標(biāo)的向?qū)拢抑贫?/p>

本次活動(dòng)目標(biāo)如下：

①激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愛(ài)好，體驗(yàn)自我服務(wù)的樂(lè)趣。

②培育幼兒初步的自我服務(wù)的實(shí)力。

③引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡(jiǎn)潔動(dòng)作，知道愛(ài)護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)注意健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道愛(ài)護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)就是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。

4、活動(dòng)打算

寓教于樂(lè)就是幼兒駕馭學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)打算：

①活動(dòng)前的打算

家長(zhǎng)工作：請(qǐng)幼兒在家中視察大人是如何刷牙的，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作老師正確引導(dǎo)幼兒刷牙。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)每位幼兒從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動(dòng)室。

資料收集：打算動(dòng)畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。

物質(zhì)打算：課件制作《刷牙》樂(lè)譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。

②活動(dòng)中的打算：牙齒模型、牙刷及多媒體。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)主動(dòng)有效的師幼互動(dòng)，老師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教化，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采納的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的學(xué)問(wèn)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，達(dá)到活動(dòng)目的。如何駕馭正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結(jié)合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎(chǔ)上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，老師隨時(shí)訂正幼兒不正確的方法，真正做到了老師為主導(dǎo)，幼兒為主體。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教學(xué)中，幼兒要聽(tīng)間奏演唱，而中班幼兒往往習(xí)慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱嬉戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，即讓幼兒在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使幼兒輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。

3、媒體演示法

活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂(lè)譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)幼兒愛(ài)好，直觀生動(dòng)的將活動(dòng)內(nèi)容展示出來(lái)沒(méi)，使幼兒始終沉醉在活動(dòng)的愉悅中。

此外，我還采納了溝通探討法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)此活動(dòng)的理解和體驗(yàn)。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒就是學(xué)習(xí)的主體，我依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠主動(dòng)主動(dòng)的參加探究活動(dòng)，采納了如下方法：

1、探討法

分組探討觀看動(dòng)畫《哎呀，牙疼》和觀賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對(duì)事物的分析實(shí)力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2、模唱法

在歌曲教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)揮了彈唱的特長(zhǎng)，以美麗的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學(xué)會(huì)了歌曲又帶著歡快的心情去駕馭刷牙方法。正所謂"藝術(shù)教化就是教化領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給幼兒愉悅，音樂(lè)相當(dāng)于興奮的語(yǔ)言，它對(duì)年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的。"

3、即興創(chuàng)編法

幼兒學(xué)習(xí)歌曲后，通過(guò)自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先寧?kù)o再聽(tīng)從支配，真正做到了幼教的互動(dòng)原則，同時(shí)也增進(jìn)了師幼的感情，使活動(dòng)得到升華。

其間，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長(zhǎng)的方法，體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

四、說(shuō)活動(dòng)程序

1、觀看動(dòng)畫，激發(fā)愛(ài)好

愛(ài)好是一切活動(dòng)的動(dòng)力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒愛(ài)好的關(guān)鍵。在活動(dòng)起先先請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步了解愛(ài)護(hù)牙齒重要性，并說(shuō)出自己愛(ài)護(hù)牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采納提問(wèn)、探討等多種形式，既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言實(shí)力，又拓展了幼兒的思維，從而奇妙地導(dǎo)入了本次活動(dòng)的主題——刷牙。

2、結(jié)合模型示范講解

本次綜合活動(dòng)的主題"每天來(lái)刷牙"主要告知幼兒為什么愛(ài)惜牙齒，如何愛(ài)護(hù)牙齒，為此我采納了最直觀的方式，用牙齒模型來(lái)示范刷牙方法（展示牙齒模型），教化幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地駕馭了正確刷牙方法。在模擬基礎(chǔ)上，讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中，老師要?jiǎng)偤糜喺變旱牟徽_方法。

3、即興創(chuàng)編，愛(ài)好盎然

"激勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂(lè)。"是《綱要·藝術(shù)》的重大突破之一。

