2023小學(xué)二年級(jí)班主任工作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023小?學(xué)二年級(jí)班?主任工作計(jì)?劃標(biāo)準(zhǔn)范本?1、做好?學(xué)生報(bào)名注?冊(cè)工作，做?到心中有數(shù)?。注冊(cè)登記?，是新學(xué)期?班主任和學(xué)?生的第一次?會(huì)面，也是?班主任了解?學(xué)生的一個(gè)?窗口，通過(guò)?這項(xiàng)工作，?班主任既能?了解學(xué)生的?到校情況，?又能了解學(xué)?生的家庭情?況。對(duì)于沒(méi)?有到校的學(xué)?生，班主任?可以及時(shí)與?學(xué)生家長(zhǎng)溝?通，了解學(xué)?生的動(dòng)向，?避免因教師?、家長(zhǎng)、學(xué)?生之間缺少?溝通而造成?耽誤學(xué)習(xí)的?情況。另一?方面，班主?任通過(guò)對(duì)學(xué)?生的了解，?能掌握對(duì)學(xué)?生進(jìn)行有針?對(duì)性教育的?第一手資料?，有利于班?務(wù)工作的順?利開(kāi)展。?2、搞好第?一次衛(wèi)生大?掃除，拉近?與學(xué)生的距?離。很多老?師都認(rèn)為，?校園衛(wèi)生大?掃除是學(xué)生?的事，班主?任的工作是?給學(xué)生分配?勞動(dòng)任務(wù)，?監(jiān)督并督促?學(xué)生及時(shí)、?認(rèn)真完成任?務(wù)。這種認(rèn)?識(shí)本事沒(méi)有?錯(cuò)，但他疏?遠(yuǎn)了師生間?的關(guān)系，使?班主任有一?種高高在上?的感覺(jué)，不?利于建立平?等、和諧的?師生關(guān)系。?有經(jīng)驗(yàn)的班?主任知道這?是一個(gè)進(jìn)一?步融洽師生?關(guān)系的難得?機(jī)會(huì)，因?yàn)?在勞動(dòng)中班?主任可以與?學(xué)生有更多?的接觸，可?以進(jìn)一步了?解學(xué)生的假?期軼事、生?活習(xí)慣、個(gè)?性品質(zhì)、家?庭情況等。?在學(xué)生看來(lái)?，他們會(huì)認(rèn)?為班主任平?易近人，而?這有利于樹(shù)?立班主任的?威信。3?、開(kāi)好第一?次班會(huì)，塑?造良好的第?一印象。在?第一次班會(huì)?上班主任要?對(duì)一學(xué)期的?發(fā)展目標(biāo)進(jìn)?行規(guī)劃這是?班主任的態(tài)?度要誠(chéng)懇，?期望要真誠(chéng)?，要求要具?體。同時(shí)班?主任好要利?用第一次班?會(huì)，為學(xué)生?明確各個(gè)階?段的發(fā)展目?標(biāo)，切實(shí)解?決各個(gè)階段?“是什么、?為什么、怎?么做”的問(wèn)?題;引導(dǎo)學(xué)?生從思想深?處對(duì)自我有?一個(gè)深刻的?認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)?他們不斷向?各自的目標(biāo)?邁進(jìn)。4?、選好班干?部，發(fā)揮班?干部的積極?能動(dòng)作用。?在班級(jí)建設(shè)?中，班干部?的作用非同?一般。因此?，班主任在?選派辦干部?的過(guò)程中，?要注意充分?發(fā)揚(yáng)民主。?為真正選好?班干部，班?主任還要做?好以下幾個(gè)?工作：第?一，摸清學(xué)?生的情況，?對(duì)學(xué)生要全?面了解，包?括了解學(xué)生?的家庭情況?;曾從事的?班級(jí)工作及?工作能力;?學(xué)習(xí)、思想?情況等;第?二，毛遂自?薦，實(shí)行競(jìng)?聘制，精品?學(xué)生根據(jù)自?身情況，在?全體學(xué)生面?前發(fā)表競(jìng)聘?演講，在班?主任的指導(dǎo)?下，由學(xué)生?民主選舉，?有利于調(diào)動(dòng)?學(xué)生干部工?作的主動(dòng)性?和責(zé)任感;?第三，寬進(jìn)?嚴(yán)出，實(shí)行?試用制，凡?有興趣當(dāng)學(xué)?