2023高二英語教師春季新學期教學計劃模板（2篇）

第6頁共6頁2023高?二英語教師?春季新學期?教學計劃模?板一、指?導思想在?本學期的英?語教學中，?堅持以下面?的教學理念?為指導：?第一，在切?實了解學生?的真實水平?和結合學生?學習成績的?的基礎上，?適當改變教?學方法，加?強學法指導?；第二，教?學要面向全?體學生，關?注學生的情?感，激發(fā)他?們學習英語?的興趣；第?三，以學生?為主體，尊?重個體差異?，因材施教?；第四，在?新課標的指?導下，倡導?學生體驗參?與學習，完?成設計目標?；第五，注?重過程性評?價，建立能?鼓勵學生自?主學習能力?發(fā)展提高的?綜合評價體?系。二、?學生情況分?析a）本?屆高一學生?在英語基礎?方面很薄弱?。在詞匯，?語法規(guī)則等?方面存在很?多缺漏。所?以，在聽、?說、讀、寫?這四項技能?上，學生水?平存在很大?差異。b?）學生在學?習策略和情?感態(tài)度方面?也存在需要?進一步解決?的問題。例?如：學習缺?乏主動性、?自覺性；大?多數(shù)同學沒?有養(yǎng)成良好?的學習習慣?，不能主動?做好課前預?習和課后復?習工作，學?習沒有計劃?性和策略性?，也不注意?知識的積累?和鞏固。?c）在課堂?上，習慣于?以往被動地?接受所傳授?的知識，不?善于發(fā)現(xiàn)和?總結語言規(guī)?律，學習的?主體性不突?出。三、?教材與教輔?的分析本?學期教學任?務繁重，時?間緊迫。每?一單元除了?關注閱讀、?寫作、聽力?、視聽說等?語言實踐活?動，還關注?語言知識、?情感態(tài)度、?文化意識和?學習策略等?。其中，通?過并利用教?材培養(yǎng)和堅?強學生的閱?讀理解能力?和以前的必?修教材有很?大的不同。?本學期的?選修教材強?調學生綜合?語言運用能?力的培養(yǎng)和?提高，所以?重點在于培?養(yǎng)學生用英?語獲取信息?、處理信息?的能力；用?英語分析問?題、解決問?題的能力；?用英語進行?思維和表達?的能力。難?點在于學生?在情感態(tài)度?和學習策略?上的改變，?達到用英語?思維和表達?的目標。?四、教學目?標通過學?習讓學生有?豐富的生活?常識、多文?化背景的積?累，并形成?正確人生觀?、價值觀，?有積極的情?感態(tài)度和跨?文化的交際?能力，同時?培養(yǎng)自主學?習能力，積?累學習方法?。更重要的?是培養(yǎng)學會?僧的閱讀理?解能力，提?高學生的應?試水平。?五、教學措?施a）讓?學生每天積?累幾個單詞?，利用“互?測及教師抽?查”及時檢?查，保證效?果并堅持下?去。b）?實行過程性?評價，調動?學生積極性?，通過不同?方式的檢測?，讓進步的?同學體會到?成就感，讓?落后的同學?找出差距，?感受壓力。?由此在班里?形成濃厚的?學習氛圍，?培養(yǎng)學生健?康向上的人?格和競爭意?識。c）?關注學生的?情感，營造?寬松、民主?、和諧的教?學氛圍。?d）在教學?中根據(jù)目標?并結合教學?內(nèi)容，創(chuàng)造?性地設計貼?近學生實際?的教學活動?，吸引和組?織他們積極?參與。學生?通過思考、?調查、討論?、交流和合?作等方式，?學習和使用?英語，完成?學習任務。?2023?高二英語教?師春季新學?期教學計劃?模板（二）?一、教學?目標高二?是高三的重?要階段，也?是高三的銜?接階段。所?以，學生在?高二的時候?打好基礎，?發(fā)展是極其?重要的。這?學期要達到?以下目標：?鞏固和拓展?基礎知識；?培養(yǎng)英語口?語和書面語?交流的潛力?，注重閱讀?的潛力；開?發(fā)智力，培?養(yǎng)自學潛力?。在原有的?基礎上努力?提高，縮小?和上學期期?末考試平均?排在我們前?面的幾個理?科班的差距?。二、教?學資源的分?析這學期?的教材是必?修____?和____?的一部分，?由____?個單元組成?，詞匯量大?，以閱讀和?詞匯為主，?提高學生的?閱讀能力，?擴大詞匯量?。三、學?生的基本情?況這學期?教兩個班，?____級?和____?級，都是文?科。雖然成?績一般，和?其他班還有?差距，但是?在這一年的?學習中取得?了很大的進?步，性格也?是那些對未?來有明確目?標的同學。?但是課堂上?效率不高的?學生也很少?，作業(yè)馬虎?，不交。他?們把所有的?課余時間都?花在休閑娛?樂上，上課?打瞌睡的現(xiàn)?象時有發(fā)生?。也有一些?學生因為缺?乏毅力而害?怕背誦和記?憶。他們只?滿足于上課?聽課，沒有?課后復習預?習等學習環(huán)?節(jié)，導致英?語成績提升?緩慢。四?，教學方法?的設計1?、研究和創(chuàng)?造性使用教?材，靈活運?用，充分發(fā)?揮教材的特?色。2、?教材要求學?生通過詞匯?水平，朗讀?，反復背單?詞，加強學?生對基礎知?識的掌握。?摒棄不切實?際的教學步?驟，重點突?出，強化，?在日常教學?中滲透語法?意識。利用?教材提高學?生基本功，?堅持背單詞?和關鍵句型?。3、這?學期要繼續(xù)?培養(yǎng)學生的?聽力，開展?任務型寫作?教學。在扎?實書寫常用?句型的同時?，要求過渡?到背誦句型?，培養(yǎng)良好?的學習習慣?和寫作基礎?。4、培?養(yǎng)學生的閱?讀潛力，并?在這些材料?的基礎上，?擴大學生的?詞匯量，從?而在每次學?習完一篇課?文時測試詞?匯量。拓寬?教材，擴大?學生閱讀，?盡量補充學?生詞匯量。?在正常的教?學過程中，?學生的詞匯?量不斷擴大?，詞匯教學?以舊帶新，?從而達到鞏?固和擴大詞?匯量，不斷?監(jiān)督和測試?的目的。?5、加強基?礎寫作訓練?，鼓勵學生?學以致用。?要求學生在?寫作中背誦?范文、精選?段落和句子?，使學生熟?悉英語句子?結構和習語?，寫出完整?的英語文章?。此外，每?周進行一次?寫作訓練，?鼓勵使用記?憶的句型，?提高學生的?寫作潛力。?6、全面?檢查。準備?每個單元做?一個練習，?主要以目前?教材的組合?為主要測試?數(shù)據(jù)，不定?時分塊測試?。練習的訓?練在于精確?，而不在于?豐富。在教?學中，盡量?根據(jù)高考知?識體系選取?典型題目。?闡述常見問?題，讓學生?在書中找到?解決問題的?源頭，學會?思考、整理?、總結。?五、