幼兒學(xué)習(xí)《刷牙》這首歌曲是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如何訓(xùn)練幼兒正確聽(tīng)間奏演唱及唱準(zhǔn)八分休止符，我采納的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點(diǎn)在學(xué)習(xí)歌曲前一一突破，使幼兒既駕馭了新的技能又以飽滿歡快的心情演唱，在歌曲表演中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作及采納多種演唱形式，使每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華，適時(shí)賞識(shí)又使每個(gè)孩子體驗(yàn)到了創(chuàng)建的樂(lè)趣，較好的將藝術(shù)融入了健康，達(dá)到了完備的統(tǒng)一。

幼兒園中班說(shuō)課稿篇6

一、設(shè)計(jì)意圖：

記得《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》告知我們：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。紙棒是本園幼兒特別熟識(shí)的，幾乎每個(gè)班的健康區(qū)里都有，它既平安又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴。可是我們經(jīng)常發(fā)覺(jué)，孩子喜愛(ài)玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來(lái)，不是拿來(lái)當(dāng)金箍棒舞，就是當(dāng)劍劈。針對(duì)這些我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，這讓幼兒既會(huì)感到親近熟識(shí)，又感到新穎 ，對(duì)老師來(lái)講，既符合其現(xiàn)實(shí)水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。

二、目標(biāo)分析：

我們都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用。依據(jù)大班幼兒年齡特征和認(rèn)知水平，結(jié)合所選教材內(nèi)容，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、主動(dòng)而有創(chuàng)建地參與健康活動(dòng)，體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2、自主探究紙棒的多種玩法。

3、能與同伴相互合作，有肯定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，假如抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理支配活動(dòng)時(shí)間及依次。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：嘗試小棒的多種玩法。

難點(diǎn)定為：遵守嬉戲規(guī)則。

四、教法和學(xué)法

“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。這些是深化我們老師心底的教化理念。本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法主要有以下兩種：

1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規(guī)則時(shí)所運(yùn)用的講解示范法。

2、語(yǔ)言提示和詳細(xì)幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時(shí)，我運(yùn)用簡(jiǎn)潔明白、和富有針對(duì)性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)和提示幼兒正確活動(dòng)，并干脆詳細(xì)的幫助，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，做到面對(duì)全體。

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與創(chuàng)建活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、嬉戲法：嬉戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)?！辨覒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿意幼兒身心須要。嬉戲過(guò)程能激發(fā)幼兒始終以主動(dòng)、輕松、開(kāi)心、自覺(jué)的心情參加活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓嬉戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。

2、自主探究法：嘗試和探究是幼兒獲得學(xué)問(wèn)和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程遇到的勝利和失敗對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都是珍貴的閱歷。供應(yīng)幼兒自由探究和盡情發(fā)揮的自由運(yùn)動(dòng)空間，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，比組織練習(xí)更符合幼兒天性。活動(dòng)中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探究。。

3、競(jìng)賽法：動(dòng)作練習(xí)到肯定程度，幼兒會(huì)失去愛(ài)好；大班幼兒已有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并較注意結(jié)果，此時(shí)支配競(jìng)賽性嬉戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)愛(ài)好和主動(dòng)性，還能培育幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。

五、教學(xué)程序：

（一）、起先部分活動(dòng)的一起先，我讓幼兒手持紙棒以小小運(yùn)動(dòng)員的角色在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)聲中踏步入場(chǎng)，這一情境很快激起幼兒的愛(ài)好，使他們心情高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)，孩子興致極高，很快就達(dá)到有效的熱身效果，從生理、心理為即將起先的嬉戲活動(dòng)作好打算。

（二）、基本部分這是本次活動(dòng)的核心部分，活動(dòng)重點(diǎn)的駕馭，難點(diǎn)的突破以及目標(biāo)的完成都在這部分層層練習(xí)中逐步完成。