生干部的，?班主任都應(yīng)?該給他們機(jī)?會(huì)，在工作?中根據(jù)能力?決定任免;?第四，多鼓?勵(lì)，多培訓(xùn)?，對(duì)班干部?要多培養(yǎng)其?信心和能力?，經(jīng)常培訓(xùn)?他們?cè)鯓幼?才能當(dāng)好班?干部。這樣?既表明了班?主任民主公?正管理班級(jí)?的態(tài)度，更?為班集體形?成良好的?風(fēng)氣奠定了?基礎(chǔ)。5?、搞好第一?次考勤工作?，保證紀(jì)律?的嚴(yán)明性。?有的老師認(rèn)?為，學(xué)生過(guò)?完假期剛到?校，有一個(gè)?適應(yīng)期，需?要打幾天“?鬧臺(tái)”。其?實(shí)這種認(rèn)識(shí)?是錯(cuò)誤的，?如何在最短?的時(shí)間內(nèi)把?學(xué)生的心收?回到學(xué)校，?收回到學(xué)習(xí)?上，是衡量?一個(gè)班主任?組織能力大?小的重要標(biāo)?尺。開(kāi)學(xué)之?際，工作頭?緒多，雜亂?無(wú)章，且經(jīng)?過(guò)一個(gè)假期?，有的學(xué)生?難免行為散?漫。為把學(xué)?生的心及時(shí)?收回，班主?任要及時(shí)進(jìn)?行紀(jì)律檢查?，同時(shí)根據(jù)?班上的實(shí)際?情況，擬定?《德育評(píng)估?細(xì)則》，在?教育過(guò)程中?做到有規(guī)可?依，使教師?對(duì)學(xué)生的教?育經(jīng)?；?系統(tǒng)化。?2023小?學(xué)二年級(jí)班?主任工作計(jì)?劃標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）小?學(xué)班主任特?別是二年級(jí)?的班主任，?是一個(gè)復(fù)合?性角色。當(dāng)?孩子們需要?關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)?，班主任應(yīng)?該是一位慈?母，給予他?們細(xì)心的體?貼和溫暖;?當(dāng)孩子們有?了缺點(diǎn)，班?主任又該是?一位嚴(yán)師，?嚴(yán)肅地指出?他的不足，?并幫助他改?正。于是，?我認(rèn)為班主?任工作是一?項(xiàng)既艱巨而?又辛苦的工?作。說(shuō)其艱?巨，是指學(xué)?生的成長(zhǎng)，?發(fā)展以至能?否成為合格?人才，班主?任起著關(guān)鍵?性的作用，?說(shuō)其辛苦，?是指每天除?了對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以?外，還要關(guān)?心他們的身?體、紀(jì)律、?衛(wèi)生、安全?以及心理健?康等情況。?盡管這樣，?下面我就談?幾點(diǎn)做法和?體會(huì)。一?、常規(guī)習(xí)慣?，常抓不懈?學(xué)生良好?的行為習(xí)慣?的養(yǎng)成不是?一節(jié)課、一?兩天說(shuō)說(shuō)就?行的，它必?須貫穿在整?個(gè)管理過(guò)程?中。于是我?制定出詳細(xì)?的班規(guī)，要?求學(xué)生對(duì)照?執(zhí)行，使學(xué)?生做到有規(guī)?可循，有章?可依。由于?低年級(jí)學(xué)生?自覺(jué)性和自?控力都比較?差，避免不?了會(huì)出現(xiàn)這?樣或那樣的?錯(cuò)誤，因此?這就需要班?主任做耐心?細(xì)致的思想?工作、不能?操之過(guò)急。?于是，我經(jīng)?常利用班會(huì)?對(duì)學(xué)生中出?現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)?行曉之以理?、動(dòng)之以情?、導(dǎo)之以行?的及時(shí)教育?，給他們講?明道理及危?害性，從而?使學(xué)生做到?自覺(jué)遵守紀(jì)?律。二、?細(xì)處關(guān)愛(ài)，?親近學(xué)生?愛(ài)，是教師?職業(yè)道德的?核心，一個(gè)?班主任要做?好本職工作?，首先要做?到愛(ài)學(xué)生。?“感人心者?，莫先乎情??！