1、自由探究：

這部分最重要的是進(jìn)行一物多玩的探究活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行完熱身運(yùn)動(dòng)，心情還很主動(dòng)時(shí)，我便順時(shí)設(shè)疑：“紙棒還可以有哪些好玩的玩法？”我為他們供應(yīng)足夠的時(shí)間，引導(dǎo)他們想出多種方法玩，相互視察和學(xué)習(xí)，創(chuàng)建出有熬煉價(jià)值的玩法。這樣的支配不僅能培育幼兒的創(chuàng)建力、合作性，更能學(xué)習(xí)他人閱歷、實(shí)力。

2、相互溝通讓幼兒相互溝通自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)行集體反饋溝通感覺(jué)。這既讓幼兒有機(jī)會(huì)表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我依據(jù)幼兒玩法，針對(duì)掃地動(dòng)作重點(diǎn)示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清楚的表象，然后我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒帶著表象去實(shí)踐、印證。

3、嬉戲《趕野鴨》

在幼兒自由練習(xí)趕野鴨時(shí)，我對(duì)規(guī)則做明確要求。

我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)目的在于變更練習(xí)形式，增大活動(dòng)的密度和強(qiáng)度，讓幼兒有充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，并有利于老師視察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已起先注意結(jié)果，組織競(jìng)賽符合他們的心理特點(diǎn)，還能培育幼兒良好的心理素養(yǎng)、合作性和集體榮譽(yù)感。掀起活動(dòng)的高潮。

（三）、結(jié)束部分在結(jié)束部分，我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)：“活動(dòng)了這么久，你們肯定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂(lè)聲中放松身體，之后退出場(chǎng)地。

六、活動(dòng)反思：

小小的紙棒在小摯友手中變得很奇妙，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開(kāi)端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，相識(shí)在后”、“發(fā)覺(jué)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中探究、玩中學(xué)習(xí)、玩中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很快樂(lè)，的確有所發(fā)覺(jué)、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都主動(dòng)主動(dòng)地參加活動(dòng)，我盡量以激勵(lì)為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避開(kāi)了因個(gè)體差異出現(xiàn)的沖突和問(wèn)題，增加了每個(gè)幼兒的自信念，并在活動(dòng)中樂(lè)意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿意，為他們帶來(lái)了探究的勝利和喜悅。

幼兒園中班說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)教材。

1.教材來(lái)源：此次活動(dòng)來(lái)自生活。在秋天這個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，我們?nèi)〔囊蔡貏e的便利。蔬菜的品種特別的多，養(yǎng)分價(jià)值也特別的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而，幼兒雖然知道許多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類、用途、養(yǎng)分價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私?，在我們的日常生活中幼兒不?ài)吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴(yán)峻的，加深幼兒對(duì)蔬菜的相識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼?，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。

2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教化活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，我確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感等方面的目標(biāo)：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。B、駕馭蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)蔬菜的寵愛(ài)之情。

依據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會(huì)依據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列）。通過(guò)幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，駕馭蔬菜由條切成丁的技能，并依據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手實(shí)力。總之我們的活動(dòng)有肯定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教化溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了如下的活動(dòng)打算：A、空間打算：操作臺(tái)6張呈長(zhǎng)方形兩張兩張擺布成3張長(zhǎng)桌。B、物質(zhì)打算：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、閱歷打算：幼兒對(duì)蔬菜已有了肯定的閱歷（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的打算為活動(dòng)的勝利開(kāi)展供應(yīng)可能。

二、說(shuō)教法：

本次的活動(dòng)，老師供應(yīng)的主題，肯定要引起幼兒的愛(ài)好，讓幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)當(dāng)中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的方法有：

1.操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行自主的探究發(fā)覺(jué)，可以得到相應(yīng)的學(xué)問(wèn)閱歷。在本次活動(dòng)當(dāng)中，我支配了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒愛(ài)好后的操作，主要是讓幼兒探究蔬菜彩虹的色調(diào)，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲得感知。為后面的操作做好鋪墊。其次次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親自制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

2.演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說(shuō)明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜依據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對(duì)“蔬菜彩虹”的詳細(xì)制作過(guò)程有一個(gè)直觀的理解，干脆的演示讓幼兒得到深厚的愛(ài)好，使其對(duì)制作的理解和相識(shí)更加的透徹。

此外，我們還適時(shí)采納了溝通探討、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、對(duì)話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)勞作多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)建性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高和熬煉了實(shí)力，更加升華了孩子的情感。

本次活動(dòng)我們實(shí)行的學(xué)法有：

1.多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果”。因此，在活動(dòng)當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參加，不知不覺(jué)就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了愛(ài)好。

2.嘗試法：在其次次的操作活動(dòng)當(dāng)中，我們激勵(lì)幼兒自己嘗試著用老師打算的材料依據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過(guò)程當(dāng)中幼兒通過(guò)自主操作、視察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當(dāng)然，孩子不肯定一次就能夠做得特別的好，他們通過(guò)不斷的嘗試，會(huì)想盡方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！

與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的相識(shí)。

新入園的孩子心情不穩(wěn)定,他們對(duì)新環(huán)境和設(shè)施不熟識(shí),個(gè)別孩子哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)峻；多數(shù)孩子不會(huì)自己吃飯,不會(huì)用水杯喝水,不喜愛(ài)用幼兒園的水杯和毛巾,但對(duì)從家里帶來(lái)的奶瓶、手絹、衣服、玩具感到親切。許多孩子喜愛(ài)聽(tīng)故事、聽(tīng)音樂(lè),喜愛(ài)玩簇新的玩具。他們對(duì)成人有劇烈的依戀,喜愛(ài)和固定的老師交往,怕見(jiàn)生人。由于他們心情易受環(huán)境的影響,所以,他們很簡(jiǎn)單被好玩的事物吸引,留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移。

教化反思

周安排(年9月第一周)

項(xiàng)目、活動(dòng)內(nèi)容、環(huán)境材料打算、生活活動(dòng)

來(lái)到新的班,相識(shí)老師和小摯友,相識(shí)玩的房間和吃飯、睡覺(jué)的房間,熟識(shí)四周的環(huán)境。

1．收集孩子的小摯友和老師的生活照片,將照片布置在活動(dòng)室時(shí)顯的位置,以便孩子觀看。

2．班上投放新玩具,引導(dǎo)幼兒和玩具交摯友。(開(kāi)學(xué)第一周要大量投放新的玩具,以吸引孩子在留意力,分?jǐn)?shù)由于初到新的環(huán)境而產(chǎn)生的焦慮感)。

3．玩玩具的活動(dòng)要在老師的示范指導(dǎo)下進(jìn)行。

4．大皮球若干。

5．音樂(lè)磁帶。

嬉戲活動(dòng)

1．幼兒園的音樂(lè)真好聽(tīng)。

2．自己會(huì)玩新玩具。

3．老師愛(ài)我,我愛(ài)她,拍拍小手真快樂(lè)。

體育熬煉

1．和大皮球來(lái)賽跑。

2．跟老師跑、跑、跑。

3．跟老師聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作：點(diǎn)頭、彎腰真好玩。

家園共育

1．召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹本班的教養(yǎng)目標(biāo)。

2．老師了解幼兒在家的狀況,向家長(zhǎng)介紹幼兒在園狀況。

3．聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的建議,滿意家長(zhǎng)的需求。

周安排(年9月其次周)

項(xiàng)目、活動(dòng)內(nèi)容、環(huán)境材料打算

生活活動(dòng)

1．干干凈凈地吃飯,放好碗和勺,擦干凈小嘴。

2．相識(shí)毛巾架、水杯柜上的動(dòng)物貼畫。

1．班里的小床貼上小摯友的生活照片或標(biāo)記。

2．班上貼有小摯友吃飯、睡覺(jué)的常規(guī)圖片。

3．用可樂(lè)瓶做的動(dòng)物的家。

4．油畫棒、紙張若干。

5．音樂(lè)磁帶一盒。

6．各種圓形的物品：皮球、彈球、滾球、氣球、彈力球等。

嬉戲活動(dòng)