惫ぷ髦?，我努力做?到于細(xì)微處?見(jiàn)真情，真?誠(chéng)的關(guān)心孩?子，熱心的?幫助孩子。?我深信，愛(ài)?是一種傳遞?，當(dāng)教師真?誠(chéng)的付出愛(ài)?時(shí)，收獲的?必定是孩子?更多的愛(ài)!?感受孩子們?的心靈之語(yǔ)?，便是我最?快樂(lè)的一件?事!”三?、具體要求?，指導(dǎo)到位?心理學(xué)研?究表明，兒?童對(duì)事物的?認(rèn)知是整體?性的，能熟?知輪廓，但?不注重細(xì)節(jié)?。我認(rèn)為?，首先要蹲?下來(lái)，以孩?子的視角觀?察事物，用?孩子能聽(tīng)懂?的話和他們?交流。其次?，要注重細(xì)?節(jié)教育，把?該做的事指?導(dǎo)到位，因?為他們很想?按照老師的?要求去做，?很想把事情?做好。四?、示范帶頭?，直觀引導(dǎo)?大教育家?烏申斯基曾?有過(guò)這樣一?段話：“教?師個(gè)人的范?例，對(duì)于學(xué)?生的心靈是?任何東西都?不能代替的?最有用的陽(yáng)?光。”低年?級(jí)的學(xué)生對(duì)?自己的班主?任是一個(gè)怎?樣的老師，?他們會(huì)留心?觀察班主任?的每一個(gè)動(dòng)?作、每一個(gè)?眼神、每一?種表情，會(huì)?細(xì)心傾聽(tīng)班?主任的每一?句話，他們?對(duì)班主任有?著一種特殊?的信任和依?賴情感。班?主任的自身?素質(zhì)，道德?修養(yǎng)，班主?任的一言一?行，一舉一?動(dòng)，無(wú)形之?中會(huì)成為全?班幾十個(gè)孩?子的榜樣。?因此，在班?級(jí)工作中我?時(shí)刻注意自?身形象，事?事從我做起?，以良好的?形象率先垂?范，潛移默?化的影響著?我的學(xué)生。?凡要求學(xué)生?做到的，教?師首先自己?做到，而且?做得更好。?要求學(xué)生講?衛(wèi)生，不隨?便亂扔垃圾?，自己就做?到隨手撿拾?垃圾。要求?學(xué)生不遲到?，在我的帶?動(dòng)下，我們?班的大多數(shù)?學(xué)生都能做?到講衛(wèi)生不?遲到，個(gè)個(gè)?講文明守紀(jì)?律。五、?及時(shí)表?yè)P(yáng)，?延遲批評(píng)?德國(guó)美學(xué)家?黑格爾說(shuō)：?“不應(yīng)該使?孩子們的注?意力長(zhǎng)久地?集中在一些?過(guò)失上，對(duì)?此，盡可能?委婉地提醒?一下就夠了?。最重要的?是要在學(xué)生?身上激發(fā)出?對(duì)自身力量?和自身榮譽(yù)?的信念?！?教過(guò)低年級(jí)?的老師都知?道：孩子小?，事兒多，?一上課就“?告狀”。當(dāng)?老師的又不?能不公平處?理，這樣耽?誤的時(shí)間太?多，而且學(xué)?生因?yàn)槭芰?批評(píng)，注意?力長(zhǎng)時(shí)間集?中在自己的?過(guò)失上，情?緒受影響，?低落的情緒?體驗(yàn)使智力?活動(dòng)水平明?顯下降，課?堂吸收效率?變低。針對(duì)?這一情況，?我采取延遲?批評(píng)，這樣?既培養(yǎng)學(xué)生?愉快的情緒?體驗(yàn)，又給?予其改正和?返回的機(jī)會(huì)?，之后老師?只要加以指?導(dǎo)，就能很?好的解決問(wèn)?題。六、?抓住優(yōu)點(diǎn)，?激勵(lì)成長(zhǎng)?每個(gè)學(xué)生都?有潛力，能?否發(fā)揮他們?的潛力關(guān)鍵?就在于老師?能否幫助他?們樹(shù)立起克?服困難的信?心和勇氣。?“讓孩子?永遠(yuǎn)生活在?希望之中”?我相信它所?起的巨大作?用是不可抵?擋的。當(dāng)?老師的都知?道，在每個(gè)?班里，都有?所謂聽(tīng)話的?孩子和淘氣?的孩子。那?些聽(tīng)話的孩?子，不用我?們多說(shuō)，只?要你的一個(gè)?眼神，一個(gè)?動(dòng)作，他就?心領(lǐng)神會(huì)，?能認(rèn)真的按?照你的要求?去做;總?之，小學(xué)班?主任工作是?一項(xiàng)很繁雜?的工作，每?個(gè)班主任都?有過(guò)酸甜苦?辣，特別是?小學(xué)低年級(jí)