1．和老師一起做嬉戲。

2．跟老師去表演。

3．學(xué)會(huì)唱禮貌歌,要做有禮貌的好孩子。

4．小小彩筆真奇妙,畫出畫來(lái)真漂亮。

5．我知道什么是圓的。

體育熬煉

1．跟著老師下樓梯。

2．聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,踢踢腿、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、跳一跳。

3．學(xué)老師的動(dòng)作跟在小摯友后面走。

4．跑跑、跳跳真歡樂(lè)。

5．聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,和老師做的一樣美。

家園共育

1．老師向爸爸、媽媽表?yè)P(yáng)我有進(jìn)步。

2．爸爸、媽媽也說(shuō)我長(zhǎng)大了。

幼兒園中班說(shuō)課稿篇8

中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》說(shuō)課稿含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能依據(jù)動(dòng)物特征大膽想象表達(dá)，幫助小烏龜開(kāi)店，理解故事中的內(nèi)容，能夠也許講解并描述該故事，能夠大膽表達(dá)自己的想法感受，快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》說(shuō)課稿含反思教案吧。

敬重的評(píng)委老師，大家好!我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》。下面我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》（試行）（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中語(yǔ)言領(lǐng)域中指出要養(yǎng)成幼兒留意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解實(shí)力，要激勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。在日常生活中，幼兒對(duì)小動(dòng)物感愛(ài)好，而《小烏龜開(kāi)店》中的動(dòng)物特性顯明，貼近幼兒的生活，他們對(duì)烏龜、河馬等動(dòng)物有肯定的相識(shí)，但并不能較全面的了解，所以通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過(guò)程中，了解故事中每個(gè)動(dòng)物都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)幫助別人，從而使自己也能用自己的特長(zhǎng)幫助他人，拓展幼兒的生活閱歷。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，我從認(rèn)知、情感、技能三方面設(shè)計(jì)以下目標(biāo):

1．理解故事中的內(nèi)容，能夠也許講解并描述該故事。（認(rèn)知）

2．能依據(jù)動(dòng)物特征大膽想象表達(dá)，幫助小烏龜開(kāi)店。（技能）

3．能夠大膽表達(dá)自己的想法感受。（情感）

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及我班幼兒的詳細(xì)狀況，我確定重難點(diǎn)如下：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解中故事動(dòng)物開(kāi)店的緣由,知道要依據(jù)自己的特長(zhǎng)開(kāi)店。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道發(fā)揮自己的特長(zhǎng)幫助他人。

四、說(shuō)活動(dòng)打算

環(huán)境是重要的教化資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用完成目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，因此我做了如下打算：

烏龜、大象等動(dòng)物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。

五：說(shuō)教法

教學(xué)方法是開(kāi)展幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的有效手段，是激發(fā)幼兒愛(ài)好、傳遞有效信息、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教化目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我采納以下方法:

1．講解法

教學(xué)過(guò)程中，我始終圍繞"小烏龜、河馬、大象、袋鼠開(kāi)什么店"以及它們有什么特長(zhǎng)綻開(kāi)，讓幼兒了解誰(shuí)開(kāi)什么店，有什么特長(zhǎng)。

2．嬉戲法

嬉戲室幼兒最喜愛(ài)的方式。教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒以嬉戲的方式學(xué)習(xí)故事，例如把店與動(dòng)物連線，幼兒有愛(ài)好參加嬉戲。

3．情景表演法

為了加深幼兒的愛(ài)好，對(duì)故事的理解，讓幼兒進(jìn)入故事的情景中。通過(guò)角色表演既能了解故事，體驗(yàn)其中的情感，又能發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力。

六：說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)實(shí)行的學(xué)法有以下幾種：

1．多種感官參加法

在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方法來(lái)獲得學(xué)問(wèn)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，大膽表述自己的感受。

2.體驗(yàn)法

針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒能體驗(yàn)其中的情感，獲得開(kāi)心感，成就感。

七：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒在與老師與同伴溝通交往中，在嬉戲中等活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力。

1．導(dǎo)入：以小烏龜大象等動(dòng)物的圖片導(dǎo)入。

師：今日我們請(qǐng)來(lái)幾位新?lián)从?，他們是誰(shuí)有什